鄂教版語文六年級教案大綱

鄂教版語文六年級篇一：鄂教版六年級語文上冊教案全冊

第一課時

教學目標：想象畫面，理解詞語；讀句子感受排比句的特點與作用；積累佳句，學習成語故事，瞭解成語“三人成虎”的出處與比喻義。

教學重難點：感悟、積累、運用詞句。

一、讀下面的詞語，你眼前浮現出一些怎樣的畫面。

1.讀題，弄清要求。2.讀詞語，讀準字音。3.默讀，想象畫面。4.互動交流想象的畫面。5.選詞，說句子。

6.拓展：再說說其它這類詞語。

二、讀一讀,說說你讀這些句子的感受。

1.讀句子，說說你的發現。

2.回顧前課內容，總結排比句的結構特點。

3.再讀，說說讀後的感受。

4.在其它文章中找找排比句，並說說對所找句子的感受。

5.學生仿寫排比句，教師相機加以引導。

三、讀一讀,記一記

1.初讀，讀準字音，讀通句子。

2.再讀，結合註釋說說自己對句子含義的理解。

3.簡要介紹《春江花月夜》與作者張若虛，《滕王閣序》與作者王勃。

4.師生活動交流，深入理解句子含義。

5.有感情朗讀，嘗試背誦。

四、成語故事。

1.自讀短文，讀準字音。

2.再讀，說說成語故事的主要內容。

3.思考並與同桌交流：這個成語故事告訴我們怎樣一個道理？（謠言與訛傳一再反覆，就有使人信以爲真的可能性）

4.試講這個故事。

第二課時口語交際：遠行路上

教學目標：

1.與人交往要有禮貌，稱謂要得體，與人交談要自然，面帶微笑，冷靜、靈活應對場面。

2.學會觀察、傾聽和評價。

教學重難點：與人交往要有禮貌，稱謂要得體，與人交談要自然，面帶微笑，冷靜、靈活應對場面。

教學過程：

一、瞭解口語交際的話題，板書：遠行路上。

二、明確口語交際的要求：與人交往要有禮貌，稱謂要得體，與人交談要自然，面帶微笑，冷靜、靈活應對場面。

三、創設、進入口語交際情境。

1.分小組協商，設定“遠行路上”會遇到什麼樣的事情和人物，然後，分角色在小組預演，教師巡視輔導。

2.各小組自願在班上表演。

3.同學互評。（教師從聽、說的表情、態度、語氣、禮貌用語、稱謂得體等方面引導學生進行評價，使各個小組取長補短，把要求落到實處）

四、小結，回扣交際要求。

第三、四課時習作：走，秋遊去

教學目標：用眼睛、用心，走人美妙的大自然，發現大自然的奧祕，用筆去把自己在秋遊中的見聞、感受寫下來，嘗試用描寫的方法去表達自己的所見所聞和所感。

教學重難點：嘗試用描寫的方法去表達自己的所見所聞和所感。

一、激發情感，導入話題，引導學生重溫秋遊的快樂。

1、同學們，在這風清雲淡，秋高氣爽的季節裏，你們最想做什麼去啊？

2、暢談以往秋遊活動中的感受。（粗略談談即可）

3、導入：這次秋遊又會給你留下怎樣的印象？走，秋遊去！

二、讀懂題目，弄清要求。

自讀，思考並畫出本次習作的要求：可以美麗的景色爲表達的對象，也可以在秋遊中探索自然的奧祕爲寫作內容；可以寫一串美好的印象，也可以寫一組難忘的鏡頭。

三、廣開言路，指導思路。

1.想一想；這次秋遊給你留下了哪些美好的印象？最難忘的鏡頭是什麼？或者你打算從哪些角度來描寫秋遊的見聞？你準備按照怎樣的順序來記敘秋遊的過程？

2.學生討論，彙報交流。

