《國寶—大熊貓》教案?+說課稿

　　《國寶—大熊貓》教案

　　一、教學設想

本文是一篇介紹國寶——大熊貓的說明文，作者從大熊貓溫馴的性格、名字的來歷、生活習性、繁殖能力等方面對大熊貓進行介紹。運用了引資料、列數據等說明方法。用生動、準確、風趣的語言，向讀者介紹了我們的國寶。

學習本課的目的

1.引導學生學習說明事物的方法。

2.鍛鍊提高學生蒐集、整理、運用信息資料的能力。

3.增強學生熱愛大自然的思想感情，激發學生保護野生動物的意識。

在教學中宜採用參觀引趣法、板書引趣法、電教引趣法、導讀啓發式、討論式等手段。

　　二、教學步驟

　　(一)激發興趣，導入新課

可視條件播放有關大熊貓的資料片或展示大熊貓圖片，讓學生先描述大熊貓的外形特徵，並談談自己瞭解的有關大熊貓的知識。

【教學設計>設計說明】此環節作爲導入部分，用形象生動的形式培養學生的觀察能力和表達能力，並提示學生注重知識積累，養成良好的學習習慣。引導學生由已知到未知的探索。學生髮言後，教師可總結導入本課：同學們剛纔描述了大熊貓的外形特徵，也談了不少有關大熊貓的知識，下面我們來看一看我國著名的科普文藝作家、報告文學作家葉永烈先生是怎樣介紹大熊貓的樣子的?

他在文中告訴了我們哪些有關大熊貓的知識?

　(二)學生閱讀課文，探討問題

　　1.學生找出文中關於大熊貓外形特徵的描寫後，教師可引導學生將文中的描寫和《辭海》中的相關文字，以及學生自己的發言相比較，讓學生體會教學設計>文章生動形象的語言特點。

2.結合“探究•練習”第二和第四自然段的內容，進一步品味文中形象生動的語言。

【教學設計>設計說明】本環節教學設計>設計充分體現學生的主體和教師的主導地位，通過思考題讓學生把握課文內容，培養學生篩選信息，理解分析問題的能力。

3.文中介紹了有關大熊貓的哪些方面的知識?

(可採用小組搶答的形式，激發學生的積極性)

4.小組互動，探究說明方法。爲了說明大熊貓的有關知識，文中採用了哪些說明方法?說說它的作用。

5.大熊貓爲什麼被稱爲“國寶”?文中介紹了大熊貓“天天”和“寶寶”到德國的情景，“蘭蘭”在日本的情況，還有“紹紹”在西班牙受到的禮遇。這些內容在文中有什麼作用?

　　(三)拓展課題，發人深省

1.教學設計>文章最後提到我國已建立了13個以保護大熊貓爲主的自然保護區，你對此有何感想?

2.結合資料就野生動物的生存狀況發表自己的看法。

3.對其他野生動物的生存狀況你瞭解多少?能給大家談談嗎?

附：資料(1)

目前我國野生動物的情況非常嚴峻：生活在青海可可西里高原的藏羚羊10年前還有幾十萬只，現在不足7萬隻，並且還在以每年2萬隻的速度被獵殺;生活在長江裏的白鰭豚20年前還有400頭，現在不足20頭;野外生存的東北虎長白山僅殘存不足8頭……保護野生動物，已經到了刻不容緩的時刻。

資料(2)

廣東省林業廳和有關野生動物主管部門於1998年2月12日聯合出擊，在順德市某鎮白蓮賓館一舉查獲大批被宰殺的受國家保護的`野生動物。這些動物中有巨晰、蟒蛇、黑熊、穿山甲、小靈貓、鷹類等珍貴動物。在這個賓館只要你肯出線，許多一二類野生保護動物都能吃到。只要你點的出，該館承包人會北到大興安嶺，西至天山山麓，給你找來。在1997年他們還宰殺了國家一類保護動物雲豹一隻。據賓館負責人交代，自1994年以來白蓮賓館長期宰殺經營國家重點保護的野生動物及其產品，有時還批發給別人。

【教學設計>設計說明】這些資料可以用投影、錄像等形式呈現。意在通過一系列驚人的數字，使學生認識到野生動物面臨滅絕的悲慘命運，產生心靈上的震撼和共鳴，呼喚學生善良的天性去保護野生動物。同時讓學生進一步體會列數字的說明方法的作用，既學到了知識，又受到了教育。

　　(四)作業

1.蒐集一些野生動物的圖片，並用數字表明它們過去和現在的數量，介紹它們與人類社會的關係。

2.寫一篇保護野生動物的倡議書，並配以野生動物生活和野生動物被人類殘殺的相關圖片，貼在公共場所，進行一次社會宣傳活動。

【教學設計>設計說明】(1)題教學設計>設計的目的是爲了讓學生了解我國野生動物數量正在銳減及其銳減的原因。讓學生從我做起保護野生動物，維護生態平衡。同時也培養學生蒐集整理積累資料的習慣。

