六年級古詩《芙蓉樓送辛漸》教案設計

　學習目標：

　⒈知識與能力

⑴正確、流利有感情地朗讀並背誦古詩，能默寫古詩。

⑵理解整首詩的意思。

　⒉過程與方法

通過自學和小組合作的方法理解整首詩的意思，抓住“冰心”“玉壺”理解詩人不會因橫遭謗議貶謫而改變志氣的決心。

　⒊情感態與價值觀度

體會詩人不會因橫遭謗議貶謫而改變志氣的決心，激起對祖國詩歌的熱愛之情。

　　教學重點：

感悟詩人冰清玉潔的高尚情操。

教學時間：

1課時

　教學過程：

　一、複習導入，揭示課題

⒈複習：離別這種情感自古有之，與友人分別時或是表達朋友間的深情厚誼，或是表白自己的心志，這種種的離情別緒都凝聚在這字字凝練的古詩中。同學們，你們都知道哪些送別詩?

⒉揭題：今天,我們在學習一首唐代詩人王昌齡寫的一首送別詩《芙蓉樓送辛漸》。板書課題，齊讀。

⒊解題：學習古詩，應從題目入手，你從題目中知道了什麼?

“芙蓉樓”是潤州(今江蘇鎮江)的城樓。“送”是送別的意思。“辛漸”是詩人的一位朋友。題目的意思是：在芙蓉樓送別好友辛漸。

⒋作者簡介：

王昌齡(698-756年)字少伯，京兆長安(今陝西西安)人，漢族。盛唐著名邊塞詩人，擅長寫七言絕句，後人譽王昌齡爲“七絕聖手”。他的邊塞詩氣勢雄渾，格調高昂，充滿了積極向上的精神。世稱王龍標，有“詩家天子王江寧”之稱，存詩一百七十餘首，作品有《王昌齡集》。

⒌寫作背景：

這首詩大約作於開元二十九年以後。王昌齡當時離京赴江寧(今南京市)丞任，辛漸是他的朋友，這次擬由潤州渡江，取道揚州，北上洛陽。王昌齡可能陪他從江寧到潤州，然後在此分手。這詩原題共兩首，這一首寫的是第二天早晨在江邊離別的情景。另一首爲“丹陽城南秋海陰，丹陽城北楚雲深。高樓送客不能醉，寂寂寒江明月心。”說的是頭天晚上詩人在芙蓉樓爲辛漸餞別時的情景。

　二、初讀詩文，初步感知

⒈自讀，讀準確，讀流利。

⒉藉助註釋想想詩句的大體意思。

⒊多種形式朗讀。

　三、自主交流，理解詩意

⒈自主理解字義：

⒉交流詩句之意：昨夜，秋雨綿綿灑滿吳地江天。清晨送走友人只留下孤獨的楚山。洛陽的親朋好友如果向你問起我,就請轉告他們：我的心依然像玉壺中的冰一樣純潔。

　　四、品讀詩文，賞析感悟

⒈品讀前兩句詩

⑴請大家默讀前兩行，看看都寫到了哪幾種景物?(雨：什麼時候下起了什麼樣的雨?江：江面上是一番怎樣的景象?山：在作者眼裏楚山什麼樣的?詩中還暗含着兩個人物)

⑵“連”“入”兩個動詞寫“寒雨”表現一種怎樣的氣氛?(“連”“入”兩個動詞寫“寒雨”的綿綿不斷和無聲無息，渲染出離別時的暗淡氣氛。)“楚山孤”表達作者怎樣是情感?(表達詩人離開朋友時的強烈的淒冷孤寂感。)

⑶前兩行有一對錶示時間的詞語：“夜和平明”，王昌齡一共寫了兩首，這首是天亮時在芙蓉樓送別辛漸時所作，另外一首描繪的是是前一天夜裏兩人在芙蓉樓裏飲酒話別時的情景。(出示第一首詩)

師：窗外秋雨綿綿，芙蓉樓內二人相對而坐，飲酒道別，這此情此景，給你一種什麼感覺?(淒涼，憂愁)。這種情感凝聚在詩中的哪個字中?(孤)帶着這種感覺，再讀前兩行。

師：王昌齡才華橫溢，官至縣蔚，後來因事被貶滴嶺南，在北返長安時在江寧縣任職，在江寧數年，又遭人詆譭，再次被貶爲龍標縣蔚，龍標鎮非常偏僻，曾有許多的官員被貶於此地。他一生生壯志未酬，與好友分別，心中怎能不孤單，苦悶呢?

⒉品讀後兩句詩

⑴讀一讀這兩句詩，說說你的感受。(詩人還在寫自己的離愁別恨嗎?詩人筆鋒一轉，從淒冷孤寂中振作起來，表明自己的信念。)

⑵抓字眼：詩人沒有再過多地抒發離愁別緒，而是借辛漸向遠在洛陽的親友表明自己的信念。那麼，詩人是想表明自己的什麼呢?(不因兩次被貶而改變自己冰清玉潔的品質。即高潔清廉。)哪些字詞告訴了你詩人的信念?

冰心：從字面可以解釋爲?詩人想用他說明什麼?

玉壺：玉壺是什麼樣子的呢?(裏裏外外晶瑩剔透，潔白無瑕)

⒊歸納主題：《芙蓉樓送辛漸》這首詩通過送別友人的表白，不僅烘托詩人送別時的淒寒孤寂之情，更展現了詩人開朗的胸懷和堅強的性格，表明詩人永葆高潔清廉品質的崇高氣節。

⒋表達手法：全詩即景生情，寓情於景，含蓄蘊藉，韻味無窮。

⒌指導背誦。

　　五、拓展總結

⒈人生自古重離別，你還知道哪些送別詩?

⒉總結：人生自古傷離別。可是今天的離別不正預示着明天的重逢嗎?只要我們心中都有彼此，只要我們懂得堅持，只要我們學會珍惜，我們的離別將不再是悲傷。