四、回顧課文，讀中學寫。回顧本單元所學的三篇課文，小結其描寫角度、方法及抒情方式、記敘順序。

五、指導選材，組織文章。

1.同桌交流自己準備寫作的內容、順序、描寫角度等，教師巡視輔導。

2.師生互動，交流典型個例，引導從不同的角度去表達。

六、學生習作，自主修改後同桌互改。教師提示互改要求，落實習作目標。

教學反思：

第六單元

單元教學目標：

知識與技能：

1、學會和會認本組課文中的生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

3、體會文中重點詞、句的含義，體會文章的寫作方法

4、培養主動積累語言材料的興趣和習慣。

過程與方法：

1、引導學生用要素串連、問題概括、標題追溯、內容藉助等方法概括文章主要內容。

2、指導學生揣摩作者的寫作順序和典型的寫作特點。

情感、態度與價值觀：

1、在理解文章主要內容的基礎上享受讀書的樂趣，交流讀書的收穫，提煉、總結出好的讀書方法。

2、組織學生開展豐富多彩的讀書活動。

單元教學重難點：

1、學會本組課文中的生字新詞，積累語言。

2、引導學生用要素串連、問題概括、標題追溯、內容藉助等方法概括文章主要內容。

單元課時安排：

16．想象1課時

17．太陽請假的時候2課時

18．生態金字塔2課時

詩詞誦讀江村即事1課時

語文樂園（六）4課時

16想象

教學目標：

知識與技能：

1、學會5個生字。

2、有感情的朗讀課文。背誦課文。明白課文寫了哪些奇特的想象，體會詩人所表達的美好情感。

3、瞭解詩歌的特點，體會課文奇特而合理的想象。

過程與方法：

1、積累本課生詞，並學會運用。

2、通過充分的讀，不同形式的讀，體會詩中所表達的情感，及蘊含的節奏美、韻律美、意境美。

3、畫出重點詞語，理解課文，體會詩人嚮往自由和平的美好心願。

教學重點、難點：能結合重點詞句理解課文內容，體會詩人嚮往自由和平的美好心願。同時，也去感受課中文奇特而合理的想象。

教學準備：

1、課前指導佈置學生預習課文。

2、製作課件，創設情景，提示重點語句。

課時安排：1課時

教學過程：

（一）創設情景，質疑激趣

1、師：在人類社會發展進程中，想象孕育着科學的萌芽，科學的力量將人們美好的願望變成現實。豐富奇特的想象不僅爲人類美好的生活增添了許多色彩，更爲社會的進步插上了騰飛的翅膀。今天我們來學習《想象》這首詩。

2、[板書課題]齊讀課題。

3、質疑。看到課題，你想知道什麼？你能提出幾個問題嗎？

4、聽配樂朗誦。運用聯想想象，用心靈去感知並默默的在心中勾畫圖景，體會詩人在詩中所表達的思想感情。

（二）學習字詞，讀通課文，整體感知。

1、學習字詞，檢查學生認讀情況。

憂鬱輕響瞪眼睛使者嚇唬橡皮橄欖枝病魔

2、自由讀文，把課文讀正確，讀流利。想象詩中寫了哪些奇特的想象？

3、指名讀文，相機評議。

4、詩中寫了哪些奇特的想象？自由讀文，把相關的詞句勾畫下來，多讀幾遍，好好體會。

（三）品讀詩句，體會感情

1、自由讀1—3節

2、抓住重點詞句談自己的感受。

“一個勁兒的藍”、“透明的水晶”、“喊一片”、“喚一片”

