人教版高中選修《祖孫之間》同步練習
導語：下面是人教版高中選修《祖孫之間》同步練習，歡迎大家前來練習。
一、課內雙基
1.下列詞語中加點字的讀音完全正確的一項是( )
A.凜(lǐn)然 假寐(mèi)
拘(jū)束 道貌儼(yàn)然
B.惶(huáng)恐 頷(hàn)下
囂(xiāo)張 並行不悖(bó)
C.驚訝(yà) 窘(jiǒng)態
捶(chuí)背 啞(yǎ)然失笑
D.咳嗽(sòu) 喘(chuǎn)氣
顴(quán)骨 顫(zhàn)巍巍
【答案】 C(A儼：yǎn，B悖：bèi，D顫：chàn)
2.下列詞語中，沒有錯別字的一組是( )
A.藤椅 觀查 腦筋 軟弱無力
B.淡妝 賞玩 驚呀 目無法紀
C.囂張 編造 遲疑 扭扭涅涅
D.脂粉 究竟 衰弱 儀容秀美
【答案】 D(A查—察，B呀—訝，C涅—捏)
3.下列詞語解釋不正確的一項是( )
A.假寐(假裝睡覺)
敬畏(又敬重又畏懼)
凜然(嚴肅)
B.古板(固執守舊)
丰韻(優美的姿態)
荒唐(行爲放蕩，沒有節制)
C.道貌岸然(形容神態莊嚴)
遺老(指改朝換代後仍然效忠前一朝代的老年人)
並行不悖( 同時實行，互不衝突)
D.啞然(形容笑聲)
威嚴(有威力而又嚴肅的樣子)
將息(將養)
【答案】 A(假寐：不脫衣服小睡;凜然：嚴肅而可敬畏的樣子)
4.下列句子中加點成語使用不當的一句是( )
A.有些人張口希臘，閉口雅典，對於中國文化則數典忘祖，“不知有漢，無論魏晉”。
B.在這一高科技領域中，我們尚需邯鄲學步，逐步積累經驗，才能開發出具有國際水準的一流產品。
C.傳說當年文成公主在進藏途中，行至日月山口，回首漢宮，思念之情油然而生，禁不住潸然淚下。
D.數學在探索“認識宇宙，也認識人類自己”的過程中，把理性思維的力量發揮得淋漓盡致。
【答案】 B(“邯鄲學步”出自《莊子•秋水》，比喻模仿別人不到家，連自己原來的東西也忘記了，也作“學步邯鄲”)
5.下列作品不全是巴金的一項是( )
A.《霧》《雨》《電》《新生》
B.《家》《春》《秋》《殘冬》
C.《火》《滅亡》《憩園》《寒夜》
D.《海的夢》《復仇》《將軍》《海行集記》
【答案】 B(《殘冬》是茅盾的作品)
6.下列對課文有關內容的理解不正確的一項是( )
A.早過了六十歲的祖父躺在牀前一把藤椅上，身子顯得很長。長臉上帶了一層暗黃色。嘴脣上有兩撇花白的八字鬍。頭頂光禿，只有少許花白頭髮。兩隻眼睛閉着，從鼻孔裏微微發出來一點聲息。——這段文字對封建勢力的代表——高老太爺進行了細緻的外貌描寫，顯出了他衰頹、行將就木的跡象。
B.自從他有記憶以來，他的腦筋裏就有一個相貌莊嚴的祖父的影子。祖父是全家所崇拜、敬畏的人，常常帶着凜然不可侵犯的神氣。——這段文字充分顯示出封建家族的等級森嚴和大家長的威嚴。
C.他跟祖父見面時很少談過五句以上的話。每天早晚他照例到祖父房裏去請安兩次。此外，他無論在什麼地方，只要看見祖父走來，就設法躲開，因爲有祖父在場，他感覺拘束。祖父似乎是一個完全不親切的人。——從這段文字可以看出封建家長專制的家庭制度以及一整套詩書禮教的道德規範，使得兒孫們對高老太爺敬而遠之。
D.但是……便在今天，祖父偶爾也跟唱小旦的戲子往來，還有過一次祖父和四叔把一個出名的小旦叫到家裏來化裝照相，他曾親眼看見那個小旦在客廳裏梳頭擦粉。——高老太爺以衛道者自居，對子孫“教孝戒淫”，反對一切新事物;又偏以風雅自命，不但年輕時荒唐，而且在衰朽之年還與小旦往來。由此可見，高老太爺是一個虛僞醜惡、荒淫腐朽的人物典型。
