《我的第一本書》同步練習及答案
一、積累與運用
1.作者____________是位詩人，其散文也有詩意。但本文的詩意不是那種輕飄飄的浪漫的抒情，而是來自對苦難生活的深刻體察和獨特感悟。
2.按課文內容填空並聯系課文理解句子含義。
①我的童年沒有幽默，只有從____________的大自然感應到一點生命最初的____________和____________。
②書和紅薯在我們村裏都是____________東西。
3.下列詞語有無錯別字，若有請改正。
①優默 悽慘 紅暑 夢幻 磨磨蹭蹭
____________
②奧密 馬鬃 賴皮 孰師 翻來覆去
____________
4.“父親的藏書裏有魯迅、周作人、朱自清的，”這些名字你陌生嗎?你讀過他們哪些作品呢?試列舉一二。
5.文章第二段說“書裏有很多奇妙的東西。”你有過同感嗎?結合你的讀書體驗簡單談談。
二、閱讀
閱讀下列文段，回答文後問題。
(一)
我是開春上的小學，放暑假的第二天，父親回來了。我正在院子裏看着晾曬的小麥，不停地轟趕麻雀，祖母最討厭麥子裏摻和上麻雀糞。新打的小麥經陽光曬透發出甜蜜蜜的味道，非常容易催眠和催夢。父親把我喊醒，我見他用手翻着金黃的麥粒，回過頭問我：“你考的第幾名?”我說：“第二名。”父親摸摸我額頭上的“馬鬃”，欣慰地誇獎了我一句：“不錯。”祖母在房子裏聽着我們說話，大聲說：“他們班一共才三個學生。”父親問：“第三名是誰?”我低頭不語，祖母替我回答：“第三名是二黃毛。”二黃毛一隻手幾個指頭都說不上來，村裏人誰都知道。父親板起了面孔，對我說：“把書本拿來，我考考你。”他就地坐下，我磨磨蹭蹭，不想去拿，背書認字倒難不住我，我是怕他看見那本悽慘的課本生氣。父親是一個十分溫厚的人，我以爲可以賴過去。他覺出其中有什麼奧祕，逼我立即拿來，我只好進屋把書拿了出來。父親看着我拿來的所謂小學一年級國語第一冊，愣了半天，翻來覆去地看。我垂着頭立在他的面前。
我的課本哪裏還像本書!簡直是一團紙。書是攔腰斷的，只有下半部分，沒有封面，沒有頭尾。我以爲父親要揍我了，可是沒有。他愁苦地望着我淚水盈眶的眼睛，問：“那一半呢?”我說：“那一半送給喬元貞了。”父親問：“爲什麼送給他?”我回答說：“他們家買不起書，教師規定，每人要有一本，而且得擺在課桌上，我只好把書用刀裁成兩半，他一半我一半。”父親問我：“你兩人怎麼讀書?”我說：“我早已把書從頭到尾背熟了。喬元貞所以考第一，是因爲我把自己的名字寫錯了，把‘史承漢’的‘承’字中間少寫了一橫。”父親深深嘆着氣。他很瞭解喬元貞家的苦楚，說：“元貞比你有出息。”爲了好寫，後來父親把我的名字中的“承”改作“成”。
父親讓我背書，我一口氣背完了。“狗，大狗，小狗，大狗跳，小狗也跳，大狗叫，小狗也叫……”背得一字不差。
父親跟喬元貞他爹喬海自小是好朋友，喬家極貧窮，喬海隔兩三年從靜樂縣回家住一陣子，他在靜樂縣的山溝裏當塾師。臉又黑又皺，脊背弓得像個“馱燈獅子”(陶瓷燈具)。
父親對我說：“你從元貞那裏把那半本書拿來。”我不懂父親爲什麼要這樣，送給人家的書怎麼好意思要回來?元貞把半本書交給我時，哭着說：“我媽不讓我上學了。”
晚上，我看見父親在昏黃的麻油燈下裁了好多白紙。第二天早晨，父親把我叫到他的房子裏，把兩本裝訂成冊的課本遞給我。父親的手真巧，他居然把我們兩個的半本書修修補補，裝訂成了兩本完完整整的書，補寫的字跟印上去的一樣好看。父親把兩本課本用牛皮紙包了皮，在封皮上寫上名字。元貞不再上學了，但我還是把父親補全的裝訂好的課本送給他。
這就是我的第一本書。對於元貞來說，是他一生唯一的一本書。
6.用自己的話概括選段的主要內容。
7.作者是怎樣描述“第一本書”的樣子的?
