四年級上冊《但願人長久》教案

　　教學要求：

1、學會本課生詞，其中田字格中的只識不寫，理解由生詞組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

3、體會作者對兄弟蘇轍的思念之情，理解“但願人長久，千里共嬋娟”的含義。

　　教學重點：

理解“但願人長久，千里共嬋娟”的含義。

　教學時間：

2課時

　第一課時

　一、教學目標

1、學會本課生詞，其中田字個格中的只識不寫，理解由生詞組成的詞語。

2、能正確，流利，有感情地朗讀課文，讀懂課文。

　二、教學重點難點

理解詞語及重點句的意思

　　三、教學過程

　（一）簡單介紹生平，揭示課題。

可讓學生課前蒐集一些與本文有光的資料，包括蘇軾的一些詩詞，然後老師再加以補充。

(1)介紹蘇軾

四川人，北宋文學家，唐宋八大家之一。

蘇拭與弟蘇轍情同手足，但長期天各一方，時直中秋，目睹別人家團聚，思念之情油然而生，然後他在傷感之時，悟出真締，於是解脫惆悵，寫出了‘但願人長久，千里共蟬娟’的千古絕唱。

(2)板書課題

　（二）初讀課文

1 自讀課文

1)出示自讀要求

自由練讀生字表上的生字

2)劃出課文中帶有生字的詞語

3)力求讀順句子，讀通全文

4)、學生練讀全文

5)、抽讀卡片

6)讀準字音

7)理解詞語

皓月：明亮的月亮。

埋怨：因爲事情不如意而對別人或事物表示不滿。

2 範讀課文

　（三）細讀課文

1 細讀1-3自然段

理解“朝庭“：密洲”兩個詞語

2 學習第二自然段

自由讀課文

看圖理解詞語“皓月當空”，“萬里無雲”，想象家人團聚，品嚐瓜果，觀賞明月“心緒不寧”是什麼意思

3 學習第三自然段

蘇拭爲什麼思念弟弟

“手足情深”是什麼意思

“形影不離”呢?

4 指導朗讀

作業佈置：抄寫詞語

版書設計

心緒不寧 形影不離

　第二課時

　　（一）教學要求

1、理解文章中含義深刻的句子

2、體會作者對兄弟蘇轍的思念之情，理解但願人長久，千里工嬋娟的含義。

（二）教學重點難點

理解“但願人長久，千里工嬋娟”的含義。

　（三）教學步驟及過程

1、繼續細讀課文

自由讀課文

指明說說蘇拭爲什麼要埋怨月亮

蘇拭移情於月也戲人，偏偏在別人分離的時候變得這麼圓。

自由練讀

這段後面是省略好，他省略了什麼?

引導想象

這個問題問的沒有必要，可刪去，因爲課文已說得很完整了。

細讀5，6自然兩段

想到這而，他的心裏似乎寬慰了許多，便底聲吟誦起來。

想到這兒還想到哪兒?

他爲什麼寬慰了許多?這說明了什麼?人有悲歡離合，就象月亮有陰晴圓缺，恰是世之長理，實難十全十美，他的寬慰，正是他與常人不同的可貴之處。

理解“但願人長久，千里共蟬娟”。但願美好的感情常留在人們的心間，雖然遠隔千里，也能共同擁有這一輪明月，既然離別難免，那就不必傷悲，將思念之情留在心裏，共同欣賞良宵美景。

2 、總結課文內容

本課以故事的形式介紹了北宋文學家蘇拭的名詞《水掉歌頭》的創作經過。

3、指導背頌第4-6段

4、直到造句

一起……一起……出示文中樣句

示範：他們倆一起讀書，一起玩耍

造句可隨課文教學，講到有關自然段直接讓學生在老師指導下練習造句。

5、作業

　　板書設計：

心緒不寧

埋怨 } 重親情

轉念

寬慰 } 通情達理