初中語文閱讀理解訓練題誰有？

三十八、.生死胡楊

①在中國的大西北流傳着一句話，叫做“胡楊3000年”：生而不死1000年，死而不倒l000年，倒而不朽1000年。

②在大西北那些環境最惡劣的地方，生長着虯曲蒼勁的胡楊樹。放眼望去，有的似駱駝負重;有的如龍蛇蜷地;有的似獅虎雄踞;有的如駿馬嘶鳴。有的雖然肢斷骨折，匍匐在地，卻依然掙扎着，試圖挺起不屈的脊樑。站在它的面前，你的心靈會接受莊嚴與神聖的鍛打，你會忽然悟徹生命的壯麗與永恆其實是無聲的——無聲無息地成長，無聲無息地壯大，無聲無息地輝煌……

③任何生命要生存、要延續、要繁衍，都會受到來自各個方面和各種各樣的威脅。惟獨胡楊林遇到的威脅是最殘酷無情的。乾旱的荒漠，含鹽量高達百分之十的鹽鹼地帶，就是它生長的地方，就是它的“家”。它必須在夏季酷熱、冬季嚴寒、年降水量只有十幾毫米的惡劣環境下，一天天長大。荒原漫漫，朔風浩浩，戈壁瀚海滿目蕭瑟。一片一片飽經風霜、斜插橫臥的胡楊林，淒涼中含有悲壯，孤寂中注滿宏闊。

④在這樣的環境中成長起來的胡楊，它的樹幹是優良的建材;它的枝葉營養豐富，是牛羊的佳餚;甚至它的流出的“淚”，叫做“胡楊鹼”的，也可以食用、洗衣、制肥皂;已瀕臨滅絕的野駱駝、黑鸛，世界上罕見的蜂鳥、珍稀名貴的x疆大頭魚全賴胡楊林的庇護而生存……千百年來，它置身荒野，迎戰風沙，堅定地守護着腳下的土地，只知道默默奉獻，從來沒有索取。

⑤面對胡楊林，使人想起艱辛的玄奘、驍勇的霍去病、剛正的林則徐，也使人想起那些正在大西北同惡劣環境抗爭的建設者……一股幹雲豪氣洋溢胸腔：環境的惡劣不算什麼，命定的一切也是可以抵抗的，憑着最強大的忍耐力、最頑強的生命力，就可以成就千年不死、千年不倒、千年不朽的偉業。

1.閱讀選文②③④段，然後填空。(4分)

文段②描寫胡楊樹的 外形 ，展現了_______________的特徵;

文段③描寫胡楊樹的 ____________，點明瞭_______________的特點;

文段④描寫胡楊樹的 ____________，突出了 默默奉獻 的精神。

2.觀察附圖，從文段②中找出最能體現圖中胡楊樹外形及精神的一句話，寫在下面。(2分

3.解釋下列加點詞語在句子中的意思。(2分)

文段①中“倒而不朽l000年”：_________________________

文段⑤中“千年不朽的偉業”：__________________________

4.選文讚美了胡楊樹，更讚美了具有胡楊樹精神的人，這種寫作手法叫作_____________________。(2分)

5.有人說一個人的成長需要好的環境，也有人說逆境出人才。結合本文，聯繫實際，談談你的看法。(3分)

參考答案：

一、1、①女兒送給母親禮物，②不被母親接受(理解)，③雕像破碎。

2、①表現女兒既盼望上學，又擔心家裏生活困難，湊不夠學費的那種複雜、矛盾的心情。②a.1萬元來之不易，b.凝聚着母親的心血。③a.嫌女兒浪費錢，b.認爲女兒所送禮物不健康。

