【熱】人教版二年級上冊語文教案
作爲一位傑出的老師，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編整理的人教版二年級上冊語文教案，歡迎大家分享。
人教版二年級上冊語文教案1
教學目標：
★認識11個生字，會寫8個字。
★有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。初步感知課文從不同方面來介紹水的不同變化。
★激發學生對大自然的熱愛。
教學重點：
理解課文內容，感知雲、雨、雹子、雪的形成。
教學難點：
瞭解運用擬人從不同方面介紹水的變化的寫法。
教學課時：
兩課時
教學過程：
【第一課時】
一、解題、導入新課。
同學們，你們看了這個題目你想了解些什麼？
二、識字寫字。
1、自由讀課文：藉助拼音讀準生字的字音。
2、小組按自然段讀、指名讀課文：讀得正確。
3、學生自主識字、小組交流識字方法。
4、班級彙報。
5、指導寫字：重點指導“曬、害、災、黑”
三、初讀課文，瞭解課文大致內容。
1、指名按自然段讀課文。
2、教師範讀：學生質疑。
【第二課時】
一、複習導入
指名讀課文，做到正確、流利。
二、朗讀感悟。
1、指名讀課文：說說“我”是什麼。
2、指名按自然段讀課文：具體說說“我”是什麼。
3、讀好課文：應該怎樣讀出感情？
討論交流。
教師重點指導朗讀第三自然段：引導學生理解平靜的池水、緩緩流淌的小溪、奔騰的江河、波濤洶涌的大海。教師範讀、學生品讀。
4、有感情地朗讀課文。
三、實踐活動。
畫一幅水的變化的連環畫。
人教版二年級上冊語文教案2
教學目標：
1、認識15個字，會寫10個字。重點寫好“畫、報、候、獎”等生字。
2、正確、流利、分角色朗讀課文。
3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學重點：
1、有主動識字的願望，會認15個字，會寫10個字。
2、正確、流利、分角色朗讀課文，理解課文內容。
教學難點：
懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學時間：
2課時。
教學過程：
第二課時
一、複習導入
1、課件出示詞語。
玲玲端詳一幅
評獎催促叭
髒亂報紙另外及時
懶蟲並且糟糕肯定
（1）指名開火車領讀詞語。
（2）齊讀。
（3）選擇最喜歡的一個詞語說一句話。
2、回顧：說說課文的大意。
二、合作探究
學生小組合作學習。
課件出示問題：
1、課文講了一件什麼事？
2、玲玲的心情是怎樣變化的？用彩筆畫出來吧。
課堂交流，彙報成果。
引導學生帶着自信，彙報合作探究的成果。
三、品讀賞析
1、課件出示：
玲玲得意地端詳着自己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。
預設：玲玲對自己畫的畫滿意嗎？你從哪裏看出來的？
2、課件出示：
“玲玲，時間不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。
預設：一個“又”字說明了什麼？
已經不是一次了，說明爸爸對玲玲的疼愛；也從側面說明玲玲畫這幅畫花了很長時間。
3、課件出示：
就在這時候，水彩筆叭的一聲掉到了紙上，把畫弄髒了。玲玲傷心地哭了起來。
預設：玲玲爲什麼哭了？如果你是此時的玲玲，你會怎樣？
4、課件出示：
爸爸拿起畫，仔細地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什麼，不是很好嗎？”
預設：“仔細地”可不可以去掉？爲什麼？爸爸爲什麼不直接告訴玲玲畫什麼？你覺得這是一位怎麼樣的爸爸？
你覺得畫什麼合適？
5、課件出示：
玲玲想了想，拿起筆，在弄髒的地方畫了一隻小花狗。小花狗眯着眼睛，懶洋洋地趴在樓梯上，整張畫看上去更好了。玲玲滿意地笑了。
預設：能不能把“想了想”這個詞去掉？爲什麼？玲玲會想些什麼？
玲玲爲什麼要畫小花狗？你覺得玲玲的做法怎麼樣？“玲玲滿意地笑了”說明什麼？
6、課件出示：
爸爸看了，高興地說：“看到了吧，孩子。好多事情並不像我們想象的那麼糟。只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。”
預設：這裏的壞事指什麼？好事呢？你找到壞事變好事的祕訣了嗎？你是怎樣理解爸爸的話的？
7、課件出示：
預設：
一個能思考的人，纔是一個力量無邊的人。（巴爾扎克）
要學會思考，不要一碰到困難就向別人伸手。（愛因斯坦）
世上無難事，只怕有心人。
四、拓展延伸
1、我會說。
我想對玲玲的爸爸說：“__________。”
我想對玲玲說：“__________。”
我想對自己說：“__________。”
2、我會做。
遇到下面的事，你會怎麼做？
（1）下課的時候，新買的衣服不小心被釘子鉤破了。
（2）我和小朋友在家裏玩的時候，不小心把水灑了一地。
五、鞏固練習
打開“閱讀訓練-《玲玲的畫》”，一起來闖關吧！
人教版二年級上冊語文教案3
學目標：
1、學習區別識字的方法，認識生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。
2、規範學生生字的書寫。會寫生字觀、忙、呼、如。
3、積累關於語言的詞語，學會使用形容詞：細長的、雪白的、茂密的、綠色的。
4、熟讀並背誦古詩《江雪》，培養閱讀和積累古詩的興趣，進一步感受古詩的魅力。
5、有主動識字的願望，繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。
重點難點：
1、學習區別識字的方法，認識生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。
2、熟讀並背誦古詩《江雪》，培養閱讀和積累古詩的興趣。
課前準備：
1、製作多媒體課件。（教師）
2、製作生字詞卡片。（學生）
課時分配：二課時
