鄂教版六年級上冊《祝你生日快樂》教學設計

　教學目標：

1、聯繫上下文理解“竊竊私語”“窘迫”“寒酸”“輕蔑”等詞語的意思。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、理解課文的主要內容，瞭解“我”對約翰的態度發生變化的原因。

4、學習作者抓住人物的語言、動作表現人物品質特點的寫法，並從中體會出“我”和媽媽關愛他人的美好品質，受到愛的教育與感染。

　教學重點：

抓住人物的語言、動作、神態的詞語和句子，體會“我”對約翰的態度的變化。

　　教學難點：

學習作者抓住人物的語言、動作表現人物品質特點的寫法，並從中體會出“我”和媽媽關愛他人的美好品質，受到愛的教育與感染。

教學時數：

1課時

　教學過程：

　一、導入。

1、師：同學們，當你們聽到或唱起《祝你生日快樂》這首歌時，你會想到什麼?(學生回答)美國作家羅伯特每當唱起這首歌時，總會想起他的好朋友約翰，那他和約翰之間有着怎樣的故事呢?今天我們就一起學習9 祝你生日快樂，走進課文去了解了解吧。

2、板書課題。

　　二、瀏覽課文，整體感知課文。

1、快速瀏覽課文，想想課文主要寫了什麼?

2、點學生回答。

三、學習課文1-6自然段。

1、師：從你們的回答中，我知道了作者和約翰不是一見如故的好朋友，作者對約翰的態度是有變化的，那作者第一次見到約翰是怎樣的態度呢?同學們有事怎樣的態度呢?請默讀課文的1-6自然段，找出有關句子，畫出關鍵的詞語。

2、學生交流。

(1)“大家雖然還不太確定如何接納這位新同學，但已經有人在竊竊私語，嘲笑他的窘迫寒酸了。”

師：竊竊私語如何理解?誰來表演老師看看?(學生表演)從同學們的表演中，我知道了竊竊私語是小聲、悄悄的議論呀!猜想一下，他們會說些什麼呢?(學生回答)約翰的“窘迫”“寒酸”你是從哪裏讀出來的?(學生回答：他頭髮蓬亂，身上穿着不知從哪裏撿來的衣服，腳上的鞋子破舊不堪，已經張開了口。)

(2)“那是什麼呀?坐在我身後的男孩小聲問。“開了天窗。”一個女孩輕蔑的說，並咯咯地笑了起來。

分角色朗讀。“那是什麼呀?”“開了天窗。”是怎樣的語氣?哪些詞語體現了同學們的嘲笑。師：面對這樣一位可憐的孩子，面對這樣一位理應給予同情的孩子，同學們都是嘲笑他，誰來讀出同學們的嘲笑。

(3)“但大家都面無表情，他只好一個人尷尬地站在那裏。”

師：約翰是微笑着，可是同學們卻“面無表情”，這真是尷尬啊!如何理解尷尬?假如你是當時的約翰，你會怎樣想?(學生回答)

(4)“我屏住呼吸，希望帕米拉太太不要注意到我身邊的空座位。”“他坐下的時候看了我一眼，我故意避開了他的目光，免得他心存幻想，以爲我可以成爲他的朋友。”

如何理解“屏住呼吸”?誰能用簡潔的語言概括同學們和“我”對約翰的態度?板書：嘲笑

　　四、學習課文7-10自然段。

1、師：約翰與作者初次相見，作者是嘲笑拒絕他的，相處了一段時間後，作者對約翰的態度發生了怎樣的變化?請默讀7-10自然段，畫出相關的句子。

2、學生交流

3、引導學生抓住“我”的神態和心理活動進行體會，“我”對約翰態度的轉變。板書：接納

　　五、學習課文11--22自然段。

1、師：與約翰真正接觸後，“我”決定做他的朋友，那麼“我”會怎樣對待約翰呢?

2、指名分角色讀這一部分，其他學生認真傾聽，看能聽出什麼?

3、交流聽後的感受。

(1)“爲什麼別人總是欺侮約翰呢?”同情，抱不平

(2)“媽媽，明天是約翰的生日，我擔心他什麼也得不到。……誰也不會關心他是不是過生日”真誠關心，希望約翰快樂。

(3)“他的生日會無聲無息的悄然溜過。”傷感、惋惜、痛苦

(4)“我長這麼大第一次認爲媽媽的話錯了。”悲觀，認爲媽媽只是安慰而已。

4、着你們的這些感受，體會，再來讀這一部分。

板書：好朋友

　　六、小結：

簡單樸素的話中，我們能夠感受到作者那顆雖然幼稚但充滿同情，充滿關心，充滿真誠的愛心。看來，我們在讀書時不要放過這些語言、心理活動的描寫，它會帶我們走進人物的真實世界，讓我們感受人物的真實情感。

　板書設計： 9 祝你生日快樂

我 嘲笑--接納--好朋友 約翰