3、感激;委屈。

4、①母親對女兒不理解，②女兒傷心失望。

二、1、A、C、B、D。

2、順敘。

3、我不敢在家練琴，找到了可以練琴的小樹林。我成了一名真正的小提琴手。

4、自信，刻苦。

5、第②段中加點的“特殊”：這裏指在我沮喪和灰心時，儘管耳聾卻願意聽我拉琴，給我勇氣。第⑦段加點的“特殊”：這裏指爲給我鼓勵而不聾裝聾，使我堅持練琴，終於成材。

6、修辭方法：比喻。作用：將老人的話比作詩，生動形象地寫出老人的話入耳動聽，意味深長，喚起了我的自信，給了我美好的感受。(答對第一問給1分，答對第二問給2分)。

7、“總是”是“一直是”、“一向是”的意思，這裏是說老人每天都來看我拉琴，從不間斷，表現了老人對我發自內心的關愛和殷切期望。

8、我感受到老人演奏的音樂是那麼美妙動昕，這樂曲迴盪在小樹林，打動了我的心。

三、1、C、F。

2、抱我串門，揹我看病。摟我入睡。

3、“我”沒有買西瓜，空手去看病中的父親。

4、對父親的牽掛和思念。

5、連夜給父親買搶救藥。寫信求藥方。爲父親按摩。“我”在奔喪中的表現。(舉出兩例即可)

6、作者不能原諒自己的原因是沒有在衣食住行上盡人子之責，沒有從精神上贍養父親。

7、回憶父親的往事。“我”孝與不孝的表現。

四、1、時間：某天上午9點左右。(或：一個寒潮初襲的清晨。填“一大早”、“清晨”、“9點”)也得分。)地點：北京，老王家中(填“北京”或“老王家中”也得分)。

2、①絮絮叨叨;②漫不經心、不耐煩，趕緊截住。

3、竟沒有想到故鄉已經下雪了;寒潮初襲時，竟對七旬老母少有牽掛。(後一句“只想到兒子，卻沒有想到母親”也得分)。

4、含義：父母對兒女、兒女對父母的感情應是人間最溫暖的，生活中往往是父母對兒女牽腸掛肚，而兒女對父母少有牽掛。心理：表現了老王的困惑、內疚、有所醒悟。

5、對比的寫法。(答“比較”、“比照”也得分)。

6、要點：領會父母的愛;報答父母的愛;以實際行動發揚敬老愛幼的傳統。(答出兩點就得滿分，見解深刻另加1—2分。)

五、1、(1)A.蔫(niān) B.呵(hē)

(2)A.可憐：內心消極，意志脆弱。 a風雨;遭受挫折。

2、鼓勵兒子走出困境.看到希望。意思接近即可。寫出的名言只要意思符合規定要求即可。

3、運用比喻手法顯得形象生動。記敘、抒情融爲一體。

4、要求與上文銜接緊密，想象合理，語言有文采。

六、1、3 分 ) 只 有 那 些 心 存 感 激 的 人 才 有 資 格 得 到 他 的 資 助 。

(1 ) ( 2 分 ) “黃 金 屋 ” 指 紙 鈔 或 值 錢 的 東 西 。

(z ) (2分 ) “ 試 金 石 ” 見 說 寄 出 去 的 書 成 爲 了 檢驗 孩子 們 是 否 具 有 感 恩 之 心的 測 試 物 。( 意 合 即 可 ) ( 試 金 一 測試 感恩 之 心 ， 1分;石 - 寄 出 去 的 書 ， 1 分)

3 、 (4分 〕 答 案 示 例 ： 老 人 在 想：爲什麼這麼多孩子在收到書後都無動於衷?難道他們對別人的給與都不知感激?難道這羣孩子情感都那麼缺乏?如果是這樣，那我們的後代就讓人擔憂了。” ( 內容2 分，須緊扣老人爲收不到來信而着急、鬱悶的心理 來 寫 ; 表 達 2 分 . 須 通 順 〕

4、( 4 分 ) 爲 後 文 老 人 等 待 學 生來信( 來 電 ) 和 收到好卡埋下 下 伏 筆 ( 兩 點 ， 每 點 2 分 )

