【熱門】四年級學生作文彙編六篇

在學習、工作或生活中，大家對作文都不陌生吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，下面是小編整理的四年級學生作文6篇，希望對大家有所幫助。

四年級學生作文 篇1

按照慣例，舅舅一家人每當二月二十日都會來我家吃飯，不過今天不同，舅舅沒有主動來，正好老爸不在家，老媽便給舅舅打電話，出來吃飯。

到了舅舅的小區門口，看到了弟弟在玩他的那個悠悠球，一看到我們家的車來了風的一樣跑了過來，進了車還在玩他的那個悠悠球，被舅舅沒收之後纔不玩，真調皮。弟弟一路在車上沒少搗亂，一會開開窗戶扔東西，車窗拋物是扣分的，這麼一說他纔不搗亂。走着走又不知道去吃什麼，去吃烤肉吧，沒開門，去吃劉一鍋吧，弟弟又不吃，無奈之下，只能來到學校附近的老吳家燒烤。

吃完了，無事可做，出去玩吧。我們來到了火炬公園，沒意思，舅舅提議去桓臺的紅蓮湖，我們全體同意，老媽就就開着車我們馳騁在馬路之間。呀！沒有了，到附近加了一點油，在一路上弟弟再次車窗拋物，幸好沒有監控器。他又看到了車頂的車窗，非要打開，還是得聽他的啊！我這個做哥哥的不能欺負他啊！我便開開了，轉瞬間舅舅的頭上刮滿了髒東西，無奈之下只好關上了，弟弟一直在看窗外，似乎很無聊的樣子。

到達了目的地，我們下了車。我們走在紅蓮湖的兩側，觀賞着紅蓮湖的景觀，那麼大的一個湖，原來是用挖掘機挖出來的，令我驚訝萬分。我們走到了一個木橋，我與舅舅在數由幾根木棒達成，那可麻煩了，我還是輸了，舅舅比我快，一共是二十七根木棒，我們又在打賭幾步能邁過去，我說二十七步，最後還是沒走，拍了兩張照我們就過去了。此時很熱，我把外套扒了，舅舅又怕我凍着，把他的外套給了我，那是一件類似風衣的衣服，穿上之後大受好評，弟弟說我像大老闆，自豪萬分啊。我與舅舅在前面走，後面三個人跟着，走到了一個廟錢，舅舅偷偷說，走右邊。弟弟心眼多，讓舅媽走左邊，他和老媽走右邊，我和舅舅本想轉一圈刷刷他們仨，但是走着走着碰到了舅媽，掉頭回去又碰到了弟弟，走投無路只好投降了。

晚上去了舅舅家，當天晚上我又失眠了。

四年級學生作文 篇2

新課改已經很多年了，當時教的是初中生，覺得初中生放手也行，他們從自學，探討，到得出結論，都能有序的進行，教小學的時間已經不短了，一輪5年之後，今年又已經教到了三年級，總覺得學生的年齡小，不敢放手讓學生自己探究。

今天講的是乘除混合運算的應用。這幾天學校進行着青年教師的展示課活動，除每天上課外，還要聽課，有時和語文老師的課調不開，還要多上一節，感覺到有些忙碌。講的課又是學生不容易理解的解決問題：產品包裝問題。

一共有兩個情境，第一個情境是包裝果凍，每2個果凍裝一包，每4包裝一盒。我舉了一個例子，拿起手中的粉筆，叔叔阿姨在車間生產出來的粉筆是一支一支的，送到學校的時候是散着這送來的嗎？學生回答說不是，那是怎樣送來的呢？是一盒一盒的？我們校拉來的粉筆都是一盒一盒的裝進倉庫嗎？學生馬上想到，是一箱一箱的。對，我們需要把粉筆先包裝成盒（板書盒），在包裝成箱（板書箱），今天我們看工人叔叔包裝果凍是怎樣進行的？先包裝成什麼？再包裝成什麼？提出問題：960個果凍能裝成多少盒？有好幾個學生都列成960÷4=240（盒），又一步一步領着學生走，接着處理第二個情境，這個情境相對簡單，但這是學生已經疲憊，積極性不高。進行練習的時候，學生的反應並沒有想象中的好，有的題目只能想出一種方法。

