二年級語文上冊《清澈的湖水》教學設計及反思

　　《清澈的湖水》教學設計

　　一、教材簡說：

跟隨着小潔的目光，我們欣賞着藍天白雲、碧水青山，那跳躍的“青蛙”、展翅的“雄鷹”、賽跑的“龜兔”，栩栩如生，美不勝收。當小潔正想把麪包紙扔進湖裏的時候，她看見那清澈的湖水像鏡子一樣，映照出蔚藍的天空和如畫的山巒。誰忍心把這“鏡面”打破呢?小潔攥緊了麪包紙，一直到船靠岸，才把它放進了應該放的地方。

遺憾的是，那面“鏡子”還是被一個小孩弄了個污點。那塊香蕉皮，嚇跑了小魚，就連湖水也“皺起了眉頭。

清澈的湖水需要我們每個人精心呵護。小潔只是在那面“明鏡”面前，控制了一下自己的正要撤開的手，但對每個人來說，在這一瞬間做出剋制，並不是都能做到的。

這點滴小事，反射出的是小潔美好的心靈。

讓我們把這清澈的湖水，作爲一面永遠的“明鏡”吧。別忘記小潔那企盼的目光。

　　二、教學目標：

1.認識12個生字，會寫8個字。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。感受風景的優美和小潔心靈的美好。

3.有保護環境衛生的意識和自我控制的能力。

　　三、教學過程：

　　(一)初識生字

1.自讀生字。

2.同桌互相讀。

3.教師出示含有生字的詞語，全班認讀。

　(二)識字寫字

1.識字。

本課要求認識的生字，其中一些字在生活中學生可能早已認識，不認識的通過讀課文和藉助漢語拼音，基本上能獨立識字。教學中可以開展摘蘋果等遊戲，使學生品嚐獨立識字的樂趣，再請摘到“蘋果”的同學當小老師，教大家讀“摘”到的字。要注意引導學生交流課外識字的途徑和方法，說說是怎樣記住這個字 的。

(1)生活中識字：“鏡”可能在眼鏡店的招牌或廣告上見過，“映”在電影海報上會常常出現，“演”在電影電視和文娛活動中常見，“蕉”會出現在水果店的商品標籤上。“幻”在孩子們喜歡的科幻片片頭中常常出現;也可引導回憶，“幻”與上學前天天見到的“幼兒園”的“幼”字字形區別在哪裏。

(2)以舊帶新識認生字：則-側、電-龜、奶-扔

2.寫字

(1)複習提手旁的寫法並指導學生寫好“扔、掉”二字。“扔”字的右邊可借鑑以前學過的“奶”字右邊的書寫方法。

(2)引導學生注意“舟”和舟字旁的區別。

(3)“覺”字要側重引起學生注意下面是“見”不是“貝”，練習寫好最後一筆豎彎鉤。可聯繫字義幫助記憶：想想爲什麼“覺”字下面是看見的“見”呢?

(4)重點學習目字旁的寫法。本課有兩個帶目字旁的字：眼、睛。教學時，首先應該讓學生區分“目”字旁和“木”字旁，把目字旁稱爲“眼目旁”，把字形與字義結合起來記憶。然後，請學生觀察並注意帶目字旁的字一般要寫得左窄右寬。

　　(三)齊讀課題，展開想象

1.提示學生，什麼樣的湖水?讀出“清澈”的意思。

2.面對這清澈的湖水，你想到了什麼?

　　(四)朗讀感悟

景色美與行爲美的和諧是本文的主題，麪包紙是本文的線索，“剛想、生怕、攥着”等詞語是理解課文的關鍵;第三、四、五自然段是文章的重點;扔香蕉皮的小孩與小潔行爲的對比，湖面的變化是文章的含蓄表現手法。抓重點、析對比、明線索、攻關鍵，就達到了理解課文的目的。教學中應該利用插圖幫助學生理解課文，練習朗讀。還要注意引導學生進行生活實踐，達到保護環境、熱愛自然的教育目的。

教學時，要通過朗讀表現出文章的起伏變化，人物內心感受的前後不同，這是本文朗讀的重點和難點。朗讀感悟訓練要有梯度，不同的環節要有各自的側重點。如，自讀課文，讀準字音;賽讀課文，正確流利;評讀課文，相機糾正;再現情境，引導感悟。

1.看課文插圖或播放多媒體課件(小潔乘船在清澈的湖中欣賞兩岸景色的畫面)，聽配樂示範朗讀。

2.提問：當我們盪舟湖上，你的心情如何?該用怎樣的語氣讀第一、二自然段呢?

3.配樂朗讀以上段落。比比誰能把美麗的景色和人物愉快的心情讀出來。