【答案】 D
7.下面對節選部分的內容概括不準確的一項是( )
A.第一部分(1～7段)：覺慧面對假寐中的祖父產生的關於祖父的一系列的回憶、想像、困惑。
B.第二部分(8～18段)：祖父對參加學生運動的覺慧的訓話，祖孫之間的矛盾衝突。
C.第三部分(19～26段)：寫了覺慧和覺新的反抗心理。
D.《祖孫之間》以大量的筆墨寫了覺慧的一系列心理活動及祖孫之間關於新與舊的矛盾衝突，一方面體現了封建家長制的專制與腐朽，另一方面也歌頌了封建大家庭中新一代的覺醒及反抗。
【答案】 C(覺新沒有反抗)
8.下面對人物形象的概括不正確的一項是( )
A.高老太爺是家長制和封建禮教的代表。他的主要性格特徵是專制。
B.高老太爺是封建制度行將崩潰時期封建家長制的代表人物，是封建統治階級的走狗，是典型環境中的典型性格。
C.高覺新是高家的長房長孫，是一個“有兩重性格的人”。
D.覺慧是大膽而幼稚的封建大家庭的叛逆者，《家》中具有民主主義覺悟的年輕一代代表，是“五四”進步新青年。
【答案】 B(說高老太爺是“封建統治階級的走狗”不準確)
二、語段精讀
閱讀下面幾段文字，回答9～11題。
祖父慢慢地止住了咳嗽，看見他還站在面前，便又動氣地說：“你們學生整天不讀書，只愛鬧事。現在的學堂真壞極了，只製造出來一些搗亂人物。我原說不要你們進學堂的，現在的子弟一進學堂就學壞了。你看，你五爸沒有進過洋學堂，他書也讀得不錯，字也比你們寫得好。他一天就在家讀書作文，吟詩作對，哪兒像你這樣整天就在外頭胡鬧!你再像這樣鬧下去，我看你會把你這條小命鬧掉的!”
“並不是我們愛鬧事，我們本來在學堂裏頭好好地讀書，我們這回的運動也不過是自衛的運動。我們無緣無故地捱了打，當然不肯隨便了結……”覺慧忍住氣和平地分辯道。
“你還要強辯!我說你，你居然不聽!……從今天起我不准你再出去鬧事。……陳姨太，你去把他大哥喊來，”祖父顫巍巍地說着，又開始大聲咳嗽，一面喘着氣，吐了幾口痰在地上。
……
祖父不再說什麼，似乎氣也平了一點，他的老年的模糊的眼光無目的地向四處移動，後來他便把眼睛閉上了。
覺慧把他的堅定的眼光盯在祖父的身上。他把祖父的瘦長的身子注意地看了好幾眼。忽然一個奇怪的思想來到他的腦子裏。他覺得躺在他面前的並不是他的祖父，這只是整整一代人的代表。他知道他們，這祖孫兩代，是永遠不能夠了解的。但是他奇怪在這個瘦長的身體裏面究竟藏着什麼東西，會使他們在一處談話不像祖父和孫兒，而像兩個敵人。他覺得心裏很不舒服。似乎有許多東西沉重地壓在他的年輕的肩上。他抖動着身子，想對一切表示反抗。
9.這幾段文字主要是運用____________、____________和____________方法對人物進行描寫。
【答案】 對話、神態和心理描寫
10.試分析人物的性格特點。
A.祖父：________________________________________________________________
B.覺慧：___________________________________________________________________
【答案】 A祖父：封建、專制、保守、落後;
B覺慧：意識的覺醒，是平等、自由、博愛。
11.文中加橫線的句子應如何理解?
