語文閱讀理解練習題目
語文閱讀理解練習題目1
考試中閱讀理解是重中之重，需要學生們經常鍛鍊。爲大家蒐集了一些的語文閱讀理解練習題。
閱讀理解練習四十：閃光的扣花
星期天，媽媽帶我上街。我特意拿出生日時姑姑送給我的扣花（帶 戴）在胸前。這扣花可真漂亮，一（棵棵 顆顆）晶瑩的水晶石鑲嵌在金孔雀形的扣花裏。動一動，“金孔雀”就閃閃發光，非常惹人喜愛。
街上( )，商場的人更多。我和媽媽好不容易纔擠進櫃檯。正當我被( )的衣料吸引時，肩膀被推了一下。我氣得猛一回頭，衝（chōnɡ chòng）着推我的那人嚷道：“擠什麼?”沒想到那人不但不惱，反而微笑着對我點點頭，用手指着我的前胸，嘴裏一個勁地“啊，啊……”並招手要我出去。我低頭一看“糟糕!我的扣花沒了!”
我不耐煩地擠出人羣。只見那人大約三十來歲，個子不高，眯着一雙不太有神的眼睛。他一見我 便迫不及待地將手中的一件東西送到眼前 我接過扣花定睛一看 咦 這難道不是我丟的那枚扣花嗎 我氣呼呼地問 你這人怎麼隨便拿我的扣花 那人見我發火，嘴裏一個勁兒地“ 啊，啊……” 臉上現出焦急的(心情 神情)。他一會兒指指我手中的扣花， 一會兒又彎腰走幾步， 做出撿東西的樣子， 好像要告訴我什麼。看他的表情和動作，我明白了他是個聾啞人，是他拾到了我被擠掉的扣花，並交還給我，可我竟……
“芳芳，你怎麼站着發呆?”媽媽的聲音打斷了我的思緒，我忙（ ），人呢?我還沒有感謝他呢，他卻不見了。
我隨媽媽走出商場，一邊走一邊找那個人，希望看到那雙不太有神的眼睛。多麼可敬的聾啞人啊!那( )的高貴品質深深打動了我的心。然而我沒有找見他，只有我手中被汗水浸溼的扣花在陽光照射下熠熠閃光，顯得更加美麗。
1、在文中括號裏選擇正確的讀音或詞語，把錯誤的劃去。
2.把下面的詞語準確地填寫在文中的( )裏。人山人海 拾金不昧 五顏六色 四下環顧
3.給第三段有關的句子加標點。
4、從文中找出近義詞。 討人喜歡（ ） 寶貴（ ） 環視（ ） 期望（ ）
5.“是他拾到了我被擠掉的扣花，並交還給我，可我竟……”①把省略號的內容補充出來______________________。
②這裏用省略號表達了“我”___________________。
6、文章主要寫了______________________的事情，表現了聾啞人 __________________________ 的精神品質。
7、看了短文你有什麼收穫呢？想一想，假如“我”後來又恰恰碰到了那位聾啞人，“我”會怎麼做呢？
語文閱讀理解練習題目2
榜樣
秦 俑
峯子最後還是選擇了回家鄉教書。當同學們都去火車站送他時，峯子不知怎的就想起了一句悲壯的古詩：壯士一去兮不復返。
先到縣教育局報到，簽了字後，辦公室的同志瞪着一對金魚眼問：“你是師大畢業的？”峯子什麼話也沒說，背起兩大袋子書和行李，頭也不回地搭車回了家。
父親見峯子回來了，遠遠地迎了上去，說：“工作好了吧？”
峯子沒吱聲，把行李往父親手上一放，回到家“咕嘟咕嘟”喝了一大杯水，然後才說：“省晚報讓去做記者，沒去。”
“怎麼？”
“我想回村裏學校教書。”
父親顫着聲問：“是不是在學校裏犯了事？”
“年年都評三好學生呢，怎會犯事？”峯子坐了下來。
“那怎麼回咱這破村？”
“學校不是少了老師麼。”
【A】父親 愣了好一陣，嘆了口氣，便去張羅着煮麪條。
峯子早沒了娘。他看着駝了背的父親，心中不由惴惴不安：父親要是罵他一頓，或者打他一記耳光，他的心裏也許會好受一點。
吃過麪，峯子便去村小學找校長。
【B】 說是學校，其實不過一層四間的茅草土坯屋，屋旁豎着一根四五米高的木杆，上頭飄着一面早已發白的旗。學校長年駐校的，也就校長一人。
峯子在學校的自留地上找到了校長，校長正戴着那副掉了一條腿的老花眼鏡，在地裏侍弄自己種的蔬菜。
峯子輕輕地喚了一聲：“校長。”
校長回過頭，眼鏡差點兒就掉到了地上。他見了峯子，臉上的笑便浮了上來，說：“峯子回來了。”
“我是來向您報到的，我也來學校教書，以後我就是您的部下了。”
“你……”【C】校長什麼話也說不出來，只是汪了淚，顧不上擦掉泥巴，就緊緊地握住峯子的手。
