胡適《我的母親》課堂實錄

說明：這一課上得比較“平”，甚至還有點“碎”，沒有什麼奇峯突起、立異標新之處，但從中可以看出我平時怎樣對學生進行語文訓練。進行語文訓練，免不了字斟句酌，免不了咬文嚼字，這可能沒有什麼“趣”，但對學生來說是切實需要的。在求“活”與求“實”的問題上，我還是首選求“實”。其實我多數的課都是這種風格，想來大家也是。

(一)導入新課，培養興趣

師　提一個問題：中國誰取得的學位最多——就是博士、碩士之類?

生　魯迅。

師　瞎猜。魯迅留學日本7年，什麼學位都沒弄到。

生　……胡適。

師　猜對了，是胡適。得了多少個學位?

生　兩個……三個……10個。

師　都不對。是35個，博士學位。

生　哇!

師　中國第一，世界範圍內也沒聽說誰有這麼多——也許老師才疏學淺、孤陋寡聞。當然大多數是各國名牌大學贈送的“名譽博士”。

生　名譽博士不是真正的博士吧?

師　那你說兩者哪個成就高。

生　……肯定是名譽博士嘍!

師　這就是胡適(照片)。胡適(1891～1962)字適之，現代詩人、文學家、歷史學家、哲學家。

胡適是安徽績溪人(胡適故居照片)，1891年出生於上海。(父親胡傳、母親馮順弟照片)幼時就讀於家塾，學習四書五經。1904年(13歲)赴上海，入梅溪學堂、中國公學等校。1910年赴美國留學，1914年在康奈爾大學獲文學士學位後，入哥倫比亞大學讀哲學。(留學時期照片)

1917年完成博士論文後回國，任北京大學教授，積極參加新文化運動和文學革命運動，和李大釗、陳獨秀主辦《新青年》，宣傳新文化、新思想，影響極大。(北大時期照片、新青年圖片)

1938年出任駐美國大使(照片)，抗日勝利後任北京大學校長(照片)，1949-1957年旅居美國(在紐約照片)——因爲大陸解放了，共產黨不喜歡他，50年代還組織過對“胡適資產階級學術思想”的批判。當然他也不喜歡共產黨，大陸是不能呆的。

生　(插話)去臺灣了。

師　沒有。因爲國民黨也不喜歡他，他也不喜歡國民黨——他提倡個性自由，主張民主啊、人權啊，結果兩黨都不喜歡他，他兩黨都不喜歡(笑)，只好旅居美國。1958年任臺灣的中央研究院院長——他影響太大了，蔣介石想利用他。1962年病逝於臺灣。(照片)你看，多有風度!

師　胡適一生著述宏富——注意“宏富”這個詞，什麼意思?

生　著作很多，而且規模宏大。

師　對，著作等身啊!——胡適一生著述宏富，在多方面有巨大成就。1917發表倡導文學革命的第一篇論文《文學改良芻議》;1920年出版中國第一部新詩集《嘗試集》;1918年發表中國現代最早的話劇《終身大事》——這是三個第一呀!他在《紅樓夢》研究中創立了新的學說，被稱爲“新紅學”的代表。後40回不是曹雪芹所作，就是他第一個發現的——四個第一了。他提出“大膽假設，小心求證”的研究方法，在學術界有很大影響。著有《胡適文存》、《胡適論學近著》、《白話文學史》、《中國哲學史大綱》等。(胡適著作圖片10幅，設置效果次第出現)這是胡適墨跡(2幅)：大膽的假設，小心的求證。寧鳴而死，不默而生。書法家啊!我們課本前面的彩圖，也有胡適墨跡，打開看看，寫的是什麼?

生　做學問要在不疑處有疑，待人要在有疑處不疑。

師　有一句名言——母親是孩子的第一任教師。可以斷定，胡適這位大師的身後，一定站着一位偉大的母親!下面學習胡適的——《我的母親》。

師　請你先預習課文，多讀幾遍，在明天老師正式講課之前，完成這張作業(發作業)。

(二)檢查預習 整體感知

師　課文可分爲兩大部分。你先看看哪幾段是寫母親的，哪幾段是寫自己的。

生　1～3段寫自己童年的身體、性格特點。4～13段寫母親對我的教育和影響。

師　第二部分是主體，寫了母親哪幾方面的事?……可以按人分——寫了怎樣教育我，怎樣對待——

生　大哥……大嫂……

師　光大嫂嗎?

生　還有二嫂……兩個嫂子麼……五叔。

師　各是哪幾段?

生　教育我是5-7段，寫大哥是第8段，嫂子是9-11段，五叔是第12段。

師　歸納段意，要簡練而概括。

生　怎樣教育和管束我;怎樣對待大哥……

師　給這幾個人加個修飾語。

生　怎樣對待敗子大哥;怎樣對待不懂事的嫂子;怎樣對待浪人五叔。

師　有一段既總領第二部分，又在兩部分之間起承上啓下作用——

生　第4段;但這九年的生活……我的恩師就是我的慈母。

師　那麼這一段可屬上面，可屬下面。——這是什麼文體呀?

生　記敘文……傳記——回憶錄。

師　說回憶錄比較合適，也可以說是傳記，因爲它選自胡適的——

生　《四十自述》。

　(三)閱讀前三自然段

師　下面齊讀第一段：我小時身體弱，不能跟野蠻的孩子們一塊兒玩……

師　第一段寫自己童年的身體、性格特點。其中表示自己性格特點的句子是——

生　總是文縐縐的。

師　“文縐縐”是什麼意思?

生　形容人談吐、舉止文雅的樣子。

師　這一性格的主要成因是哪兩點?作者自己的解釋是——

生　……(略)

師　看看老師的答案：我小時身體弱，不能跟着野蠻的孩子們一塊兒玩(自身的原因);我母親也不准我和他們亂跑亂跳(母親的原因)。——誰的好?

生　老師的好。

師　加上括號裏的內容，就更嚴謹也更有條理了。——不能跟着野蠻的孩子們一塊兒玩，“野蠻”在這裏是什麼意思?是“文明”的反義詞嗎?

生　不是……是淘氣……頑皮……膽大……身體強健。

師　應是身體強健。過去有一種說法叫：野蠻其身體。

師　家鄉老輩都說我“像個先生樣子”，遂叫我做——這個字該怎麼讀?

生　mén，穈先生。

師　爲什麼叫他“穈先生”?

生　他小名叫嗣穈。

師　你答得不如我完備：因爲胡適小名嗣穈，又“像個先生樣子”，所以叫他“穈先生。”——我們學語文，就是要把語言表述得最準確、最完備。

師　第2段，寫了自己兒時“最活潑”的遊戲，是什麼?

生　(讀)居然和一羣同學組織了一個戲劇班，做了一些木刀竹槍，借得了幾副假鬍鬚，就在村田裏做戲。我做的往往是諸葛亮、劉備一類的文角兒……

師　這裏用了一個“居然”，表示什麼?