《葉聖陶語文教育論集》序教案設計

　【學習目標】

1. 找出文中的關鍵句，並在此基礎上說出葉聖陶語文教育思想的核心內容，認清過去語文教學的兩點錯誤認識、各種弊病、不良後果。

2. 瞭解序言的一般特點，明確“他序”的寫作重點，能從序言中瞭解原著的基本內容。

3.說出文中重點詞語的含義或表達作用。

【學習過程】

歸納•整理

1.摘記序言的一般特點。

置於著作正文之前，說明寫作或出版意圖、著作體例和作者情況等內容。

有自己寫的，多說明寫書的宗旨和經過;

也有別人寫的，多評論作者、作品內容，介紹、闡述研究情況。

2.找出每段或每部分的關鍵句。

1 收在這個集子裏的就有一百多篇……都應該讀這個集子 所以這些文章絕大部分仍然富有現實意義

2 通觀聖陶先生的語文教育思想，最重要的有兩點。其一……其二……

3 語言文字本來只是一種工具……爲什麼……?是因爲…… 舊式教育是守着古典主義的……又是守着利祿主義的

4 聖陶先生在這裏扼要地指出舊式語文教學的三大弊病……第一是在閱讀教學上不適當地強調所讀的內容而不語文本身的規律放在次要的地位

5 第二種弊病是在作文教學上要求模仿一套程式

6 第三種弊病就是讀書作文不是爲了增長知識，發表思想，抒發感情，而是爲了應付考試。

7 過去的第二點錯誤認識是把語文課看成知識課……因而要以講爲主。

8 這種以教師講解爲主的教學法，其流弊，第一……其次……

9 這就觸及教育學上的根本問題：……聖陶先生的看法是…… 聖陶先生有一句精闢的話，那就是“教是爲了不教”

10 怎樣才能達到這個目的，關鍵在於使學生的學習由被動變爲主動

11 最重要的恐怕還是借閱讀這本集子的機會來對照檢查我們自己的工作

3. 編制葉聖陶語文教育思想及舊式語文教育狀況圖(表)。

葉聖陶語文教育思想的核心內容 過去對語文教學的兩點錯誤認識 舊式教育及過去教學的思想基礎 舊式教育及過去教學的各種弊病舊式教育及過去教學的不良後果

語文是人生日用不可缺少的工具

不清楚語文是工具，因而照搬舊式教育那一套

古典主義

利祿主義 死記硬背古書內容

生搬硬套作文程式

追求功名利祿、應付考試

養成記誦很廣博的“活書櫥”和人形鸚鵡

教語文是幫助學生養成使用語文的良好習慣 把語文課看成跟歷史、地理或物理、化學一樣的知識課，因而以講爲主

把語文教學看成是單純傳授知識

學生聽得輕鬆隨意

容易習慣於聽老師講解 效果可能很不好

學生可能缺乏獨立學習、工作的能力

　思考•感悟

一.準確理解重要詞語的含義：重要概念、指代詞、比喻詞。

1、舊式教育可以養成記誦很廣博的“活書櫥”，可以養成學舌很巧妙的“人形鸚鵡”，可以養成或大或小的官吏以及靠教讀爲生的“儒學生員”。

思考：這三句話的次序能否調換?爲什麼?

答：不可以調換，調換後就失去了與前後文的照應。

2、在閱讀教學上不適當地強調所讀內容而把語文本身的規律放在次要地位。

“不適當地”能否去掉?爲什麼?

答：不能去掉。刪除這幾個字後影響句子表達的正確性。這個句子提出了舊式語文教學的第一種弊病。“過分地”強調所讀的內容是錯誤的做法，因爲後文說，“假如超過了相當的限度……那就很有可議之處了”。作者認爲，“選材能夠不忽略教育意義，也就足夠了，把精神訓練的一切責任都擔在自己肩膀上，實在是不必要的”。

3、葉聖陶先生有句名言：“教是爲了不教。”結合文中相關內容回答：“教”應該注意哪些方面?“不教”應該達到什麼境界?結合自己語文學習的體會，談談對葉先生這一觀點的看法。

答：

A、語文教材無非是例子，憑這個例子要使學生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能——強調讓學生掌握閱讀和寫作的方法。

B、務必啓發學生的能動性，引導他們儘可能自己去探索——強調要調動學生學習的主動性。

C、不在全盤授予，而在相機誘導;教師所務惟在啓發引導，俾學生逐步增益其智能……

——強調要注意啓發性。

D、必令學生運其才智,勤其練習,領悟之源廣開,純熟之功彌深

——強調要注意訓練的科學性和反覆性

A、學生能自爲研索，自求解決——不教應當達到學生主動鑽研的境界

B、自能讀書，不待老師講;自能作文，不待老師改——不教應當達到學生獲取閱讀和寫作技能的境界

　　發現•創新

一、.結合學習語文的體會，談談對葉、呂語文教育觀點的看法。

此環節可提名學生交流，不必求全求透，重在對學生有所啓發

二、結合文中關於語文教育的論述，探索自身語文學習的若干正確方法。

如果有時間，課堂上可提名一兩位同學談自己的體會，如果需要，可課前作爲預習要求提出。以便部分同學有準備。

作業：對以上問題作簡單書面歸納，準備互相交流。