第一課時
一、識字加油站。
1、學生藉助拼音認識生字。
鋒（刀鋒）（鋒利）
蜜（採蜜）（蜂蜜）
蜂（蜜蜂）（黃蜂）
幕（開幕）（閉幕）
掃（掃地）（打掃）
慕（羨慕）（愛慕）
墓（掃墓）（墓地）
抄（抄寫）（抄錄）
炒（炒菜）（吵鬧）
2、讀生字：自己讀、同桌讀、開火車讀、全班齊讀。
3、學生動手連線。
4、仔細觀察這些生字，看看有什麼發現？
5、學生彙報自己的發現。
6、小結識字的方法。
二、字詞句運用。
1、讀一讀，猜一猜詞語的意思。
一言不發 不言不語 三言兩語 千言萬語
豪言壯語 少言寡語 自言自語 甜言蜜語
2、你可以將這些詞語進行分類嗎？試試看。
3、選兩個說一句話。
4、全班交流。
5、讀句子。
（1）細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。
（2）茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。
6、和同桌用“細長的、雪白的、茂密的、綠色的”說話。
7、全班交流所說的句子。
8、補充句子。
（1） 天空飄着 氣球。
（2） 池塘開滿 荷花。
9、學生彙報。
三、書寫提示。
1、先觀察，同學們互相提醒寫的時候應該注意些什麼。
2、請學生描紅，描紅以後再說說自己在寫的過程中遇到的問題。
3、學生書寫，老師巡視指導。
4、進行全班評比。
第二課時
教學過程：
一、直入課題，瞭解詩人
1、今天我們來學習唐代文學家、哲學家、唐宋八大家之一的柳宗元寫的《江雪》。
2、板書：《江雪》，學生讀課題，理解課題意思（江上雪景）。
二、檢查預習，讀準詩句
1、出示全詩。
2、指名朗讀，齊讀。
3、解疑：你們在預習的過程中遇到不懂的字詞了嗎？
4、送詞入詩說詩意。
5、根據學生的表現及時給予肯定。
6、讓我們一起讀一讀整首詩。
三、瞭解背景，體會感情
1、體會環境的寒冷寂靜
2、體會詩人的孤獨寂寞
3、體會漁翁精神的不屈
4、總結，感情朗讀全詩，背誦全詩。
四、我愛閱讀： 騎驢
1、 讀一讀。
一位老爺爺和他的孫子騎着小毛驢，到北村去找朋友。
剛出村子，迎面走來一箇中年人。他自言自語地說：“兩個人騎一頭小毛驢，快把驢壓死了！“ 老爺爺聽了，立刻下來，讓孫子一個人騎，自己在旁邊走。
沒走多遠，一個老人看見了，搖搖頭說：“孫子騎驢，讓爺爺走路，太不尊敬老人了！” 老爺爺連忙叫孫子下來，自己騎上去。
又走了不遠，一個孩子看見了, 很生氣地說：” 沒見過這樣的爺爺，自己騎驢，讓孫子跟在他後面跑。” 老爺爺趕緊下來，和孫子一同走。
他們來到北村，幾個農夫看見了，說： “有驢不騎，多傻呀！” 老爺爺摸着腦袋，看看孫子，不知道怎麼做纔好。
2、看誰能以最快的速度將這個故事講下來。
3、 討論：老爺爺應該怎麼做呢？說說爲什麼？
4、全班交流。
5、師小結。
五、教師總結，佈置作業。
人教版二年級上冊語文教案4
教材簡說：
互相幫助，不應成爲一句口號。在別人需要的時候，伸出援助之手，這是每個人的一種責任，一種行爲習慣。但要能做到這一點，是不容易的。
本課中的林園園，捨不得把自己的綠鉛筆借給同學，說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學時既要讓學生看到林園園的不足，又要讓學生相信林園園會成爲一個助人爲樂的好孩子。
學習目標：
1、 認識“術、鉛”等9個生字，會寫“由、術”等10個字。
2、 正確、流利地朗讀課文。
3、 仔細體會人物的語言，瞭解人物的內心活動。
教學重點：
理解李麗和林圓圓的四次對話的意思。
教學流程：
一、啓發導入
出示一片畫好的藍色的樹葉。
提問：看到這片樹葉你有什麼問題要問嗎？（有的可能問：怎麼會是藍色的樹葉？還有的更驚奇地問：真有意思，我從來沒見過藍色的樹葉，怎麼會是藍色的？）
對呀？樹葉怎麼會是藍色的？（教師邊說邊把藍色的樹葉粘在黑板上）。那我們就一起學習19課《藍色的樹葉》，一起讀讀題目。
二、 初讀課文
1、課件出示自讀要求：
自由讀課文，藉助拼音，讀準生字；喜歡讀的段落多讀幾遍；同桌合作，讀一讀新詞，相互解答不明白的詞意。
2、彙報交流
（1）指名讀喜歡的段落，檢查自學效果。
（2）課件演示摘蘋果遊戲，識記生字：
術、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺
（3）課件演示青蛙過河遊戲，讀詞語：
皺眉 借鉛筆 趴在 削鉛筆 不由得 吞吞吐吐 盒子 惹人喜愛 臉紅
三、細讀課文
1、課件出示李麗沒畫完的畫，問：“這幅圖還缺什麼呢？”（樹還沒有塗上顏色）
從這幅圖你可以知道些什麼？（李麗要向林園園借綠鉛筆的原因）
齊讀第1自然段
2、讀講第2、3、4自然段。
（1）用筆劃出李麗和林園園的四次對話。
（2）指導讀對話部分，理解詞語。
課件出示A李麗小聲對林園園說："把綠鉛筆借給我用一用行嗎？"林園園吞吞吐吐地說："我還沒畫完呢。"
重點理解"小聲說"、"吞吞吐吐""沒畫完"等詞語。
課件出示B李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。等到都畫完了，李麗說："現在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎？"園園說："我怕你把筆尖弄斷了。"李麗說："我小心一點兒。"
理解"只好"。這個詞是說李麗沒有別的辦法可想。她已經把房子、小山畫好了，只等畫樹。沒有綠鉛筆，沒法畫，所以只好等林園園把畫畫完，才又一次向林園園借。
"我怕你把筆尖弄斷了。"這是林園園的心裏話，她擔心李麗使綠鉛筆時會把筆尖弄斷，實在有點捨不得借。
課件出示C。林園園從盒子裏拿出綠鉛筆，說："你要注意，不要削，不要用力畫，不要畫得太多。"林園園講了三個"不要"，總是擔心李麗弄壞，或者使用得太費，捨不得借。聽了林園園的話，李麗連忙說："我只畫樹葉和小草。"
