《國寶—大熊貓》教案設計「彙編」
《國寶—大熊貓》教案設計1
一、教學目的：
1、 學習大熊貓的有關知識;
2、 認識大熊貓的生存現狀並提高保護動物的意識;
二、教學重點及難點：
3、 大熊貓的特點和習性及其成爲國寶的原因;
4、 形象生動的說明;
三、教學設想：
5、 本文的結構比較簡單，只要求學生掌握整體的思路;
6、 運用多媒體教學;
7、 教學方式：以學生自主學習爲主
8、 課時安排：一教時
四、教學過程：
一、 解釋標題，導入新課
1、 本文是一篇介紹珍稀動物大熊貓的科普說明文。
2、 課文標題“國寶——大熊貓”中的“大熊貓”，表明了文章說明的對象，“國寶”一詞點明瞭說明的重點。
3、 先說“國寶”，再用表示解釋說明的破折號引出被稱爲國寶的對象“大熊貓”，起着兩個方面的作用，一是突出大熊貓的珍貴，二是引起讀者的注意：這國寶究竟是什麼?
二、 朗讀課文，掌握字詞
嬉(xī)戲 憨(hān)態可掬(jǖ) 瀕(bīn)危 璀璨(cuǐ càn)
邛崍(qióng lái) 浩瀚(hàn) 棲(qī)息 孤僻(pì)
分娩(miǎn) 翌(yì)日 繁衍(yǎn)
三、 整體感知，研讀課文
1、 文章是如何來說明大熊貓的可愛和珍貴的?
2、 如果讓你來介紹大熊貓，你會從哪些方面來介紹?
3、 請你談一談大熊貓的生存現狀?
明確：
1、
我國特有
國際公認 暗釦說明中心
古籍記載
體態可愛
數量稀少 直接點明說明中心
活化石
2、 外形特點：可愛
生長環境：人煙稀少、泉水豐富、竹類衆多
生活習性：喜愛食竹、食量很大、性情孤僻、愛獨處
活動範圍：隨季節交替而改變活動範圍
繁殖情況：繁殖力低，大多每胎產一仔
3、大熊貓生活現狀:學生可根據有關資料，圍繞大熊貓瀕臨滅絕，闡述自已的觀點。
四、 討論題
根據我們今天所學以及你課外查閱資料的結果，請你談談 應當如何來保護我們的國寶——大熊貓?
五、 佈置作業
根據你現有的知識及參考有關資料，寫一篇保護大熊貓的文章。
《國寶—大熊貓》教案設計2
一、 導入新課
在這個奇妙的自然界裏，動物永遠作爲我們人類的生存夥伴，與人類共存共榮，和諧發展。在我們的周圍既有勇猛兇險的獅子，聰明機靈的獼猴;又有溫文爾雅的企鵝，高貴典雅的長頸鹿……世界的每一個角落都有他們的身影。許多動物深得人們的喜愛。同學們，你們喜歡哪些小動物呀?(學生可能回答：喜歡澳大利亞的樹熊。喜歡南極的企鵝。我喜歡中國的大熊貓。)剛纔同學講到世界各地的許多動物，其中李明同學特別喜愛大熊貓，那麼哪位同學能給我們介紹一下大熊貓?(學生可能回答：活潑可愛的動物。大熊貓毛色黑白相間。它走路懶洋洋的。它最愛吃竹子。大熊貓會爬樹。)剛纔幾位同學從不同的方面給大家介紹了大熊貓，講得都不錯。老師這裏有一張大熊貓的圖片，我們一起來熟悉一下。(教師投影展示大熊貓的圖片)(學生紛紛舉手，結合圖片談對大熊貓新的認識)你們想不想更多地瞭解大熊貓?那麼老師將帶着大家走進葉永烈的《國寶——大熊貓》一文，近距離地觀察大熊貓的神奇世界。(教師板書課題，作者)
二、 研析新課
(一)請同學們快速瀏覽課文，在閱讀過程中對生僻字、詞作適當標註。(學生閱讀課文)
好!請幾位同學找找文中有哪些字、詞的讀音應尤爲注意。
(學生可能回答： “憨態可掬”的“憨”。 “笨拙”的“拙”。 “瀕危”的“瀕”。 “璀璨”二字和“繁衍”的“衍”。)大家聽完後，你同意剛纔幾位同學的意見嗎?能否對剛纔同學的發言評價一下?(學生髮言)
教師評價：這幾位同學評價很準確，說明他們不僅聽得認真，而且發言很有見解。下面，我們回到文章的.題目上。標題中的“大熊貓”是文章的說明對象，那麼你們能否從題目找出大熊貓的特點。(學生回答：是國寶。)國寶說明了什麼?(學生回答：大熊貓的珍貴。)
很好!大熊貓是非常珍貴的。那文中有哪些地方體現了大熊貓的“珍貴”?請同學們快速閱讀課文，劃出相關語句，獨立思考後，同桌間討論。
(生自由朗讀課文，並討論)
許多同學都舉手了，那麼我們一起來分享大家的研究成果，究竟文中有哪些地方體現了大熊貓的“珍貴”?