校長破例炒了一盤蛋，邀峯子喝一盅。校長一邊喝酒一邊說：“想你考上大學那年，學校裏的娃兒就加了一倍，大家都把你當榜樣呢。”
峯子就想起往年的寒暑假，他一回家，總有東家西家的請他到家裏吃飯教課，說是要自家的娃子學學他的樣。
可是，這一年暑假過去，也沒見哪家有人來請他。和鄉里鄉親的見了，還有人不相信地問：“峯子，你真回咱村裏教書？”
峯子就爽快地回答：“是！”
到秋天開學了，報到的學生竟暴減到了往常的三分之一。校長和峯子都不明白：老師多了，學生怎麼反倒少了？
於是峯子拿了一份花名冊挨家挨戶去問，問來問去，都回答說，我家娃兒不念書了，過兩年讓他到外面打工去。
峯子說：“孩子還小，怎就不讓唸了？”
“唸了書沒用。”[來源:]
“怎沒用？唸了書可以考大學啊。”
對方就不吭聲了，任峯子怎麼勸說也沒用。等峯子一腳跨出大門，【D】後邊就傳來輕輕的嘀咕：“ ”
這話刺得峯子的心一陣陣地疼。
一年後，縣教育局捎了信過來，說是讓峯子去領“扶貧助學志願者”獎章，他成了全縣教師的榜樣呢……
（選文略有改動）
18.認真閱讀小說，將峯子的主要活動補充完整。（6分）
告別同學→ →回到家裏→ →答鄉親疑問→ →獲得嘉獎
19.得知峯子決定回鄉教書後，【A】處父親“愣了好一陣， 嘆了口氣”表現了 他 和 的複雜心理；【C】處校長“……只是汪了淚，……緊緊地握住峯子的手”則反映了他 的心理。（6分）
20.【B】處劃線句子屬於環境描寫，這裏既反映了鄉村 的特點，又襯托了峯子
的品質。（2分）
21.聯繫上下文，試寫出【D】處“嘀咕”的話。（2分）
22.峯子是一位有着“悲壯”色彩的主人公，文中用了大量筆墨來表現他的“悲”和“壯”，請各舉一例並作簡要點評。（6分）
（1）“悲”
（2）“壯”
參考答案：
18.回縣報到 面見校長 動員流生（6分，每空2分。概括合理均可）
19.驚愕（出乎意料） 失望（無奈） 激動（6分，每空2分。言之有理均可）
20.貧窮落後 立志鄉村教育高尚（2分，每空1分，言之有理均可）
21.上了大學又怎樣啦，還不照樣回家教書種地……（2分，言之有理均可。）
22.“悲”示例：①往年寒暑假，峯子一回家，總有人請他吃飯教課，而決定回鄉教書的這年暑假卻沒有人請他，鄉親對他態度的前後反差之大，令人心酸。②“到秋天開學了，報到的學生竟暴減到了往常的三分之一。”一個“暴”字，形象地寫出了學生到校人數急 劇下降的情況，這種情況讓他始料不及，間接寫出了此時的峯子已成爲家長心中的“壞榜樣”，令人痛心。③家長的嘀咕刺得峯子的心一陣陣地疼。這裏寫出了峯子動員流生時，家長們的冷漠無知深深地戳傷了峯子的心。
“壯”示例：①“頭也不回”寫出了峯子放棄到省晚報做記者的機會，回鄉教書的毅然決然。②面對鄉親對峯子回鄉教書的疑問，他“爽快”地回答“是”。“是！”獨詞成句，擲地有聲，寫出了峯子回鄉執教的堅定與自豪。③“……以後我就是您的部下了”，看似輕鬆俏皮的話語表現了峯子紮根農村教育的莊重選擇。（6分，每點3分。點評合理均可）
語文閱讀理解練習題目3
你爲什麼拿這一個
張曉風
回家之前，我去買了一些水果。
我買了一根香蕉，兩個橘子，和一個泰國椰子。中秋節剛過，家裏水果沒吃完的還很多，隨便買一點即可。今天選的三樣各有理由，香蕉是因爲今年盛產，大家幫忙吃一點比較好，所以買它幾乎是出於道德的因素。至於橘子是因爲它初上市，皮還青青的，聞起來香味卻極辛烈，令人想起千年前的老蘇寫給朋友的詩：“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時”。
只須花少許錢，就能買到季節的容顏和氣味，以及秋來的詩興，何樂不爲——所以，買橘子，是基於美學理由。
而買椰子卻有個非常簡單明瞭的訴求：我口渴了。此刻已是晚上十點半，我在外工作了一整天，非常辛苦，自己帶的水也喝完了，買可樂或礦泉水會留一個塑膠瓶來傷害大地，不如買椰子，椰汁甘美近酒，而且椰子殼對大地是無害的。
但我在排隊付錢的時候，收賬的老闆娘卻用非常奇怪的眼神望了我一眼，說：“喂，阿姨，你爲什麼要拿這一個?”