3、指導學生感情朗讀

4、小結學習方法，學生自學課文第二、三部分

5、全班交流

6、小結：這美好的一切都是我們想象的，要實現這一切就要靠我們全人類的共同努力。

（四）昇華情感，擴散思維

1、配樂誦讀全文

2、這是詩人想象中的美好世界，你還有哪些新奇的想象？還有哪些美好的願望？自己想一想，再和同桌說一說

3、學生說說自己美好的願望和新奇的想象

4、齊讀最後一節

5、把自己美好的願望和新奇的想象寫下來

板書設計：

改善人類居住環境

16、想象追求完美的世界

嚮往自由和平

（）

教學反思：

教學目標：

知識與技能：

1、學會12個生字，理解“逍遙”、“懊喪”、“搖曳”等詞語的含義。

2、抓住要點，理解課文內容，瞭解太陽請假造成了哪些後果，明白太陽與人類生活息息相關的道理。

3、有感情的朗讀課文，複述課文內容。

4、培養學生的想象能力，激發學生對事物的好奇心。

過程與方法：

1、積累本課生詞，並學會運用。

2、抓住要點，理解課文，明白太陽與人類生活息息相關的道理，鼓勵學生不斷探尋科學的奧祕。

教學重點、難點：能抓住要點，理解課文內容，瞭解太陽與人類生活的密切關係，激勵學生勇於探尋科學的奧祕。教學準備：

1、課前指導佈置學生預習課文，查閱太陽與人類生活的種種關係。

2、創設情景，提示重點語句。

課時安排：2課時

教學過程：

第一課時

（一）導入──調動學習熱情

一年365天，每天我們都能看到太陽東昇西落，可有一次，太陽請假了，想知道爲什麼嗎？讓我們趕緊去瞧瞧。（板書課題）齊聲讀課題。

（二）自讀──發現與探究

1、自讀課文，注意將字音讀準。17太陽請假的時候

2、檢查生字的掌握情況。

3、通過初讀課文，你們瞭解到太陽請假的原因嗎？太陽請假後又發生了一些什麼事情呢？

4、全班交流。

（三）學習課文1---4自然段

1、默讀課文1—4節，思考：是什麼原因讓太陽請假？

2、全班交流

3、指導感情朗讀

感傷——規勸——發怒

（四）學習課文5---20節

1、默讀，思考：太陽請假帶來了哪些後果？

2、小組交流

3、全班交流，相機指導朗讀

（1）白天同黑夜一樣黑暗

（2）瀑布乾涸

（3）風車無法運轉

（4）氣候變冷：輪船無法出海裝運糧食和其他日用品；

森林中的動物被凍死；

人們無法耕種

4、除了書中所提及的這些，你能設想一下，太陽請假後還會帶來哪些後果？

（五）教師總結

第二課時

（一）複習導入

（二）學習課文21—23節

1、自由讀文，看看自己讀懂了哪些內容。

2、反饋交流

（1）人們的處境不好了

（2）人們要復工了

（3）人們請求太陽出山，人們大聲讚美太陽。

（4）太陽出來了，人們歡呼雀躍。找出相關句子指導朗讀，結合插圖，昇華情感，使學生深深懂得沒有太陽人類的生活將是一團糟。

3、指名讀文，相機評議。

（三）總結全文

板書設計：

原因：人們一齊罷工

沒有光明

17、太陽請假的時候造成後果沒有水關係密切

沒有風

人們吸取教訓請求復工

教學反思：

18、生態金字塔

教學目標：

1、學會10個生字。

2、默讀課文，理解課文的主要內容，學習說明方法。

3、熱愛大自然，增強環保意識。

教學重、難點：學習說明方法，增強環保意識。

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、創設情境，激趣導入。

1、播放有關生態環境的短片；同學們看到了什麼？說說你的感受。

2、教師相機激情導入：在非洲廣漠的原野上，羚羊在奔跑，獅子在遊弋，蒼鷹在盤旋??儘管它們的生存方式不同，但幾千年過去了它們卻都能在這片大草原中生存下來，這是爲什麼呢？讓我們在今天要學習的課文中找到答案。

3、板書課題，齊讀課題。

二、質疑自學。

1、質疑：讀了課題，你想知道什麼？學生可能會問：什麼是生態金字塔？生態金字塔是怎麼樣構成的？

2、帶着問題，學生自由讀課文，讀準字音，讀通課文。

3、試給課文分段，並概括段落大意。

4、學生說分段情況。

三、研讀賞析，理解課文內容。

1、自讀課文1、2自然段，看看自己能讀懂哪些內容，還要哪些內容自己不理解，邊讀邊在書上勾畫。

2、反饋交流。通過反覆朗讀，品味有關語句，聯繫上下文，理解有趣的生物現象。

（1）第1自然段的後兩句就向大家介紹了生物世界的一般規律。（“不被”或者“少被”這些詞語要結合具體的語言環境幫助學生理解）

（2）指導學生讀好這兩句，在讀熟的基礎上，通過板書或畫示意圖，幫助學生理解其意思。

3、生物世界真的是這樣嗎？自由讀第2自然段，看看作者是怎樣舉例說明的。

4、交流反饋，讀文畫示意圖，加深理解。

（1）第2自然段的前4句列舉事例來說明各個等級生物的數量的多少

雜草的數量大於並養活——食植物性動物

食植物性動物數量大於並養活——食肉性動物

（2）學習作者的說明方法。在讀文的基礎上，引導學生比較辨別。

“一隻甲蟲，地下1平方米的採食空間便可以滿足它的能量和營養的需要，而鷹則需要在幾十平方千米的範圍內覓食才能得到足夠的食物。”

