《最後一課》閱讀指導練習題

本文閱讀應抓住人物語言、行動、心理活動描寫，把握人物的思想感情。

　　小說以小弗郎士在最後一課上的所見、所聞、所感爲線索，按照情節發展分爲上課之前、最後一課、宣佈下課三部分。“上課之前”這一部分描述了“我”在上學路上的見聞和心理活動。交代了背景和小弗郎士的身份、性格特點。同時爲‘情節的發展作了巧妙的鋪墊。“最後一課”部分是閱讀、分析的重點。先看小弗郎士，他原來是個貪玩的孩子。怕老師罵就逃學．但在“最後一課”他的思想感。情發生了急劇變化，他心理上懊悔以前的行爲，他對“剛纔”還那麼討厭的課本，一下子“捨不得和它們分手了。”把他對老師的感情也不同於從前。對於韓麥爾先生，他萬分依戀、那樣理解：他多麼希望能把那條出名難學的分局用法從頭到尾說出來”，爲此寧願拿出任何代價。這說明小弗郎士對“最後一課”成熟起來了。促使它完成這一變化的原因是多方面的。他有一個好，韓麥爾的一言一行對他有着巨大教育作用，但更重要的，是亡國的慘痛的巨大震撼，是“最後一課”的典型環境，是侵略者的無情傷害促成了小弗心靈深處愛國主義思想的猛醒。

　　再看韓麥爾先生在“最後一課”和“宣佈下課”兩部分中的表現。作品中對他的描寫是通過“我”的觀察來展開的，是一個由幼稚走向懂事的孩子。心目中的形象。他在上最後一堂法語課時，穿上了節日盛裝，是爲了“表示對就要失去的國土的敬意”；他在課上的自責和他對阿爾薩斯人的直率批評，正是他民族責任感的表現；他讚美法國語言，關於牢記祖國語言的精闢見解，都是韓麥爾先生愛國主義感情的表露，也表現出他對戰勝侵略者的執着信念。