求初二語文閱讀理解練習題。
石縫間的生命
石縫間倔強的生命，常使我感動得潸然淚下。
或者就只是一簇一簇無名的野草，春綠秋黃，歲歲枯榮。它們沒有條件生長寬闊的葉子，它們有的只是三兩片長長的細瘦的薄葉，更有的，它們就在一簇一簇瘦葉下自己生長出根鬚，只爲了少向母體吮吸一點乳汁，便自去尋找那不易被覺察到的石縫。這就是生命。
如果這是一種本能，那麼它正說明生命的本能是多麼尊貴，生命有權自認爲輝煌壯麗，生機竟是這樣地不可遏制。
或者就是一團一團小小的山花，大多又都是那苦苦的蒲公英!它們的莖葉裏涌動着苦味的乳白色的漿汁，它們的根鬚在春天被人們挖去作野菜。而石縫間的蒲公英，卻遠不似田野上的同宗生長得那樣茁壯。它們的莖顯得堅韌而蒼老，它們的葉因枯萎而失卻光澤，它們的根深埋在石縫間狹隘的間隙裏。它們默默地爲攀登山路的人準備了一個可靠的抓手。生命就是這樣地被環境規定着，又被環境改變着，適者生存的規律儘管無情，但一切的適者都是戰勝環境的強者，生命現象告訴你，生命就是拼搏。
如果石縫間只有這些小花小草，也許還只能引起人們的哀憐；而最爲令人讚歎的，就在那石巖的縫隙間，還生長着參天的松柏。它們使高山有了靈氣，使一切的生命在它們的面前顯得蒼白遜色。它們的軀幹就是這樣頑強地從石縫間生長出來的。每生長一寸都要經過幾度寒暑，幾度春秋。然而它們終於長成了高樹，伸展開了繁茂的枝幹，團簇着永不凋落的針葉。它們聳立在懸崖斷壁上，聳立在高山峻嶺的顛峯。只有那盤結在石崖上的樹根在無聲地向你述說，它們的生長是一次多麼艱苦的拼搏。有時，一株松柏，它的根鬚竟要爬滿半壁山崖，由此，它們才能迎擊狂風暴雨的侵襲，它們才終於在不屬於自己的生存空間爲自己佔有了一片土地。
願一切生命不致因飄落在石縫間而期期艾艾。願一切生命都敢於去尋求最艱苦的環境。生命正是要在最困厄的境遇中發現自己，認識自己，從而鍛鍊自己，使自己的精神境界得到昇華。
石縫間的生命，它既是生物學的，又是哲學的，是生物學和哲學的統一。它又是美學的，它具有如此震撼人們心靈的情感力量，它使我們賴以生存的這個星球變得神奇輝煌。
19.第一自然段寫到“石縫間倔強的生命，常使我感動得潸然淚下。”作者爲什麼會“感動得潸然淚下”?(3分)
20.第三自然段中，(1)作者寫蒲公英有什麼用意?主要採用了哪一種寫作手法?(4分)
(1)
(2)
21.文章最後一段，寫“石縫間頑強的生命”是生物學的、哲學的、美學的和“生物學和哲學的統一”，它們在文中的具體含義是什麼?請分別作出回答。(8分)
(1)生物學的：
(2)哲學的：
(3)美學的：
(4)生物學和哲學的統一（用文中的語句回答）：
22.下列對文章的分析，正確的兩項是(3分)
A.石縫間的小花小草雖然表現出頑強的生命力，但卻不同於松柏的價值，因爲它們畢竟是柔弱的，期期艾艾的，未免引起人們的哀憐。
B.本文主要描寫了石縫間生長的小花小草、蒲公英、松柏，讚美了它們倔強生存所表現出來的崇高的精神境界。
C.本文運用了襯托手法，以小花小草和蒲公英來襯托松柏，並通過對石縫間松柏生長過程的具體描繪，讓人領會到了“艱苦的拼搏能使人輝煌壯麗”的人生哲理。
D.作者對松柏的讚歎，緣於松柏經過艱苦拼搏使高山有了靈氣，使一切的生命在它面前顯得蒼白遜色。
E.“生命的本能是多麼高貴”一句告訴人們無論生存環境多麼艱難，一切生命都應該頑強地生活下去。
問題補充：還有一道題:
作者在第九段中說，石縫間的生命“是生物學與哲學的統一”它“又是美學的”。請結合全文，簡要分析其深刻含義
答案:
