蘇教版《但願人長久》教學教案設計
教學教案，是對於教學之前的重要準備預習工作。 yuwenmi小編整理了相關的教學教案設計歡迎欣賞與借鑑。
教學要點：精讀課文，抓重點詞句的朗讀理解，從而理解詞的內容，領略詞的意境;並相機進行美的教育。
教學過程：
一、複習引入
1、演示課件：(皓月當空，萬里無雲的圖片)
同學們，這是一年一度的中秋節，你能描繪一下圖上的景色嗎?
在月色如此美的中秋佳節，你們家通常是怎樣渡過的呢?
2、引入：(課件出示圖片)
一年一度的中秋節到了，人們都在歡歡喜喜地品嚐着瓜果，觀賞着明月，只有文學家蘇軾卻心緒不寧。同學們，蘇軾爲什麼在中秋之夜心緒不寧呢?你們想知道嗎?
請同學們自由讀課文。
二、學習課文2、3小節
1、同學們，你們讀到了嗎，蘇軾爲什麼心緒不寧呢?
2、學生交流
根據交流重點抓“手足情深”“形影不離”“又有”等詞的理解體會
A、你從哪裏看出他們倆手足情深呢?(小時侯……)
B、你從“形影不離”這個詞中能體會到什麼呢?
C、“如今屈指算來，分別又有七個年頭了!”從這句話中你又有什麼體會，主要是從哪個詞中體會到的?
3、指導朗讀
結合學生的交流，請他們讀
你能讀好麼?你能把這種感情讀出來嗎?你會用朗讀表現嗎?
4、引說：
蘇軾之所以會如此“心緒不寧”，是因爲——(蘇軾在思念着弟弟)是啊，蘇軾跟弟弟——(手足情深)，小時侯——……長大以後——……如今屈指算來——……怪不得蘇軾會這樣——(思念弟弟呢!)
三、學習課文第4節
1、過渡：(演示課件：課文插圖)
瞧，月亮漸漸西沉，擡頭望月，月光如水，它還透過窗子把銀光灑到牀前，這是多麼美的夜晚呀!同學們，在這樣的夜晚，你會做些什麼，想些什麼呢?
可是在月色這麼美麗的中秋節晚上，蘇軾躺在牀上，心裏不禁埋怨起來了。你們想知道蘇老先生爲什麼“埋怨”，究竟“埋怨”誰嗎?
2、指名朗讀
指導看圖
同學們，這時候的蘇軾神情怎樣?(眼睜睜)
那圓圓的`明亮的月亮，好美，可是他眼睜睜地望着，會覺得怎樣?用你的朗讀來回答吧。指導讀好“偏偏”一詞。
3、交流討論
點擊課件出示課文插圖，指導看圖。
師：同學們，看，明月當頭，月光如水，景色如此美麗，這個躺在牀上的人如果就是你。那你現在是身在異鄉，與親人朋友已分別多年，這時，你看着月亮會想些什麼?自言自語說些什麼呢?
4、配樂朗讀
是呀，在月亮這麼圓這麼明的中秋之夜，蘇軾卻見不到自己日夜思念的弟弟，心裏是多麼不好受呀!耳畔傳來憂傷的樂曲，更增添了蘇東坡的思念之情，感傷之情。
指名朗讀，齊讀
四、自由朗讀5、6小節
1、過渡：蘇軾這麼無奈這麼惆悵，後來爲什麼又寬慰了呢?請同學們自己讀讀書
2、交流討論
⑴用自己的話再來說說第一句的意思
(重點理解“悲”“歡”“離”“合”，“隱”“現”“圓”“缺”的意思)
⑵“哪裏會十全十美呢!”你是怎麼理解的?
⑶他還想到了什麼呢?指名讀第二句
聯繫上文說說
3、想到這裏，蘇軾的心裏就感到寬慰了許多，便低聲吟誦起來：
(課件出示)
……
人有悲歡離合，
月有陰晴圓缺，
此事古難全。
但願人長久，
千里共嬋娟!
學生跟着老師讀(師生共讀)
4、指名讀，問：你們想了解這五行詞的意思嗎?課文已經告訴我們了，自己找找吧，看哪位聰明的同學最先找到。
5、指名再讀意思
問：這意思你們都讀懂了嗎?
指名讀意思
6、出示“但願人長久，千里共嬋娟!”
你們能找到這句話的意思嗎?指名說
你能聯繫上文說說你的理解，體會嗎?
7、出示詞文，師範讀
8、指名生讀，提示：低聲吟誦
五、總結
1、同學們，讓我們一起有感情地朗讀全文，再來感受一次蘇老先生在中秋之夜的感情變化吧。
2、同學們，你們想知道詞的全部嗎?
出示：師範讀——課後你們自己去想想它的全部意思，好嗎?
《水調歌頭》
蘇軾
丙辰中秋，歡飲達旦大醉，作此篇，兼懷子由。
明月幾時有?把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年?
我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間?
轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓?
人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但願人長久，千里共嬋娟。