這句把“甲蟲”和“鷹”的採食空間和活動範圍做比較，用“1平方米”和“幾十平方千米”這些準確的數據加以說明，因此這句採用了列數字和作比較的說明方法來說明食植物性動物和食肉性動物的不同。

（3）畫圖理解：

鷹

山雀

蜘蛛

甲蟲

青草

（4）領讀課文，加深理解。

四、朗讀課文。

第二課時

一、回顧前文內容，導入下文。

1、同學們，上節課我們學習了課文的第1、2自然段，我們知道了生物之間的相互依存的關係，下面請一位同學說一下，生物間相互依存的關係是怎樣的。這節課我們繼續學習《生態金字塔》。

2、出示課題，學生齊讀。

二、研讀賞析，理解課文內容。

1、請同學們認真朗讀課文第3－6自然段，思考：課文的敘述讓你知道了哪些知識？你有不懂的嗎？

（學生朗讀，教師巡視。）

（學生讀文後交流，教師抓重點呈現問題。）

（問題：“什麼是生態金字塔？”“生態金字塔的結構。”“綠樹植物的重要性。”“人與綠色植物之間的關

系。”??）

下面就讓我們一起去探索有趣的生態金字塔的奧祕吧！

2、引導學習，呈現學法。

（1）誰來說說，你讀後知道了什麼是生態金字塔嗎？

（學生讀文回答，教師強調“打比方”的說明方法。）

（學生齊讀，體會“打比方”的說明方法。）

（2）埃及的金字塔是用一塊塊巨石壘砌而成的，那生態金字塔是怎樣構成的呢？

（3）請大家讀課文，畫出生態金字塔的結構圖。（請一位同學上黑板畫。）

（4）從圖中，你能說說生態金字塔各級之間的關係嗎？

（學生讀句子，教師出示“在金字塔的營養級序列中，上一個營養級總是依賴於下一個營養級的能量而存在；但下一個營養級的能量只能滿足於上一個營養級中少數消費者的需要。”）

（5）“依賴”是什麼意思？“只能”說明了什麼？

（學生回答，教師小結：在生態金字塔中，低一級是生產者，上一級是消費者。上一個營養級總是依賴於下一個營養級的能量而存在，營養級越高，消耗的能量越多。上面的圖中，綠色植物的能量不能滿足所以食草動物的需要，只能服務於其中的少數消費者。所以，“生態金字塔的等級是森嚴的”。當食草動物的數量過多時，綠色植物所生產的能量就不能滿足於所有的食草動物，這時生態金字塔就會處於上大下小的狀態。全球有不少這樣，草場少食草動物多而造成的生態危機。）

（齊讀句子，體會作者表達的準確。）

（6）剛纔我們是怎麼學習生態金字塔各級之間的關係的？

（歸納學法：研詞析句，讀中悟理。）

鄂教版語文六年級篇二：鄂教版語文六年級上冊生字詞總合

鄂教版六年級上冊

第一單元少年有着對美好生活的嚮往，有着探索知識奧祕的興趣，有着對世間萬物的喜愛之情。讓我們珍惜美好的金色年華，享受學習的快樂。學習本單元課文，感受少年真摯的情懷，體會句子表達的思想感情。

第一課少年旅行隊

簿（bù賬簿練習簿）

第二課跟祖父學詩

警（jǐng警告警察）唬（hǔ嚇唬唬弄）啼（tí啼叫啼哭）瑤（yáo美玉，喻美好，珍貴，光明潔白瑤臺瑤池）瀝（lì嘔心～血ǒuxīnlìxua瀝青）衰（shuāi衰老）鸝（lí黃鸝）鷺（lù白鷺）