5 、 (3分 ) 因 爲 沒 有 感 激之心即 使 受 到 別 人 再 多 的 關 愛 ，今 後 也 不 懂 得 去 關 愛 他 人 .回報社會。 (陽光 ”與“溫暖”的理解各1分，語言表達1分)

6、(4分)對“沒有 種 給 予 是 理 所當然的” 認 識 理 解 1 分 聯繫生活實際 2 分 •表 達 1 分 。

七、1、爲了不讓老師的手被粉筆的灰塵腐蝕，學生用紙裹住了粉筆，在寒冬裏，給老師送雲關懷，猶如一堵擋住寒風的牆。

2、(1)這是一位愛崗敬業、默默奉獻、熱愛學生的好老師。

(2)不專心的上課嘰嘰喳喳說話的學生見狀後不再說話　　學生們的眼神和往常不一樣，有一種期待、一種激動　　有的孩子把母親的化妝的脣膏筒也拿來裹粉筆

3、(1)因老師不明白孩子們用紙裹住粉筆的用意，以爲是開玩笑。撕了粉筆灰塵就會腐蝕到老師的手，體現了孩子們對老師的愛戴。

(2)她被孩子的可愛打動了，心靈受到了振動，精神受到了激勵，要努力工作。

4、(略)

5、(略)

八、1.失敗;失敗並不可怕，只要有信念，只要播下希望的種子，就一定會有成功的機會。成功;成功了，不要得意洋洋，應該謹慎、低調、虛心的待人處事。(5分，l、3兩空各1分，2、4兩空各1.5分，意近即可)

2.文中的“泥土”不僅僅是指自然界的泥土，更是母親的化身。母親平凡、樸實如泥土，她巧妙地借泥土告誡兒子如何爲人處世，並傳達出對兒子深深的愛。(2分，意近即可)

3.帶着無比的自信。(帶着燦爛的笑容;帶着美好的夢想。)(2分，意近即可)

4.畫線句子意味深長。此時的兒子已深深地領悟到：這把土寄託着母親的期盼，蘊含着爲人處世之道。如果失去了這些，就意味着失去了人生的一切。(2分，意近即可)

5.母愛是無聲的，母愛是無私無畏的，母愛是無處不在的。(2分，意近即可)

九、1.(1)chuāi(2)瘠(2分，每小題1分)

2.(1)運用比喻、排比的方法，生動形象地寫出山中不同季節和景色特點，表現了看山老爹癡迷於這麼山林。(2)形象寫出的看山老爹早出晚歸看護山林的勤勉、癡心，同時也寫出看山老爹愛護山林，以山爲家，執著如一。(4分，每小題2分，只要符合題意，語句通順即可)

3.不矛盾，“廣闊”寫出看山老爹眼裏、心中裝着整個綠色的.山林;“窄小”寫出看山老爹的生活只有綠色，綠色是他的一切，沒有其他雜念。這看似矛盾的詞語，實際上是強調看山老爹對這片山林的熱愛。(2分，只要符合題意，語句通順即可)

4.無量的綠色無量的財富。(1分)

5.老爹一天的活動 老爹對山林的愛 山林被砍伐(3分，每空1分)

6.略(3分，只要符合題意，語句通順即可。可從精神品質、性格特點、形象意義等入手。)

十、.1①13元“遺產”最能表現女兒的懂事、孝順 ②凝聚了母女之間的親情，最能突出本文主題 ③造成懸念，引起讀者的閱讀興趣(答出一點，意思對即可。2分)

2.①女兒說過碗筷她來收拾，現在卻沒有收拾 ②吃飯時女兒說自己不舒服(一點1分。共2分)

3.(1)努力裝出自己病得不重的樣子，不想讓母親爲自己擔心。(2分)

(2)爲自己還能活下去而感到慶幸，更加珍惜母女二人相依爲命的骨肉親情(2分)(共4分)

4.女兒生病時給我交代13元“遺產”的事(2分)