理解三個"不要"和"連忙""只畫"。（"連忙"和"只畫"，是講李麗一心想借用綠鉛筆，既然林園園肯借給她綠鉛筆，就立刻表示同意林園園的要求）
課件出示D。林園園皺着眉頭，說："還畫小草嗎？太多了！"這是林園園聽到李麗說要畫小草，覺得太費綠鉛筆了，所以林園園說："太多了！"意思是你要用，就只准畫樹葉。
（讀好對話是這篇課文教學的重點，李麗說的三句話分別要用請求、商量、誠懇的語氣來讀；林圓圓的四句話分別要讀出矛盾、擔心、吝嗇、不樂意的語氣。在逐句指導後，再組織學生把林園園和李麗的對話分角色有表情地讀，根據課件演示配音讀等。）
3、讀講第5段。
課件出示 課文段落，指名讀後，提出思考題：林園園看見李麗畫了藍樹葉，爲什麼臉紅了？使學生理解林園園已經認識到自己的做法是不對的，同學有困難應當熱情幫助。她因爲羞愧而臉紅。
理解"用心"、"不由得"等詞語。
課件演示 從林園園的神情聯想“此時，她在想些什麼？”，從而使學生受到思想教育。
4、讀完課文後，你覺得林園園和李麗是兩個怎樣的孩子？（注意不能將林圓圓當成批判對象。）
四、書寫指導
1、認真觀察田字格中的生字，找出關鍵筆畫。
2、教師範寫（請學生幫老師找不足），同學臨寫，組內互相展示，說說你有什麼話要提醒你的夥伴。
教學反思：
人教版二年級上冊語文教案5
教學目標：
知識與技能：
1、會認xx個生字，會寫xx個生字。
2、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
過程與方法：通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。通過觀察圖畫和理解語言文字，培養觀察和想象能力。
情感、態度與價值觀：激發對祖國河山的熱愛之情。
教學重點：理解課文內容，激發對祖國大好河山的熱愛。
教學難點：通過觀察圖畫，培養學生的觀察力和想象力。
教學時間：
教具準備：生字卡片、投影片。
教學過程：
第一課時
一、啓發談話，揭示課題。
同學們，你們聽說過這樣一句話嗎？“看了五嶽不看山，看了黃山不看五嶽。”意思是沒有比黃山更美的山了。可見黃山的確是一座神奇、美麗而又令人嚮往的地方。今天，我們就跟作者一起，去看看黃山的奇石吧！
齊讀課題
二、自學生字詞，掃清閱讀障礙。
1、自學提示：自由讀課文，畫出不認識的字和不理解的詞，小組合作學習。
2、指名按自然段讀課文，檢查生字的讀音。
3、分析字形，記憶漢字。
4、初步理解下列詞語的意思：尤其、陡峭、翻滾。
三、初讀課文，瞭解主要內容。
1、指名讀課文。
2、自讀思考：課文有幾個自然段？具體介紹了黃山的哪幾個景點？
四、學生質疑
通過讀課文，你知道了什麼？你還想知道什麼？
第二課時
一、導入談話。
黃山的石頭爲什麼是特殊的稀罕的，不常見的？我們繼續學習課文。
二、學習課文第一段。
1、指名讀。
2、你知道了什麼？
三、學習課文2—5自然段
1、小組合作學習：你們喜歡哪種石頭？選最喜歡的一個自然段來學習：圖上畫的是哪個景點？它在什麼地方？有什麼特點？對照圖片讀一讀，讀出你們的`喜愛之情。再結合圖展開想象，它們是什麼樣子的？
2、全班彙報。
3、小結
4、有感情地朗讀你喜歡的自然段。並試着背下來。
人教版二年級上冊語文教案6
【教學目標】
1、會認“葫、蘆”等6個生字。會寫“言、每”等8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。
3、懂得吸取種葫蘆的人的教訓，做任何事情都要注意事物之間的聯繫。
【教學重點】
體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。
【教學難點】
理解重點詞句，感悟道理。
【用具準備】
多媒體課件。
【教學設想】
植物生長一般要經歷這樣一個過程：生根，發芽，長葉，開花，結果。在這一過程中，前一環節直接影響着後一環節，要想得到好果實，就得細心呵護植物各部分的生長，不能只注意結果。做任何事都得注意事物之間的聯繫。那個種葫蘆的人，眼睛只盯着葫蘆，葉子上長了蚜蟲也不管，結果，小葫蘆慢慢變黃，一個個都落了，多可惜呀!可愛的小葫蘆爲什麼會落呢?這是學生可能會質疑的問題。因此，教學時，可以以此問題爲突破口，採用變序閱讀法，先學習第一段和最後一段，再重點朗讀中間兩段，感悟問題的原因：種葫蘆的人，只要葫蘆，而不管葉子，他不知道事物之間是有密切聯繫的。他所犯的錯誤，可以從他的語言看出來。因此，可抓住文中的人物語言朗讀體會，理解課文內容。
【教學過程】
第一課時〖揭示課題〗
1、板書課題：齊讀。
2、學習生字詞“葫蘆”。
3、師：你們見過葫蘆嗎?誰能說說葫蘆是什麼樣的?
學生自由回答。(課件出示葫蘆)
〖初讀課文，讀通課文〗
1、自讀課文，遇到生字藉助拼音讀準字音。
2、同桌互相交流記字方法。
3、採用多種形式讓學生認讀。並找出帶生字的句子來讀，要求讀通順。
4、分自然段讀課文，想讀哪個自然段就讀哪個自然段。
〖精讀課文，讀懂課文〗
學生自由讀課文，想想讀懂了什麼：
1、說給同桌聽聽;
2、指名說。(結合學生回答，屏幕顯示相應自然段，並進行板書。)
一、教學第一自然段
1、課件出示文中：指名說：這棵葫蘆一開始長得什麼樣?
(具體說說藤、葉、花、果實的樣子)
2、指導朗讀：
⑴你喜歡這棵葫蘆嗎?能把這段話讀好嗎?
⑵課件出示：
細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。花謝以後，藤上掛了幾個小葫蘆。多麼可愛的小葫蘆哇!
自由讀、指讀、齊讀。
二、學習第四自然段
1、過渡：多麼可愛的小葫蘆哇!種葫蘆的人正美滋滋的看着它呢。那麼結果怎樣呢?
2、自讀課文，想一想：種葫蘆的人最後得到葫蘆了嗎?請你找出課文中的句子。
3、課件出示課文第四自然段。
齊讀。
三、自學2、3段課文
那麼可愛的小葫蘆爲什麼一個一個全都落了?學生自由回答。
1、教學第二自然段：
師：葉子有了什麼變化?(結合學生回答出示課件。)這些蚜蟲會怎樣?可他怎麼想?