答：_____________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
【答案】 他反抗的並不僅僅是祖父，而是祖父所代表的封建專制統治及思想觀念。
三、課外延伸
閱讀下面的作品，完成12～15題。
傷害
王冬梅
傾盆大雨趕在約會時間之前到了。
巨大的雨點敲擊着乾燥的地面，那噼裏啪啦的響聲敲得她心驚肉跳。一種不祥的預感立刻籠罩了她。
她沒有回家，也沒想到該回家穿件雨衣。
她從容不迫地向約會地點走去。雖然在大雨到來的那一刻她就心懷恐懼，但她還是要去赴約，她希望出現奇蹟。她得和他好好談談，四年的情意不能就這樣不了了之，何況當初是他追求她的。
她默默地立在雨中，溼透的連衣裙裹在身上極不舒服。她知道他是爲一個廳長的女兒背信棄義的，如果她去找他的領導，去他的單位大哭大鬧，他指定挨批評，說不定會身敗名裂。遺憾的是，她不是那種女人，她無論如何做不出來。
暴雨如注。她已經等待了一個小時，希望的火花似乎早被雨水澆滅了，可她仍不死心。她走下人行道，向他應該出現的方向張望。
脖子望酸了，依然沒有他的蹤影。等待的時間是這樣漫長!
她轉身邁步，就在這一瞬間，身後一輛自行車碰到她的身體，將她撞倒了。隨着一聲驚叫，車上跳下一位小夥子，他疾步走來扶起她，圍着她看：“撞哪了?撞壞了沒?”
她覺得腿疼，他也看到了，絲襪完全擦破，鮮血衝出血管卻沒有完全衝出皮肉，在皮下淤成紫一塊青一塊的斑跡。
他嚷着要帶她去醫院。
她執意不去。
他說：“去吧!我求你啦!我從來沒傷害過女孩子。我母親對我說過，世界上你可以做很多壞事，就是不能傷害女孩子。”
她的心一下子受到強烈的震撼。
他以爲她同意了，扶她上車，他要推她去，她說：“不!這就夠了。”
他看出她內心的激動，有點莫名其妙，她只好又對他說：“你去吧，我還要等人。”
他似乎明白了什麼，走前留下了自己的地址、工作單位和姓名。他說了三遍，她卻什麼也沒聽見。
雨依然很大，整個夏天也沒下過這麼透的雨。
她在大雨中又等了兩個小時，最後不得不悲哀地告訴自己，他不會來了。
這場該死的大雨!
雨水順着她的頭髮滴落在臉上，像淚珠似的在她臉上滾動。
她覺得心裏很苦。
她是資本家的女兒注，她一歲時資本家死了，臨死前對母親和哥哥說：“我只有這一個女兒，千萬別讓她受苦。”
兩天後，她收到他的一封信，只有一行字：天公不作美。算啦，不談了。
她看了三遍，看懂了。她的耳邊同時響起了另一個聲音：世界上你可以做很多壞事，就是不能傷害女孩子。
眼淚終於滾出眼眶，把那頁薄薄的信紙打溼了。
(選自《掌上玫瑰：世界微型小說佳作選》中國卷)
注：二十世紀六、七十年代，中國社會“以階級鬥爭爲綱”，將階級鬥爭擴大化，講出身論成分，地主、富農、資本家被認爲是人民的敵人，是受專政的對象，家人沒有政治地位，社會地位極其低下。
12.小說中多次描寫了大雨，請簡要分析“雨”在整篇小說中的作用。
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【答案】 (1)景物描寫渲染了悲涼的氣氛，烘托了主人公的悲苦情感;(2)主人公被撞和原男友不赴約的藉口都與大雨有關，描寫大雨推動故事情節發展。
13.小說中兩次出現了“世界上你可以做很多壞事，就是不能傷害女孩子”，請結合文意簡要分析它們的作用。
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【答案】 (1)第一次：表現了小夥子善良的心地，他真誠的話語觸動了主人公的心靈，使她受到了很大的震撼。第二次：與前男友的背信棄義形成鮮明對比，既表達了對前男友的譴責，又表現出女主人公已得到了心靈的慰藉：不管什麼社會，好人總是有的。
14.你對前男友拋棄女主人公的做法有何評價?