1、 “石縫間的生命”具有什麼精神？（“石縫間的生命”具有在艱苦乃至惡劣的環境中，不失生命的尊嚴、頑強拼搏、創造輝煌的精神。）2、 文章第一句話“石縫間倔強的生命，常使我感動得潸然淚下”，作者爲什麼“感動得潸然淚下”？這句話在文章中有什麼作用？（原因要點：敢於去尋求、戰勝最艱苦的環境、具有震撼心靈的情感力量。作用：是文章的文眼，起了開門見山的作用。）3、 作者選擇了哪些事物爲代表來介紹石縫間的生命？突出了其哪些特點？（野草：生機不可扼制；山花：生命就是拼搏；松柏：使高山有了靈氣，使一切的生命在它們的面前顯得蒼白遜色）4、 文中哪一語段對題目作出概括性的詮釋和理解？（第九段）三、 研讀賞析：A、揣摩語言：生再讀課文，劃出自己認爲寫得最好、最精彩、最能表達作者情感的句子，邊劃邊體會這些句子的作用。B、自主、合作、探究：劃出文章中你不理解的句子，齊討論、分析。重點突破：① 第五段中“生命就是這樣被環境規定着，又被環境改變着”具體指什麼？（被規定着指環境使它們只能生長在石縫間，是指環境對生命成長的限制、約束作用；又被環境改變着指環境使它們成爲戰勝環境的強者，環境可以從外部來改變和影響生命的發展。）② 在“生命正是要在最困厄的境遇中發現自己，認識自己，從而才能錘鍊自己，成長自己，直到最後完成自己，昇華自己”中，“發現”、“認識”、“錘鍊”、“昇華”四個詞語有何關係？說明了什麼？（是層層遞進的邏輯關係，說明了生命適應環境並改造自身的一般規律。）③ 第九段說石縫間頑強的生命,是生物學的,哲學的、美學的，如何理解？（生物學的：生命本向是尊貴的，有權自認爲輝煌，生機不可遏制。 哲學的：生命被環境規定着、改造着，適者都是強者，生命就是拼搏。 美學的：不僅裝點荒山枯嶺，更向你提示出美的、壯麗的心靈。）④文章結尾說“石縫間頑強的生命，它是具有如此震懾人們心靈的情感力量”，從文章中看，這種“力量”表現在哪些方面？ （可從以下方面分析：創造生命奇蹟、戰勝險惡環境、顯示生命頑強、增加世界活力、給人類帶來重要啓示等）⑤爲什麼文章開頭說石縫隙間的生命是“倔強的生命”，結尾說它是“頑強的生命”？首尾兩段間是什麼關係？（作者透過生命個體在與自然環境鬥爭中的“倔強”，深刻認識到了生命力的“頑強”。文章首尾呼應，渾然一體。）四、歸納小結：這是一篇激情勃發的抒情散文，涌動着對高揚的生命力的禮讚，石縫間的生命所面臨的生存條件異常艱難、嚴峻，但正是在種種困境中頑強生存的生命顯示的震懾人心的非凡力量感動着我們。五、拓展練習：1、下列五句名言佳句中，哪兩句與《石縫間的生命》的旨趣最相近？（ ） A．植物的生命要從它的綠葉中顯示出來。——（意大利·但丁） B．離離原上草，一歲一枯榮——（唐·白居易） C．咬定青山不放鬆，立根原在破巖中，千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。——（清·鄭板橋） D．野火燒不盡，春風吹又生——（唐·白居易）2、人類的生命中有沒有這樣“石縫間的生命”呢？試舉個例子。 六、佈置作業：蒐集與《石縫間的生命》旨趣相同近的名言佳句和與課文內容、題材相關的文章，小組交流。六、結束語：本篇文章充滿着作者對自強不息的生命力的感慨，對壯麗人生的禮讚，石縫間的生命是困厄中的人生的象徵，它那頑強、堅韌的生存意識和敢於戰勝困境的作爲是我們的好榜樣。願每一位同學都能做生命的強者。
19.敢於去尋求、戰勝最艱苦的環境，具有震攝人們心靈的情感力量。
20.(1)生命就是這樣被環境規定着又被環境改變着。
(2)對比。
21.(1)在艱苦環境中倔強生存的本能。
(2)艱苦的拼搏才能使生命輝煌壯麗。
(3)具有震撼人們心靈的情感力量，使地球變得神奇輝煌。(2分)
(4)“生命正是要在……使自己的精神境界得到昇華。