⑴指名讀第一句話。
⑵指名錶演那個人說話的樣子。
⑶齊讀該段。
2、教學第三自然段：
⑴同桌分角色朗讀鄰居和種葫蘆人說的話。
⑵師生合作分角色朗讀。
⑶學生自由組合並表演。
⑷師：你們覺得他們倆誰說得有道理?
學生討論，指名答。
3、課件演示：小葫蘆和綠葉的對話──葫蘆藤每天向葉子輸送養料，葉子再將養料輸送給小葫蘆。蚜蟲吃綠葉，使它無法輸送養料。小葫蘆因沒有養料供給，隨即變黃落下。
〖你認爲種葫蘆的人錯在哪兒?〗
〖學了本課你明白了什麼道理?〗
第二課時一、複習導入
1、幻燈片出示短文，複習生字：
鄰居家種了許多葫蘆，細長的葫蘆藤上開滿了雪白的葫蘆花，這些葫蘆花可真漂亮哇!你看，他們正盯着我們看呢!
2、採取多種方式讀，如自讀、小組讀、集體讀、分組讀等方式進一步複習鞏固。
二、我會寫
1、課件出示要會寫的字：
言、每、治、棵、掛、哇、怪、慢
2、自己把生字讀一讀。
3、小組能互相說一說每個字的偏旁、筆畫、哪個筆畫在橫(豎)中線上、你認爲應該注意的地方。
4、師生交流，交流過程中學生練寫。學生練寫，互相評價。重點講解：“掛、哇”二字右邊的“圭”，是由上下兩個“土”字組成的;“言”字第一橫長，下面兩橫短;注意“每”字的筆順。
三、我會讀課件出示：
葉子上的蟲還用治?
葉子上的蟲不用治。
有幾個蟲子怕什麼?
有幾個蟲子不可怕。
讀一讀、比一比、說一說有什麼不同點和相同點。
四、擴展練習
1、小組討論：種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會想些什麼呢?
2、小組代表彙報討論結果。
3、續講故事：第二年，他又種了一棵葫蘆，……
4、指名講故事。
五、作業
在課外找幾個成語送給這個種葫蘆的人。如：瓜熟蒂落……
【板書設計】
我要的是葫蘆
葫蘆藤上長滿綠葉──蚜蟲──葫蘆變黃了
【教學後記】通過多媒體課件的幫助，學生對於葉子和葫蘆之間的關係瞭解的非常清楚，因此對於一些重點難點，可藉助多媒體課件的幫助，使學生生動形象的的感知內容。分角色朗讀學生較感興趣，在反覆朗讀中引導學生體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣，效果較好。
人教版二年級上冊語文教案7
教學目標
1.學習古詩《贈劉景文》,體會詩人對秋天的讚美之情。
2.認識本首詩中出現的生字,學寫“劉、枝、首、記”四個生字。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文,並背誦下來。
教學重難點
學習古詩《贈劉景文》,體會詩人對秋天的讚美之情。
教學工具
課件
教學過程
一激發興趣,導入新課
1.出示圖片:這幅圖上畫的是哪個季節的景色?你是從哪兒看出來的?(圖上畫的是秋天的景色,從一片片的紅葉可以看出是秋天的景色。)
你從圖上還看到了什麼?(有一個小池塘,池塘裏的荷葉已經枯萎,岸邊開滿了菊花。)
2.這幅圖畫就是詩人蘇軾當年所看到的景色,於是,他寫了一首詩送給他的朋友——劉景文。板書課文題目,齊讀。
二初讀感知,瞭解古詩大意
1.自由讀古詩,藉助拼音讀準字音。
(1)出示生字卡片。
劉菊殘君橙橘
(2)說說你是怎麼記住這些字的。(小組合作,交流記字方法。)
(3)學習書寫“劉、首、枝、記”。
①認真觀察田字格中的範字。
②分析字形。
③指導書寫。
a.首:下半部分是“自”。 b.枝、記:左右結構,注意要寫得左窄右寬。
c.劉:左右結構,“文”的第四筆寫成點。
④學生描紅、仿寫。
2.自由讀古詩,在詩中找出自己不理解的詞語,圈出來。
3.小組合作學習古詩。
(1)每人讀一遍古詩。
(2)提出自己不懂的詞語,一起討論。
三再讀感悟,想象畫面
1.自由讀詩,說說你懂了什麼,讀懂了哪句就說哪句。課件演示“擎雨蓋”,幫助學生理解。
學生甲:第一句的意思是說荷花已經凋謝了,連擎雨的荷葉都枯萎了。
學生乙:第二句的意思是說只有那開敗了菊花的花枝不怕寒冷。
學生丙:第三句的意思是一年中最好的景緻你要記住。
學生丁:第四句的意思是一年中最好的景緻就是橙子金黃、橘子青綠的時節。
2.提出自己不懂的詞語,全班一起解答。
(1)盡:沒有了,在詩中指荷花凋謝了。 (2)殘:是說菊花已經開敗了。
(3)君須記:你一定要記住。
3.讀給你的夥伴聽。
4.老師範讀,學生想象詩歌所描繪的畫面。
四啓發想象,有感情地朗讀、背誦古詩
1.詩人在我們的眼前展現了一幅秋末的美麗圖畫,並用優美的詩句描寫了秋末時節美麗的景色,我們應該怎樣讀呢?