她指的是那個椰子。
咦？這一個不能拿嗎？難道顧客有義務告訴店家自己爲什麼要選某一個水果嗎？這年頭連父母都不見得敢問子女爲什麼要選某人爲配偶了，我卻竟要回答這麼一個奇怪的問題。
“沒什麼，我隨便拿的。”我說的是實話。
付完錢，我請她幫我在椰子上鑿一個洞。她鑿好，替我插上麥管，然後，她轉過身來，又追問了一句：“那麼多個椰子，你爲什麼偏偏拿這一個？”
奇怪，原來她還沒有放棄要問我真相，這一次，輪到我好奇了：
“這一個，有什麼不該拿嗎？”我問。
“大小都是30元一個，這一個，特別小呀！”她嘆氣，彷彿我是白癡。
“所以，剛纔那根香蕉我沒跟你拿錢……但是，怪呀，你爲什麼要選這一個呢？”
她的年紀看起來不算小，從事這一行想必也有些歲月了，閱人大概也不在少數，看到我這種顧客不選大反選小，簡直顛覆了她用專業知識歸納出來的金科玉律，所以想窮追猛打問個明白。
但我並不想挑個大大的椰子，我此刻並沒有太渴，就算渴，我也快到家了，我只想有點什麼潤潤喉而已，有什麼必要花時間去精挑細選找個椰汁飽足的大椰子呢？這跟道德的修養不太有關係，我只覺這樣做比較合理而已。如果我此刻行過正午的沙漠，喉乾舌燥之際，看見椰子攤上有大小不一而價錢一樣的椰子，我大概也會揀個大的拿吧？
可是回顧前塵，我的大半輩子好像都沒碰上什麼非爭不可或非挑不可的事，我習慣不爭，可也沒吃過什麼大虧。像此刻，老闆娘不就免了我的香蕉錢嗎？也許她可憐我的弱智吧？其實她沒算我香蕉錢我也是經她說明才知道的。我習慣不看秤，不復核，店家說多少我就給多少。我不是個全然不計較的人，但生命、義理、文章都夠複雜了，實在顧不上水果的價錢啊。
我當場把椰汁喝完了，那分量不多不少，剛剛夠潤我當下的枯喉。
6．從作者選擇水果的理由中可以看出她是個怎樣的人？（3分）
7．理解下列句子中加點詞語的含義。（4分）
① 只須花少許錢，就能買到季節的容顏和氣味，以及秋來的詩興，何樂不爲？
② 看到我這種顧客不選大反選小，簡直顛覆了她用專業知識歸納出來的金科玉律。
8. 買水果本來是一件日常小事，作者卻從中生髮出諸多的人生感悟，這樣寫有什麼好處？（3分）
9. 結合上下文說說你對文中畫線句子的理解，並談談你從中受到的啓發。（5分）
參考答案：
22. 答案：她是個能爲別人着想、富有詩意和環保意識的人。
評分：每個要點1分，共3分。意思對即可。
23. 答案：① 原指人的容貌和臉色，這裏用來形容季節的顏色。② 原指不能變更的信條，這裏指老闆娘多年賣水果所積累的經驗。
評分：每小題2分，共4分。意思對即可。
24. 答案：以小見大，易於引發讀者共鳴，耐人尋味。
評分：每個要點1分，共3分。意思對即可。
25. 答案示例：作者不計較生活瑣事，卻看重生命、事業等人生大事。這啓發我們在生活中不要斤斤計較，而是要把精力放在有意義、有價值的事情上。
評分：理解恰當得3分，啓發合情合理得2分。共5分。意思對即可。
語文閱讀理解練習題目4
魯迅讀書
魯迅小的時候酷愛讀書。他愛看書，愛抄書，把書看坐寶貝一樣。
在進“三味書屋”前，他在自己的啓蒙老師──一位叔祖父那裏看了不帶圖的書。這位老師曾經告訴他，有一部繪圖的《山海經》，畫着人面的獸，九頭的蛇，三腳的鳥，生着翅膀的人，沒有頭而以兩乳當眼睛的怪物……可惜一時找不到了。這麼一本有趣的書，可把魯迅吸引住了。他念念不忘，夢寐以求，這可把他的保姆媽媽感動了。媽媽不識字，她探親回來時，（ ）給魯迅買回了這部書。一見面，媽媽把一包書送給魯迅，高興地說：“哥兒，有畫兒的《山海經》，我給你買回來了！”一聽這消息，魯迅欣喜若狂，（ ）把書接過來，找開紙包看了起來。
魯迅小時候對於書籍（ ）愛護。看書的時候，他（ ）把桌子擦得乾乾淨淨，看看手指髒不髒。髒桌子上是不放書的，髒手是不翻書的。他還特意爲自己準備了一隻箱子，返鄉民工各種各樣的書整整齊齊地放在裏面，箱子裏還放了樟腦丸，防止蟲蛀。
魯迅小時候養成了愛書如寶的好習慣，他讀過的書浩如煙海。他購置的書，僅1912年至1939年間，就有九千多冊。魯迅一生清貧，最大的財產，就是寶貴的藏書了。
1.“酷愛”一詞中，“酷”的意思是【B】。
A.殘忍
B.程度特別深的
2.選詞填空。
看書的時候，他【B】把桌子擦得乾乾淨淨，看看手指髒不髒。
A.通常
B.總是
3.選詞填空。
魯迅小時候對於書籍【B】愛護。
A.比較
B.特別
4.選詞填空。
一聽這消息，魯迅欣喜若狂，【B】把書接過來，找開紙包看了起來。
A.於是
B.趕緊
5.選詞填空。
媽媽不識字，她探親回來時，【B】給魯迅買回了這部書。
A.隨便
B.設法
6.文章圍繞魯迅讀書，列舉了“渴望讀《山海經》”和“ 【B】”兩個事例，刻畫了魯迅酷愛讀書、愛書如寶的品質。
A.喜歡看書
B.愛護書籍
C.愛抄書
D.愛擦桌子
語文閱讀理解練習題目5
