八年級語文閱讀方法的指導教案大綱

一、要點概括類

1.摘引文中原句作爲答案。

2.選取文中重要詞語語句組合成答案

3.劃分相關內容層次，一般有幾個層次就有幾個要點

二、感想啓迪類

1. 抓住文段的中心，理解文段的含義，聯繫中心作答

2.聯繫自己或社會實際情況，引發感悟

3. 遣詞造句，講究三美：運用古詩文、名言警句；恰當運用對比比喻排比等修辭；運用成語。

4. 偷樑換柱法：把作者在該文章中的體驗、觀點用自己的話重新演繹一遍。

三、詞句品味類

1. 詞語品味：

A瞭解詞性感情色彩，揣摩詞語所表達的喜怒哀樂。

B.分析修辭，體會詞語的形象含蓄

2. 句子品味：

A.看句子是否富有哲理：如果富有哲理，可以從它帶給你的啓迪去體會。

B.看句式結構（句式不同，表達的效果也不同）：陳述句語氣平穩，不溫不火；疑問句能吸引讀者好奇心，能製造懸念；反問句能加強語氣；感嘆句能抒發強烈的感情；排比句層層深入，顯得氣勢磅礴；

C.從修辭的角度分析：比喻使意思淺顯易懂，具體形象；誇張能突出事物的特徵；擬人能使事物生動形象；對比給人鮮明印象；反語顯得幽默風趣，諷刺意味強烈。

答題方式：我認爲……美在……它表現了…….

四、句子仿寫類

一審修辭，二看句式，三析句間關係，四品語體色彩，五考慮要保留的詞語和要替換的詞語。修辭、句式、句間關係、語體色彩弄明白了，再仿寫也就不難了。在沒有答題思路的情況下，要考慮和例句關鍵詞語相對、相同的詞語，

例如：“沒有藍天的開闊，可以有白雲的悠閒”這句子的仿寫。我們通過審題可以知道：1.要保留“沒有… …,可以有… …”2.可以考慮用” 大地、高山、海洋” 等來替換藍天。3.得出答案“沒有海洋的遼闊，可以有河流的彭湃；沒有河流的奔騰洶涌，可以有小溪的清澈；沒有高山的險峻，可以有土丘的秀氣；沒有高樓大廈的明亮，可以有草屋的溫馨”等等。

五、 語言準確類

1.“××”詞好在哪裏？

答題方式：用了“××”詞，生動地（準確地）說明了……事物的……特徵，能夠激發讀者的興趣（符合實際情況，具有科學性）。

2.文中加點的詞語能否刪去:這樣的題目分四步:

1:判斷,一般是不能刪

2:解釋這個詞語在這句話中的含義,在程度.狀態.性質.範圍等方面加以限制.

3.比較：即比較刪掉這個詞語與沒有刪掉以前的區別，一定要結合具體的句子進行分析，意思變爲“…“，與實際不符，不符合原意等

4 結尾一定要有這樣的句子：這體現了說明文語言的嚴密性準確性與科學性。

答題方式：不能，刪掉了“××”詞，句子的意思就變成了……，顯得絕對化；用了“××”詞，準確地說明了……，符合實際情況，留有餘地，具有科學性，體現了語言的準確嚴密。

六、文段結構類

（一）要求理解文章重要環節並且明瞭其在全文中的作用類解題模式

1.看句子或段落在文中的位置，選擇它在文中的作用類別

如果用在文章的開頭，主要是：引起下文，總領全文，引出懸念，開門見山、點題、埋伏筆等

如果用在文章的'中間，主要是: 承上啓下，總結上文，引出下文等

如果用在文章的結尾，主要是：總結全文，照應開頭（題目），深化文章的主旨，畫龍點睛等。

2.概括段意

答題方式：段意 作用

（二）段落能否刪掉或者段落能否調換類的解題模式

1.判斷能否刪掉或調換（一般不行）

2.判斷這些文段之間的順序關係：並列關係、層進關係、總分關係、時間順序、空間順序、邏輯順序。

答題方式：不能調換（刪掉），原文采用由……到……的順序介紹事物，調換（刪掉）後不合邏輯。

七、環境描寫的作用類

1.社會環境描寫的主要作用：

A、交代作品的時代背景。

B、在回答時必須結合當時當地的時代背景，指出文段中環境描寫的相關語句揭示了什麼樣的社會現實。以《孔乙己》爲例，開篇關於咸亨酒店格局及人物的介紹便屬於社會環境描寫，它揭示了當時社會等級森嚴，反映了人與人之間的冷酷勢利，爲主人公的出場做了鋪墊。

2.自然環境描寫的主要作用：

A烘托、渲染……氣氛，爲下文埋下伏筆。

（《孔乙己》“中秋過後，秋風是一天涼比一天”——悲涼氣氛）

B表現人物……的心情。

（《我的叔叔于勒》）“天邊遠處彷彿有一片紫色的陰影從海里鑽出來”——表現人物沮喪失望的心情。）

C暗示社會環境。

（《變色龍》“四下裏一片沉靜，廣場上一個人也沒有”——暗示社會環境，反映沙皇統治的黑暗）

D結合具體語境：設置了……的背景，烘托形象，深化主題，與開頭形成照應，使文章形象、生動、細膩，使讀者有身臨其境之感，增強文章感染力。（例：《驛路梨花》中關於“梨花樹林”的描寫）。

E散文中景物描寫作用——用景物襯托所歌詠的對象的特徵，爲後文作鋪墊。

環境描寫的作用。可以從以下六種情況判斷：是否烘托了人物的心情，是否渲染了氣氛，是否設置了背景，是否烘托了人物形象，是否深化了主題，是否推動情節的發展。

八、表達方式作用類

常見的表達方式如：記敘、描寫、議論、說明、抒情

抒情：引起讀者的共鳴,深化中心，畫龍點睛。

說明：明白事情的來龍去脈

描寫：身臨其境,栩栩如生

記敘文中的議論：點明中心，昇華主題

記敘：要結合具體語言環境來分析（例：《最後一課》中小弗郎士上學路上看到“鋸木廠後邊草地上， 普魯士兵正在操練”一句交代了時代背景。）

答題方式：本段採用了… …的表達方式,表達了作者的… …感情,起到使讀者……的作用.

　　九、塑造人物的手法及其作用類

塑造人物手法包括：語言、動作、神態、肖像、心理（正面、側面、細節）描寫。

答題方式：本段運用了… …的描寫手法, 塑造了(如果是側面描寫用襯托)……形象，表現了……性格，體現了……精神品質等

　　十、指代詞指代對象的判斷類

１、常考的指代詞有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此……；

２、一般是往前找；

３、找到之後，將找到的內容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適當通順