(自由讀,指名讀。)
2.說說你最喜歡哪句,試着背下來。
3.練習有感情地背誦課文。
五啓發思考
你認爲一年中最好的時節是哪個季節?說說爲什麼。
用你喜歡的方式表達你對這個季節的喜愛。(寫、畫、講等形式。)
人教版二年級上冊語文教案8
教學目標
知識與技能：認識3個生字，會寫8個字。能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。瞭解課文內容，初步理解寓意。
過程與方法：發揮學生的想象，爲課文寫續編，加深對寓意的理解。
情感、態度與價值觀：
重點：能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
難點：瞭解課文內容，初步理解寓意。
教學時間：
教學過程：
一、 解題、導入新課。
坐井觀天，坐在井底看天。
二、 識字寫字。
三、 朗讀課文，初步瞭解課文內容。
1、 小組分角色朗讀課文。
2、 在小組裏談體會。
四、自由讀課文，畫出青蛙和小鳥的對話，讀一讀。
五、小組合作學習：分角色讀一讀對話。
六、指名讀一次對話並藉助圖片理解。
七、感悟第三次對話：青蛙和小鳥爲什麼會有不同的看法？用“因爲……所以……”回答。
感悟第三次對話。
八、分角色朗讀課文，從寓言故事中你懂得了什麼？
九、佈置作業。
板書設計：
青蛙：井底——天井口大
小鳥：天上——天無邊無際
１４我要的是葫蘆
教學目標
知識與技能：1、認識６個生字，會寫８個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。
3、瞭解課文內容，初步瞭解葉子與果實之間的關係。
過程與方法：發揮學生的想象，爲課文寫續編，加深對寓意的理解。
情感、態度與價值觀：使學生懂得做任何事情都要注意事物間的聯繫。
教學重難點：
重點：瞭解課文內容，初步瞭解葉子與果實之間的關係。
難點：使學生懂得做任何事情都要注意事物間的聯繫。
教學課時：兩課時
教學時間：
第一課時
教學目標：
認識６個生字，會寫８個字。初步感知課文內容。
教學準備：
生字卡片、圖片。
教學過程：
一、 解題、導入新課。
從題目中你看出了什麼？
二、 識字寫字。
１、 自由讀課文：藉助拼音讀者字音。
２、 觀察圖中的人物。
３、 同桌交流記字方法。
４、 全班彙報。
三、 指導書寫。
四、 朗讀課文。瞭解課文內容，學生質疑。
第二課時
教學目標：
瞭解課文內容，使學生懂得做任何事情都要注意事物間的聯繫。
教具準備：
圖片。
教學過程：
一、 看圖比較兩幅圖有什麼不同。
二、 學生觀察得出。
三、 學生討論。
四、 分角色朗讀對話。說說你喜歡誰？爲什麼？
五、 想象：當他看到小葫蘆都落了，會想些什麼？
六、 分角色朗讀課文，並說說：從這個故事中你懂得什麼？
七、 板書設計。
人教版二年級上冊語文教案9
教學目標：
1、通過認識生活中的車船的方式，認識生字轎、救、摩、託、防、漁、貨、科、考。
2、學會根據詞語的意思猜測多音字的讀音。
3、要求學生熟悉句號、感嘆號、問號，掌握句號、感嘆號、問號的用法、作用及書寫。
4、學習“我的發現”，會通過觀察、對比、分析等方法識字。
5、積累關於勵志的名言，培養閱讀和積累勵志名言的興趣，進一步感受名言的魅力。
6、繼續培養愛閱讀，愛積累的好習慣。
重點難點：
1、通過認識生活中的車船的方式，認識生字轎、救、摩、託、防、漁、貨、科、考。
2、要求學生熟悉句號、感嘆號、問號，掌握句號、感嘆號、問號的用法、作用及書寫。
課前準備：
1、製作多媒體課件。（教師）
2、製作生字詞卡片。（學生）
課時分配：二課時
第一課時
一、識字加油站。
1、學生藉助拼音認識生字。
轎、救、摩、託、防、漁、貨、科、考。
另外組詞：
轎（轎子）（花轎）
救（救命）（營救）
摩（摩的）（摩托車）
託（拜託）（托住）
防（預防）（防止）
漁（漁夫）（漁民）
貨（貨車）（貨物）
科（學科）（科目）
考（考察）（考試）
2、讀生字：自己讀、同桌讀、開火車讀、全班齊讀。
3、討論：你還知道哪些車或船？
下雨車，下雨車，邊下雨來邊唱歌。灑水車
長長一條龍，走路轟隆隆，跨河又鑽洞，嗚嗚向前衝，載客又運貨，運輸立大功。火車
用腳踩，不需要用汽油的車。自行車
要排隊等，一個一個投幣才能坐的車。公共汽車
失火的時候一定需要它幫忙。消防車
抓壞人的時候，警察就會開着它出來。警車
小朋友真棒！都猜對了
4、小結識字的方法。
二、字詞句運用。
1、讀一讀，看誰讀得準。
盛開牀鋪種子好人分別
盛飯鋪路耕種好客水分
重新高興口號乾淨難忘
重點興起號叫幹活災難
2、看誰能給這些多音字註上拼音。
3、師出示正確的拼音，生檢查自己的注音情況。
4、說一說，我們學過的多音字還有哪些？
5、我會選一組多音字說話。
6、請同學交流彙報。
7、感受標點符號的奧祕。
句號：表述完整的一句話。
問號：用於問題的末尾。
感嘆號：又稱驚歎號、歎號，用於句子結尾，表示驚訝。主要用在感嘆句的句末，表示強烈的感情。
8、學生試着給3個句子打標點。
（1）一陣秋風吹過樹葉像蝴蝶一樣飄落下來
（2）我們去公園玩公園花真多呀
（3）這棵樹的葉子真奇怪是什麼樹呢
9、想一想一般以什麼詞結尾的句子打問號？什麼詞結尾的句子打感嘆號？
10、你能說一句問句和感嘆句嗎？
三、我的發現。
1、先觀察，再讀一讀，並說說你有什麼發現？
巴—把爸吧
包—飽抱炮
方—放防房
青—清晴情
馬—媽螞嗎
2、請學生彙報自己的發現。
3、體會形聲字的特點。
4、感嘆中國漢字的魅力。
四、我的收穫。
第二課時