第三課夏午

檻（kǎn門檻；jiàn檻車）嬌（jiāo嬌貴嬌氣）蔥（cōng洋蔥蔥翠）茄（qié茄子番茄）狐（hú狐仙狐狸）慕（mù羨慕仰慕）律（lǜ規律法律）稻（dào水稻稻穀稻田）

舟過安仁

（宋）楊萬里

一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。

怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風。

安仁：縣名。在湖南省東南部，宋時設縣。篙：撐船用的竹竿或木杆。棹（zhào）:船槳。怪生：怪不得。

語文樂園（一）

1.借代——就是用相關的人或事物代替本來的人或事物。恰當地運用借代可以引人聯想，使句子擁有形象突出，特點鮮明，具體生動的效果。

桃李（學生）布衣（平民）桑梓（故鄉）鴻雁(書信)玉兔(月亮)春秋(歲月)

2.祈使句——就是要求別人做事的句子。可以表示命令、禁止、請求、勸說。看！連一隻小紙船都漂得這麼久，這麼遠！

看！後花園真是色彩豐富！

3.失之東隅，收之桑榆。（南朝范曄《後漢書.馮異傳》）

東隅（yú）：指早晨。桑榆（yú）：指黃昏。

莫等閒，白了少年頭，空悲切。（宋岳飛《滿江紅.寫懷》）

4.習作《我眼中的同學》

同學們朝夕相處，彼此都比較瞭解，你不妨寫一寫眼中的同學。

想一想，你想寫哪位同學呢？是什麼原因使你最先想到他？他有怎樣的愛好、特長、和性格？你打算用那些事來表現他的這些特點？

試一試，選擇一兩件事來寫，把你認爲重要的一件事寫詳細些。可以寫一寫這個同學的外貌和言談舉止。

第二單元“神舟”五號的一飛沖天，2008年奧運會的成功申辦，魅力無窮的中國漢字，使每一位炎黃子孫都感到無比驕傲和自豪。

第四課偉大的出征

閣（g?閣樓某些國家的最高行政機關：內閣）綜(zōng綜合)矚（zhǔ矚目高瞻遠矚）蘊（yùn蘊涵蘊藏）涵（hán內涵涵養涵義）瞬（shùn瞬間瞬時）摩（m?摩托車摩擦）

第五課北京歡迎你

鞠（jū蹴鞠鞠躬）恭（gōng恭候恭敬）繁（fán繁榮繁華）壇（tán天壇花壇）餐（cān餐廳餐館）弘（h?ng弘揚大展弘圖）謳（ōu謳歌）炬（jù火炬）穆（mù珠穆朗瑪峯肅穆）瑪（mǎ瑪瑙）

第六課我愛你，中國的漢字

框（kuàng框架門框）韻（yùn風韻韻味）墜（zhuì沉墜墜馬呱呱墜地）幽（yōu幽深幽默）勒（la勾勒勒索lēi勒緊）脂（zhī脂肪油脂胭脂）慧（huì智慧智力）騁（chěng馳騁）魅（mèi魅力鬼魅）賴（lài賴皮抵賴）

磧中作

（唐）岑參

走馬西來欲到天，辭家見月兩回圓。

今夜不知何處宿，平沙萬里絕人煙。

磧（qì）：沙漠。走馬：騎馬。

語文樂園（二）

1.反問句——用疑問的形式表示確定的意思，以加強語氣。反問的比一般的陳述句語氣更強，能引起人們的思考。

例：看着這些有色彩、有聲音、有氣味的詞，怎能不誘發你調動這些語言的情緒呀！設問句——在闡明觀點之前，有意先提出問題以引起人們的注意和思考。設問句重要的不在前面的提問，而在後面的回答。

