《荷葉 母親》教學設計+反思

　教學設想

《荷葉母親》是一篇歌頌母親的散文詩，文美情真。爲了使學生充分感受到冰心文字的典雅，母愛的純潔，本課主要設置兩個學習活動板塊：一爲朗讀積累，一爲品析鑑賞。朗讀積累板塊指導學生以多種形式朗讀課文，解決字詞，走入文本。品析鑑賞板塊由課文集美、鑑賞語句，例句仿寫等環節構成，旨在使學生把握行文線索，在感知課文的基礎上進行再創造，學習品析課文的方法，從而深入文本，獲得新知。

　　教學目標

　　1.知識與技能

(1)瞭解作者及主要作品。

(2)指導學生把握詩歌的感情基調，學習託物言志的寫法。

　　2.過程與方法

通過多種形式的朗讀來品味本文樸實、清麗的語言，體會詩歌的思想感情。

　　3.情感態度與價值觀

體驗人間至深至愛的親情，受到美的薰陶，在生活中學會感恩。

　　教學重點

1.體會詩歌的思想感情，學習詩歌託物言志的寫法。

2.體驗人間至深至愛的親情，並能通過自己的語言表達出來。

　教學難點

深層品味清麗的語言，體會字裏行間所蘊含的思想感情。

　教學工具

多媒體課件

　教學方法

朗讀教學法、賞析點評法

　課時安排

1課時

　　教與學互動設計

　學習活動一 朗讀積累

　一、導入新課

由孟郊的《遊子吟》引出母愛這種聖潔的情感，書寫課題、作者。

　　二、介紹冰心

強調“母愛、童真、自然”是冰心作品的思想內核。

　三、朗讀感知

1. 學生大聲朗讀課文，抄寫難懂及難以理解的詞語。

2. 多媒體出示重點詞語的注音及釋義。

3. 學生根據詞語的含義爲不完整語段填空。

4. 師生合作朗讀，感知文意。

教師做朗讀指導，要求：語速不快不慢，語調柔和舒緩。

　　學習活動二 品析鑑賞

　一、課文集美

請學生找出直接描寫紅蓮的段落並朗讀，從中選句子，組合起來，加在八、九兩段的前面，形成一篇先描寫後抒情的微型美文。

　　二、探究美點

自由朗讀課文，從情感表達、修辭手法、煉字用詞、寫作手法等角度賞析自己欣賞的語句。

　三、仿寫訓練

例句：母親啊，你是荷葉，我是紅蓮,心中的雨點來了,除了你,誰是我在無遮攔天空下的廕庇?

仿寫：母親啊，你是_____，我是_____，______,除了你,________?

　　四、推薦閱讀

張潔《世界上最疼我的那個人去了》

冰心《繁星》《春水》

　板書設計

荷葉 母親

冰心

託物言志

荷葉 —— 母親

無畏 遮蔽 無私 愛護

紅蓮 —— 我

愛的讚歌

　《荷葉 母親》教學反思

本堂課的教學設計基本符合散文詩的文體特點，以品析爲主，以對學生的語言訓練爲基礎，教學目標完成情況較好，但也存在一些不足之處，現總結如下：

一、與學生互動不夠。課前我與學生的溝通較少，因此敢於主動發言的同學不多。而對於回答問題的同學，我沒有及時地予以鼓勵，造成課堂氣氛不夠活躍。

二、對學生的誦讀指導不夠充分。在我範讀的.時候，應該提示學生有意識地模仿我的語速、語調，再結合對課文的初步理解朗讀一遍，這樣學生才能更好地走進文本。本文是要求背誦的篇目，課堂上應反覆誦讀，課文的主旨段在品析之後可要求學生背誦下來，其餘段落可選背。

三、課文集美環節形式大於內容。此環節本來是要求找出文中直接描寫紅蓮的段落，從中選句子，形成一篇先描寫後抒情的微型美文。我提示學生可以找與環境、心情、紅蓮情狀相關的語句，範圍太大，學生反而不好把握，其實只要找出能體現本文主旨也就是直接描寫紅蓮的句子就可以了。

四、課文品析不夠深入，變式較少。我指導學生從煉字用詞、修辭手法、情感表達、寫作手法等方面品析課文，讓他們找出自己欣賞的語句，朗讀並說出其妙處。顯然，這種做法並不符合七年級學生的學情特點。教師應給出示例，讓學生掌握賞析文字的方法，也可採取替換式，讓學生感受本文典雅優美的意境。同時，不要囿於單純的文字賞析，也可從本文象徵手法的妙用、三條線索之美、託物言志的作用等方面入手，使學生深入文本。

課堂教學是遺憾的藝術。這堂課雖然有不少瑕疵，但是在評課老師的批評分析中，也讓我逐漸找到了解決問題的出口，從而避免在以後的課堂教學中再出現類似的問題。