《陳毅市長》選場(蘇教版九年級) 教案教學設計
1．能用簡明的語言概括本劇的戲劇衝突。
2．分角色有表情地朗讀劇本，根據人物個性化的語言分析人物的性格特徵。
3．能感受陳毅市長的政治家胸懷和人格魅力。
教學重點
把握劇情的矛盾衝突，欣賞個性化的人物語言
課前學習：
1、認真閱讀全劇瞭解劇情，初步領略人物形像。，
2、 有條件也可以讓學生觀看電影《陳毅市長》，使其對劇情，人物形像有更直觀的感受，爲深入理解課文打下基礎。
3．通過查閱書籍或網絡搜索等方法瞭解作者沙葉新。
教學設想：
可採用自主、合作、探究式學習， 運用圖片、視頻素材等多種手段進行輔助教學。
課時安排：2課時
第一課時
教學內容
瞭解劇情
教學設計
導入新課
一． 導入新課
在一次記者招待會上，一位西方記者向當時任國務院副總理的陳毅提出了一個非常棘手的問題：“最近，中國打下了美製U一2型高空偵察機，請問使用的是什麼武器？是導彈嗎？”陳毅以機敏和睿智從容作答：“記者先生，我們是用竹竿把它捅下來的。”這一妙答，既保守了國家的機密，又避免了“無可奉告”之類簡單呆板的推託之辭，從而贏得了熱烈的掌聲。陳毅語言藝術的魅力，由此可見一斑。
今天就讓我們學習《<陳毅市長>選場》，來體會陳毅的機敏、風趣、豪爽和睿智吧。（簡
檢查預習
1、請同學們根據自己蒐集的資料，向大家介紹一下作者沙葉新、《陳毅市長》反映的歷史背景、創作意圖。
2、要求學生能在預習《陳毅市長》全劇基礎上，說說全劇的劇情和特點。
初讀感知
1、學生自由朗讀課文，準備複述課文裏這場戲的故事情節。
2、用一句話概括本劇內容。
明確 陳毅市長深夜拜訪化學家齊仰之，說服並聘請他主持籌劃建立全國第一家盤尼西林藥廠。
精讀品析
（學生速讀課文，把握劇中的矛盾衝突，淺談人物性格特徵。）
1、 這場戲的矛盾衝突有一個發生、發展、激化和解決的過程，請爲每一個部分擬一個小標題。（先思考後合作交流）
明確： 夜訪被拒（發生）
限制談話（發展）
延時長談（高潮）。
秉燭夜談（結局）。
2、這場戲成功地塑造了陳毅和齊仰之這兩個藝術形象，你能說一說這兩個人物性格嗎？（初步認識這兩個人物形象）
佈置作業 自由組合，選自己喜歡的段落分角色朗讀。
第二課時
教學內容
分角色朗讀並進行人物形象分析，對個性化語言進行品味。
教學設計
導入新課
話劇是靠人物對話來刻畫人物性格的，下面我們分角色有感情地朗讀課文，來進一步分析人物的思想性格。
品讀課文
分角色賞析個性化的語言，理解人物性格。
1、 朗讀要求：
（1）、在充分理解劇作、初步瞭解人物形象的基礎上進行朗讀，從總體上說，陳毅的語言坦率、豪爽，又不乏幽默；齊仰之的語言由冷淡、生硬轉爲熱情、誠懇、急切。
（2）、通過揣摩人物語言確定聲音的輕重、快慢、。
（3）、③藉助舞臺說明，輔以一定的表情、動作。
（4）、四人小組組內分角色朗讀。
（5）、抽同學在班內朗讀，學生、教師進行適當點評。
2．討論：文中兩位主要人物陳毅與齊仰之各具有怎樣的性格特點?
明確：
陳毅：堅定、豪爽、機敏、雄辯——無產階級革命家
齊仰之：急躁、誠懇、有愛國心、清高、固執、政治淡薄、科學嚴謹——愛國主義科學家
佈置作業 ——讀寫結合
用發現美的眼睛，去捕捉生活中的美，用富有表現力的美的語言反映生活，寫小話劇或片斷對話。內容自選、題目自擬。
