我的老師初二作文8篇

在日復一日的學習、工作或生活中，大家都經常接觸到作文吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編爲大家收集的我的老師初二作文8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

我的老師初二作文 篇1

我坐在書桌前，任憑窗外吹來的微風擾亂耳旁那幾縷絲髮。一束陽光透過薄紗窗簾，撒在了我的臉上，頓時多了幾分暖意，就像老師的那雙大手溫暖如春。

記得那還是小學四年級的時候。那時的我不喜歡科學，所以科學成績一直平平的。而我的同桌雖然同樣是個女生，但她卻是一個深不可測的科學迷。一向好強的我，從此有了學習的動力，有了奮鬥目標。我的座位，緊挨着窗戶邊，每每遇上晴天，總會有一束陽光透過窗戶玻璃映在我的臉上，溫暖而又溫馨。

哎，又是考試。看到科學老師手捧一大沓試卷走進教室，我心裏默默地思考着。試卷傳了下來，於是，我便在陽光的照耀下開始答題。突然，老師走了過來，叫到我的名字：“你！坐那兒去！”並指着最後一排的空位子。我吃驚而又疑惑地擡起頭望着老師那明亮的雙眸，但卻找不出答案，隨即我慢慢地直身，拾起桌面上攤開的試卷與筆袋，捧在懷裏。在全班同學雙眼的注視下，我邁開雙腿一步一步地、沉重地朝教室後面走去。耳邊時不時傳來同學的議論紛紛。

“她這是幹嘛了。”“你說她之前科學那麼差，怎麼換個同桌後就好了那麼多呢！”“是啊！”“最近這幾次考試，她都考得挺好的，沒準她向同桌的瞄了幾眼吧！”

聽到這裏，我再也控制不住情緒，鼻子一酸，似乎有東西在眼裏打轉，緊接着眼淚啪啪地往下掉。我委屈極了，同學們異樣地眼光，讓我無地自容。老師也不信任我，竟然認爲我是靠作弊換來的成績。老師怔住了，隨即好像明白些了什麼，輕輕地走了過來，蹲下來拍拍我的頭對我說：“那裏太曬，怕影響你做題。”原來是這樣，本以爲老師誤解了我，沒想到卻是我誤會了老師。“把眼淚擦乾，好好做題吧，證明你自己的實力。”於是便笑着走開了。那溫柔的大手，那親切的微笑，就像是一束溫暖的陽光照亮着我的心。讓我感到了溫暖、充滿了自信。

曾幾何時，因爲有了老師，混沌之中，纔有了指路的明燈；迷茫夜空中，纔有了永恆的北斗……老師是春蠶，是蠟燭，是園丁，但我認爲老師更像陽光，照亮着我的前程，讓我感到溫暖、自信、親切、寬容。

老師，猶如那一束陽光，溫暖如春……

我的老師初二作文 篇2

我的老師，她在我困難的的時候幫忙我，在我走錯路的時候把我扶到正確的道路上，在我生病的時候百般問候。

我的老師已經40多歲了，但依然十分的漂亮，她穿這一席黑色的長裙，她扎這長長的秀髮，有一雙炯炯有神的眼睛，好像能讓人看透一切。

記得有一次，我在學校肚子痛和發燒，因爲肚子太痛，暈過去了，那時下着大雨，我爸爸在廣州，我的媽媽在重慶，沒有辦法趕回來，老師看着我痛苦的表情，連課多沒上立刻把我背起來，把雨衣蓋在我的身上，冒着傾盆大雨，把我背去附近最近的醫院，去到醫院老師幫我掛了加急號，過了幾分鐘，醫生幫我檢查完後，開了藥，要去一樓拿藥，那時電梯壞了，老師就重7樓往一樓跑，然後又上來7樓把我扶下4樓打針，護士配好藥水後，叫我去打針，由於肚子太痛，走不了，老師立刻把護士叫過來，幫我打針，2個小時後，針水打完了，老師又把我揹回家，我回到家後，老師把我扶到牀上，我一躺在牀上，立刻就睡着了，老師輕輕地走了。