帶着遺憾上第二個班的課，我決定不再多說話，把課堂讓給學生。把兩個情境反着講，先講第二個，情境圖一出來，學生就提出了兩個問題：第一堆梨糕能包裝成幾包？兩堆梨糕一共能包成幾包？用的時間很短，學生的激情也很高，列的綜合算式（320+520）÷4也知道加括號，才能先算320+520。

這時出示第一個情境，學生提出的第一個問題是：960個果凍能包成多少包？對，就讓學生從簡單的入手，960÷2=480（包）。還能提出什麼問題：480包能裝多少盒？480÷4=120（盒）。一步一個腳印地解決問題，按照學生的思維發展，站在學生的角度考慮問題，而不是一開始就提出問題960個果凍能包裝成多少盒？這種跳躍會讓一部人學生感到吃力，失去學習的興趣，拿出筆不敢寫，總怕出錯，時間長了，他們就會在數學學習上產生畏懼。讓學生分步解決完以後，在提出兩部的問題，學生就知道要先算包裝多少包，再算裝多少盒。這是一名學生呂凌霄大聲說：“老師我還有一種方法。”先算2× 4＝8（個）我追問：“爲什麼。”“先算一盒能裝8個。再算能裝幾盒。”“大家認爲這種方法可行嗎？”“行。”“看來這位同學認真思考了，給大家又帶來了一種新的方法，我們感謝她吧。”學生把掌聲送給了她。

做自主練習一（一隻老虎每天吃4千克肉，96千克肉可供2只老虎吃幾天？）的時候，大部分學生都是按照先算兩隻老虎一天吃多少，再算能吃幾天？大概受剛纔氣氛的影響，劉振熙同學也說，老師我也有不同的算法，可以先算每隻老虎分多少肉，96÷2=48（千克），再算這些肉夠一隻老虎吃幾天？48÷4=12天。剛把掌聲送給劉振熙，就又有學生說話了，還可以先算96÷4=24（千克），也就是這些肉夠一隻老虎吃幾天，在平均分成兩份，24÷2=12（天）。多麼巧妙地想法呀。

老師是課堂教學的組織者，引導着和合作者，而不是牽着學生的鼻子讓學生跟着你走。放手一些，學生和你都會有不一樣的收穫。

四年級學生作文 篇3

我們的範老師是一位和藹可親，而又可敬的人。

範老師是一位中等身材，一頭捲髮，有一雙炯炯有神的眼睛。

範老師講起課來有聲有色。範老師講《富饒的西沙羣島》這一課時，我好像看到了美麗的'西沙羣島。特別是老師分析課文時，我眼前的景色更迷人了。那海里的岩石上長着各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角，都好像浮現在眼前。

我想對老師說：“您是一位迷人而有魅力的老師。”

範老師批改作業一絲不苟。有一次，我做課堂作業時把“放”字的反文旁寫成“幾”字。範老師看到後，立刻給我指出來，並讓我改正。

我想對老師說：“你是一位最讓我佩服而又有眼力的人。”

範老師不僅對工作認真，而且還很關心我們的身體。有一天我們班的陳俊傑突然發高燒，範老師很着急，她不僅送了他去醫院。還送他回了家。

範老師我想對您說；“您就是我們的媽媽。”

四年級學生作文 篇4

我的家鄉在金城江，是一個山清水秀的地方，每當春天一到，家鄉的景色就更美了，有鳥語花香的公園，有熱熱鬧鬧地廣場，還有波光粼粼的龍江河。

最美的要數公園的夜景了，每到天空漸漸披上灰色的輕紗，燈就一盞盞地亮了，整個公園都沉浸在燈的海洋、光的世界裏。月光如水，繁星閃耀，色彩斑瀾、形狀各異、又五彩繽紛的彩燈無處不在，看！它們正在一閃一閃的向我們眨眼，好像在說：“我們多漂亮呀，快來這裏散步、做運動吧！”瞧，山上有許許多多的路燈也爭先恐後地閃爍着，草坪裏的照明燈像螢火蟲一樣閃閃發亮。