5.示例：我抓住女兒的手，喊着：“孩子，你不會有事，有媽在，你肯定不會有事的!”女兒怔了一會兒，慢慢地，她攥緊了我的手，晶瑩的淚珠，從她的眼角滑落(想象合理2分，有語言或動作描寫2分。共4分)

十一、1、(2分)萬物都渴望生命，萬物都有情愛，人要善待萬物。(語意相近即可)

2、(3分，每答出一個細節得1分，答出任意三點即可)

①他獵殺所得的錢更多的用來救濟路遇的朝聖者。並含淚祝願他們平安無事。

②見到藏羚羊下跪並流下兩行長淚，他“心頭一軟，扣扳機的手不由得鬆了一下。”

③射殺的當日，他沒有象往日那樣當即開宰、扒皮;夜裏難以入眠，雙手一直顫抖着;次日，老獵人懷着忐忑不安的心情“開膛扒皮”，他的手仍在顫抖。④腹膛打開後，他吃驚地叫出了聲，手中的屠刀光噹一聲掉在地上。

⑤安葬藏羚羊同時埋掉叉子槍，從此不再打獵。

3、(2分)對生命的呼喚，對人性的呼喚，對人與自然和諧相處的呼喚。(答出兩個方面，語意相近即可得分)

4、(3分)答案不唯一。寫出寫作技巧1分，簡要分析2分。

5、(2分)開放性試題，答案不唯一。示例：關愛動物，就是關愛人類自己。

十二、1、結構上總領全文;內容上點明題意(表明父親的眼神對“我”影響之大)。

2、寫出了‘我”痛下決心、發憤求學的心理。

3、有耕耘就有收穫，沒有付出就沒有回報。

4、害怕自己沒有理想，放棄追求;怕對學習、工作等還不夠盡力;怕愧對父親。

5、此題答案開放。可以寫因承受不了田間勞作所帶來的肉體上的痛苦，無法承受回校求學而高考無望的精神折磨，愧對親人的愧疚心理，想要賭氣爭氣又不能的無奈，要求上進、奮發努力的決心等等交織在一超的複雜心理。

十三、參考答案：1.自信、不徇私情(堅持原則或不講情面也可)　　2.敬業(或盡職盡責1分)、說真話、不貪婪的品格(“說真話”和“不貪婪”答出一點即可得1分)。　　3.強愛國和節儉的品格讓外商做出了這樣的決定。　　4.圍繞“做好自己的事兒”或“好好做人”回答均可。　　5.第⑨段的“高等教育”是讀過大學的意思;文題“高等教育”是做人的教育(答“人生最好的教育”不得分)　　6.(1)贊同本家哥在小說中“無足輕重可有可無”不得分(因爲本家哥在小說中是起烘托作用)(2)贊同本家哥“必不可少”1分，用本家哥烘托(反襯或襯托)強的形象2分。(只答烘托或反襯或襯托扣1分)　　7.答出與強的成功相關的一點啓示1分，比如：(1)會做人比什麼都重要。(2)不管處於什麼環境都要充滿自信。(3)不要忽視生活中的每一個細節。(4)父母對子女的教育非常重要。…… 聯繫實際1分。

十四、1、(4分)因爲本文主題是喚醒生命，如果濃墨重彩地寫奇特的高原風光，就偏離了主題。

(2分)能客觀地展現生活，不受時空限制。(2分)。(意思對即可)

2、(4分)他駕車去x藏旅遊，陷入困境。(2分)一隻小鳥喚醒他求生的慾望，他自救成功。(2分)(意思對即可)

3、(3分)這是對小鳥的敬重，實際上也是對生命的禮讚(意思對即可)

4、(4分)不矛盾(1分)。因爲小鳥只是喚醒他求生的慾望，而挽救生命是因爲他發揮了自己的主觀能動性，靠自己的力量和智慧擺脫了困境。(3分)(意思對即可)

5、(4分)點明題旨，畫龍點睛。(2分)前文的記敘是這段議論的基礎，這段議論是對前文的深化。(2分)。(意思對即可)