第二天，我去到學校，上課的時候沒看見老師，之後才明白，老師因爲昨日冒雨把我背去醫院，自己也生病了，我的眼眶好像有一股熱流，眼淚立刻充滿的眼眶。

雖然此刻已經上初一了，但老師爲我做的事情讓我畢生難忘，我想說一聲：“老師你辛苦了，老師謝謝您！”

老師爲我們付出太多，也許你已經忘記了，也許你重未放在心上，但你回憶一下，必須會讓你有一種想哭的衝動，老師，多麼神聖的名字啊！老師爲我們付出青春，爲我們驕傲過，也爲我們笑過，哭過，老師，請讓我們記住我們人生中的每一個老師。

我的老師初二作文 篇3

又是一年春，我遇見了你。

飄逸的長髮，脫俗的容顏。流水的身段於風中盪漾。白衣似雪，搖曳蹁躚。夢中仙女，亦是你這般模樣。

你待人溫和，聲調平緩甜美。總是邁着輕盈的步伐來到課堂，你的聲音平靜時若明月清風，憤怒時如萬馬奔騰，發笑時似玉泉流瀉，沉靜時如秋水長天。都說人淡如菊，你在我心中卻同菡萏般，濃郁、驚豔。

我瞭解你，是因爲版畫。

幼時學過些，有幸成爲了興趣組的組長。要乾的事很多，列名錶、貼名貼、點名、點筆。你卻在一旁看書，我撇嘴：“張老師，你真閒那！”你笑而不語，但眉眼間分明露出“瞧你說的，我很忙哎”的模樣。

版畫很難，力氣要大。亦不能用蠻勁。常在青靛板上，一手持板，一手握刀。刀柄搭在虎口處，夾住慢慢向前移。那次，由於刀鈍了些，又也許刀柄與手指肚摩擦過久，手指竟漸漸泛紅破了皮。你細心地發現，輕輕提起我的手，皺着秀氣的柳葉眉，淡然一笑：“你呀，活該。”邊說邊拿創口貼，撕開透明薄膜，對準傷口，拇指按緊中間，放下。又似乎覺得放錯位置，微側頭，眯起眼，仔細“端詳”起來。我笑說：“張老師，你老花呀？”你卻不生氣，脆生生地蹦出“丫頭，你遠視啊。”引來全班鬨堂大笑。接下來，你手把手地教我如何剔板，留白。你的手法嫺熟，我頗有些青澀，但此刻，無比地默契。

你說，我說版畫社團的印刷工。

的確如此，教室裏，總會看到一個擼着袖子，擺動着胳膊，大力滾動着油筒的身影。而你站在另一頭，中指按住橡膠板，另一隻手握住手機“笑一個。”

初冬，太陽暖融融地照着，早晚已凍得徹骨。拿着鑰匙，走進教室，如進家門般習慣地開燈、關窗，無意間發現了你買的盆栽。正值最旺盛的花期，它竭力怒放着傲人的青春。清麗雅緻，猶抱琵琶半遮面地露出一絲秀美。蓓蕾臨枝，童稚懵懂，如吾家有女初長成。我靠近，陶醉着它獨有的芳香。恍惚覺得這盆栽有着特殊的寓意，如你，又如你身邊的我們……

你一直像個大姐姐，看起來二十幾歲的模樣，卻不知，你已三十好幾。是因爲你太會“裝嫩”吧。

如今，已然明白。是因爲，你對我們的愛，造就這不老容顏。感謝你，張老師！

我的老師初二作文 篇4

今天是個特殊的日子，但不是連放七天的國慶節，也不是美食飄香的中秋節，而是親愛的老師們的“教師節”。

雖然昨天已經用了一兩節課的時間和老師們慶祝了教師節，但是我們9班的同學，哦不，是全球的學生應該都會在今天寫下這篇關於老師的作文，去表達對老師的一點點敬意和感謝。廢話不多說，下面就是我的作文，你是我的老師。

升上初二，學校發生了改變，老師們也跟着換了幾個新面孔，還記得開學第一次上語文課的情景。雖然大家都不是初一的學生了，可大家像小學生一樣嘰嘰喳喳討論新老師的熱情不減，大家都對新的語文老師感到好奇。一陣清脆的上課鈴響起，大家都回到了座位等待老師的到來。

