《賣火柴的小女孩》優秀教學設計（人教版六年級下冊）
教材分析：
《賣火柴的小女孩》是第四組的一篇精讀課文，這篇課文是安徒生的一篇著名童話，課文先敘述大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩還在街上賣火柴;接着講小女孩爲暖和一下自己，一次又一次地燃燒火柴，從火柴的亮光中看到了種種幻想;最後講小女孩被凍死街頭，安徒生通過這個故事，表達了對窮人悲慘遭遇的深切同情。
教學目標
1.通過學習本課內容，領悟故事的深刻思想內涵，初步感受資本主義社會勞動人民的悲慘生活，激發愛社會主義祖國的思想感情。
2.引領學生逐層深入品讀並理解了文內容，關注人物的悲慘命運，體會作者現實與虛幻相結合的表達方法 ，結合具體語句、段落深刻感悟作者表達的思想感情。
3.有感情地朗讀課文，讓學生深入到字裏行間已獲得情感的體驗。
教學重、難點
能讀懂第一段中含義深刻的句子，體會其所表達的思想感。
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一、導言揭題
同學們，你們還記得大年夜嗎?一家人溫暖舒適地圍坐在圓桌旁，品嚐着美味佳餚，享受着親人團聚的歡樂，是多麼美好啊!但是，你們想過嗎?在資本主義國家的一個大年夜，有個和你們同樣年齡的小女孩，卻光着頭赤着腳在冰天雪地裏叫賣火柴，最後凍死街頭。這就是我們今天要學習的童話——《賣火柴的小女孩》(出示課題)。這篇童話是誰寫的?(安徒生)，他是丹麥著名的作家。他寫這篇童話的目的是什麼呢?同學們學完課文後就明白了。
二、檢查預習
1.出示檢查題。
(1)給加粗的字選擇正確的讀音。
噴香(pēn pèn)火柴梗(gěng géng)
(2)根據意思寫出詞語。
①腿腳不靈便，走路緩慢，搖搖擺擺的樣子。()
②精巧細緻，質量很好。()
2.學生作業。
3.反饋。
第1、2題校對後，把詞語讀一次。
三、檢查預習
1.默讀課文，完成練習三。
試按課文內容填空。
課文先寫____，接着寫____，最後寫____。
2.學生讀書、作業。
3.反饋。
第3題校對後，再濃縮爲小標題：[賣火柴、擦火柴、凍死了]
4.根據這些小標題給課文分段。
第一段(1～4)第二段(5～11)(12～13)
四、學習第一段
(一)整體感知，瞭解大意。
快速小聲讀第一段，思考：小女孩留給你什麼樣的印象?文中哪一句話最能概括這一意思?[可憐的小女孩!]
(二)部分入手，精讀理解。
1.課文哪些詞句具體寫出小女孩很可憐?用“____”劃出有關語句。
(1)點撥、引導，教學其中一句。
a.幻燈出示。
在這又冷又黑的晚上，一個光着頭赤着腳的小女孩在街上走着。
b.能抓住重點詞來談談嗎?
c.概括一下，你是從什麼地方看出她很可憐?(憐)
(2)放手自學其餘三句。
a.寫小女孩冷的詞句還有嗎?
小女孩只好赤着腳走路，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。
她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走。
她在一座房子的牆角里坐下來，蜷腿縮成一團，她覺得更冷了。
請你用自己喜歡的學習方法來讀懂這三句話，去體會小女孩的可憐。學生練習。
(3)討論：這四個句子寫冷的程度上有什麼不同?
(4)指導朗讀。
點撥：這些重點詞的音要稍拉長些，讀到最後用發抖的感覺來烘托出小女孩越來越冷的感覺。
練讀——指讀——評議——指讀——齊讀
2.還有哪些地方寫出小女孩很可憐呢?
(“她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走”還寫出了餓)
“餓”可以看出小女孩很可憐，寫餓的詞句還有嗎?
(“這一整天，誰也沒有買過她一根火柴，誰也沒有給過她一個錢。”抓“一整天、一根、一個”)
3.提問：這麼冷，這麼餓，她爲什麼不回家呢?可以看出什麼?
(因爲家中(無人疼愛)，還因爲家裏和街上一樣冷)
4.小結：剛纔，我們從小女孩的冷、餓、無人疼愛體會到她很可憐。這些是書裏明明白白寫出來的，你們一看便懂，可是書裏還有別的意思，沒有直接寫出來，實際上也能說明小女孩很可憐。如果你們認真仔細地讀一讀，也能領會。
5.揭示學法，扶學第一句。
(1)幻燈出示：
那是一雙很大的拖鞋——那麼大，一向是她媽媽穿的。
(2)討論：
a.這句話寫什麼?(拖鞋大)
b.哪些詞語寫出拖鞋很大?
c .同學們能聯繫上下文來體會這句話的意思嗎?
(3)表情朗讀：在資本主義社會窮人到處受欺負。小女孩這麼冷的天穿着大拖鞋也沒人同情、關心她。那這句話應帶着怎樣的語氣來讀呢?(同情)對的，讓我們帶着對小女孩的同情讀這句話。齊讀。
(4)歸納學法：剛纔我們是怎樣體會這個句子含着的意思的呢?我們先理解這句話字面的意思，再聯繫上下文談體會，最後用感情朗讀的方法加深對這句話的理解。
6.運用學法，學習第二句。
(1)幻燈出示：
雪花落在她的金黃的長頭髮上，那頭髮打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過她沒注意這些。
(2)討論：
a.這句話寫什麼?“這些”指的是哪些?
b.誰能聯繫上下文體會這句子的意思?
c.是啊，小女孩還是個孩子，當然希望在大年夜擁有和其他孩子一樣的歡樂，而現在的她卻流浪街頭，叫賣火柴，多可憐哪!這兒寫出了她在現實生活中是(沒有歡樂)的。
(3)表情朗讀。