石縫間的生命
石縫間倔強的生命，常使我感動得潸然淚下。
或者就只是一簇一簇無名的野草，春綠秋黃，歲歲枯榮。它們沒有條件生長寬闊的葉子，它們有的只是三兩片長長的細瘦的薄葉，更有的，它們就在一簇一簇瘦葉下自己生長出根鬚，只爲了少向母體吮吸一點乳汁，便自去尋找那不易被覺察到的石縫。這就是生命。
如果這是一種本能，那麼它正說明生命的本能是多麼尊貴，生命有權自認爲輝煌壯麗，生機竟是這樣地不可遏制。
或者就是一團一團小小的山花，大多又都是那苦苦的蒲公英!它們的莖葉裏涌動着苦味的乳白色的漿汁，它們的根鬚在春天被人們挖去作野菜。而石縫間的蒲公英，卻遠不似田野上的同宗生長得那樣茁壯。它們的莖顯得堅韌而蒼老，它們的葉因枯萎而失卻光澤，它們的根深埋在石縫間狹隘的間隙裏。它們默默地爲攀登山路的人準備了一個可靠的抓手。生命就是這樣地被環境規定着，又被環境改變着，適者生存的規律儘管無情，但一切的適者都是戰勝環境的強者，生命現象告訴你，生命就是拼搏。
如果石縫間只有這些小花小草，也許還只能引起人們的哀憐；而最爲令人讚歎的，就在那石巖的'縫隙間，還生長着參天的松柏。它們使高山有了靈氣，使一切的生命在它們的面前顯得蒼白遜色。它們的軀幹就是這樣頑強地從石縫間生長出來的。每生長一寸都要經過幾度寒暑，幾度春秋。然而它們終於長成了高樹，伸展開了繁茂的枝幹，團簇着永不凋落的針葉。它們聳立在懸崖斷壁上，聳立在高山峻嶺的顛峯。只有那盤結在石崖上的樹根在無聲地向你述說，它們的生長是一次多麼艱苦的拼搏。有時，一株松柏，它的根鬚竟要爬滿半壁山崖，由此，它們才能迎擊狂風暴雨的侵襲，它們才終於在不屬於自己的生存空間爲自己佔有了一片土地。
願一切生命不致因飄落在石縫間而期期艾艾。願一切生命都敢於去尋求最艱苦的環境。生命正是要在最困厄的境遇中發現自己，認識自己，從而鍛鍊自己，使自己的精神境界得到昇華。
石縫間的生命，它既是生物學的，又是哲學的，是生物學和哲學的統一。它又是美學的，它具有如此震撼人們心靈的情感力量，它使我們賴以生存的這個星球變得神奇輝煌。
19.第一自然段寫到“石縫間倔強的生命，常使我感動得潸然淚下。”作者爲什麼會“感動得潸然淚下”?(3分)
20.第三自然段中，(1)作者寫蒲公英有什麼用意?主要採用了哪一種寫作手法?(4分)
(1)
(2)
21.文章最後一段，寫“石縫間頑強的生命”是生物學的、哲學的、美學的和“生物學和哲學的統一”，它們在文中的具體含義是什麼?請分別作出回答。(8分)
(1)生物學的：
(2)哲學的：
(3)美學的：
(4)生物學和哲學的統一（用文中的語句回答）：
22.下列對文章的分析，正確的兩項是(3分)
A.石縫間的小花小草雖然表現出頑強的生命力，但卻不同於松柏的價值，因爲它們畢竟是柔弱的，期期艾艾的，未免引起人們的哀憐。
B.本文主要描寫了石縫間生長的小花小草、蒲公英、松柏，讚美了它們倔強生存所表現出來的崇高的精神境界。
C.本文運用了襯托手法，以小花小草和蒲公英來襯托松柏，並通過對石縫間松柏生長過程的具體描繪，讓人領會到了“艱苦的拼搏能使人輝煌壯麗”的人生哲理。
D.作者對松柏的讚歎，緣於松柏經過艱苦拼搏使高山有了靈氣，使一切的生命在它面前顯得蒼白遜色。
E.“生命的本能是多麼高貴”一句告訴人們無論生存環境多麼艱難，一切生命都應該頑強地生活下去。
問題補充：還有一道題:
作者在第九段中說，石縫間的生命“是生物學與哲學的統一”它“又是美學的”。請結合全文，簡要分析其深刻含義
答案:
1、 “石縫間的生命”具有什麼精神？（“石縫間的生命”具有在艱苦乃至惡劣的環境中，不失生命的尊嚴、頑強拼搏、創造輝煌的精神。）2、 文章第一句話“石縫間倔強的生命，常使我感動得潸然淚下”，作者爲什麼“感動得潸然淚下”？這句話在文章中有什麼作用？（原因要點：敢於去尋求、戰勝最艱苦的環境、具有震撼心靈的情感力量。作用：是文章的文眼，起了開門見山的作用。）3、 作者選擇了哪些事物爲代表來介紹石縫間的生命？突出了其哪些特點？（野草：生機不可扼制；山花：生命就是拼搏；松柏：使高山有了靈氣，使一切的生命在它們的面前顯得蒼白遜色）4、 文中哪一語段對題目作出概括性的詮釋和理解？（第九段）三、 研讀賞析：A、揣摩語言：生再讀課文，劃出自己認爲寫得最好、最精彩、最能表達作者情感的句子，邊劃邊體會這些句子的作用。B、自主、合作、探究：劃出文章中你不理解的句子，齊討論、分析。重點突破：① 第五段中“生命就是這樣被環境規定着，又被環境改變着”具體指什麼？（被規定着指環境使它們只能生長在石縫間，是指環境對生命成長的限制、約束作用；又被環境改變着指環境使它們成爲戰勝環境的強者，環境可以從外部來改變和影響生命的發展。）② 在“生命正是要在最困厄的境遇中發現自己，認識自己，從而才能錘鍊自己，成長自己，直到最後完成自己，昇華自己”中，“發現”、“認識”、“錘鍊”、“昇華”四個詞語有何關係？說明了什麼？（是層層遞進的邏輯關係，說明了生命適應環境並改造自身的一般規律。）③ 第九段說石縫間頑強的生命,是生物學的,哲學的、美學的，如何理解？（生物學的：生命本向是尊貴的，有權自認爲輝煌，生機不可遏制。 哲學的：生命被環境規定着、改造着，適者都是強者，生命就是拼搏。 美學的：不僅裝點荒山枯嶺，更向你提示出美的、壯麗的心靈。）④文章結尾說“石縫間頑強的生命，它是具有如此震懾人們心靈的情感力量”，從文章中看，這種“力量”表現在哪些方面？ （可從以下方面分析：創造生命奇蹟、戰勝險惡環境、顯示生命頑強、增加世界活力、給人類帶來重要啓示等）⑤爲什麼文章開頭說石縫隙間的生命是“倔強的生命”，結尾說它是“頑強的生命”？首尾兩段間是什麼關係？（作者透過生命個體在與自然環境鬥爭中的“倔強”，深刻認識到了生命力的“頑強”。文章首尾呼應，渾然一體。）四、歸納小結：這是一篇激情勃發的抒情散文，涌動着對高揚的生命力的禮讚，石縫間的生命所面臨的生存條件異常艱難、嚴峻，但正是在種種困境中頑強生存的生命顯示的震懾人心的非凡力量感動着我們。五、拓展練習：1、下列五句名言佳句中，哪兩句與《石縫間的生命》的旨趣最相近？（ ） A．植物的生命要從它的綠葉中顯示出來。——（意大利·但丁） B．離離原上草，一歲一枯榮——（唐·白居易） C．咬定青山不放鬆，立根原在破巖中，千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。——（清·鄭板橋） D．野火燒不盡，春風吹又生——（唐·白居易）2、人類的生命中有沒有這樣“石縫間的生命”呢？試舉個例子。 六、佈置作業：蒐集與《石縫間的生命》旨趣相同近的名言佳句和與課文內容、題材相關的文章，小組交流。六、結束語：本篇文章充滿着作者對自強不息的生命力的感慨，對壯麗人生的禮讚，石縫間的生命是困厄中的人生的象徵，它那頑強、堅韌的生存意識和敢於戰勝困境的作爲是我們的好榜樣。願每一位同學都能做生命的強者。
19.敢於去尋求、戰勝最艱苦的環境，具有震攝人們心靈的情感力量。
20.(1)生命就是這樣被環境規定着又被環境改變着。
(2)對比。
21.(1)在艱苦環境中倔強生存的本能。
(2)艱苦的拼搏才能使生命輝煌壯麗。
(3)具有震撼人們心靈的情感力量，使地球變得神奇輝煌。(2分)
(4)“生命正是要在……使自己的精神境界得到昇華。
