蘇教版四年級上冊《2、但願人長久》評課稿

聽了孫燕老師的《但願人長久》，給我最大的感覺是這節課設計的很精巧。特別注重了書本知識和實際生活之間的聯繫，她將一些日常生活中的常識和枯燥的書本結合起來，使學生學的很輕鬆。一堂好課的標準，就是要做到“四小”即“小眼發光、小臉通紅、小手直舉、小口常開”。怎樣讓學生做到這“四小”呢?我覺得“興趣是最好的老師。”現在我身爲低年級兒童的語文老師，培養學生學習積極性更加重要。在很大程度上學習積極性受情緒的影響，要想學生人人蔘與教學過程，須採生動有趣的教法。而朗讀表演就是一種孩子們喜聞樂見的方式。在這堂課，孫燕老師就多處使用了這種方法，讓學生的注意力不斷被吸引，情緒一直高漲。整節課中，朗讀始終貫穿其中，孫燕老師不斷讓學生朗讀課文中的片段、句子、詞語。學生從中不斷熟悉課文、理解課文、同時也掌握並複習了本課新學的字詞。新課標指出“語文課堂是情感交流的過程”，有了這些積極的情感，學生才能主動地參與到學習的活動中，才能體現他們的主體地位。

閱讀對與語文學習來說很重要，它是學生的個性化行爲，不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐。”新課還標指出，“語文是實踐性很強的課程應着重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應該是語文實踐。”就像課剛開始時，孫燕老師插入介紹了蘇軾三父子的文學知識，這一來課堂上充滿了濃濃的文學氣息，現在都提倡教學上人文性文學性要相結合，這就是很好的一個例子。

現在老師上課不應只對學生進行知識的灌輸，如果只是以落實所謂的“知識點”爲前提以單純的接受性學習爲過程，以知識技能的熟練爲目的，就無法真正實現學生的主體地位。在本課中，孫老師複習詞語的時候，還適當的`進行了拓展，把一些相似容易出錯的字拎出來學習，讓學生複習舊知的同時又有新知識融入進來。

課堂氣氛最活躍的時候要數讓學生說一說自己知道哪些關於中秋節的諺語，學生明顯對這塊熱情很高，發言踊躍。大部分同學都開動了腦筋，願意參與進來。這樣一來不但調動了學生學習的積極性，還了解他們課外知識的掌握情況。表面看起來是題外話，實際也無形中強化了課文內容。(《但願人長久》與中秋節有關)

學習課文的時候，要理解句子的意思，首先要搞明白裏面的詞都是什麼意思。課文裏有些詞對於學生來說很難理解，對於這些孫老師採取了先理解課文再理解詞語的方法。事實證明，還是很有效果的。主題中心明確了，詞語的意思就變得容易起來。

孫燕老師這節課上得很成功，她能抓住課文的重點和難點，以生爲本、以疑爲線、以讀爲主、以拓展爲目標，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎上體會到作者的中心思想。