誰有2016語文中考閱讀訓練題？

　　2016年中考語文閱讀訓練

　　誰能脫口叫出你的芳名

張麗鈞

①“操場那邊有一棵不知名的樹，開紅色的花，我們管它叫‘高考花’，因爲它一開花，就要高考了;西門旁邊長着一片綠色的低矮植物，開白色的花，我們管它叫‘開學花’，因爲它一開花，就要開學了……”這是高二一個才女寫的作文。頭一回看到有人爲花取這樣的“綽號”，忍不住笑了起來。但笑過之後，又忍不住想跟作者說：“你爲什麼竟捨不得走到那些植物跟前，去看看標牌上標註的它們的芳名呢?”這樣想着，紅筆就分別在“紅色的花”、“白色的花”處畫了圈，扯至頁眉，鄭重書曰：合歡花!玉簪花!

②我友之子果果，三歲時，即能準確無誤地指認出大街上跑的30多種車，還能夠分辨出20多種不同牌子的空調。但是，沒有人教果果認識身邊的花草樹木。

③去一家苗圃選花。被告知那些花木分別叫“金娃娃”“富貴竹”“招財草”“元寶樹”“搖錢樹”“發財樹”……我呆了。它們原本都不叫這名字的，是時代賦予了它們這金光閃爍的名字。我想知道花木的感受。它們接受這名字嗎?不接受的話會選擇怎樣的抗議方式?

④只要聽到一聲鳥啼，我就會問自己：“這是什麼鳥呢?”我曾經跟一個愛鳥成癡的朋友說：“你開一個網站吧，就叫‘鳥啼網’，網友隨便點開一種鳥，就能聽到它的啼鳴。”——我多麼渴望有這樣一個網站呀!我的家鄉有一種鳥，叫聲響亮而悲切，外祖母管它叫“臭咕咕”，母親管它叫“野鴿子”，妹妹說老師講那是“斑鳩”，有個朋友肯定地說那是“大杜鵑”……真恨不得飛上樹梢，臉對臉親口問問那咕咕啼鳴的鳥：“親，你究竟叫什麼名字?”

⑤“花非識面常含笑，鳥不知名時自呼”。莫非，那蘇軾也曾有過我這般的困惑糾結?看到不認得的花，問它：你是誰?咱們未曾謀過面哦，卻爲何對我這般笑臉相迎?聽到不知名的鳥鳴叫，就猜：它一路呼喚着的，即是自我芳名了吧?——布穀不就癡情自呼嗎?鶺鴒不就癡情自呼嗎?

⑥在遷西縣城見過一隻神奇的鷯哥，小東西居然會惟妙惟肖地模仿警笛聲!被囚籠中的它，旁若無人“嗚兒——嗚兒——”地鳴着警笛，圍觀者愈衆，它鳴得愈亢奮。我以爲我是懂它的——它只是在跟自己逗悶子，而不是像有人所說的那樣在抖威風。

⑦永遠忘不了在梵淨山看到的一塊警示牌，上面赫然書曰：“我們並不是這裏的主人……”是啊，與人類的到來時間比較起來，草木來得更早一些，鳥獸來得更早一些。我們沒有理由以“主人”自居。當我們以“過客”的身份來到這裏，理應向“主人”致意，學會輕聲對它們說：“謝謝你在這裏耐心等我。”

⑧孔夫子說得好：“多識於鳥獸草木之名。”在我看來，鳥獸草木之名，其實是我們自己的別名。萬物間有千千結。當我們懷着一顆傲慢到跋扈、輕鄙到無視的'心走過鳥獸草木時，我們已經對它們構成了“軟傷害”;而這種“軟傷害”帶來的痛，遲早要蔓延到我們身上。

⑨人說：叫出一個人的名字，是對那人別樣的讚美。那麼，對於鳥獸草木呢?誰能脫口叫出它們的芳名?誰還懷有脫口叫出它們芳名的熱望……。

14.文章結尾說：當我們懷着一顆傲慢到跋扈、輕鄙到無視的心走過鳥獸草木時，我們已經對它們構成了“軟傷害”，這種軟傷害具體表現在哪些事上，請填空。(2分)

(1)高二才女給合歡花、玉簪花取綽號;

(2)_________;

(3)________;

(4)衆人圍觀鷯哥鳴叫。

15.聯繫上下文，品味劃線詞語的表達效果。(3分)

真恨不得飛上樹梢，臉對臉親口問問那咕咕啼鳴的鳥：“親，你究竟叫什麼名字?”