例：爲什麼說中華民族是詩的民族呢？這些美麗而富有魅力的文字生來就給使用它的人

帶來了詩的靈性。

2.名垂竹帛，功標青史。（明羅貫中《三國演義》）

竹帛、青史：都指史冊。

天下興亡，匹夫有責。（清吳趼人《痛史》）

匹夫：普通百姓。

3.成語故事——奉公守法

4.習作《心願》

搏擊長空是鷹的心願，春華秋實是樹的心願，五穀豐登是農民的心願，桃李滿天下是老師的心願??你一定也有美好的心願，把它寫出來與大家分享。

想一想，你的心願是什麼？爲實現自己的心願，你準備做些什麼？“心願”與“夢想”有什麼區別？寫作是應注意什麼？

試一試，可以先開門見山地表達自己的心願，再談心願的由來；也可以先敘述引發心願的事情，再表達你的心願。寫一寫準備如何實現自己的心願，敘述中穿插議論、抒情的語句。

5.探究與實踐——瞭解對聯

例：黑髮不知勤學早白首方悔讀書遲

風聲，雨聲，讀書聲，聲聲入耳家事，國事，天下事，事事關心

這些對聯寫得多好啊！對聯是漢語園地中的一朵奇葩。你一定想更多地瞭解對聯。請你和同學們一起探究吧！

提出問題：你在哪些地方看到過對聯？對聯有哪些特點？從哪些途徑可以瞭解到有關對聯的知識？

第三單元人世間最動聽的話語是愛的話語，最感人的故事是愛的故事，最偉大的力量是愛的力量。學習本單元課文，抓住關鍵語句，體會文中蘊涵的感情，感受身邊點點滴滴的愛。

第七課獻給老師的花束

怨（yuàn怨恨抱怨）蒲（pú蒲公英）漲（zhǎng漲水漲潮zhàng漲紅臉）喃（nán喃喃細語）勿（wù勿忘我勿擾）凋（diāo凋謝凋落）簇（cù簇擁簇聚花團錦簇）第八課爺爺的聲笛

閘（zhá閘門電閘）螢（yíng螢火蟲）葦（wěi蘆葦葦葉）婉（wǎn婉轉委婉）蘢（lóng蔥蘢蒸籠lǒng籠罩）拂（fú拂過拂曉）頰（jiá臉頰）撼（hàn搖撼震撼）顛（diān顛簸顛倒）挾（xié裹挾要挾）澆（jiāo澆水澆地）漉（lù溼漉漉）第九課祝你生日快樂

竊（qiè竊竊私語盜竊）嘲（cháo嘲笑嘲弄）窘（jiǒng窘迫窘困）蔑（miè輕蔑蔑視）艾（ài方興未艾yì自怨自艾）聊（liáo聊天無聊）譏（jī譏笑譏諷）侮（wǔ欺侮侮辱）糕（gāo蛋糕糕點）額（?額頭額外）唯（wéi唯一唯唯喏喏）廊（láng走廊長廊）

秋夜將曉出籬門迎涼有感

（宋）陸游

三萬裏河東入海，五千仞嶽上摩天。

遺民淚盡胡塵裏，南望王師又一年。

三萬裏河：指黃河。“三萬裏”形容它的長。五千仞嶽：這裏指華山。“五千仞”形容它的高。

遺民：指在金佔領區生活的漢族人民。胡塵：指金的統治。王師：指宋朝的軍隊。語文樂園（三）

1.弱冠之年（20歲）而立之年（30歲）不惑之年（40歲）天命之年（50）

花甲之年（60歲）古稀之年（70歲）

2.愛與敬，其政之本也。（《禮記.經解》）

本：根本。

天道以愛人爲心，以勸善懲惡爲公。（明.馮夢龍《古今小說》）

心：本心。

3.習作《建議書》

在日常生活中，我們對一些事情，會有自己的想法和建議，不妨用建議書的形式向有關部門提出來，下面是一封建議書的例文。

少先隊大隊委員會：

爲了豐富校園文化生活，提高同學們的文學欣賞能力，我建議開展“名家名作朗誦會”活動。具體內容如下：

一、由少先隊大隊委員會每月組織一期“名家名作朗誦會”。

二、主持人由各班推薦，少先隊大隊委員會選拔產生。

三、每學期進行一次評選，評選出“優秀朗誦獎”若干個。

我希望我的.建議能得到全體同學響應，並能被少先隊大隊委員會採納。

六（1）班李雲

2010年9月18日

讀了例文，我們初步瞭解了寫建議書的方法。想一想，在我們的學習生活中，你對校園

建設、老師教學、課外活動等方面有哪些建議，請你用建議書的形式寫下來。你也可以寫一寫對其他部門的建議。

第四單元面對未知的世界，我們的好奇心是那麼強烈；在平凡的日子裏，我們常常有新奇的發現。讓我們做生活的有心人，在生活中去發現，去探索吧！學習本單元課文，在理解課文內容的基礎上，領悟文章的表達方法。