歌德與席勒之間的友誼向來爲人稱頌，可是由於生活遭遇和性格上的不同，這兩個同時代的德國大詩人的最初關係並不是融洽的。歌德比席勒年長十歲，當席勒還是個小青年的時候，歌德已名揚天下。但是後起之秀席勒的才華並不亞於年長的歌德，二十一歲就以劇作《強盜》一舉成名，接着又寫了《陰謀與愛情》等三個風靡一時的悲劇，成爲有名的青年悲劇詩人。文人難免相輕，兩人相處便不如從前那樣自如，感情上也產生了距離。不過歌德畢竟具有偉大的胸懷，他欽佩席勒的長處（席勒能夠不受周圍環境的影響，專心致志努力創作），他決心追上同時代的年輕人。五年之後，他與席勒重新相會，並以誠摯的心靈開始深交。他對席勒說：“你給了我第二次青春，使我作爲詩人復活了。”以後，兩人在寫作上多次親密合作，成爲終身好友，死後還同葬在一起。歌德的虛心好學，克己待人，彌合了他與席勒之間的裂痕，使他們的友誼的基礎打得更深更紮實。
1．是什麼原因使歌德與席勒感情上產生了距離？
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2．歌德說自己“作爲詩人復活了”，這裏的“復活”有什麼含義？
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3．歌德與席勒之間的友誼給了你怎樣的啓示？
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閱讀答案
1．席勒的創作成就使他一舉成名，且影響越來越大，讓歌德一時接受不了。（意對即可）
2．煥發出創作的熱情，取得了創作上的豐收，成績趕上了年輕人。（意對即可）
3．要虛心學習他人的長處，正確對待對他人的進步，克己待人。（意對即可）
語文閱讀理解練習題目6
羅銀勝
楊絳與錢鍾書都是有名的“讀書種子”，對於他們來說，讀書已經不是職業所需，而成了他們的精神支柱。
1949年，黃裳曾去北京採訪，專程到清華園錢氏夫婦的寓所，親眼目睹了這對教授夫婦靜夜攻讀的情形：“住在清華園裏的名教授，算來算去我只有一位熟人，就是錢鍾書。第二天的晚上。吃過晚飯以後我找到他的住處，他和楊絳兩位住着一所教授住宅，他倆也坐在客廳裏，好像沒有生火，也許是火爐不旺，只覺得冷得很，整個客廳沒有任何傢俱，越發顯得空落落的。中間放了一張挺講究的西餐長臺，另外就是兩把椅子。此外，沒有了。長臺上，堆着兩疊外文書和用藍布硬套裝着的線裝書，都是從清華圖書館借來的。他們夫婦就靜靜地對坐在長臺兩端讀書，是我這個不速之客打破了這個典型的夜讀的環境。他們沒有想到我會在這時來訪，高興極了，接下去，就是快談。”
當時，楊絳、錢鍾書除了上課、辦公、開會之外，可謂是深居簡出，晚上的空餘時間對他們來說，是辛勤耕讀的好時光，他倆不愧是一對“讀書種子”，用人類文化精華不斷充實着自己。
錢鍾書去世後，楊絳一如既往杜門謝客，潛心讀書。她的閉門讀書不是消極避世，不通人情世故，而是“追求精神享受”。她說：“我覺得讀書好比串門兒——‘隱身’的串門兒。要參見欽佩的老師或拜謁有名的學者，不必事前打招呼求見，也不怕攪擾主人。翻開書面就闖進大門，翻過幾頁就升堂入室；而且可以經常去，時刻去，如果不得要領，還可以不辭而別，或者另找高明，和他對質。反正話不投機或言不入耳，不妨抽身退場，甚至砰一下推上大門——就是說，啪地合上書面——誰也不會嗔怪。”
楊絳非常珍視如此讀書的自由，她還感嘆道：“壺臺懸掛的一把壺裏，別有天地日月，每一本書——不論小說、戲劇、傳記、遊記、日記，以及散文詩詞，都別有天地，別有日月星辰，而且還有生存其間的人物。我們很不必巴巴地趕赴某地，花錢買門票去看些仿造的贗品或‘栩栩如生’的替身，只要翻開一頁書，走入真境，遇見真人，就可以親親切切地觀賞一番……儘管古人把書說成‘浩如煙海’，書的世界卻真的‘天涯若比鄰’，這話絕不是唯心的比擬。世界再大也沒有阻隔。佛說‘三千大千世界’，可算大極了。書的境地呢，‘現在界’還加上‘過去界’，也帶上‘未來界’，實在是包羅萬象，貫通三界。這裏可得到豐富的經歷，可以識各時各地、多種多樣的人。經常在書裏‘串門兒’，至少也可以脫去幾分愚昧，多長几個心眼兒吧。”楊絳讀書時的愜意，無疑也是衆多讀書人心嚮往之的精神世界。
楊絳生活是非常簡樸的，她擺脫了世俗的陋見。如今她所住的房間，水泥地、白灰牆，比照當今一些教授們新遷的住宅，可謂簡陋至極，但所有房間都乾淨、整潔、雅緻，涌流着一股沁人心脾的書卷氣。楊絳的服飾樸素無華，毫無珠光寶氣。她心繫科教興國，毅然將自己的積蓄全部捐贈給“好讀書”的學子。這一慷慨之舉，值得世人敬仰和效仿。
20xx年夏天，年近期頤的楊絳推出了《走到人生邊上——自問自答》一書。這是楊絳以豐涵人生歷練的經驗，來書寫自己的心路歷程，因而全書充浸着人性的美感。
