關於但願人長久的語文內容

導語：多做練習有利於我們學好課文，掌握更多的語文知識，下面是小編整理的《但願人長久》練習設計，歡迎同學們過來了解。一、給加粗字選擇正確的讀音埋(mánmái)怨品嚐(shǎngcháng)玩耍(shuǎyào)朝廷(tíngyán)二、看......

當我翻開語文書，翻到第二課，我便知道了這首《水調歌頭》是何意。蘇東坡在丙辰年的中秋節因思念弟弟蘇轍而心緒不寧，一個晚上也沒睡，便作下此詩。這首詩的`大意是由海上升起的明月而想起了遠在天涯的弟弟蘇轍，但他又想通了......

《但願人長久》教學反思一課始，首先以《九月九憶山東兄弟》開課，引出“每逢佳節倍思親”，在引導到中秋佳節，回憶佳節中的度過的情景，體會甜美的親情溫暖。由此引入“獨在異鄉爲異客”的蘇軾，介紹蘇軾以及其家人在中國文學史......

一、說教材(一)《但願人長久》是蘇教版語文課本第一單元中的第2課。課文以故事的形式介紹了北宋大文學家蘇軾詞中的名篇《水調歌頭》(明月幾時有)的創作經過。課文以故事的形式展現了詞意，講述了宋朝大文學家蘇軾在中......

一路上走走停停，不少陪伴在自己身邊的人都漸行漸遠，有的消失得讓你措手不及，有的卻總說要消失但又沒消失到最後一聲不吭地還是消失了。當我還是一名初二生的時候，雖然經歷的不多，但有些事情，還是有看透的`：最涼不過人心。所......

聽了孫燕老師的《但願人長久》，給我最大的感覺是這節課設計的很精巧。特別注重了書本知識和實際生活之間的聯繫，她將一些日常生活中的常識和枯燥的書本結合起來，使學生學的很輕鬆。一堂好課的標準，就是要做到四小即小眼發......

引導語：教學設計是一項系統工程，它是由教學目標和教學對象的分析、教學內容和方法的選擇以及教學評估等子系統所組成，各子系統既相對獨立，又相互依存、相互制約，組成一個有機的整體。以下是小編整理的小學四年級《但願人長......

作爲一名人民教師，就有可能用到說課稿，編寫說課稿助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。怎麼樣才能寫出優秀的說課稿呢？以下是小編爲大家整理的語文《但願人長久》說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。語文《但願人長久》說......

上星期買了丁演的但願人長久。本來到今天應該已經看完了。但實際上我看了還不到一半。爲什麼？是丁演的不好嗎？是這部片子拍的不好嗎？答案都是否定的。是因爲這部片子讓人看着太壓抑了。而丁演的於新太讓人心疼了。自己心......

一、抓點悟情文章以蘇軾的情感變化“思念——埋怨——寬慰”爲點貫穿文章始終。在教學時，圍繞這三處情感點引導學生自讀自悟、討論交流。學生讀完第二自然段很快就感受到他內心思念親人的情感。我引導學生探究表達情感......

"嬋娟"有三種意義：1.(姿態)美好2.指美人3.代指明月但願人長久千里共嬋娟借代嬋娟:指月中的嫦娥,這裏指代月亮。但願人長久，千里共嬋娟解釋：嬋娟：美好的樣子，這裏指嫦娥，也就是代指明月。只願互相思念的人能夠天長地久，即使相......

心中升明月，天涯共此時。但願人長久，千里共嬋娟。中秋節到了，祝願你幸福安康。事業進步。生活美滿，閤家歡樂！......

《但願人長久》講述了宋朝大文學家蘇軾在中秋節的夜晚，仰望皓月，思念弟弟，寫下了流傳千古的名篇《水調歌頭明月幾時有》。下面是《但願人長久》教學反思，希望對你有幫助。《但願人長久》教學反思【篇一】這篇文章的情感脈......

廉潔自律乃幸福之基——看《但願人長久》有感人世間充斥着各種誘惑，而人本能的慾念總在蠢蠢欲動，時時在勾引着人內心的貪婪。因此我們可以看到很多人成爲了誘惑的俘虜，倒在了金錢、美女、權力之下，最終淪爲了人民的罪人。......

丹青不知老將至,富貴於我如浮雲。(杜甫)但願人長久,千里共蟬娟。......

人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但願人長久，千里共嬋娟。――蘇軾......

蘇軾來到密州時，面對的是長期乾旱、蝗蟲遍野的慘淡景象。憑藉文人的良知，他已無暇去探望想念已久的兄弟。在一年一度的中秋之夜，他觸景生情，情動辭發，揮筆寫就《水調歌頭，一泄思親的惆悵與傷懷。說教材本課以故事的形式介紹......

自古多情傷離別，無數詩人墨客都表達這種情緒。今天我們一起來完成《但願人長久》這篇課文的課後練習吧!【課前預習】一、認真抄寫《水調歌頭·明月幾時有》【課後練習】二、把詞語補充完整。()()當空十全()()()()算來......

在不斷進步的社會中，課堂教學是我們的工作之一，反思過去，是爲了以後。反思我們應該怎麼寫呢？下面是小編精心整理的《但願人長久》教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。《但願人長久》教學反思篇1這篇文章的情感脈絡十分清......

ppt簡介：這篇課文以文包詩的形式通過敘述故事介紹了《水調歌頭》的.創作背景，表達了每逢中秋佳節的思親之情，以及豁達豪放的精神個性和樂觀向上的情懷。......

在教學《但願人長久》一課時，我抓住課文的主線：思念-----埋怨------寬慰------寫詩來展開教學。講到“埋怨”這個環節時，我和學生進行了對話，不說擦出了智慧的火花，但我們在整個談話過程中都體驗到了融洽的學習氛圍。現在......

秋空明月懸，光彩露沾溼。今年中秋的月亮格外明亮，格外圓。那麼美好的時刻，我們怎能捨得放過？於是大家都默契地走到小學。又是和往常一樣，圍成一個圈，邊賞着月邊聊着上了中學後的趣事，說着從前幼稚的傻事。大家聊得正歡，忽然說......

《但願人長久》課文古時候，有個文學家叫蘇軾。有一年，他被朝廷派往密州去做官。一年一度的中秋節到了。這天夜晚，皓月當空，萬里無雲。人們都在歡歡喜喜地品嚐着瓜果，觀賞着明月，只有蘇軾因思念弟弟而心緒不寧。蘇軾跟弟弟蘇......

謎題：但願人長久(猜一中國地名)謎底：望都，永年......

《但願人長久》教學反思一以上教學中我充分利用課文插圖，發揮學生的想象力。課文中的插圖有助於學生理解課文內容，引導學生進行直觀圖畫與書面語言的交換，因此，我在教課文第四自然段時，先讓學生仔細觀察圖，然後讓學生來說圖......