冰心《荷葉母親》教學反思

《荷葉母親》教學反思

　　作爲一名新教師，每一次公開課都是一次巨大的挑戰，因爲對冰心的喜愛所以選擇了《荷葉母親》這篇文章。荷葉，蓮花的葉子。文題之所以用“荷葉母親”，是因爲文中作者借雨中荷葉爲紅蓮遮風擋雨的情景書寫心中的感觸，抒發對母親的感激熱愛之情。文章語言清新自然，雋永淡雅，顯示出了深厚的文化底蘊。

教學過程中，得失兼有，下面做反思如下：

一、成功之處：

在講授這節課時，我決心把課堂交給學生，新課程強調學生要“讀”，朗讀、誦讀、默讀、精讀……在課堂上，我加強了對學生的朗讀指導，運用多種朗讀方式，讓學生藉助朗讀把無聲的文字變成有聲的語言，使詩文中所抒發的情感叩擊學生的心靈，學生在學習過程中，既感受到語言文字表達情意的表現力，又提高審美情趣。以讀帶思，用朗讀聲貫穿整個課堂，使學生在朗讀中，去感受這篇課文的文質之美。在反覆對文章重點段落的反覆朗讀中，體味文章的情感，使學生對詩歌的賞析上升到一定的審美層次。

與此同時，爲了讓學生能夠更好的感受文章的美，體會語文的美，在講課的過程中，配和柔和動人的音樂。如在引入新課時，教師在講述汶川大地震時候一位母親爲了救自己的孩子而犧牲自己的故事的同時，配以舒緩感人的音樂。學生聽讀文章的時候，也有背景音樂的伴奏，使學生在音律和文字美中，迅速進入文章。在本課結尾學生做練筆的時候，播放《燭光裏的媽媽》，昇華學生的感情，激發學生的創作熱情。

此外，在本節課的講述中，我試着改變語文教學中解題、瞭解作者、梳理情節等傳統教學模式。在適當的時候，把作者介紹引入課堂教學中，使得學習作者不只爲了單純的機械記憶，而將文學常識的講述變爲進一步推動學生興趣，加深課文理解的一個環節。

在探究過程中，通過自主、合作的學習方式，讓學生體驗、感悟出荷葉對紅蓮的廕庇也就是母親對兒女的庇護，從而清楚地認識寄情於景的寫法，並且通過閱讀題目鞏固着一寫法。在課堂上學生動腦還動手，運用同類寫法發表個性化的見解，抒發對母親的愛。

二、不足之處：

以上對課堂的一些可取之處進行了分析，但本節課也着實存在着許多不足。首先，在準備階段過於急躁，一心所想的是自己想要的效果而忽略了學生的接受能力以及實際的教學能力。所以在教學設計時忽略了文本重點，在組裏老師的幫助下一而再再而三的進行了修改，才使得最後的教學較成功。

其次，在授課時與學生的交流及配合欠妥，對於學生的回答需要一定的時間消化，不能迅速的做以反映，並加以引導。這也說明了我的應變組織能力有待提高，相信這一點會隨着課堂經驗的提高而改善。自己通過這次的公開課，以後也會注意這方面的鍛鍊。

三、創新和改進

在新課程下的課堂教學，要求以學生爲主體，教師的角色轉變成了組織者、引導者、啓發者，要求盡最大可能尊重學生學習的個性。這堂課之後，我自己覺的輕鬆，學生也學的愉快。我深切地感悟到，做爲教育者，要不斷探索適合的教學方式，轉變教學觀念，使教與學成爲一種生命的活力。

未來如果再上這一課，我會更加註重情感和美景的融合。如果能把這樣一篇優美的小文變成學生能夠借鑑模仿的範文，更有價值，若能夠多舉例類似的文章，更能讓學生頓悟。如史鐵生的《合歡樹》。

四、總結：

本文的教學效果總體不錯，源於有預案，工作細化。但實踐起來發現，還是有許多地方考慮不周。知不足，而後改，希望能促成教學的一點一滴的進步。