《走到人生邊上》可以看做是楊絳對於生死以及人的本性、靈魂等哲學命題的一次終極思考。按照她自己的說法，“我試圖擺脫一切成見，按照合理的規律，合乎邏輯的推理，依靠世紀生活經驗，自己思考。我要從平時不在意的地方，發現問題，解答問題；能證實的予以肯定，不能證實的存疑。這樣一步一步自問自答，看能探索多遠。我正站在人生的邊緣上，向後看看，也向前看看。”
擺脫了羈絆和束縛的楊絳先生，在書中更多體現的是個人的感悟。惟其如此，尤爲可親。老人家九十多歲，快到生命的盡頭，仍在思考人生的意義和生命的本原，還極認真地反思自己年輕時的過錯。
（選自《名人傳記》）
（1）．下列對傳記有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（5分）（ ）
A．1949年，正在靜夜攻讀的錢鍾書夫婦面對不速之客黃裳，在非常高興的同時，也想盡快結束談話，以便繼續夜讀。
B．楊絳把讀書比做“‘隱身’的串門兒”，形象地表達出她獨特的讀書感受；讀書，不受時間限制，自由自在，無拘無束。
C．在楊絳看來，書中別有天地，書中也有人物，書的世界沒有阻隔，書的內容包羅萬象；讀書實在是一件愜意的事。
D．楊絳不僅自己讀書，而且鼓勵他人讀書；不僅讀別人寫的書，而且寫書用來給別人讀，如20xx年夏推出《走到人生邊上》。
E．本文通過記述楊絳先生愛讀書、苦讀書的事蹟，具體展現其書香世界，刻畫出一個酷愛讀書、淡泊名利的學者形象。
（1）．【答案】答C給3分，答B給2分，答D給1分；答A、E不給分。
【解析】D“寫書用來給別人讀”不夠準確，這部書“書寫自己的心路歷程”，“在書中更多體現的是個人的感悟”。A“也想盡快結束談話”不正確。E“苦讀書”不正確，根據原文，楊絳先生以讀書爲樂。
（2）．對於楊絳先生來說，“讀書已經不是職業所需”、而成爲了她的“精神支柱”。爲什麼？請簡要分析。（6分）
答： _________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
語文閱讀理解練習題目7
①在新公園散步，看到一個“剪影”的中年人。
②他擺的攤子很小，工具也非常簡單，只有一把小剪刀、幾張紙，但是他剪影的技巧十分熟練，只要三兩分鐘就能把一個人的形象剪在紙上，而且大部分非常的酷肖。仔細地看，他的剪影上只有兩三道線條，一個人的表情五官就在那三兩道線條中活生生的跳躍出來。
③那是一個冬日清冷的午後，即使在公園裏，人也是稀少的，偶有路過的人好奇地望望剪影者的攤位，然後默默地離去；要經過好久，纔有一些人抱着姑且一試的心理，讓他剪影，因爲一張二十元，比在相館拍張失敗的照片還要廉價得多。
④我坐在剪影者對面的鐵椅上，看到他生意的清淡，不禁令我覺得他是一個人間的孤獨者。他終日用剪刀和紙捕捉人們臉上的神采，而那些人只像一條河從他身邊匆匆流去，除了他擺在架子上一些特別傳神的，用來做樣本的名人的側影以外，他幾乎一無所有。
⑤走上前去，我讓剪影者爲我剪一張側臉，在他工作的時候，我淡淡的說：“生意不太好呀？”設想到卻引起剪影者一長串的牢騷。他說，自從攝影普遍了以後，剪影的生意幾乎做不下去了，因爲攝影是彩色的，那麼真實而明確；而剪影是黑白的，只有幾道小小的線條。
⑥他說：“當人們太依賴攝影照片時，這個世界就減少了一些可以想像的美感，不管一個人多麼天真爛漫，他站在照相機的前面時，就變得虛假而不自在了。因此，攝影往往只留下一個人的形象，卻不能真正有一個人的神采；剪影不是這樣，它只捕捉神采，不太注意形象。”我想，那位孤獨的剪影者所說的話，有很深切的道理，尤其是人坐在照相館燈下所拍的那種照片。
⑦他很快地剪好了我的影，我看着自己黑黑的側影，感覺那個“影”是陌生的，帶着一種連我自己都不敢相信的憂鬱，因爲“他”嘴角緊閉，眉頭深結。我詢問着剪影者，他說：“我剛剛看你坐在對面的椅子上，就覺得你是個憂鬱的人，你知道要剪出一個人的影像，技術固然重要，更重要的是觀察。”
⑧剪影者從事剪影的行業已經有二十年了，一直過着流浪的生活，以前是在各地的觀光區爲觀光客剪影，後來觀光區也被照相師傅取代了，他只好從一個小鎮到另一個小鎮出賣自己的技藝，他的感慨不僅僅是生活的，而是“我走的地方愈多，看過的人愈多，我剪影的技術就日益成熟，捕捉住人最傳神的面貌，可惜我的生意卻一天不如一天，有時在南部鄉下，一天還不到十個人上門。”
⑨做爲一個剪影者，他最大的興趣是在觀察，早先是對人的觀察，後來生意清淡了，他開始揣摩自然，剪花鳥樹木，剪山光水色。
⑩“那不是和剪紙一樣了嗎？”我說。
11“剪影本來就是剪紙的一種，不同的是剪紙務求精細，色彩繁多，是中國的寫實畫；剪影務求精簡，只有黑白兩色，就象是寫意了。”
12因爲他誇說什麼事物都可以剪影，我就請他剪一幅題名爲“黑暗”的影子。
13剪影者用黑紙和剪刀，剪了一個小小的上弦月和幾顆閃耀的星星，他告訴我：“本來，真正的黑暗是沒有月亮和星星的，但是世間沒有真正的黑暗，我們總可以在最角落的地方看到一線光明，如果沒有光明，黑暗就不成其黑暗了。”