第十課海的顏色

渤（bó渤海）戴（dài北戴河穿戴）褐（hè褐色）泳（yǒng游泳仰泳）漆（qī漆黑油漆）嘛（ma幹嘛）溶（róng溶化溶解）

第十一課囚歌

囚（qiú囚犯囚車）蟻（yǐ螞蟻）飼（sì飼養飼料）螞（mǎ螞蟻）蟈（guō蟈蟈）惶（huáng驚惶惶恐）屑（xiè紙屑不屑）憾（hàn遺憾震撼）凜（lǐn威風凜凜凜冽）

第十二課童年的發現

胚（pēi胚胎胚芽）胎（tāi胎兒）盈（yíng輕盈盈利笑盈盈）憫（mǐn憐憫）賦（fù天賦賦予）蠻（mán蠻幹野蠻）殖（zhí繁殖殖民地）豈（qǐ豈止豈有此理豈敢）履（lǚ草履蟲履行）絞（jiǎo絞盡腦汁絞刑）汁（zhī墨汁果汁）塌（tā倒塌）

暮江吟

（唐）白居易

一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。

可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。

瑟瑟：碧綠的顏色。可憐：可愛。真珠：珍珠。

語文樂園（四）

1.讀一讀，說說下列成語有什麼特點。

聚精會神輕描淡寫千言萬語真心實意百依百順無窮無盡

2.讀一讀，說說下列句子是怎樣表達感受的。

例：在這若有若無的微響中，我彷彿已看見那些快樂的小螞蟻正在長大，它們長出了美麗的翅膀，像一羣威風凜凜的大蟋蟀??

花裏帶着味兒，閉了眼，樹上彷彿已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。

3.他山之石，可以攻玉。（《詩經.小雅》）

攻：製造，加工。

吾生也有涯，而知也無涯。（《莊子.養生主》）

吾：我，我們。涯：邊際。

4.成語故事——運斤成風

5.習作——看圖作文

兩幅對比鮮明的圖畫，請你展開想象，寫一篇童話故事，題目可自定。想一想，這兩幅圖分別表現了怎樣的情景？引起了你哪些思考？

試一試，先看第一幅圖，再看第二幅圖；或先看第二幅圖，再看第一幅圖，你會有不同的感受。確定兩幅圖的排列次序，然後進行習作。

第五單元看小河靜靜地流淌，聽小鳥輕輕地吟唱，流連在秀麗的河山中，陶醉於自

然的奇觀裏，我們真切地感受到大自然的美麗。學習本單元課文，體會作者觀察和表達的方法，品位和積累優美的語言，留心身邊的美景，記下自己的感受。

第十三課三峽遊

窄（zhǎi狹窄）峭（qiào峭壁陡峭）巫（wū巫峽巫婆）禹（yǔ大禹治水）葛（g?葛gě姓葛葛洲壩）

第十四課鬆坊溪的冬天

絨（róng絨毛駝絨）雛（chú雛菊雛形）楓（fēng楓樹楓葉）橙（chéng橙色橙子）攜（xié攜帶攜手）絮（xù柳絮棉絮）雕（diāo浮雕雕刻）垛（du?草垛duǒ射垛）淙（cóng淙淙）隙（xì縫隙間隙）

第十五課壺口瀑布

廂（xiāng車廂包廂）迸（bèng迸射迸發）崖（yá懸崖）鈞（jūn雷霆萬鈞千鈞一髮）蒸（zhēng蒸氣蒸發）彌（mí瀰漫彌補）澤（zé光澤恩澤）鯨（jīng鯨魚）淋（lín淋雨淋漓）渺（miǎo渺小渺茫）晉（jìn晉級晉升）渙（huàn渙散）

涼州詞

（唐）王翰

葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。

醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回。

語文樂園(五)