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【答案】 一方面，他的做法應該受到譴責，他爲了得到廳長的女兒，拋棄相愛四年的資本家的女兒，使主人公的精神受到了極大的傷害。另一方面，他的做法也有不得已而爲的因素，因爲當時的社會政治背景不允許他與資本家的女兒相親相愛。
15.“天公不作美。算啦，不談了。”她看了三遍，看懂了。請問你看懂了嗎?什麼意思?
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【答案】 “天公不作美”一語雙關，既指眼前的大雨，也喻當時的社會形勢，有他的無情也有他的無奈。
四、高考熱點
16.請在下面一段文字中的橫線上填入恰當的詞語或解釋。
牛年已經過去，虎年迎面而來，在我國浩如煙海的詞語中，有許多與“牛”“虎”相關的熟語，如：用“初生之犢”比喻__①__;用“__②__”比喻有很大本領的人先在小事情上稍加施展，初顯才幹;用“執牛耳”比喻__③__;用“__④__”比喻不擔風險就不可能取得成果;用“龍游淺水遭蝦戲，__⑤__”來形容失勢的人遭受欺負。
①________ ②________ ③________ ④________ ⑤________
【答案】 ①勇敢大膽、敢作敢爲的青年人;②牛刀小試(小試牛刀);③在某一領域居於領先或領導地位;④不入虎穴，焉得虎子;⑤虎落平陽被犬欺
17.請根據下面的上聯對出下聯
東風吻出千山綠，__________________________________________________________。
【答案】 春雨灑來萬象新
18.仿照下面所給的語句，另寫兩個與其表意相關、結構相同的句子。
(1)欣賞高山，會在高山的巍峨中找到強悍和凝重;
(2)__________，____________________________;
(3)__________，____________________________;
(4)欣賞小草，會在小草的葳蕤中吸取執著與希望。自然界中的一草一物，都有妙境。
【答案】 (2)欣賞大海，會在大海的澎湃中感悟到氣度與博大;(3)欣賞大樹，會在大樹的偉岸中獲得自立和尊嚴。
五、讀寫創新
19.閱讀下列材料，按要求作文。
曇花在夜深人靜時短暫的綻放，成就了永恆的美名;雪花紛紛揚揚的片刻，詩人詠出了“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”的佳句傳唱千古;秦觀唱出了“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮”的人間至情;思維的火花在瞬間迸射，牛頓發現了永恆的萬有引力：歷史中很多重大的時刻都被定格在短暫的瞬間，成爲永恆銘記……
那麼，什麼是“短暫”?什麼是“永恆”?你有怎樣的認識，請以“短暫與永恆”爲話題寫一篇不少於800字的文章。
要求：題目自擬，角度自選，除詩歌外，文體不限。不得套作，不得抄襲。
【寫作指向】
要打開思路，關鍵在於能進行發散性思維，即合理運用聯想和想象思維。