家鄉的龍江河也很美，一條彎彎曲曲的河水歡快地從家鄉的中央穿過，宛如一條亮閃閃的繃帶伸向遠方。河水清淨、透明，裏面的小魚在水草邊一動不動，見我們來了，忽地尾巴一擺，“嗖”地遊開了，只剩下青綠的水草在水中飄擺……岸邊還有幾行柳樹，春風拂面吹來時，柳條就像一個舞蹈家，一面翩翩起舞，一面沙沙沙地唱起優美的歌。人們不禁喜歡到河邊散步，還喜歡來河邊乘涼，當然，偶爾我也會去河邊散步散心。啊，家鄉真美！

我愛我美麗的家鄉——金城江。

四年級學生作文 篇5

“YA！放暑假了！”最期待的暑假終於到了。第一天，我們一家大大小小去逛大超市，我自己買了一隻可愛的小烏龜，就高高興興的回家了！

隔天一早，我好心的問：“烏龜，吃飼料了！”它卻裝得好酷，毫不領情。之後，又跑道角落避難，像個自閉症患者。我把這只不愛裏人的烏龜翻過來，不用兩下子，它就消失得無影無蹤，原來跑道桌子底下；我又把它放在高高的門把上，這次，它就不敢亂動了吧！哈！哈！哈！

幾天後，我帶着心愛的烏龜先生去堂姐家玩，我好奇的丟一些飼料下去，看看它吃不吃，出乎意料的是，它狼吞虎嚥的大吃特吃，一口接一口。“這怎麼回事！是不是吃錯藥？還是貪吃鬼在作怪？要不然麼會這樣？”後來，我才明白，原來，之前它是因爲無法適應環境而不吃不喝，適應環境後，就可以舒舒服服的過日子，它有時還會咬我的手呢，有點癢癢痛痛的，真有趣！

這個暑假真是令我永生難忘，不只有小烏龜的陪伴，還有游泳、打電動、獨角仙……等，都是一些很有趣的事。暑假過去了，我也該好好專心去上課，烏龜只好每天在家裏，乖乖的等我放學回家，寫完功課，在和它一起玩，一起練習翻跟斗。

放暑假有那麼多有趣的事，真好！

四年級學生作文 篇6

春姑娘來了，她帶來了許多東西，比如說五彩繽紛的花朵，溫暖的春風，還帶來了寶貴的春雨。

走到公園的裏面，首先看到的是一位美麗的“姑娘”在河邊梳頭髮，不用說，你也知道，它就是每一條小河邊都有的——柳樹。柳樹剛剛發芽的時候最好看了，一個個小嫩芽尖尖的，像一個個小尖刺一樣。旁邊的小河，用手一摸，比冬天那刺骨的冰水溫暖了許多，吸引了一羣鴨子，它們一個個跳入水中，真是“春江水暖鴨先知”啊！

走進花園，首先看到的是迎春花，那黃色的花朵好像金子一樣耀眼。還有美麗的紫金花，沒有葉子，它是一串一串地開在樹上的。碧桃花，一朵朵，一簇簇，紅得像熊熊烈火。

在果園裏，李子花比冬天下的雪還要白，粉色的桃花讓人看了就會迷醉，杏花是粉中帶着白色的，是那麼嬌媚，讓人不忍心觸碰。

來到田野裏，油菜花像一塊金子雕刻出花朵一樣。翠綠色的麥苗長得更快了，遠遠望去，像一塊碧綠的寶石。

來到森林裏，你就會聽到許多小鳥在“嘰嘰喳喳”，歡快地唱着歌，好像在說：“我和我的小夥伴們又回到原來的家了！”

大自然有許多奧祕等着我們去發現，春天又回到了我們的身邊。現在，讓我們一起走進這美麗的春天吧！