14我離開剪影者的時候，不禁反覆地回味他說過的話。因爲有光明的對照，黑暗才顯得可怕，如果真是沒有光明，黑暗又有什麼可怕呢？問題是，一個人處在最黑暗的時刻，如何還能保有對光明的一片嚮往。
15現在這張名爲“黑暗”的剪影正擺在我的書桌上，星月疏疏淡淡的埋在黑紙裏，好像很不在意似的，“光明”也許正是如此，並未爲某一個特定的對象照耀，而是每一個有心人都可以追求。
16後來我有幾次到公園去，想找那一位剪影的人，卻再也沒有他的蹤跡了，我知道他在某一個角落裏繼續過着飄泊的生活，捕捉光明或黑暗的人所顯現的神采，也許他早就忘記曾經剪過我的影子，這絲毫不重要，重要的是我們在一個悠閒的下午相遇，而他用二十年的流浪告訴我：“世間沒有真正的黑暗。”即使無人顧惜的剪影也是如此。
1．結合文章內容，說說第⑥段中 “神采”一詞的具體含義。（2分）
答：
2．閱讀第⑧段，說說本段內容在文中都起到了什麼作用？（3分）
答：
3．結合文章內容談談作者在兩次剪影過程中，剪影者所講的話帶給作者的感悟都是什麼？從作者的感悟中帶給你的啓示是什麼？ (不超過150字以內) （5分）
1．答案：指人的精神內涵或思想性格。
（共2分。意思相近即可）
2．答案：①交待了剪影者二十年來的流浪生活。②引出下文。③爲下文寫剪影者對“黑
暗”的深刻見解和“我”對剪影者二十年來流浪生活的深刻感悟作鋪墊。
（共3分。共三個要點，每個1分）
3．答案提示：①不能只重形象而忽視神采（或要善於捕捉人、事物的內涵、實質。）
②人要保有對光明的一片嚮往。
啓示：人應該心中充滿光明或不管身處何種境地心中要充滿希望。
（共5分。作者的感悟2分，啓示2分，語言表達1分）
語文閱讀理解練習題目8
黑暗中的花香
石 兵
五歲那年他失明瞭，起初，他並不知道究竟發生了什麼事，不停地問母親，爲什麼總是黑夜，爲什麼不打開燈？
母親告訴他，他頭頂有一塊烏雲，擋住了太陽和所有的燈光，不過不用害怕，雖然不能見到光明，但烏雲擋不住太陽散發的溫暖，用心感受世界還是暖烘烘的。
他似懂非懂，卻突然雀躍了起來，媽媽沒有騙我，天上真的有烏雲呢，有雨落在我手背上了。母親的身體微微顫抖着，緊接着，有更多的雨落在他的手背上、臉頰上，雨水鹹鹹的、澀澀的，那是母親的眼淚。
黑暗中，他的聽覺變得異常靈敏，甚至能聽到一朵花開放的聲音。有一天，他聽到角落中傳來細微的“噼叭”聲，於是摸着牆壁走到角落，他伸手輕輕觸摸，發現那兒有一盆植物，一股香氣隨着他的觸摸在空氣中瀰漫開來，那是一種淡淡的無可名狀的味道，像是光明的味道。
母親告訴他，那是一盆菊花。從此後，他愛上這盆花，他觸摸它的枝葉，會感到涼潤沁心，聆聽花開，則會在心中打開一扇門，恍惚中，有一束光注入他黑色的世界。時光的流逝靜寂無聲，他漸漸順從了黑暗，沒有了最初的恐懼，反而變得有些依戀起來。直到有一天，父母告訴他要上學了，那個學校很好，雖然仍然黑暗，卻充滿了花香。
隨着父母跌跌撞撞走出家門，聽到大街上車水馬龍的聲音時，他的身體變得僵硬起來，他感到強烈的陽光照射在自己身上，那溫暖有些燥熱，令他平靜的心劇烈地跳動。
他進入的是一所盲人學校，果然如父母所說，這兒充滿了淡淡的花香味道，在穿過一段坑窪不平的林陰道時，他感覺到陽光忽明忽暗，他緊緊握住父母的手，害怕自己會迷失方向。那一天，他不知走了多少路，最後來到了一個陌生的房間，然後，他聽到了一個溫柔的聲音在叫他的名字，你好，請坐下吧。
他坐了下來，父母不知何時鬆開了手，他無所適從地四處摸索着，突然摸到了一個四四方方的桌子，這時，他嗅到了一股熟悉的花香，循着花香探去，果然，家中角落裏那盆菊被放在了桌子的一角，在熟悉的花香環繞下，他的心漸漸平靜了下來，然後，他聽到四周傳來了他異常熟悉的聲音，那是一種呼吸的聲音，只有身處黑暗之中的人才會那樣呼吸，細微、悠長、平靜……
在這裏，他遇到了很多與他一樣身處黑暗的年輕人，他學會了許多，生活能自理了，可以用盲文閱讀書籍，甚至可以在操場跑道上與人賽跑。他逐漸長大了，有了很多朋友，他覺得黑色不再是單調而封閉的，相反，黑色是深邃而包容的.，他熱愛上了生活，感受到了生活的溫暖與另一種源自靈魂深處的光明。
每天的課程很多，但他每天都會雷打不動地伺候桌上的菊花，老師告訴他，這種菊花叫作墨菊，雖然樸質無華，卻端莊穩重，在花的世界裏，墨菊愜意舒緩、灑脫嫺靜、雋永鮮活、醇厚如酒，將其融匯到心境中，會凝聚起一份自然天成，飄逸出一份清絕品格。
他聽得悠然神往，心中暗暗下了決心，自己也要做一朵墨菊，在黑暗中散發出淡淡的花香，把平凡的生命沉澱成一杯醇香的酒。
（摘自《當代青年》20xx年第12期）
小題1:標題中“花香”除了指菊花的香味之外，還有什麼特殊含義？（4分）
小題2:面對生活的遭遇，“他”經歷了哪些情感上的變化？（6分）
從“最初的恐懼” →________________________→________________________→________________________