只見，一位穿着粉紫色連衣裙的老師從正門姍姍而來，這位老師挺着個略大的肚子，臉上帶着一副甜美的微笑。窗外的風透過窗戶吹動她一頭烏黑齊耳的短髮，顯得有少少飄逸。那雙少少黑亮的雙眼透過她臉上架着的黑框眼鏡，在觀察同學們。當時，我坐在第四排，老師站在講臺上，可我心裏感覺不出小學時老師們給我們特有的感覺——那種威嚴而居高臨下的感覺。是老師矮還是我高呢?估計最重要是老師看起來平易近人的原因吧。

老師站在講臺上給大家作了簡單的自我介紹，接着又拿粉筆在黑板上寫下自己的姓。我記憶最深的是她說的一句話：“我是你們中最大的，因爲我懷有寶寶，我體積比你們大，身材比你們大。而我又是你們中最小的，因爲我行動不方便，我要受到你們特殊的照顧和關懷。希望我們合作愉快!”老師的言行居然讓我感覺到有點親切，而又有點敬佩，老師是偉大的。

然而平常老師令我印象最深刻的還是老師的敬業與負責。雖然老師已經懷孕，挺着個大肚子不方便，但她對同學們平時的過關也是抓得很緊的，甚至犧牲自己的時間來督促同學們。記得上一次放學，因爲幾個同學的過關，老師就等了他們將近半個小時，耽誤了自己下班的時間，這是多麼負責任而認真的老師啊!而且我還能看見語文老師幫助那些落後同學糾正錯誤，古詩、文言文的筆記之所以做得那麼工整，可想而知老師付出了細心監督和指導。她就是這麼一位負責敬業的老師，她是我們9班的`一員，是與我們共進退的朋友。

新的語文老師，您是我的老師，您是我們值得尊敬的師長，也是我們9班親切的朋友。

評語：文章開頭簡而得當，通過對比來突出教師節意義重大。全文由感官層面到內在層面認識老師，寫作層次也由淺入深，結構安排恰當清楚。文章真實動人，作者可謂生活有心人。

我的老師初二作文 篇5

清晨，途經一座小橋，赫然發現橋旁多了一棵“小樹”。

好一棵白楊！說它小不小，說它大也不大。它的樹杆已經彎得不成樣子，但那厚重的紋絡，試想一番，摸上去，定然凸凸凹凹，高低不平。河水不斷地拍打着它的樹根，炎日不停地曬着它，可儘管如此，它那堅強的樹根就這麼盤旋在水泥夾縫中。

這就是堅毅的品格，永不放棄。這就是它所想教給我的。以前的我總是膽小的、膽怯的、弱小的，沒有毅力，遇到困難總是“迎難而退”，而“小樹”卻讓我明白，如何才能在如此堅硬的水泥中找到往下紮根的夾縫，如何才能挺立在天地之間。不要再膽怯，努力的總會有收穫；懶惰的，最終給予你的是失敗。樹尚且如此，我們現在有這麼優越的學習生活，何不拼搏一番呢？

從最初發現小樹到現在，一晃四年過去了，小樹也長成大樹了。已經上了初中的我，每天都要途經這座小橋，這意味着我每天都能聽到這位“老師”的囈語。

“老師”越長越高大，這裏也漸漸成爲大人和孩子們的聚集地，每晚，這裏都有無限的樂趣。

記得一個週末的晚上，我去那裏湊個熱鬧，竟看見了一位吹笛少年，站在那樹下，對着河面揚笛。笛聲悠揚，婉轉飄向那無盡的河端，回過頭，再看那樹，竟是一切熱鬧的中心，火花石磨擦的一瞬間，哦，我明白了。

那是樹的回饋，那是樹無言的報恩。它小的時候，人們照顧它，給它澆水，給它除草。長大了，它卻來照顧我們。將我們從四面八方聚集起來，一起享受這快樂的時光，所謂“烏鴉反哺”大概就這意思吧。你教會我知恩圖報，讓愛傳遍整個世間。樹啊，您真是我生命中的“老師”！