石縫間的生命
石縫間倔強的生命，常使我感動得潸然淚下。
或者就只是一簇一簇無名的野草，春綠秋黃，歲歲枯榮。它們沒有條件生長寬闊的葉子，它們有的只是三兩片長長的細瘦的薄葉，更有的，它們就在一簇一簇瘦葉下自己生長出根鬚，只爲了少向母體吮吸一點乳汁，便自去尋找那不易被覺察到的石縫。這就是生命。
如果這是一種本能，那麼它正說明生命的本能是多麼尊貴，生命有權自認爲輝煌壯麗，生機竟是這樣地不可遏制。
或者就是一團一團小小的山花，大多又都是那苦苦的蒲公英!它們的莖葉裏涌動着苦味的乳白色的漿汁，它們的根鬚在春天被人們挖去作野菜。而石縫間的蒲公英，卻遠不似田野上的同宗生長得那樣茁壯。它們的莖顯得堅韌而蒼老，它們的葉因枯萎而失卻光澤，它們的根深埋在石縫間狹隘的間隙裏。它們默默地爲攀登山路的人準備了一個可靠的抓手。生命就是這樣地被環境規定着，又被環境改變着，適者生存的規律儘管無情，但一切的適者都是戰勝環境的強者，生命現象告訴你，生命就是拼搏。
如果石縫間只有這些小花小草，也許還只能引起人們的哀憐；而最爲令人讚歎的，就在那石巖的縫隙間，還生長着參天的松柏。它們使高山有了靈氣，使一切的生命在它們的面前顯得蒼白遜色。它們的軀幹就是這樣頑強地從石縫間生長出來的。每生長一寸都要經過幾度寒暑，幾度春秋。然而它們終於長成了高樹，伸展開了繁茂的枝幹，團簇着永不凋落的針葉。它們聳立在懸崖斷壁上，聳立在高山峻嶺的顛峯。只有那盤結在石崖上的樹根在無聲地向你述說，它們的生長是一次多麼艱苦的拼搏。有時，一株松柏，它的根鬚竟要爬滿半壁山崖，由此，它們才能迎擊狂風暴雨的侵襲，它們才終於在不屬於自己的生存空間爲自己佔有了一片土地。
願一切生命不致因飄落在石縫間而期期艾艾。願一切生命都敢於去尋求最艱苦的環境。生命正是要在最困厄的境遇中發現自己，認識自己，從而鍛鍊自己，使自己的精神境界得到昇華。
石縫間的生命，它既是生物學的，又是哲學的，是生物學和哲學的統一。它又是美學的，它具有如此震撼人們心靈的情感力量，它使我們賴以生存的這個星球變得神奇輝煌。
19.第一自然段寫到“石縫間倔強的生命，常使我感動得潸然淚下。”作者爲什麼會“感動得潸然淚下”?(3分)
20.第三自然段中，(1)作者寫蒲公英有什麼用意?主要採用了哪一種寫作手法?(4分)
(1)
(2)
21.文章最後一段，寫“石縫間頑強的生命”是生物學的、哲學的、美學的和“生物學和哲學的統一”，它們在文中的具體含義是什麼?請分別作出回答。(8分)
(1)生物學的：
(2)哲學的：
(3)美學的：
(4)生物學和哲學的統一（用文中的語句回答）：
22.下列對文章的分析，正確的兩項是(3分)
A.石縫間的小花小草雖然表現出頑強的生命力，但卻不同於松柏的價值，因爲它們畢竟是柔弱的，期期艾艾的，未免引起人們的哀憐。
B.本文主要描寫了石縫間生長的小花小草、蒲公英、松柏，讚美了它們倔強生存所表現出來的崇高的精神境界。
C.本文運用了襯托手法，以小花小草和蒲公英來襯托松柏，並通過對石縫間松柏生長過程的具體描繪，讓人領會到了“艱苦的拼搏能使人輝煌壯麗”的人生哲理。
D.作者對松柏的讚歎，緣於松柏經過艱苦拼搏使高山有了靈氣，使一切的生命在它面前顯得蒼白遜色。
E.“生命的本能是多麼高貴”一句告訴人們無論生存環境多麼艱難，一切生命都應該頑強地生活下去。
問題補充：還有一道題:
作者在第九段中說，石縫間的生命“是生物學與哲學的統一”它“又是美學的”。請結合全文，簡要分析其深刻含義
答案:
1、 “石縫間的生命”具有什麼精神？（“石縫間的生命”具有在艱苦乃至惡劣的環境中，不失生命的尊嚴、頑強拼搏、創造輝煌的精神。）2、 文章第一句話“石縫間倔強的生命，常使我感動得潸然淚下”，作者爲什麼“感動得潸然淚下”？這句話在文章中有什麼作用？（原因要點：敢於去尋求、戰勝最艱苦的環境、具有震撼心靈的情感力量。作用：是文章的文眼，起了開門見山的作用。）3、 作者選擇了哪些事物爲代表來介紹石縫間的生命？突出了其哪些特點？（野草：生機不可扼制；山花：生命就是拼搏；松柏：使高山有了靈氣，使一切的生命在它們的面前顯得蒼白遜色）4、 文中哪一語段對題目作出概括性的詮釋和理解？（第九段）三、 研讀賞析：A、揣摩語言：生再讀課文，劃出自己認爲寫得最好、最精彩、最能表達作者情感的句子，邊劃邊體會這些句子的作用。B、自主、合作、探究：劃出文章中你不理解的句子，齊討論、分析。重點突破：① 第五段中“生命就是這樣被環境規定着，又被環境改變着”具體指什麼？（被規定着指環境使它們只能生長在石縫間，是指環境對生命成長的限制、約束作用；又被環境改變着指環境使它們成爲戰勝環境的強者，環境可以從外部來改變和影響生命的發展。）② 在“生命正是要在最困厄的境遇中發現自己，認識自己，從而才能錘鍊自己，成長自己，直到最後完成自己，昇華自己”中，“發現”、“認識”、“錘鍊”、“昇華”四個詞語有何關係？說明了什麼？（是層層遞進的邏輯關係，說明了生命適應環境並改造自身的一般規律。）③ 第九段說石縫間頑強的生命,是生物學的,哲學的、美學的，如何理解？（生物學的：生命本向是尊貴的，有權自認爲輝煌，生機不可遏制。 哲學的：生命被環境規定着、改造着，適者都是強者，生命就是拼搏。 美學的：不僅裝點荒山枯嶺，更向你提示出美的、壯麗的心靈。）④文章結尾說“石縫間頑強的生命，它是具有如此震懾人們心靈的情感力量”，從文章中看，這種“力量”表現在哪些方面？ （可從以下方面分析：創造生命奇蹟、戰勝險惡環境、顯示生命頑強、增加世界活力、給人類帶來重要啓示等）⑤爲什麼文章開頭說石縫隙間的生命是“倔強的生命”，結尾說它是“頑強的生命”？首尾兩段間是什麼關係？（作者透過生命個體在與自然環境鬥爭中的“倔強”，深刻認識到了生命力的“頑強”。文章首尾呼應，渾然一體。）四、歸納小結：這是一篇激情勃發的抒情散文，涌動着對高揚的生命力的禮讚，石縫間的生命所面臨的生存條件異常艱難、嚴峻，但正是在種種困境中頑強生存的生命顯示的震懾人心的非凡力量感動着我們。五、拓展練習：1、下列五句名言佳句中，哪兩句與《石縫間的生命》的旨趣最相近？（ ） A．植物的生命要從它的綠葉中顯示出來。——（意大利·但丁） B．離離原上草，一歲一枯榮——（唐·白居易） C．咬定青山不放鬆，立根原在破巖中，千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。——（清·鄭板橋） D．野火燒不盡，春風吹又生——（唐·白居易）2、人類的生命中有沒有這樣“石縫間的生命”呢？試舉個例子。 六、佈置作業：蒐集與《石縫間的生命》旨趣相同近的名言佳句和與課文內容、題材相關的文章，小組交流。六、結束語：本篇文章充滿着作者對自強不息的生命力的感慨，對壯麗人生的禮讚，石縫間的生命是困厄中的人生的象徵，它那頑強、堅韌的生存意識和敢於戰勝困境的作爲是我們的好榜樣。願每一位同學都能做生命的強者。
19.敢於去尋求、戰勝最艱苦的環境，具有震攝人們心靈的情感力量。
20.(1)生命就是這樣被環境規定着又被環境改變着。
(2)對比。
21.(1)在艱苦環境中倔強生存的本能。
(2)艱苦的拼搏才能使生命輝煌壯麗。
(3)具有震撼人們心靈的情感力量，使地球變得神奇輝煌。(2分)
(4)“生命正是要在……使自己的精神境界得到昇華。