16.揣摩第⑧段劃線句子的意蘊。(3分)

在我看來，鳥獸草木之名，其實是我們自己的別名。

17.對待自然的態度，古人說：人定勝天;嚴春友說：敬畏自然;周國平說：順應自然;本文作者說：向“主人”(自然)致意。請結合現實，談談你的觀點。(4分)

　　參考答案：

14.郾於苗圃賦予花木金光閃爍的名字;(1分)盂家鄉人對聲音響亮而悲切的鳥叫法衆多。(1分 )

15.“飛冶，把”我冶比成鳥(擬物)，突出作者急切想知道鳥名的心情：“究竟冶，強調作者內心的

16.含義：淤萬物之間有千千結，傷害鳥獸草木，傷害自然，後果遲早要蔓延到人類自己身上。

17.提示：觀點明確、聯繫實際、理由充分、語言通順連貫即可。(4分)

　　2016年中考語文閱讀訓練

　　曉蓉《最美的風箏》記敘文閱讀訓練附答案

師大畢業，我被分到市區一所小學任教。在我所任教的第一堂勞動技術課上，我給學生們佈置了一道作業：利用平時常見的材料，每人做一個風箏，可以和家長一起完成。

幾天後，孩子們都交上了自己的作業。我簡直不敢相信，他們的風箏竟做得如此精緻細膩、豐富多彩!

在衆多的作業中，一隻粗糙的橢圓形的風箏顯得分外笨拙。風箏的周邊顯然是用舊鐵絲擰箍而成，而後又用廢煙盒紙將鐵絲包起來;風箏的中間有一個用黑色碎布片做成的圓形東西，並且用繩子穿起來，與外面的鐵圈連着，從而構成一個整體。看着如此不倫不類、令人費解的“四不像”，我大惑不解，差點笑出聲來，心想，呵呵，這學生真會搞笑。

“這個東西是哪位同學做的?”我舉起‘鐵圈’問全班同學。偌大的教室內也隨之發出一陣鬨笑。

許久，一個身材矮小、穿着樸素的小男孩慢慢站起來。他的臉憋得通紅，侷促不安地小聲作答：“老師，這……這是我……我做的。”我望了望花名冊，知道他的名字叫丁小光。

“這就是你的作業?”我提高聲音質問。

丁小光對我的質問始料不及，有點害怕似地向我解釋：“嗯，老師，不光是我自己做的，還有我的爸爸。他告訴我，雖然他的眼瞎了，但是他的手並不瞎!”

什麼?他的手並不瞎?我驀地想起，就在前幾天，老校長曾告訴我說，這個班級中有一個特困的孩子，媽媽剛去世，爸爸又是個盲人……頓時，我臉上火辣辣的。鎮定下來後，我柔聲問他：“可以告訴老師，你這個風箏叫什麼名字嗎?”

“老師，風箏的名字叫‘眼睛’，它是我和爸爸一起取的。”

我心絃一動，突然發現，這隻粗看笨拙的風箏做得竟是那麼可愛與真實，那不正是一隻大大的足可以放出光芒的眼睛嗎?

拿着那隻大“眼睛”，我輕輕地走到丁小光的身邊，然後對全班同學說：“同學們，其實，老師早就看出了，你們的風箏當中有許多並不是用平時常見的材料做的，有的根本就是直接在商場買的!丁小光同學和他爸爸共同完成的這隻風箏纔是最美和最好的!”

短暫的沉默之後，掌聲漸漸響起，繼而在教室內慢慢流淌，逐漸淹沒了我的聲音。我分明看見，丁小光的雙眼噙滿了淚水，晶瑩而透明。

摘自《石獅日報》2007年4月7日

1、比較下列句中加點詞的含義。

(1)我簡直不敢相信，他們做的風箏竟然如此精緻細膩、豐富多彩!

(2)我心絃一動，突然發現，這隻粗看笨拙的風箏做得竟是那麼可愛與真實……

2文章第3段，在在衆多精美的風箏中，作者爲什麼詳細那隻粗糙的風箏呢?

3第8段中寫道：“頓時，我的臉上火辣辣的。”請你發揮想象，揣摩“我”此時的內心活動。(不少於50字)

4這篇文章多處運用了對比的手法，請你選擇一處，做簡要分析。

5“我”爲什麼要說那隻粗糙的風箏是最美最好的?讀了這篇文章，你獲得了怎樣的啓示?

　　【參考答案】

1、(1)用竟然這個詞表達出了作者對於這對風箏是出自盲人之手感到驚訝不已的情緒(2)由衷的感到慚愧之情

2、因爲這隻風箏製作者是與衆不同的

3、我想：自己真是太魯莽了，竟然會犯下如此的錯誤，太小瞧他們了，太不應該了。我應該深深的自責並且向他們道歉，他們雖然沒有眼睛看不到事物，卻可以製作出如此精美的風箏，真是令人讚歎。

4、我大惑不解，差點笑出聲來，心想，呵呵，這學生真會搞笑與掌聲漸漸響起，繼而在教室內慢慢流淌，逐漸淹沒了我的聲音相對比，前者因爲不瞭解情況所以嘲笑這隻四不像的風箏，後者得知真相後，終於恍然大悟，雖然風箏四不像，但是他們用美麗的心靈打動了我們。

5、因爲那隻粗糙的風箏是盲人用想象親手製作的，我得到的啓示是：我們應該瞭解事實的真相後再去判斷事情，不能主觀臆斷，隨便嘲笑別人，盲人用自己的心去感受人間的事物，才能製作出這樣的風箏。