人教版七年級語文下冊第20課《口技》同步練習及答案練習題
【積累.感知】
一.解釋加點的字
1 施八尺屏障
2.但聞屏障中撫尺一下
3.賓客意稍舒
4.曳屋許許聲
5.衆賓團坐
6.婦撫兒乳
7.變色離席
8.婦拍而嗚之
二.辨析加點字的含義
1.妙 衆妙畢備
以爲妙絕
2.乳 婦撫兒乳
兒含乳啼
3.指 手有百指
不能指其一端
4.絕 以爲妙絕
羣響畢絕
三.解釋加點字的古今含義
1.雖人有百手 古：＿＿＿＿＿＿＿＿今：＿＿＿＿＿＿＿＿
2.不能名其一處也 古：＿＿＿＿＿＿＿＿今：＿＿＿＿＿＿＿＿
3.兩股戰戰 古：＿＿＿＿＿＿＿＿今：＿＿＿＿＿＿＿＿
4.幾乎先走 古：＿＿＿＿＿＿＿＿今：＿＿＿＿＿＿＿＿
四.補充被省略的量詞
一（ ）桌
一（ ）椅
一（ ）扇
一（ ）撫尺
兩（ ）兒
百千（ ）犬
百（ ）舌
百（ ）口
五.整體感悟課文後回答
1.課文是怎樣將正面描寫與側面描寫相結合的？
2.文中首尾兩次清楚地交代極其簡單的道具，其用意是什麼？
3.全文是如何以“善”字統領全文的？
【體驗.探究】
六.課內語段閱讀
忽一人大呼“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應有，無所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。於是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走。
1.給加點字注音
犬吠＿＿＿＿
幾欲先走＿＿＿＿
2.釋詞
間＿＿＿＿
奮＿＿＿＿
俄而＿＿＿＿
戰戰＿＿＿＿
3.理解填空
文段中描寫火燒之聲的句子是＿＿＿。衆人滅火之聲的句子是＿＿＿。這兩類聲音是同時發出的，從文中“＿＿”一詞可以看出。
4.“無不變色離席”中的“離席”與“幾欲先走”爲什麼不矛盾？這樣寫的作用是什麼？
5.找出文中側面描寫的句子，並說說其作用是什麼？
6.用“‖”劃分層次，並說明理由。
【實踐.拓展】
七.閱讀下文，回答問題
正在熱鬧哄哄的時節，只見那後臺裏，又出來了一位姑娘，年紀約十八九歲，裝束與前一個毫無分別，瓜子臉兒，白淨面皮，相貌不過中人以上之姿，只覺得秀而不媚，清而不寒，半低着頭出來，立在半桌後面，把梨花簡丁當了幾聲，煞是奇怪：只是兩片頑鐵，到她手裏，便有了五音十二律似的！又將鼓捶子輕輕的點了兩下，方擡起頭來，向臺下一盼。那雙眼睛，如秋水，如寒星，如寶珠，如白水銀裏頭養着兩丸黑水銀，左右一顧一看，連那坐在遠遠牆角子裏的人，都覺得王小玉看見我了；那坐得近的，更不必說。就這一眼，滿園子裏便鴉雀無聲，比皇帝出來還要靜悄得多呢，連一根針掉在地上都聽得見響！
王小玉便啓朱脣，發皓齒，唱了幾句書兒。聲音初不甚大，只覺入耳有說不出來的妙境：五臟六腑裏，像熨斗熨過，無一處不伏貼；三萬六千個毛孔，像吃了人生果，無一個毛孔不暢快。唱了十數句之後，漸漸的越唱越高，忽然拔了一個尖兒，像一線鋼絲拋入天際，不禁暗暗叫絕。哪知她於那極高的地方，尚能迴環轉折。幾囀之後，又高一層，接連有三四疊，節節高起。恍如由傲來峯西面，攀登泰山的景象：初看傲來峯削壁千仞，以爲上與天通；及至翻到傲來峯頂，才見扇子崖更在傲來峯上；及至翻到扇子崖，又見南天門更在扇子崖上：愈翻愈險，愈險愈奇！