8.當父親弄清“我”那“悽慘的課本”的原委後，並沒有批評“我”，只是“深深地嘆着氣”，試揣摩，父親的嘆氣包含什麼含義?
9.通過父親的言行，你看出父親是個怎樣的人?試發表你的看法。
10.通過讀“第一本書”的故事，你認爲“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎?你還可以作怎樣的理解?
(二)
父親挑書
①重一百多斤的書壓在六十多歲的父親的肩上。
②我幾次請求父親放下擔子讓我挑一氣，都被頂了回來。沒辦法，我只得藉着電筒發出的可憐的光跟在父親修長的身子後面，背上揹着個裝有幾件衣服的旅行包和一把紅色吉它，樣子瀟灑得要命。
③我很清楚父親此刻的心情。中學時我因母親病逝，被迫從滇東北轉到滇東南就讀。6年多來，父親都是形單影隻地過着獨身生活，一大把年紀了，仍起早貪黑地勞作，其苦不言而喻。今年大學畢業，在衆親友的勸說下，我最終放棄了在昆明一報社工作的機會，回到離別多年的家鄉。這一決定出臺後，最高興的當然是父親了。“這回有個說知心話的地方了!”父親逢人便說。
④一路上，父親重複着那句重複了多年的話：“做人不做浮漂草，要做水上捕魚人。”碰上熟人問：“要幹什麼?”他就擡高本來就很宏亮的聲音：“秀才搬家——盡是書。幫娃娃挑書到他舅舅家，請他家的客車送到城裏去，明天娃娃就要到城裏上班去了。”“這回算得了!”對方回敬了一聲，“嗨!”
⑤農村人的“要幹什麼去”是路上招呼的客套話，今晚做的事又是父親盼了很多年的，於是，在回話時父親理所當然地欣慰了一番，就好像辛苦幾十年就是爲了等這幾句讓人欣慰的話從內心裏流出來，以至於每一個字都吐得相當有力，像釘子落到玻璃板上一樣，發出的聲音樂曲般悠揚。尤其是那個“嗨”字。只可惜，父親的身子搖出來的每一個動作，都使我聯想到“蹣跚”這個詞，加之腳下不時地打滑，父親幾乎是踉蹌而行了。
⑥我沒有再要求父親讓我挑一氣了。這個時候，即使再加上一百斤，只要是書——能照亮我的人生之路的賦予我智慧的書，父親也會固執地把它挑在肩上。我小心地跟在後面。看着被書的重量擠壓成弓形的父親，眼裏溢滿了一種閃亮的東西，讓我覺得滿天都是星星，我也像是藉着這滿天的星星發出的光前行了。
⑦希望賦予人的力量是何等的巨大啊!
⑧從今以後，我想我會更加珍愛這些書——即便不能爲父親做些什麼。無論走到哪裏，我都會讓它像春風跟隨種子一樣跟着我——我忘不了這個雨夜，白髮蒼蒼的父親爲我挑着沉重的書踉蹌在一條又稀又滑的泥巴路上。
11.父親是個怎樣的人?用自己的話概括一下。
12.概括本文的中心意思。
13.試揣摩文中畫線句子的真正含義。
14.文章塑造父親這一形象，除用了語言、行動描寫，還有什麼?請舉例說明。
三、寫作
15.課文中的人物，像考了第一名的喬元貞、一隻手幾個指頭都說不上來的二黃毛、只教一本書的先生“弄不成”，雖着墨不多，卻都各具特色，讓人難忘。試從中選取一個，結合課文提供的材料，發揮想象，編一則小故事，在班內交流。
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