十五、1.(2分) ①照應題目(1分); ②引出後文作者對“幸福”的疑問和體會(1分) 。

2.(6分)(1)(2分)凡是幸福的人,都是很陌生的人;凡是我比較熟悉的人,好像都不怎麼幸福。(或:幸福似乎總在別人身邊,總在遙遠陌生的地方) (2)(4分) ①因爲距離, 沒有具體的接觸,只看到表面的衣着華麗、談笑風生,所以覺得陌生人幸福 (2分);②因爲熟悉的人沒有距離 ,看到的都是他們的痛苦與不幸;比如母親天天以淚洗面 , 二姑媽受欺負,大姐的悲慼 ,所以比較熟悉的人好像不怎麼幸福 (2分) 。( 能聯繫文章內容 ,從兩個方面去回答 ,意思相近 ,每一方面即可計2分,語言表達不夠準確或合理 ,不夠符合要求的酌情扣分)

3.(3分)母親感受到兒子既聰明又孝順是一種幸福 (1分);兒子看到了母親開心的笑是一種幸福 (1分);日子雖然清貧 ,但母子倆感受到這種親情就是一種幸福 (1分)。(意思相近即可計)

4.(3分)強調當時的幸福感是過去從未感受到的(2分);強調當時的幸福感是用心體會所得(1 分 )。( 意思相近即可計分)

5.(4分)這是一道開放性題目,學生回答能扣住題幹要求即可。能結合文中作者對“幸福”的理解而談計1分,結合自己的生活體驗而談計2分,語言通暢計1分。不夠符合要求酌情扣分。

十六、 1.參考示例：“我”事業無成，境況甚是悽惶可憐，自以爲無臉回家見父老鄉親。但看了鼓神的精彩表演，我心靈受到震撼，感悟到“生命中原本就沒有卑微和可憐”，因此決定回家過年。

2.參考示例：(1)張伯開始給人的感覺是一個很不起眼的“既瘦弱又邋遢”的蔫耷漢，神情羞惑，穿着破舊，像個“落魄人”。可一握起鼓槌，他就成了鼓神。這是先抑後揚。

(2)文章前面對中青年漢子們威風表演的描寫，從正面襯托了鼓神。

(3)姑娘媳婦們口嚷“鼓神”往前推搡張伯，打鼓漢子“一臉虔誠”送鼓槌給張伯，後生們“滿臉殷殷”望着張伯。這是用衆人近乎崇拜的舉動正面襯托鼓神。

(4)“我”開始時以爲張伯“也是像我一樣的怕過年的落魄人”，“真不相信這樣的蔫老頭能敲擊出什麼花樣來”，可“我”後來卻爲之震撼了。這是側面烘托鼓神。(每點2分)

3.參考示例：A.“賣”是賣弄，“逞”是炫耀，“不可一世”是形容極其狂妄自大，這三個詞語原是貶義，這裏貶詞褒用，表現出漢子們打鼓時的精神抖擻、氣勢非凡。 B.一連串的排比，將鼓神擊鼓的姿勢、動作描繪得栩栩如生，氣勢磅礴。又藉助比喻和對比，表現出鼓聲的變化多端，使讀者如臨其境、如聞其聲。

4.一是“神”在技藝：鼓神貌不驚人，卻身懷絕技，雙槌揮舞，出神入化，驚天動地，極具藝術感染力;二是“神”在精神：鼓神身上蘊藏着的黃土高原的豪氣，隨鼓聲而進發，展示着人類進取的力量和立地頂天的精神，震人魂魄，使人受到極大的鼓舞。(各2分)

十七、 14.拒絕回家接他上學;只給他留兩個月的生活費;不願直接幫他找份兼職;在食堂吃飯時，面對弟弟的訴苦，姐姐依然沒有資助他。(4分，答出三點即可)