一、複習多音字引入新課。
二、日積月累
1、師：孩子們知道我們今天要積累什麼嗎？
2、打開83頁，讀讀：
（1）有志者事竟成。 -----《後漢書》
（2）志當存高遠。 -----《誡外生書》
（3）有志不在年高。 -----《傳家寶》
3、讀了這3個句子，你還想再瞭解些什麼？
4、簡要了解出處及用法。
有志者事竟成，意思是指有志向的人，做事終究會成功。告訴我們人生要自己去拼搏、去奮鬥，在風雨中百折不撓勇往直前。南朝《後漢書·耿弇傳》中《臨淄勞耿弇》(劉秀)：“將軍前在南陽，建此大策，常以爲落落難合，有志者事竟成也。”
志當存高遠，志：志向。存：懷抱。是指人應當懷抱高遠的志向。出自《諸葛亮集·誡外甥書》：“夫志當存高遠，慕先賢，絕情慾，棄疑滯，使庶幾之志，揭然有所存，惻然有所感。”
有志不在年高，下句是無志空長百歲。指年輕人只要有志向，成就不可限量，不在年紀大。也指只要有志向，歲數大了，也可以幹出一番事業。心裏有遠大的志向要從小就培養，心中沒有理想，到老也是白活。
5、想一想，這3句話有什麼共同點？
6、同桌交流：你有什麼志向？有什麼目標？長大以後要做什麼？
7、全班交流。
8、師小結：作爲小學生，我們也要有自己的理想，只要心中有了理想，我們便會爲之奮鬥，最終取得成功。
三、我愛閱讀：魯班造鋸
1、讀一讀。
魯班是我國春秋時期有名的工匠和發明家。相傳木工用的鋸，就是魯班發明的。
有一回，魯班領着大家建造一座宮殿，需要很多大木料，於是讓他的徒弟們上山去砍樹。當時還沒有鋸，砍樹全靠斧子，一天砍不了幾棵。魯班很着急，就親自上山去看。
山很陡，魯班抓住樹根和雜草，一步一步往上爬。忽然，他的手指被一根小草劃破了，流出血來。
一根小草怎麼會這樣厲害？魯班仔細一看，發現小草的葉子邊上有許多小齒。他在手指上試了試，一拉就是一道口子。這可提醒的魯班，他想如果用鐵打一把有齒的工具，在樹上來回拉，不是比用斧子砍快得多嗎？
魯班馬上回去打了一把，拿到山上一試，果然又快又省力。
魯班就這樣發明的鋸。
後來，人們不斷改進，製造出了各種各樣的鋸。
2、想一想：這個故事主要講了什麼？
3、討論：魯班是根據什麼來造鋸的？
4、和同桌講一講魯班造鋸的過程。
5、魯班根據小草上的小齒便發明了鋸子，那人們還根據大自然中的哪些動植物及現象有了新的發明的？
6、請同學交流。
7、拓展：你想根據生活中的哪些特別進行發明創造？仔細想一想。
四、教師總結，佈置作業。
人教版二年級上冊語文教案10
教學目標
1.認識“之、輪”等9個生字，會寫“之、令、布、直”四個字。
2.正確、流利朗讀課文。
3.初步感知課文大意。
教學重難點
1.認識“之、輪”等9個生字，會寫“之、令、布、直”四個字。
2.正確、流利朗讀課文。
教學過程
一.創設情境，提示課題。
同學們，我們都知道獅子是“萬獸之王”可是現在它想找一個動物接替它做“萬獸之王”。都選誰了呢?請看(出示三幅圖片：貓頭鷹、袋鼠、小猴子、當大王圖片)這樣換來換去，現在究竟誰成爲森林裏的新首領了呢?這節課我們就來學習21課——《從現在開始》(板書課題)
sh始。加註拼音、認讀，然後齊讀課題。
二.讀通課文，學習生字。
1.請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文。
邊讀課文，邊用筆畫出不認識的字。
2.對於本節課出現的生字，你有沒有不認識的?
對於這些不認識的字，可以小組合作學習。(前後桌4人一組)
方法：可問同學，也可問老師，藉助拼音，字典等。
3.出示生字，讓學生認讀
可領讀，開火車讀，齊讀等形式。
4.這些字，你有什麼好辦法把它記住?
例如學生可能答出：
用加一加方法識字“眯”：目+米——眯
用編順口溜方法識字“鄭”：把耳朵關起來就是鄭。
由於課堂時間有限，還想說的，就讓學生同桌，前後桌再說一說。
5.鞏固字詞：
老師準備帶同學們到森林去，那裏有許多小動物，你想和它們交朋友嗎?(想)不過有一個條件，只有把小動物後面的詞語讀對，纔可以交朋友。
三.正確讀文，感悟內容。
1.誰能給大家讀一遍課文?
邊聽邊想：獅子都選誰做大王了?最後誰成爲了森林裏的新首領?
然後指名評議讀文情況，指名說問題答案。
老師板書。
2.根據學生評議情況，讓學生再自由讀文。
四.賽讀課文，探究感情。
1.同學們，你們真了不起，對這篇課文，已能達到正確朗讀，那麼你還能感情地朗讀嗎?把你最喜歡的一段朗讀出來。
2.發揮教師主導作用，讓學生再讀。
爲了進入情境，指名讓學生戴上頭飾表演讀一段。
然後師生共同評議。
3.由於課堂時間有限，誰還想讀，課後再讀一讀，好嗎?
五.比一比，把生字寫好。
1.出示要寫的字，讓學生認讀。
2.教師重點指導難寫字——“之”。
3.在教師指導下，臨摹書寫。
4.看一看，其它同學寫的如何，結合優秀的，再書寫一遍。
課後習題
一、看拼音，寫詞語。
xuān bù xiàn zài lún liú dì yī mìng lìng xīng qī
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、比一比，再組成詞語。
今( )直( )弟( )觀( )
令( )真( )第( )現( )，
三、讀一讀，照樣子寫一寫。
神氣極了盪來盪去立刻喊起來
可怕極了跑來跑去立刻歡呼起來
________極了_______來_______去立刻___________
四、照樣子寫句子，再讀一讀。
從現在開始，你們都要跳着走路!
從現在開始，你們要_______!
從現在開始，__________!