樹是我的老師，我的老師是樹。

我的老師初二作文 篇6

我是一個留級生，開學了，來到一個新的班級，教課的也都是新的老師。下節就是地理課了，我的心有一種說不出來的感覺，因爲我以前的班主任就是教地理的，所以我的理很好，不知道這次的老師怎麼樣。 ……

我的新老師

我是一個留級生，開學了，來到一個新的班級，教課的也都是新的老師。下節就是地理課了，我的心有一種說不出來的感覺，因爲我以前的班主任就是教地理的，所以我的理很好，不知道這次的老師怎麼樣。

課間，我問同學：“你們以前的地理老師是誰？”他回答說：“不記得了，但是個男的。”我心情有點低落，心想：希望換個老師啊！上課鈴響了，我們都坐在自己的位置上，靜靜地等待着老師的到來。

這時，一個身影從我眼睛的餘光劃過，“地理老師是個女的。”一個聲音從我身旁響起，原來他從後門玻璃看到了老師。那個身影，我感到似曾相識，高高的披着頭髮，雖然只有一瞬間，但我還是想起了那個人。不會真的是她吧！我心裏變的激動起來。那個身影，我絕對沒有看錯，是她，一定是她！教室的門被推開了，一個令我熟悉的不能再熟悉的身影走了進來，果然是她，我激動萬分，悄悄地跟旁邊的同學說：“她是我以前的班主任，可好了。”老師第一眼就看到了我，衝着我微微一笑，開始自我介紹起來。

在電教員開電腦時，老師突然問了我一句“宋東林，身體好點了嗎？”我一時間竟不知怎麼回答“嗯，額沒有。”一年的時間過去了，老師還是像從前那樣溫柔，那樣關心我，我心裏十分的感激。同學們很驚訝，都在小聲嘀咕道“竟然認識啊。”老師好像是聽到了，便簡單的介紹了我一下，同學們一下子就明白了，從此，我就成了同學們眼裏的大哥。那節課的心情，只能說是激動激動再激動，激動到無法用語言來表達了。

從那以後，我就更加的喜歡上地理了，不僅因爲這個十分熟悉的“新”老師，也是因爲老師對我的那份關心和愛。

我的老師初二作文 篇7

進入中學後，我最擅長的還是語文，所以，順理成章，對語文老師也是甚多喜愛，頗多無奈的哪一種。

我的語文老師實在也沒什麼特點，非要說的話，就一句最經典的語文話語“人同此心，心同此理”。這話說好不好，說壞不壞，可它偏偏就帶給了我無窮的喜與怨。

喜的是一次我在舉行主題班會的時候，老師有事出去了，只剩下我一個人支持了，當時可就傻了。平常老師在的時候，教室裏舉行班會是叫一個典型的“規矩，安靜”，誰知，今天老師一走，教室裏就鬧翻了天，實在是鬧得厲害。

我於是忍不住發作，吼了幾聲，一瞬間的安靜之後，卻又是大翻天的活躍氣氛，連我說話的餘地都沒有了。我當時真的是很無奈，只能囫圇吞棗的進行着環節。到了做遊戲的環節，有一方輸了，所以規定要出來表演節目結果出來的人卻寥寥無幾，真是不配合啊！我當時心裏就吶喊，真是煩。最後演講也沒了興趣，就讓大家提遊戲意見，開始是爭論不休，靠着主題。後老就變成了開玩笑，無理取鬧了。說什麼“CF，反恐……”我當時就揍他們一頓，“這能玩？你給我玩玩看！”我就衝他們吼，結果也沒什麼效應，大家聊到遊戲上就越發起勁，我當場就大哭了……

語文老師後來就來了，估計是被隔壁的我們吵到了吧。看到我們的這幅情形，就開始明白了。然後就開始批評我們了。其中林我印象最深的是那段話：“難道班主任不在，就沒有了規則了？要知道，人同此心，心同此理啊，你們這樣鬧，看到了別人的感受了麼？想一想啊，要是你們每個人都遭遇到這樣的情景你們大家會有和感想呢？”