(學生回答：課文17小節中“大熊貓之所以珍貴，不僅因爲它體態可愛，數量稀少，更重要的是……大熊貓有着‘活化石’之稱”。)
對。這位同學一下子找準了17小節，我們一起把17小節來讀讀，看看大熊貓珍貴的原因何在?
(生齊聲朗讀後，學生回答)
對,是大熊貓“體態可愛”、“數量稀少”、“活化石”的特點使大熊貓很珍貴。
(師邊概括邊板書)
(二)同學們再思考思考，前文哪些語句具體表現了這三個特點。
(學生快速在文中找，並作圈點，然後舉手)
(學生可能回答：課文第6小節“大熊貓……給人以優美活潑的感受”，可以看出它體態可愛。
課文第4小節“大熊貓……搖搖晃晃在草地上玩耍”，也可看出它體態可愛。)
師：第4小節的確把大熊貓寫得很可愛，我們一起來讀一讀。(生齊讀)
在這節中作者如何來寫熊貓體態可愛的。
(學生可能回答：我認爲這節運用了一些修辭手法，使語言顯得很生動。擬人和排比。“有時……有時……有時……”是排比手法，“悠然自得”，“漫不經心”“搖搖晃晃”是擬人的動作。)
師：對。這些修辭手法把大熊貓喜歡嬉戲，憨態可掬的模樣淋漓盡致地刻畫出來了。還有哪些地方較明顯地表現大熊貓的特點呢?
(學生可能回答：課文第15小節，“正因爲……只有1000只左右”，這處突出了大熊貓數量稀少。)
剛纔同學們所找的語句都是體現大熊貓“珍貴”的特點，除了“珍貴”外，大家還從文中瞭解有關大熊貓的哪些知識?
(學生快速閱讀課文，圈劃相關語句，學生自由發言)
(學生可能回答：生：大熊貓性情孤僻，平時獨來獨往，它們的繁殖能力很低，這既是它的習性，也突出它的珍貴。生：大熊貓的活動範圍與季節關係很大。春季生活在3000米以下沒有積雪或積雪少的山谷……夏季多在3000米以上的地帶活動。生：大熊貓沒有固定的棲息場所。生：大熊貓成了最可愛的“貴賓”，但它不習慣這種生活。生：大熊貓分佈在我國地域十分狹窄……崇山峻嶺。生：大熊貓是素食者。生：大熊貓食量很大。)
師：同學們講得真好。從各個方面概括了大熊貓的生活習性。我們再回到題目上，“寶”爲什麼說是“國寶”，能否換成“寶貝”?
(學生可能回答：生：“國寶”是指中國所特有 的珍稀動物。而“寶貝”一般在任何場合都可以 用。 生：我國把大熊貓贈送給了外國友人。生：大熊貓是友好使者。)
師：對。大熊貓是我國的“國寶”，是世界友好使者。但是由於環境變化的自然因素和偷獵者的人爲原因，使我們的“國寶”數量更稀少。下面我請每位同學都來做一回動物世界的保護人，爲大熊貓設計一個安全、合理、舒適、快樂的家。
(學生分組討論，每組派一位代表作筆錄。討論後，學生自由發言。)
(學生可能回答：生：我打算建立一個生態圈、，裏面種許多竹子，讓大熊貓自由自在的生活。生：我要改變大熊貓的飲食居住習慣，讓它和我們人類一樣生活。生：我要把大熊貓送到太空去，讓它作爲友好使者訪問宇宙。)
師：同學們的設想很有創意，相信若干年後你們的願望都會實現，“國寶”大熊貓也一定會生活得更美好，讓我們共同去努力吧!