人教版二年級上冊語文教案11
教學內容：
這是人教版小學語文二年級上冊的一堂複習課教案。概括了二年級上冊語文從語文園地一到語文園地八的一些基礎知識點。
教材分析：
人教版小學語文二年級上冊的基礎知識點主要有多音字，各種形式的詞語，反義詞，把字句改被字句，比喻句等。
學情分析：
二年級上冊語文是過度一年級語文並向中段語文轉換的一個階段。而這些基礎知識點是必須掌握的，不僅讓學生掌握好學習語文的一些入門，也是爲學生將來學習寫作打下紮實的基礎。由於學生比較小，接觸語文的時間還很短，所以在教學方面會從一些基礎簡單的開始，讓學生既能掌握這些基礎知識，又產生學習的興趣。
教學目標：
掌握本學期的重點知識多音字，各種形式的詞語，反義詞，把字句改被字句，比喻句等。
人教版二年級上冊語文教案12
【教學目標】
１、認識“側、卷”等１２個生字，會寫“失、覺”等８個生字。
２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風景的優美和小潔心靈的美好。
３、使學生增加保護環境的意識和養成自我控制的能力。
【設計理念】
依據課改精神，以學生爲主體，以重視學生的情感、態度、價值觀爲指導，在學生已有的經驗基礎上，通過“師生互動，生生互動”來理解課文內容，通過自我感悟，昇華主題，並指導自己的生活實踐，達到“學語文、用語文、語文生活化”。
【教學過程】
一、創設情景提示課題
１、你們喜歡交朋友嗎？
生回答。
２、今天，老師給同學們帶來了一位小朋友，你們瞧！（課件：一個女孩說：“嗨，我是小潔，大家好！我想邀請大家一起到公園玩，好嗎？那我們一起出發吧。”）
３、播放課件：欣賞南昌市八一公園的湖光水色（選取學生周圍熟悉的景點，更貼近於學生的心靈）並談談自己的感受。
生談欣賞的感受。
４、揭示課題。（板書）生齊讀課文。
二、初讀課文整體感知
１、你們願意讀課文嗎：如果遇到了不認識的字，該怎麼辦呢？
生說自己的識字方法。
２、下面，我們就帶着這些識字方法自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
生自由讀課文。
３、出示課件，帶有拼音的生字詞。
生指名學生提醒大家易讀錯的字詞，並帶讀。
４、去掉拼音，你還會讀嗎？讓我們喊喊它們的名字吧！
（課件：去掉拼音的生字詞，跳躍出現。）
你們真了不起，智慧的火花在空中綻放！（課件：禮花開放“太棒了”三個字顯現出來。）
生齊讀生字詞。
５、生字寶寶回到課文中，你還能讀嗎？
你們真能幹，感謝你們的正確、流利的朗讀。
生齊讀課文。
６、通過朗讀課文，你們知道了什麼？看來，同學們真得很會讀書了，說出了這麼多自己的感受。
生談自己讀後感受。
三、理解課文演講悟情１、請同學們邊默讀課文，邊劃出描寫美麗景色的句子，然後讀給同桌小夥伴聽：
我們要養成不動筆，不讀書的好習慣。
生默讀課文，用筆劃出有關詞語、句子，並讀給同桌聽。
２、誰來把你最喜歡的描寫景色的句子讀給大家聽：（根據學生的回答，隨機出示課件。）
⑴“一隻遊船在湖面＿＿＿＿＿＿＿”
夥伴們覺得他讀得怎樣，你覺得該怎樣讀？
⑵“看，那邊的山石像＿＿＿＿＿＿＿正在賽跑呢”
課件出示課文插圖：同學們瞧，哪塊山石像青蛙，哪塊山石像雄鷹＿＿＿＿＿＿＿課文中還寫了什麼像什麼？
⑶“湖水像一面鏡子＿＿＿＿＿＿＿山巒”：
①這兒的景色可真美麗，誰來美美地讀這兩句。
②聽了小朋友的朗讀，老師也很想讀一讀，但是我不想看着書讀，我想指着圖讀，你們歡迎嗎？（師指圖範背）你們想不想和老師一樣記住這些美麗的句子呢？
③在平時的生活裏，你還發現了什麼像什麼呢？
④課件：“喲，清澈的湖水裏面＿＿＿＿＿＿＿表演呢！”
他讀得怎麼樣，或是從他的讀中，你體會到了什麼？
３、可是，清澈的湖水不見，美麗的景色不見消失了，到底發生了什麼事呢？如果你看到這麼美的景色被人破壞，你會怎麼說？怎麼做呢？
你們真是個愛護環境、心靈美好的孩子。
生自由說。
４、小潔看到這美麗的景色時，是怎麼做的呢？請同學們在小小組內互相交流討論。（課件出示有關句子和配圖。）
四人小組討論交流。
５、誰能把討論的情況告訴給大家聽，從句子中你體會到了什麼？
指名讀有關句子，多指名談體會。
６、隨機板書：緊緊攥着。
小潔緊緊攥着麪包紙裏，心情怎樣？聯繫前面讀一讀、邊讀、邊演、邊體會。
聽了小朋友的朗讀，老師也感受到了小潔是個愛護環境、心靈美好的孩子。（板書：愛護環境）生自由練讀，指名說一說，讀一讀，齊讀，邊演，邊讀。
四、賞讀課文昇華主題１、你們喜歡小潔吧!喜歡她什麼？
生說喜歡小潔的原因。
２、讓我們一起向小潔學習，做一個保護環境的好孩子。看看你的周圍，有沒有紙屑呢？如果有，那就彎彎腰，撿撿吧！
生動手撿紙屑。
３、齊讀課文。
４、選擇自己喜歡的部分背一背。生說自己喜歡的，背一背。
五、實踐活動成果展示１、老師請同學們課前收集了一些有關破壞環境的資料，下面，我們一起來交流交流。
生互相交流收集到的資料。
２、從資料中你們知道了什麼？有什麼體會？
生談感受。
３、在今後，我們應該怎麼做呢？
六、指導寫字練習技能
１、我們讀了課文，想練習寫字嗎？（出示生字：失、覺）
２、請同學們仔細看老師是怎麼寫這兩個字的。
生仔細觀察。
３、你們發現了什麼？在寫時應注意什麼呢？
生說說自己的發現。
４、會寫嗎？拿出筆來，擺正姿勢，把這兩個字寫一寫。生練習寫字。
【板書設計】
２７、清澈的湖水
（圖）
緊緊攥着小潔手抓麪包紙愛護環境
（內容）
人教版二年級上冊語文教案13
教學目標：
認識十三個生字，會寫十個字。
能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
瞭解課文內容，感受首都北京的巨大變化。初步感受課文按不同方面連段成篇的方法。
激發學生熱愛首都北京的感情。
教學重難點：
認識13個生字，會寫10個字。
瞭解課文內容，感受首都北京的巨大變化。
讓學生通過有感情的朗讀，初步感受課文按不同方面連段成篇的方法。
教學準備：
生字卡片、圖片。
教學課時：
兩課時。
【第一課時】
教學目標：
認識十三個生字，會寫十個字。初步感知課文內容。
教學過程：
一、審題、導入新課。
談話：同學們，你們知道我國的首都是哪兒嗎？說說你對北京有哪些瞭解？
二、讀中識字。
1、教師範讀課文。