(2)題通過社會實踐活動來鍛鍊學生，以提高他們的社會活動實踐能力。

　　《國寶—大熊貓》說課稿

各位評委、老師們：

大家好，今天我說課的內容是七

年級下冊第四單元第十五課《國寶——大熊貓》。

　一、前提分析

1、教材分析

義務教育課程標準語文實驗教科書七年級(下冊)，共有六個單元和兩個專題。每個單元都圍繞一個主題組織讀寫聽說和語文綜合實踐活動，很容易將學生引入學習的情境，激發學生學習的興趣。第四單元的主題是動物世界，意在讓學生通過閱讀這些課文，瞭解這些動物的外形、特點、習性，藉以喚起學生對動物世界生存狀態的關注，激發他們關愛動物，保護動物的熱情。這一篇《國寶——大熊貓》是本單元中的一篇較有特色的科普說明文，它從多方面介紹了大熊貓的特點和習性，寫出了大熊貓的珍貴，這一物種是我國特有、世界罕見的，而且文章的語言準確、生動、形象。《語文課程標準》對本學段的現代文的閱讀要求的其中一點是“在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味、推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。”因此，面對這樣一篇文質兼備的文章，有必要讓學生進行閱讀賞析，讓學生從中品味如何駕馭語言進行準確、生動、形象的描寫，同時讓學生從中感受作者在其中滲透的對大熊貓的喜愛之情，激發他們對動物的關愛、保護熱情。可以說，學習本文，既可以達成本單元的學習目標，也可以在品味語言的過程中發展學生的語言能力、思維能力。因此，這篇課文在本單元乃至全冊書中都有極其重要的地位和作用，甚至對學生的一生都有着重要的影響。

2、學情分析

初中一年級的學生，年齡大多在13—14歲之間，感情較爲豐富，肯于思考，好奇心強，表現欲強，極願瞭解一些可愛的小動物，這是能學好本課的優勢之一;從認知前提來看，這批學生經過上一學期的新教材使用及新學習理念的引導，合作學習能力、自主學習能力和探究學習能力都得到了初步的訓練，同時在對第三單元以及本單元前面幾篇說明文的學習中，已初步瞭解了有關說明文的知識，這就爲學好本文奠定了基礎。但對於作者的獨具特色的語言描寫的理解尚有困難，還需要教師在學習過程中的啓發和點撥，以求撥雲見日，形成學生的語文能力。因此，品味文中準確、生動、形象的語言描寫，是本文學

習的一個重點，也是本文學習的難點。

根據教學內容和學生實際情況，爲減少教學的盲目性，做到教有目的，學有目標，我制定出瞭如下的學習目標。

　二、學習目標(展示投影片一)

1、瞭解大熊貓的特點、習性;(學習重點)

2、積累、品味文中準確、生動、形象的語言描寫;(學習重點、難點)

3、讓學生根據情況確立一個目標(老師不做明確要求)

　三、教學重難點突破措施

教學教程中，重點突出有利於教學目標的實現，爲避免教學無目的，針對學生學習實際，及本單元的整體目標，我確定重難點突破措施(展示片二)：

1、針對重點一，我打算採用問題啓發、興趣引導、小組討論等方法來完成，充分激發學生的主動意識，使學生成爲學習的主體。具體來說，我打算這樣來開展活動：

第一步：在學生通讀課文的基礎上，釋題引入，激發學生探究的興趣，我設置了這樣一個問題(展示片三)：題目是《國寶——大熊貓》，很自然，介紹的是大熊貓，那爲什麼要加上“國寶”二字，還要放在“大熊貓”之前?根據學生的能力，能回答出是顯示出大熊貓的珍貴，順勢引導，激發學生的自我表現慾望，“那它的珍貴表現在哪些方面?”這個問題可以促使學生去讀課文，探究答案。下面就可以分組討論，老師提出要求：以學習小組爲單位，把你的觀點表述出來，讓組員聽聽，然後歸納出本組的觀點，推出本組的中心發言人，準備班級交流。

第二步：在上一步的基礎上，進行班級交流，歸結各組的觀點，加之老師的點撥，就可以得出大熊貓珍貴的原因，：體態可愛、數量稀少(包括分佈地域窄、食性單一、活動區域少、繁殖力低)、有研究價值。這也包含了它的生活習性這樣既鍛鍊了學生的主動探究、團結合作精神，也鍛鍊了學生對課文的整體把握能力。

