四年級上冊《但願人長久》導學案

　　學習目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五、六自然段。

2、體會蘇軾對親人的思念之情，理解“但願人長久，千里共嬋娟”的含義。

　課前準備：

檢查學案上的第7、8題。

　學習過程：

同學們，課前我們都預習了課文，這節課我們交流一下，看預習的怎麼樣?首先回顧一下學習目標：

　　一、明確學習目標，重、難點：

　　二、小組交流：

1、同學們課前都預習了課文，生字詞都會讀了嗎?下面小組內互相檢查，隨即糾正，錯的改正過來，一會找同學讀一讀。(老師檢查1——2個小組的6號 讀，師相機糾正。)

2、同學們把生字詞都讀正確了，能把課文讀正確、流利嗎?下面小組內分工讀，讀錯的及時糾正，再讀一讀，讀對爲止。讀完後，檢查1個小組讀課文，然後集體交流這篇課文講了一件什麼事?

3、質疑、解疑：

(1)小組內交流對詞語的理解。

(2)通過預習，同學們可能還有不明白的地方，下面小組內交流一下，解決不了的小組長進行彙總，一會兒提出來共同解決。

(3)小組長彙報。(寫在各自的黑板板塊上)

(4)小組間解疑。解決不了的，老師引導讀書，思考、解疑，或者精讀時解決。

4、精讀理解，感情朗讀。

(1)瞭解蘇軾的感情變化過程是本文的一個難點，爲了幫助學生解決這個難點，可以先讓學生圍繞課題質疑，篩選學生的疑問，突出情感變化，接着讓學生讀課文找出有關情感變化的詞語。例如：“思念”、“埋怨”、“寬慰”等，再引導學生通過找課文中的語句及自己的體會談蘇軾情感變化的原因。通過層層推進，引領學生真正走進文本世界，真正瞭解蘇軾情感變化的過程。然後學生交流，老師相機指導感情朗讀課文，完成課後第4題。

(2)分自然段讀課文。師在讀中隨機指導，讀到位。

(3)學生練習感情朗讀整篇課文。

5、聽寫本課的生字詞。

6、讀了這篇課文，談談你都有什麼感受?聯繫課文內容，說說“但願人長久，千里共嬋娟”的意思。請試着寫一寫，在寫的時候，老師要及時指導學生練寫。

　　三、分配下節課展示任務：

介紹自己蒐集到的一些有關蘇軾的資料，認真閱讀，做好摘錄。