《清澈的湖水》教學設計與反思

　　《清澈的湖水》教學設計

　　教學要求

1、學會8個生字並書寫，認識8個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，知道環境人類生活相關，培養初步的環境保護意識。

3、學習比喻句“……像……”。

　教學重點

正確、流利地朗讀課文，識字、寫字教學。

教學難點

初步瞭解環境污染對人類有哪些危害。

　　教學準備

1、教學掛圖

2、生字、詞語卡片

　教學時間

2課時

　　教學過程

　第一課時

　　一、板書課題，導入新課

板書課題中的生字“澈”，藉助拼音讀準字音，用“澈”組詞：清澈……。再板書課題，學生齊讀課題。

讀課題後，你會提出什麼問題?(學生自由提問)或面對這清澈的湖水，你想到了什麼?

　　二、指導學生把課文讀正確，初步瞭解課文內容。

1、教師範讀，學生靜聽，大致瞭解課文講了什麼?

2、學生自由小聲讀課文，遇到不認識的字問一問老師或同學，把字音讀準確。

3、從課文中找出要求會認的字，藉助拼音讀準確，再讀課文。

4、檢查生字讀音。

(1)同桌互相讀、聽，互相訂正。

(2)指名認讀。

(3)用生字卡片進行全面檢查。

5、再讀課文，邊讀邊用序號標明自然段。

　　三、指導讀好課文。

1、指導讀好第一自然段。

(1)自由讀第一自然段

(2)老師引讀，讓學生了解內容。

(3)指名讀、評，全班齊讀。

2、讀好二、三自然段。

(1)自由朗讀二自然段，找出描寫兩岸風景的句子(邊讀邊勾畫出來)

(2)名讀勾畫的句子。

(3)桌互讀第二自然段。

(4)導朗讀第三自然段。

(5)由練讀，找出表示小潔心情的句子。

(6)名讀、評，全班齊讀。

(7)自由練讀二、三自然段。

3、指導讀好第四、五自然段。

(1)小聲讀四、五自然段，邊讀邊想，小潔想幹什麼?結果怎麼做的?

(2)指名答，想一想，當時小潔的心情是什麼樣的?再請同學演一演。

(3)自由練讀四、五自然段。

a)分四人小組練讀課文。

b)有感情朗讀課文。

三、指名讀自己喜歡的段落

　　四、感情朗讀，深入體會

1、朗讀文中寫景的段落

你想不想也做在這條船上，和小潔一起看看這美麗的景色呢?你都看到了什麼?把你看到的美景讀出來?學生各自練讀美景部分，指名讀，師指導讀。

2、通過動作，體會心理(字讀三、四段)

課文中兩次寫小潔“緊緊攥着麪包紙”，從這而體會到什麼?應怎樣才能表現出小潔生怕麪包紙掉進湖裏的心情?

你從“看他一眼”和“企盼的眼光”中體會到什麼?

加上動作表演讀，指名上臺表演。

3、自讀最後一段。討論：最後一句“忽然她眼睛一亮，飛快地向前跑去”是什麼意思?

五、拓展活動

1、讀一讀這句公益廣告：“我是一株小小草，請你注意你的腳。”

2、試着寫一句保護自然的公益廣告詞。

我是———————，請你——————————。