2、針對教學重點二，因爲這同時又是教學難點，在時間分配上可以有所側重。我打算主要採用自我推薦法、比較法和設疑問難法，通過以下幾個方面來解決：

首先，把機會讓給學生，關注學生的不同學習需求，充分激發學生的主動

意識和進取精神，讓他們進行自我推薦。我是這樣做的：在學生自主學習、整體把握課文之後，啓發他們(展示片四)：“通過大家的賞析，是否發現本文的語言上的獨到之處?你從中學到了什麼?你覺得文中有哪些可取之處?能否向大家推薦一下，讓大家共同分享你的成果。”這樣配合老師的點撥，學生自己探究出來，既使得他們有了成功的嘗試，更有利於學生能力的培養。

其次，在學生自我表述的過程中，很有可能提出下面的一些典型的句段，若能分析到位，自然就鍛鍊了學生的能力;若分析不妥切，我打算用“增刪替換比較”和“設疑問難”的方法加以補充，讓學生在具體的語言環境中體味作者用詞的準確性、生動性、形象性。(展示片五)例如：

A、“一頭成年的大熊貓每晝夜最少要吃15—20公斤竹子，排出了大量消化不了的纖維素。”一句的“最少”一詞可以不要嗎?

B、文中寫道：“大熊貓體態豐滿，四肢粗短，尾巴短禿，毛色奇特，頭和身軀白色，而四肢和肩部黑色，頭上有一對整齊的黑耳朵，還有兩個黑眼眶，很像戴着一幅八字形的黑眼鏡。大熊貓長相俊俏，神態溫馴，給人以優美、活潑的感受。”而在《辭海》中是這樣寫的：“體肥胖，形似熊而略小，長約1.5米，肩高66釐米，尾很短。毛密而具光澤，眼周、耳、前後肢和肩部黑色，其餘均爲白色。”比較一下它們的語言特點和表達效果。

C、“大熊貓喜歡嬉戲，憨態可掬，有時直立起來，狀似舞蹈;有時背倚石頭，坐在草地上悠然自得地啃着竹枝;有時團作一團，漫不經心地隨地打滾;有時拖着笨拙的身體，搖搖晃晃地在草地上玩耍。”可否換成這樣的句子“大熊貓喜歡嬉戲，憨態可掬，直着身子，或打滾，或在草地上行動”?

D、本文是一篇說明文，那麼第一至三段的記敘以及西班牙國王聽說中國大熊貓分娩消息後異常高興的故事是否多餘?(這增強了文章的趣味性，是符合科普說明文的特點的。)

　　四、課堂教學程序及時控

1、導入新課(2`)

大約需要2分鐘，我是這樣導入的：我問大家一件事，2008年，奧運會就要在我國北京舉辦了，你們知道嗎?(目前的學生知識面相對較寬，會知道)奧運會終於在我國舉辦了，這是一件多麼讓我們興奮的事啊。課堂的學習加上平日的蒐集，你們肯定了解了不少的小動物，若請你爲北京奧運會推選一種動物作爲吉祥物，你會推薦什麼呢?(學生自由想象，會有學生提到大熊貓)看來大熊貓受到了世人的普遍喜愛，因爲早在1992年的北京亞運會時就已被推選爲了亞運會吉祥物。而著名作家葉永烈也寫了一篇文章《國寶——大熊貓》。(板書課題)

2、展示學習目標(1`)

以幻燈片投影(具體內容見上)

3、自主學習、整體感知(5`)

請同學們速讀課文，要注意以下的要求：

A、圈劃標註出在閱讀過程中遇到的問題，可以隨時在書邊批註自己的讀書心得，必要時可以同位討論解決問題。

B、思考：爲什麼稱大熊貓爲“國寶”?

C、思考：大熊貓有哪些特點、習性?

4、探討交流(25`)

這一階段重點就是解決本課的教學重點和教學難點，這一步教學中，教師僅作必要的補充和指點，整個學習過程學生是活動的主體，讓學生在感興趣的自主學習中提高自己的語文素養。具體的設置在重難點突破措施中已詳細敘述。

5、疏理鞏固(5`)

現在《國寶——大熊貓》這一節課我們學完了，你有什麼收穫呢?下面，以小組爲單位交流一下，尤其是談談你自定的目標達成的怎麼樣了。讓我們在交流中相互提高。

6、遷移作業(1`)(展示片六)

通過以上的幾步，學習目標已經基本能達成了，但，學生的學習不能只侷限於課堂，還得有課外的延伸，爲此，我還設置了遷移訓練(展示片六)：

學過這篇文章，我們確實體味到了大熊貓是多麼的可愛，又是多麼的珍貴。請同學們在課下利用圖書館、上網、調查等方式蒐集有關大熊貓的資料，辦一期手抄報——《大熊貓專刊》。

　五、板書設計(展示片七)