老師的話語彷彿一字一句都刻在了我的心裏，我也彷彿深受其教。下課鈴打得那樣急促，我的心卻久久不能平靜。對啊“人同此心，心同此理。謝謝您，老師！”

不過，喜中難免會摻雜着一兩分怨呢。記得上次第三節語文課下了之後，我剛把語文書收進書包裏時，才發現日記本還在書包裏安靜的躺着呢。當時我的心就一驚：完了，早上作業交錯了，把積累本錯當日記本交了，因爲他們的封面幾乎一樣，只是顏色不同罷了。

於是我趕緊跟老師說了一下，老師用懷疑的目光看了我一下，我的心頓時一顫，忽的有了幾分驚慌，老師這是什麼意思？不過語文老師只是先說去換一下。我的心暫時放了下來，誰知道，又接了一句：“是不是早上來補得呀？怎麼會交錯呢。”轉身而走的我腳步停了一下，辯護的一下子衝向了辦公室。心裏還在不停地抱怨：老師怎麼能這樣的無理？

後來我在批改的日記本里看到了這樣一句話：人同此心心同此理。要記住教訓，老師還是相信你的，不要在這樣冒冒失失得了！

當時心裏就有股說不出的感受來，變一股腦的行動了起來。我在日記本和積累本上分別用彩色筆標註了大名，還有名字呢。不怕看不見，再交錯了。

人同此心，心同此理。不需要任何言語的修飾，只需要那顆心就足夠了。這是我親愛的語文老師給我最大的語文財富。當然她也是一個好老師，他用着這顆心來從事着她輝煌的教育工作。

我的老師初二作文 篇8

在我就讀的美國克利夫蘭市Wood Bury 小學，讓我感觸最深的是我的任課老師。

就拿我經常接觸的幾位六年級的美國老師來說吧，雖然他們每個人都有自己的教學方法，但都有一個共同的特點，那就是風趣幽默。他們愛開各種玩笑，始終給同學們創造一種輕鬆愉快的學習環境，同學們也都把學習當成各種有趣的遊戲。

我的科學老師inacci是一個十分有趣的中年男教師。他經常會在課堂上做一些有趣的動作，逗得大家哈哈大笑。他從不批評同學，他喜歡和同學們談論各種有趣的話題。有一次剛剛上課，坐在我前面的伊麗莎白扭過頭來與我談論中國飲食，恰巧被inacci聽見了，他並沒有批評我們，而是走過來，極有興趣地跟我們說起他喜歡吃的中國食物，並與全班同學講了5分鐘中國飲食，然後纔開始上課。

我的數學老師e表面上十分冷淡，一副對什麼都漠不關心的表情。可是真的上了他的課，才知道他是一個非常有趣的老師。上數學課時，他經常拿着一把錘子在教室裏走來走去，看到誰沒有專心聽講，便悄悄用錘子在那個學生的桌子上狠狠地敲一下，把那位同學嚇了一跳之後，他又會對那位同學說“對不起”，好像他不是故意的。在進行口算搶答時，e總是會猛地把手擡起來，然後慢慢抓抓頭，使搶答者虛驚一場，當大家異口同聲地發出“唉”的一聲時，e卻假裝無辜地聳聳肩，問：“What’s wrong？”（怎麼了？）接着就會反問一句：“我不能撓撓癢嗎？”真是讓人哭笑不得。

女老師似乎顯得文靜一些，但她們同樣不會“老老實實”講課，她們也愛和同學們開各種玩笑。她們當中最“瘋狂”的要數我們的英文老師m。她的每個表情和肢體語言都非常豐富，要是快到某個節日了，她一定會唱關於那個節日的歌曲或跳一些奇怪的舞蹈。她還經常手舞足蹈地講課，例如學習“ceiling（天花板）”一詞時，她兩眼直勾勾地盯着天花板，並讓同學們也看天花板；學習“reindeer(馴鹿)”一詞時，她便學着馴鹿的樣子在教室裏跳來跳去。真是個名副其實的“瘋”老師。

別看這些老師上課時都是這麼“怪”，可是我非常喜歡這些美國老師形象幽默的教學方法，這充分鍛鍊了我們的理解能力、思維能力和表達能力。

我喜歡我的這些美國老師。