那王小玉唱到極高的三四疊後，陡然一落，又極力騁其千迴百折的精神，如一條飛蛇在黃山三十六峯半中腰裏盤旋穿插。頃刻之間，周匝數遍。從此以後，愈唱愈低，愈低愈細，那聲音漸漸的就聽不見了。滿園子的人都屏氣凝神，不敢少動。約有兩三分鐘之久，彷彿有一點聲音從地底下發出。這一出之後，忽又揚起，像放那東洋菸火，一個彈子上天，隨化作千百道五色火光，縱橫散亂。這一聲飛起，即有無限聲音俱來併發。那彈弦子的亦全用輪指，忽大忽小，同她那聲音相和相合，有如花無塢春曉，好鳥亂鳴。耳朵忙不過來，不曉得聽那一聲爲是。正在撩亂之際，忽聽霍然一聲，人弦俱寂。這時臺下叫好之聲，轟然雷動。
1.指出下面的句子所使用的修辭手法
①唱了十數句之後，……不禁暗暗叫絕。 （ ）
②滿園子裏便……都聽得見。 （ ）
2.找出文段中描寫觀衆反應的句子，並分析其作用。
3.仿寫下面的句子。
那雙眼睛，如秋水，如寒星，如寶珠，如白水銀裏頭養着兩丸黑水銀。
仿寫：
4.“五臟六腑裏，像熨斗熨過，無一處不伏貼；三萬六千個毛孔，像吃了人生果，無一個毛孔不暢快。”這句話是怎樣寫聲音的？有怎樣的表達效果？
5.“初看傲來峯……愈險愈奇！”這句話是怎樣描繪聲音的？有怎樣的表達效果？
6.用“‖”給文段分層，並概括層意。
①②③
層意：
7.本文和《口技》描繪聲音的手法有什麼相同點？
單元評價與建議
參考答案
20.口技
一.略。
二.略。
三.略。
四.略。
五.1.課文描寫口技表演，抓住了兩個方面：表演者和聽衆。一方面正面描寫口技人的表演，直接表現其高超技藝；另一方面側面寫聽衆的神態、動作，以聽衆的反應烘托其高超技藝。在描寫過程中，都是先寫表演，後寫反應，從而使表演和效果有機結合。 2.表明口技不是靠其它器物發聲，而僅僅是靠一張嘴發聲，突出其技藝在“口”，其目的，全在於讚美表演者技藝之高。
3.全文緊扣表演的“善”，既用生動形象的描繪來正面突出口技表演的“善”，又用衆賓反應來側面烘托口技表演的“善”；既有作者簡要的評論，畫龍點睛地讚美口技表演的“善”；又有意味深長的開頭與結尾以道具的簡單來反襯口技表演的“善”。
六.1.①fèi ②jī
2.①夾雜 ②揚起，舉起 ③一會兒 ④哆嗦的樣子
3.①力拉崩倒之聲，火爆聲。 ②曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。③又夾。
4.“變色離席”是寫神態，“幾欲先走”是寫心理，這兩句是說嚇得想逃走而未走的心理與神態，所以不矛盾。作用是表現聽衆如臨其境，說明口技人表演到達以假亂真的地步。
5.“於是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走。”從側面烘托口技表演者的高超技藝。
6.……潑水聲‖……名其一處也‖……幾欲先走。第一層寫口技表演，是正面描寫；第二層是作者的議論；第三層是賓客的反應，是側面描寫。
七.1.①比喻 ②誇張
2. “滿園子裏……都聽得見響”，從側面烘托出王小玉出場引起的轟動。“這時臺下……雷動”，從側面烘托王小玉演唱的巨大感染力。
3.略。
4.運用通感的手法，將聽覺上的感覺與各種感覺溝通起來，把無形無味的聲音寫得有形有味，把美妙動聽的境況寫得具體生動，活靈活現。
5.運用通感手法，以視覺印象來寫聽覺印象，以有形寫無形，生動地寫出了那節節高起，反覆出奇的藝術境界。
6.①‖②③ ①寫白妞的出場。 ②寫白妞的演唱。
7.都運用了正面描寫與側面描寫相結合的手法。
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