15.很從容地請我“隨便點”;衣着樸素充滿自信;嘴角，很久地上揚着;言語，也是沉穩淡定;眉宇裏，竟是有了點男人的味道。或者從動作描寫、語言描寫、神態描寫等角度來回答均可。

16.“苦中帶甜”一是指咖啡的味道;二是指生活中歷經磨難而獲得的報酬、成功和光榮。

17.答案要點：(1)寫出“弟弟”剛下火車略顯釋然或興奮或委屈的心理特徵;狼狽或略顯迷惘等神態特徵均可。(2)寫出“姐姐”在“隨便點”的時候讚賞的語言或親密動作均可。

18.姐姐知道嘲弄與諷刺，自信與驕傲都是要經歷的，只有這樣弟弟被貧窮折磨的心，纔會更加堅韌頑強。②看似殘酷的方式，卻是姐姐特有愛的表現。③姐姐是讓生活來教會弟弟如何生存。④姐姐是個很懂得教育的人，在物質上沒有給弟弟太多的幫助，卻給了弟弟不盡的精神財富。參考答案

18、爲了不讓老師的手被粉筆的灰塵腐蝕，學生用紙裹住了粉筆，在寒冬裏，給老師送雲關懷，猶如一堵擋住寒風的牆。

19、(1)這是一位愛崗敬業、默默奉獻、熱愛學生的好老師。

(2)不專心的上課嘰嘰喳喳說話的學生見狀後不再說話　　學生們的眼神和往常不一樣，有一種期待、一種激動　　有的孩子把母親的化妝的脣膏筒也拿來裹粉筆

20、(1)因老師不明白孩子們用紙裹住粉筆的用意，以爲是開玩笑。撕了粉筆灰塵就會腐蝕到老師的手，體現了孩子們對老師的愛戴。

(2)她被孩子的可愛打動了，心靈受到了振動，精神受到了激勵，要努力工作。

21、(略)

22、(略)

十八、參考答案

1 爲了不讓老師的手被粉筆的灰塵腐蝕，學生用紙裹住了粉筆，在寒冬裏，給老師送去關懷，猶如一堵擋住寒風的牆。含義：表面指的是學生用紙來包裹粉筆，實際上表現了學生對老師的關愛之心。

2 (1)這是一位愛崗敬業、勤勤懇懇、任勞任怨、默默奉獻的好老師。

(2)主要從孩子在課堂上的反應、表現和做法上來刻畫，如從上課“嘰嘰喳喳”到安靜極了，課後又給“粉筆整整齊齊全部穿上了外套”等。

3 (1)因老師不明白孩子們用紙裹住粉筆的用意，以爲是開玩笑。那是孩子精心策劃包裹的，如果撕了，粉筆灰塵就會腐蝕到老師的手，體現了孩子們對老師的愛戴。

(2)她被孩子的可愛與關心打動了，心靈受到了震動，精神受到了激勵，覺得更加要努力工作。(只答“感動”給1分。)

4 如能發明一種特殊的又薄又暖的魔法手套，那老師被凍裂的手就會好了，寫字時就不會疼了，她的手就又變得白嫩漂亮了。

5 (1)把粉筆灰塵比喻成雪花爲下文的情節發展作鋪墊，讚美老師的奉獻精神。

(2)把孩子的心比喻爲默默燃燒的炭火，生動形象地寫出了孩子幼小純真的心田中愛心的種子悄悄滋長。從內容上表達出老師被這股暖流滋潤，點明主題，即在寒冬，孩子的愛心給老師築起了一堵最溫暖的牆。

十九、、1.父親有意把安檢儀當作X光機檢查身體，以此向家人證明自己是健康的。

2.他如願地對家人瞞住了自己的病情，免除了家人的牽掛;既節省了看病的錢，自己也能繼續打工了。

3.無私、善良、勤勞、堅韌等。

4答案不唯一

例:這篇文章給我們講述了身邊一個平常而又偉大的愛，它教會我們要去做一個珍惜與懂得愛的人，使我們學會去愛他人，並珍惜身邊的愛。