2、自由讀課文：讀準字音，畫出生字。
3、小組內讀課文：互查讀音。
三、學生結合生活實際，自主識字。
1、出示圖片：你看到北京的那些美麗的景物？這些景物美在哪裏？（教師隨即出示詞語。）
2、“讀讀記記”下面詞語。
綠樹成陰鮮花盛開風景優美來來往往高樓大廈名勝古蹟
四、寫字指導。
1、分析字的結構。
2、注重同偏旁的字。
3、突出主筆的字：央、市、旁、城
4、教師範寫：邊寫邊講解。
五、自由讀課文，初步感知課文內容。
1、北京給你的總體印象是什麼？
2、用書上的一句話概括？讀出語氣
3、學生質疑，提出不懂的問題。
六、佈置作業。]
【第二課時】
教學目標：
瞭解課文內容，感受首都北京的巨大變化。初步感受課文按不同方面連段成篇的方法。
教學過程
一、複習導入。
1、自由讀課文：
北京給你的總體印象是什麼？用書上的一句話來概括。
2、有感情的讀這句話，讀出讚美的語氣。
二、朗讀感悟，瞭解內容，體會情感。
1、自由讀課文：作者都抓住了哪些景物寫出了北京的美？這些景物的特點是什麼？
2、學生討論得出：天安門：莊嚴、美麗，寬闊的廣場人民英雄紀念碑。
柏油馬路：又寬又長，綠樹成陰、鮮花盛開。
立交橋：許多、有綠毯似的草坪、拼成圖案的花壇，車輛來來往往、川流不息。（讀出立交橋的美）
名勝古蹟和公園、高樓大廈：許多、風景優美。
3、教師小結。
三、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
四、實踐活動。
交流有關的北京變化的資料。
五、佈置作業。
人教版二年級上冊語文教案14
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課的10個生字，綠線內的7個只識不寫。認識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3.學習花木蘭尊老愛幼，自信自強，熱愛祖國的優秀品質。
教學重難點：
識字、寫字；朗讀課文、背誦課文。
教具學具安排：
投影、生字卡、錄音。
板書安排：24.木蘭從軍
女扮男裝
花木蘭花將軍
勝利歸鄉
作業設計：
課內：抄寫字詞、口頭填空。
課外：讀背課文。
教學時間：三課時。
教學過程：
第一課時
一．揭示課題
1．今天，我們學習新課文，題目是"木蘭從軍"。板書課題。
2．聽課文錄音。
聽後提問：木蘭是誰？
"從軍"是什麼意思？花木蘭是女兒家，她女扮男裝，替誰去從軍？
二．初讀指導
1．藉助拼音，讀準字音。
2．畫出生字詞，標出自然段。
3．檢查自讀效果。
（1）出示詞語，指名讀。齊讀。
（2）指名分節讀課文。
（3）說說每段的意思。
三．精讀訓練
理解第一段。
1．指名讀。
2．口頭填空。
花木蘭（）。
3．小結。
4．背誦第一段。
第二課時
一．複習檢查
1.認讀生字詞。
2.指名背第一段。
二．精讀訓練
1．理解第二段。
（1）自讀。畫出寫局勢緊張的詞語及花木蘭十分着急的原因的句子。
（2）讀後交流。
理解"文書""徵兵""年老多病"。
（3）花木蘭是不是乾着急呢？從花木蘭說服全家人，女扮男裝、替父從軍，可以看出她怎麼樣？
（4）指導朗讀。
2．理解第三段。
（1）觀察圖一。
看，這是花木蘭從軍後馳騁沙場的英姿，瞧她躍馬提槍的威武形象，一看就知道她英勇善戰。
（2）課文是怎樣寫她從軍後的情景的？讀一讀，畫出表示動作的詞語，體會用詞的準確性。
（3）讀後交流。
（4）指導讀第一句。
（5）指名讀第二句。
理解"赫赫戰功"。
從這句可以看出木蘭自強自信，所以開頭稱她"女英雄"，結尾又說她是"花將軍"。
（6）指導讀第二句。
（7）指導背誦。
三．識記字形，指導書寫。
徵病幼男勝利
四．作業
抄寫生字。
第三課時
一．複習
1．認讀詞語。
2．背誦第一、二、三段。
二．精讀課文
理解第四段
1．看插圖二，說說勝利歸來的花木蘭裝束有什麼變化？
2．自讀課文，畫出寫將軍們恍然大悟的句子。
3．讀後交流。
4．指導朗讀、背誦。
三．識記字形，指導書寫
脫穿將勇
四．作業
抄寫字詞。
人教版二年級上冊語文教案15
教學目的：
知識與技能：認識9個生字，會寫8個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：使學生初步感知按事物的發展順序敘述事情的方法。
情感、態度與價值觀：懂得時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。
重點：在瞭解課文內容的基礎上，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點：使學生懂得時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。
教學課時：2課時
教學時間：
教學過程：
第一課時
一．導入新課，激發興趣。
1．出示鬧鐘，讓學生閉目感受一分鐘的長短。
2．一分鐘很短，但對每個人卻很重要。
二．識字寫字，掃清閱讀障礙。
1．自讀課文，想想“一分鐘”在文中指的是什麼。
2．元元只多睡了一分鐘，怎麼就遲到了20分鐘呢？
3．學生畫出帶有生字的詞語，自主認讀。
4．小組合作學習，運用學過的識字方法說說是怎樣記住這些字的。
5．全班彙報：教師重點指導。
6．鞏固漢字，夥伴互相考考是否認識生字。
7．“找找說說”，比一比，看誰組得快。
8．指導寫字，先觀察筆畫，再看字在田字格里的位置。
三．教師範讀，學生整體感知課文。
四．學生自由讀課文並提出不懂的問題。
第二課時
一．導入新並整體感知。
指名讀第一、第五、六自然段，你能提出什麼問題？
學生質疑：元元只多睡了一分鐘，爲什麼他卻遲到了20分鐘。他後悔什麼？
二．小組合作學習。
自學提示，自由讀第2至4自然段。說一說，你讀懂了什麼？還有哪兒不懂？
三．小組彙報，全班討論：元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了”的時候，他可能會想些什麼呢？
四．自由讀、指名讀、全班讀這句話。要求讀出着急、自責的語氣。
五．全班齊讀課文並說說：一分鐘重要嗎？爲什麼？學生討論得出：每一分鐘、每秒鐘都重要。
六．全班再有感情地朗讀課文，一邊讀一邊體會元元的心情。
七．實踐活動。體會一分鐘裏能幹什麼。