小題3:文中有三件事體現了父母對“他”的精心呵護，請簡要概括。（6分）
①________________________
②________________________
③________________________
小題4:爲什麼“他覺得黑色不再是單調而封閉的，相反，黑色是深邃而包容的”？你從“他”的故事感悟到什麼？（6分）
小題5:本文着重從觸覺、聽覺和嗅覺對“他”的內心展開描寫，請從文中舉一例簡要分析這樣寫的好處。（3分）
舉例：________________________
分析：________________________
參考答案：
小題1:（4分）父母的關愛（2分） 老師的教導（2分）
小題2:（6分）漸漸順從 有些依戀（漸漸平靜）熱愛上了生活
小題3:（6分）①母親用善意的謊言告訴他失明的原因。 ②母親在牆角爲他放置一盆菊花，用花香驅散他的恐懼。 ③父母親把他送到盲人學校並把那盆菊花放在他書桌的角落，讓他在熟悉的環境中學習。
小題4:（6分）因爲他熱愛上了生活，感受到了生活的溫暖與另一種源自靈魂深處的光明。（3分）
我的感悟：生命的質量並不取決於你的眼睛看到的景色，而取決於你的靈魂感知到的美好，如此，才能把平凡的生命沉澱成一杯醇香的酒。（3分）（意思對即可）
小題5:（3分）示例：舉例：他觸摸它的枝葉，會感到涼潤沁心，聆聽花開，則會在心中打開一扇門。（1分）分析：這句話從觸覺和聽覺兩方面寫出了花帶給他的涼潤與豁然開朗。（2分）
小題1:
試題分析：從近幾年試題發展趨勢看，要求闡釋標題含義的題目不少。標題中的關鍵詞往往爲一種具體事物，具有多層含義，除了表面上意義之外，文章還賦予了它一種深刻的內涵，甚至還有第三種更深刻、更深遠的內涵。學生能理解標題的手法，明確標題的風格特點和作用。這裏理解出“父母老師的關愛”。
小題2:
試題分析：學生整體感知文本內容，瞭解散文的組材線索，根據故事情節的變化來感知文本內容，理解人物的情感變化過程，能做到故事情節和人物的情感變化相一致，學生表述合理即可。
小題3:
試題分析：概括文章的內容，一定要圍繞具體描寫的事件來概括，比如本題，學生應圍繞“母親關愛”這一主題來概括，當然，在概括時，還要注意語言的簡潔性。
小題4:
試題分析：這是一種開放題型，近幾年中考中經常出現，學生在讀懂原文基礎上，從不同角度進行解讀，然後將自己的理解表述出來，主要考查學生把握文體和文章內容的能力。
小題5:
試題分析：人物描寫及作用作答方法：學生了解常用的外貌肖像、動作行爲等人物描寫手段，明確每一種人物描寫手段對刻畫人物性格的作用。這裏應理解心理描寫具有形象生動地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品質的作用。學生能結合具體語言環境來進行分析。
語文閱讀理解練習題目9
小松鼠生病住院了，小動物們都前來看望她。小猴子帶桃子，小蜜蜂帶蜂蜜，小白兔送白菜，小牛送牛奶。百靈鳥唱起歌：“祝你快快好起來！”黃鸝也亮開嗓子：“祝你早日回到我們中間來。”小松鼠看着滿屋子的夥伴，感動得流下了淚。
1．這段話共有____句。
2．小松鼠生病住院，________、________、________、________、________、________一來看望她。
3．寫出下列詞語的反義詞。
迎——（ ）好——（ ）暗——（ ）
快——（ ）來——（ ）
4．小松鼠爲什麼流淚？對的在（ ）裏打“√”。
（1）小松鼠覺得身體很不舒服。 （ ）
（2）小松鼠覺得夥伴們對她太好了，很感動。 （ ）
參考答案：
1．5
2．小猴子 小蜜蜂 小白兔 小牛 百靈鳥 黃鸝
3．送 壞 亮 慢 去
4．（2） √
語文閱讀理解練習題目10
閱讀下面短文，完成後面小題。（13分）
童年讀書 (莫 言)
①我童年時的確迷戀讀書。那時候既沒有電影更沒有電視，連收音機都沒有。只有在每年的春節前後，村子裏的人演一些《血海深仇》、《三世仇》之類的憶苦戲。在那樣的文化環境下，看“閒書”便成爲我的最大樂趣。我體能不佳，膽子又小，不願跟村裏的孩子去玩上樹下井的遊戲，偷空就看“閒書”。父親反對我看“閒書”，大概是怕我中了書裏的流毒，變成個壞人；更怕我因看“閒書”耽誤了割草放羊；我看“閒書”就只能像地下黨搞祕密活動一樣。後來，我的班主任家訪時對我的父母說其實可以讓我適當地看一些“閒書”，形勢才略有好轉。但我看“閒書”的樣子總是不如我背誦課文或是揹着草筐、牽着牛羊的樣子讓我父母看着順眼。
②我偷看的第一本“閒書”，是繪有許多精美插圖的神魔小說《封神演義》，那是班裏一個同學的傳家寶，輕易不借給別人。我爲他家拉了一上午磨才換來看這本書一下午的權利，而且必須在他家磨道里看並由他監督着，彷彿我把書拿出門就會去盜版一樣。這本用汗水換來短暫閱讀權的書留給我的印象十分深刻，那騎在老虎背上的申公豹、鼻孔裏能射出白光的鄭倫、能在地下行走的土行孫、眼裏長手手裏又長眼的楊任，等等等等，一輩子也忘不掉啊。
