人教版八年級下冊胡適《我的母親》教案

　　教學目標：

知識與能力

複習圍繞我的母親的發生的幾件事和母親的品性;教學過程中，通過一些身邊事例的介紹，培養學生明辨是非的能力;利用換位思考的方法，培養學生學會關心他人，能長在他人的立場上考慮問題，替他人着想;培養學生蒐集整理資料的能力。

過程與方法

1.聯繫社會背景，來領會作品深刻的思想內涵的方法。

2.通過私反覆朗讀體會作品的思想感情的方法。

情感、態度與價值觀

讓學生感受親情，激起心靈的共鳴，然後引導他們關心家庭，關心父母。從而激發學生關注和參與社會生活的熱情，培養他們作爲家庭一員的責任感，幫助他們形成尊重別人、關心別人、珍惜生命、珍惜幸福的人生態度。

　教學重點

複習圍繞我的母親的發生的幾件事和母親的品性，培養他們家庭責任感。

教學難點

利用換位思考的方法，培養學生學會關心他人，能站在他人的立場上考慮問題，替他人着想。

教具準備

多媒體課件、學生作業本、教學掛圖等

　　教學課時：二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課。

播放音樂《燭光裏的媽媽》，師激情導入：

母親是天底下最神聖的一個稱呼，母愛是一個永恆的話題。今天我們要來學習一位百年前的母親，她以自己的仁愛，寬厚，感染造就了中國文壇上的一位巨匠——胡適。今天，我們就隨着胡適的文筆，來了解胡適的母親。

板書課題，作者。

二、作者簡介。

胡適(1891—1962)，原名胡洪，字適之。筆名有天風、藏暉、鐵兒等。安徽績溪人。幼年在私塾學習。14歲到上海求學。1910年赴美留學。初學農學，後攻讀哲學、文學。1917年畢業於哥倫比亞大學，獲哲學博士學位。同年7月回國。曾任北京大學教授、校長，國民黨政府駐美國大使等職務。1962年在臺灣病逝。

　三、資料助讀。

胡適的母親馮順弟(1873—1918)，是績溪縣中屯人。順弟16歲這年春天，嫁給了比她大32歲的胡傳(胡適的父親)，當時胡傳已經48歲，前妻曹氏死了十多年，兒女都比順弟大好幾歲，他在外邊做官，沒有個家眷實在不方便，所以就續娶了個填房。

婚後的第二年，胡傳便把馮順弟接到上海同住。第三年冬天，生下一個男孩，這便是小胡適;不過那時還不叫“胡適”，而叫“兒”。他是胡傳最小的兒子，順弟惟一親生的一點骨血。

小胡適出世後剛滿90天，胡傳被調往臺灣供職。

然而，幸福是那樣短暫，瞬息即逝，悲痛卻來得那樣突然，沉重。中日甲午戰爭爆發的第二年，胡適母子剛離開臺灣，回到績溪故鄉不久，就傳來了他父親胡傳病死在廈門的噩耗。這家庭的鉅變和不幸，在胡適幼小的心靈裏，留下了不可磨滅的記憶。

於是，順弟23歲守寡，一直守了23年，受盡了人生的痛苦和折磨。23年的寡居生活，漫長而痛苦，她居然熬過來了!是什麼力量支撐着她呢?就因爲有她親生的一點骨血──她惟一的兒子胡適。只因爲這點骨血，她含辛茹苦，把全副希望寄託在兒子的渺茫不可知的將來。爲了這點骨血的將來，她願意忍受一切，獻出自己的一切，並掙扎着熬過了23年!

到1918年11月，她歷盡寡居的艱辛，離開人世的時候，雖然只活了46歲，心裏卻應該是感到寬慰和滿足的了。

　　四、整體感知。

1.檢查生字新詞。

2.學生默讀課文，思考問題：

(1)文章圍繞母親寫了哪些事?這些事分別表現了母親的怎樣的性格?

明確：A.叫我早起，聆聽教誨，“催”去上學。

B.我說了不該說的話，她重重責罰我。

C.新年之際，債主來要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點怒色。

D.受了兩嫂子的氣，她只忍耐着，忍到不可再忍時，悲哭一場，以解心中之苦。

E.聽了王叔的牢騷話，表現出剛氣，不受一點人格上的侮辱。

(2)請用“母親是一個……的人，因爲……”的句式說一句話。

(3)表達了怎樣的感情?(表達了母親對兒子深摯的愛，表現了母親優秀的性格品質和兒子對母親的熱愛、懷念、感激之情。)

　　五、理清本文層次。

提示：1.寫“我”童年時的身體、性格、特點;(1——4)

2.寫母親對“我”的直接教育和耳濡目染、潛移默化的影響。(5——8)

3.寫母親對“我”深遠的影響。(9)

六、本課時小結。

　第二課時

　　一、導入。

　　二、問題探究。