小學語文二年級下冊《把握特點 巧設訓練》教案設計

《小黃雞的故事》是新入選人教版九年義務教育小學語文第4冊的一篇講讀課文，講的是梅梅細心照料一隻眼瞎的小黃雞雛，使其長大的故事。課文內容淺顯，語言親切，飽含着濃厚的感情，非常適宜於訓練學生在閱讀中感悟、思想，也是充分體現語文教學工具性與人文性相統一的較典型材料。建議在教學中要把握好教材的鮮明特點，明確教學思路，運用恰當的方法實施訓練，以達到預期的目標。

一、依據教材特點，確立教學目標

課文內容雖以故事講述的形式呈現出來，但它承擔的訓練任務仍然包括朗讀、語言文字和思維幾個方面。爲此，教學目標的設計要從以下幾點去着眼：

一是要指導學生自主讀書，帶着濃厚的興趣去讀通讀懂故事，能把重要的語句讀出適當的語氣；

二是要在瞭解全文的基礎上引發思考，深入探究，悟得一些課文以外的有用的東西，使學生的思維在深度和廣度上得到訓練；

三是能結合個性化的理解和思維，把所思所感表達得清楚、明白，逐步訓練語言的豐富性和規範性。這樣，才能使教學過程成爲讀、思、感、說相結合的有機整體，體現語文教學的綜合性。

二、巧設環節，實施訓練

1．自主讀書。在教師引導下，學生要充分利用已有的知、能基礎，反覆通讀課文，學會文中的生字、詞語，讀熟課文。教師應針對不同的學生輔以適當的引導，對學生在學習中發現的有效方法及時予以推廣。

2．互動交流。緊隨上一環節，展示學生的主體作用，將讀書所獲或說或讀或疑或答，增強課堂上學習的主動性，尤其是學生引發爭論的地方，教師要運用語言的技巧，激發學生勇於發表自己的見解，主動獲取學習、交流的機會。

3．激活訓練點。課文中有幾處內容可以被當作着力訓練學生提高朗讀能力、思維能力、表達能力的訓練點，也是大膽探求培養學生創新意識的大好時機。可以引導學生入情入境地邀遊其中，既得到深入的語言文字訓練，又受到濃郁的思想薰陶。這些訓練點包括：

①第四自然段的教學：梅梅說這句話的原因是什麼？聯繫上文細讀；她能怎樣想呢？依文入境深思：這句話該怎麼說？一動情演練。

②第五自然段的教學：誰能演一演梅梅是怎樣餵雞的？——演中體悟；梅梅說話時心情很好，如果不用“高興”還可用什麼詞來表達這種心情——用詞擴展；誰能讀這句話？——真情流露。

③第六自然段的教學：香甜的夢會是什麼樣的呢？你做過嗎？請說一說。——回顧生活，練習表達；梅梅能夢見什麼，小黃雞又能夢見什麼？——想象意境，訓練表達。

④第八自然段的教學：讀文時注意體會媽媽誇梅梅的話，媽媽爲什麼這樣說？——從文中找出依據，爲下文擴展提供前提。——你想誇梅梅嗎？怎麼說呢？——自由想象，表露心聲。

以上訓練點的教學，要在自主讀書的前提下，激勵學生深入研究，大膽嘗試，積極參與到學習活動之中，形成良好的語文教學新氛圍。

三、夯實基礎，推進訓練

夯實的基礎是創新的前提。低年級的學生各個方面的基礎尚很薄弱，需在日積月累的訓練中逐步紮實、加強。因此，教學時要夯實基礎的內容，把學過的方法適時地運用到閱讀實踐之中，讓課堂教學有個延伸，以便促進閱讀技能的形成。課堂嘗試的訓練方法是否有效，也有待於在實踐中加以檢驗。建議選取程度接近課文的短文或故事讓學生去閱讀，並引導學生自問探究，感悟文字以外的內容。