1.寫景詞語。

崇山峻嶺千巖萬壑雲蒸霞蔚暴風驟雨風清月朗山明水秀桃紅柳綠鶯歌燕舞

2.排比句——恰當運用排比句能表達強烈奔放的感情，周密地說明覆雜的事理，增強語言的氣勢和表達效果。

例：在青海，它是美妙的一縷；在寧夏，它是平靜的一灣；在鄭州哦，它是浩蕩的波濤；在山東，它是平穩的漫流。而在這壺口，我看到了它性格的另一面，巨大的落差，雄壯的力量，磅礴的氣勢，看到了一條立體的黃河，一條完整的黃河，看到了它漫長的歷史，看到了它豐富的內涵，得到了它的真傳。

3.春江潮水連海平，海上明月共潮生。（唐.張若虛《春江花月夜》）

落霞與孤鷺齊飛，秋水共長天一色。（唐.王勃《騰王閣序》）

鶩（wù）：鳥名，野鴨。

3.成語故事——三人成虎

4.習作《走，秋遊去》

風清雲淡，秋高氣爽。讓我們在金色的季節了盡情地享受大自然的美景，探索大自然的奧祕。請用你的眼睛，用你的心，用你的筆，記錄了秋遊的見聞和感受吧！

想一想，這一次秋遊給你留下了哪些美好的印象？最難忘的“鏡頭”是什麼？可以從哪些角度來描寫秋遊的見聞？準備按照怎樣的順序記敘秋遊的過程？

試一試，按照遊覽的順序記敘秋遊的過程。選好觀察點，從不同角度描寫秋遊的所見、所聞、所感。將描寫景物與抒發感情結合起來。

第六單元人類的想象孕育着科學的萌芽，科學的力量將人們美好的願望變成現實。蝙蝠夜行啓示入門發明雷達探測，“嫦娥奔月”激發人們遨遊太空??學習本單元課文，抓住要點，理解課文內容，展開想象，走進奇妙的科學長廊。

第十六課想象

鄂教版語文六年級篇三：鄂教版語文六年級(上)生字表

鄂教版語文六年級（上）生字表

bù

簿

jǐnghǔtíyáolìshuāIlílù

警唬啼瑤瀝衰鸝鷺

kǎnjiāocōngqi?húmùlǜdào

檻嬌蔥茄狐慕律稻

g?zōngzhǚyùnhánshùnm?

閣綜矚蘊涵瞬摩

jūgōngfántáncānh?ngōujùmùmǎ鞠恭繁壇餐弘謳炬穆瑪kàungyùnzhùiyōulazhīhuìchěngmailài框韻墜幽勒脂慧騁魅賴yuànpúzhàngnánwùdiāocù

怨蒲漲喃勿凋簇

zháyíngwěiwǎnl?ngfújiá

閘螢葦婉籠拂頰

qiacháojingmiaaìliáojīwǔgāo?w?ilāng竊嘲窘蔑艾聊譏侮糕額唯廊b?dàihayǒngqīmar?ng

渤戴褐泳漆嘛溶

qiǘyǐmǎguōhuángxiahànlǐn

囚蟻螞蟈惶屑憾凜

pēitāiyǐngmǐnfùmánzhíqǐlǚ胚胎盈憫賦蠻殖豈履jiǒozhītā

絞

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zǎohuánglíngbǔlíchǔmǔkěnqǐng藻蝗羚哺狸礎姆墾頃ch?ng

懲

línglìyánpáihuáih?n

伶俐掩徘徊痕

chǒugǎnzhàxiápǔyǎnjiāomǔ瞅稈乍暇圃偃蕉牡chìpai

熾沛

kuìfáchùbēngguìchuánji?zǔ

匱乏畜繃跪喘竭詛咒zh?uxǘnlu?cāo

巡邏糙

fúlíngtángjùbiǎnjuānzhanshàng福凌唐拒貶鵑圳尚

tánbǐngyāngzá

曇秉秧砸

pōxūchìdianwūhǎnt?ngháng頗籲斥玷污罕藤杭wailiáojuànjuàn

謂撩絹眷

yìmùjíngǒujiē譯暮莖藕皆