③後來又用各種方式，把周圍幾個村子裏流傳的幾部經典如《三國演義》、《水滸傳》、《儒林外史》之類，全弄到手看了。後來又把“文革”前那十幾部著名小說讀遍了。記得從一個老師手裏借到《青春之歌》時已是下午，明明知道如果不去割草羊就要餓肚子，但還是擋不住書的誘惑，一頭鑽到草垛後，一下午就把大厚本的《青春之歌》讀完了。身上被螞蟻、蚊蟲咬出了一片片的疙瘩。從草垛後暈頭漲腦地鑽出來，已是紅日西沉。我聽到羊在圈裏狂叫，餓的。我心裏忐忑不安，等待着一頓痛罵或是痛打。但母親看看我那副樣子，寬容地嘆息一聲，沒罵我也沒打我，只是讓我趕快出去弄點草餵羊。我飛快地躥出家院，心情好得要命，那時我真感到了幸福。
④我的二哥也是個書迷，他比我大五歲，借書的路子比我要廣得多，常能借到我借不到的書。但這傢伙不允許我看他借來的書。他看書時，我就像被磁鐵吸引的鐵屑一樣，悄悄地溜到他的身後，先是遠遠地看，脖子伸得長長，像一隻喝水的鵝，看着看着就不由自主地靠了前。他知道我溜到了他的身後，就故意地將書頁翻得飛快，我一目十行地閱讀才能勉強跟上趟。他很快就會煩，合上書，一掌把我推到一邊去。但只要他打開書頁，很快我就會湊上去。他怕我趁他不在時偷看，總是把書藏到一些稀奇古怪的地方，就像革命樣板戲《紅燈記》裏的地下黨員李玉和藏密電碼一樣。但我比日本憲兵隊長鳩山高明得多，我總是能把我二哥費盡心機藏起來的書找到，找到後自然又是不顧一切，恨不得把書一口吞到肚子裏去。
⑤有一次他借到一本《破曉記》，藏到豬圈的棚子裏。我去找書時，頭碰了馬蜂窩，嗡的一聲響，幾十只馬蜂蜇到臉上，奇痛難捱。但顧不上痛，抓緊時間閱讀，讀着讀着眼睛就睜不開了。頭腫得像柳鬥，眼睛腫成了一條縫。我二哥一回來，看到我的模樣，好像嚇了一跳，但他還是先把書從我手裏奪出來，拿到不知什麼地方藏了，纔回來管教我。他一巴掌差點把我扇到豬圈裏，然後說：活該!我惱恨與疼痛交加，嗚嗚地哭起來。他想了一會兒，可能是怕母親回來罵，便說：只要你說是自己上廁所時不小心碰了馬蜂窩，我就讓你把《破曉記》讀完。我非常愉快地同意了。但到了第二天，我腦袋消了腫，去跟他要書時，他馬上就不認賬了。我發誓今後借了書也決不給他看，但只要我借回了他沒讀過的書，他就使用暴力搶去先看。
⑥有一次我從同學那裏好不容易借到一本《三家巷》，回家後一頭鑽到堆滿麥秸草的牛棚裏，正看得入迷，他悄悄地摸進來，一把將書搶走，說：這書有毒，我先看看，幫你批判批判!他把我的《三家巷》揣進懷裏跑了。我好惱怒!但追又追不上他，追上了也打不過他，只能在牛棚裏跳着腳罵他。
小題1:本文主要通過借閱的四本書講述作者童年時因爲迷戀讀書遭遇到的一系列故事，請用簡潔的語言依次概括：（4分）
爲讀《封神演義》 ____________________；
爲讀《青春之歌》____________________ ；
爲讀《破曉記》____________________；
爲讀《三家巷》____________________。
小題2:閱讀第①段，請說說爲什麼“我看‘閒書’的樣子總是不如我背誦課文或是揹着草筐、牽着牛羊的樣子讓我父母看着順眼”？（3分）
小題3:作者把自己對書的迷戀描寫得生動而富有感染力，請以第④段的相關內容爲例，作簡要賞析。(不超過120字）（3分）
小題4:20xx年10月11日，北京時間19點，20xx年諾貝爾文學獎揭曉，中國作家莫言獲獎。結合莫言童年的讀書經歷說說他獲諾貝爾文學獎給你什麼啓示？（3分）
參考答案：
小題1:（1）給人家拉了一上午磨，纔有被人家監督着在磨道里看半天書的資格。（2）紮在草垛裏被蚊蟲咬出了一片疙瘩，耽誤了餵羊；（3）去豬窩裏找，被幾十只馬蜂蟄腫了臉，還捱了哥哥打；（4）鑽到牛棚裏看書，正入迷時被哥哥搶走。
小題2:怕我中書裏的流毒，變成個壞人；更怕我因看“閒書”耽誤了割草放羊。
小題3:示例：“我就像被磁鐵吸引的鐵屑一樣”，這個比喻形象地寫出了被書吸引的程度是多麼強烈，簡直達到了身不由己的程度，但只能“悄悄地溜到他的身後”“遠遠地看”，脖子伸長得“像一隻喝水的鵝”，生動地寫出了作者讀書時的狀態，被書吸引的程度之深。兩個比喻淋漓盡致地再現了作者如飢似渴迷戀讀書的情境，給人如臨其境之感。（有文中具體詞句1分，分析表達2分）
小題4:圍繞“勤奮讀書、用心之專、持之以恆”等方面來談，結合語言組織、表達酌情給分。
小題1:
試題分析：寫出了讀書機會的來之不易，分別寫出讀這幾本書付出的代價。
小題2:
試題分析：仔細閱讀第一段，找出父親不樂意我看書的原因即可。
小題3:
試題分析：舉出一句描寫我讀書入神的句子，從修辭方法和表達方式方面分析即可。
小題4:
試題分析：答案不唯一，圍繞“勤奮讀書、用心之專、持之以恆”等方面來談自己的體會即可。