聯想是一種由甲物想到乙物的思維方式，想象是由甲物生髮出乙物的思維方式。聯想就是想到與本話題緊密相關的人物、事物、事件等素材，可以獲得更爲廣闊的思維空間;想象就是“想”出一個“形象”，是將抽象概念，轉化爲由文字描述出來的具體形象，即通過視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺感知後的素材，根據寫作的需要，用文字描述出來。落實到具體的寫作中，最常用的方法就是在話題上添加詞語。
因爲本話題是一對相互矛盾的詞語，所以添加詞語時，應該分別添加。
前面添加：如本題，通過在兩個詞語的前面添加詞語，我們可以得到很多思考角度：生命的短暫與價值的永恆，曇花的短暫與美麗的永恆，奧運的短暫與奧運精神的永恆等。
後面添加：在兩個詞語的後面添加詞語，同樣可以打開思路。如：短暫的瞬間與永恆的記憶，短暫的相聚與永恆的別離，短暫的生命與永恆的追求，短暫的失敗與永恆的成功等。
改寫：還可以根據文章的需要，脫離話題的束縛，利用兩個詞語的關係，自擬標題，同樣能夠打開思路。如：永恆的瞬間，短暫=永恆，轉眼即逝的永恆，短暫成就永恆，短暫中的永恆等。
【佳作賞讀】
失敗•時間•成功
劉光峯
生活中很多事情就是奇怪，有時一件事的驟然結束，卻引發了另外一件事的開始。也許會把它的好處盡顯於世間，也許會是想不到的厄運。
同樣，時間的長短和快慢，有時會發生衝突，但有時也配合得很好。
戰國末年，天下大亂，七國之間戰亂不斷。而秦始皇贏政文韜武略，秦國不過數年便一統天下，並且嶺南地區也被秦朝納入勢力範圍。雖然有“數年”一詞，但速度也是快得驚人，因爲東方六國也不是吃素的，而秦國的百萬精銳卻秋風掃落葉般打敗了他們。秦朝軍隊不似在征戰，而是在巡天下。
對於秦王朝的一統天下，原東方六國的百姓大多數人是反對的，但有實力才能稱霸，這是必然的歷史規律。不幸的是，秦朝的快速統一，雖然可以稱得上瞬間的定格，但它卻與以後的帝王心中的長治久安發生了矛盾。
始皇即位爲帝后，驕奢淫逸，不恤民力，令百姓苦不堪言。築長城、修驪山陵，建阿房宮，戍守邊疆，哪一項不是耗盡民力?
因爲妄想永爲天下獨尊，但卻不遵守規則的秦帝國，只能被無情地淘汰。
秦王朝的殘忍暴政，使各地起義軍多如蟻聚—天下又分崩了。滅秦之後，各路軍都打着自己的小算盤。
皇帝誰做呢?這是問題的根本，雖然他們都有自己的理由。兩股最強大的力量終於因帝位而戰—楚漢戰爭。四年間，劉邦、項羽二人相執不下，難分難解。
先是劉邦趁項羽率軍伐齊之際，率諸侯聯軍六十餘萬直搗並攻下了項羽的老窩—彭城。項羽聞訊大怒，立刻親率三萬精兵突然殺回彭城，這一仗漢軍傷亡慘重，數十萬漢軍生還者僅十之二三。
之後，二人對戰於滎陽附近，因劉邦大將韓信的四面楚歌，項羽才“烏江不是無船渡，恥向東吳再起兵”。
漢朝又是數年間統一了天下，之後便是四百餘年的長治久安，這難道不算是永恆的成功?
瞬間之內，秦國消滅六國，繼而又自滅亡，瞬間之內劉邦擊敗項羽，大漢王朝便在中國歷史上寫下了永恆的一頁。
【名師點評】
“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”，歷史的車輪記錄了多少英雄人物的成與敗，何爲成?何爲敗?勝者爲王，敗者爲寇。然而勝者何在?是不過數年便一統天下而又自滅的秦嬴政，還是數年間統一天下，爲大漢朝四百餘年的江山奠下了堅實根基的漢帝劉邦?成功往往在一瞬間，而失敗也往往在一瞬間。要想獲得永恆的成功，必須要深得民心，順應民意。
成與敗，盛與衰，功與過，留與後人評說。
