《醜小鴨》導學案 (人教版七年級下冊)

一、學習任務：
1、 自學本課生字；能結合上學期學習的《皇帝的新裝》中，回憶童話故事的思想意義。
2、能介紹安徒生及其作品，並能通過學習課文，能理解醜小鴨的形象就是作者自身生活的寫照；
3、合作梳理故事的主要情節。
4、聯繫自己的生活體驗談感想，體會醜小鴨形象的現實意義。
5、讓學生懂得命運其實沒有軌道，關鍵在於要有對美好境界、美好理想的追求。
二、進入學習：過關斬將，看你能過幾關。
（一）、生字過關：
沼澤（ ）、 恭恭敬敬（ ）、 訕笑（ ）、 醜陋（ ）、 木屐（ ）
吐綬雞（ ）、 嫉妒（ ）（ ） 、籬笆（ ）（ ）、來勢洶洶（ ）
沮喪（ ）、 姊妹（ ）、 鉸鏈（ ）、 颼颼（ ）、迸出（ ）、 泥濘（ ）
駭人（ ） 啄食（ ）冰雹（ ） 傭人（ ） 瀰漫（ ）
（二）、童話、安徒生過關
1、上學習我們學習《皇帝的新裝》的時候，我們知道通過故事中的各種人物形象有力的諷刺了當時社會的愚蠢、腐朽的本質和皇帝、官員的虛僞和自欺欺人的行爲。從而可知，童話並不僅僅給我們講述童話故事，更是對 反映。
今天我們一起再來學習安徒生的另外一篇童話，看看在這個故事裏，我們又有怎樣的收穫。
2、 請介紹你瞭解到的安徒生。
安徒生：
安徒生作品：
（三）、故事情節過關：
　　1、速讀課文,大致明白課文內容。
　　2、圈讀關鍵詞,簡要複述童話情節。
　　提示：重點抓住醜小鴨的流浪足跡和遭遇進行復述。
地 點 遭 遇 遭遇升級態勢
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明確：重點抓住醜小鴨的流浪足跡和遭遇進行復述。
　　地點:養鴨場　沼澤地　農家小屋(老太婆家) 　灌木林　農夫家　大花園。
　　遭遇:衆兄弟姐妹、母親在外貌長相上嘲笑、嫌棄、趕、咒、啄、打、踢。野鴨、公雁、獵狗嘲笑、戲弄、嫌棄它的醜。老太婆、雄貓、母雞利用它、鄙視它、限制它。所有的動物都瞧不起它。孩子們接近它、要抓住它,女人打它。
　　遭遇呈逐步升級狀:身體上的傷害、人格上的侮辱、精神上的打擊、肉體精神雙重摧殘、險些喪命。此外,它還得忍受飢餓,逃避獵槍,防範嚴寒。
3、 醜小鴨如此的遭遇，你能說說你的感受嗎？可憐、氣憤……
（四）、細讀課文,人物形象過關。
1、邊表情朗讀課文,邊理解醜小鴨 形象,用“從這裏,我看到了一隻　 　　 的醜小鴨”說話。
　拓展:在刻畫醜小鴨這一藝術形象時,作者傾注了真摯的感情,或同情,或憤懣,或欣喜,他爲什麼會如此動情呢?
2、理一理童話中的其他人物 形象,說說芸芸衆生相,也用“從這裏,我看到了　　　 　　”的句式說話。
（五）、議讀課文,談意義過關（這裏的意思指的是這篇童話故事給予我們的思想意義及現實意義）。
　議論題一:醜小鴨爲什麼能變成白天鵝? ———談談童話的思想意義。
引導學生認真閱讀課文,找出重點語句分析議論後作答。明確:醜小鴨變成白天鵝實際上經過了兩個階段, 由被迫流浪到主動追求。在老太婆家,它找到了安身之所,但它並不滿足,它要“走到廣大的世界裏去”,要到“新鮮的空氣和陽光”中去,這是它追求美好生活的開始。在見到白天鵝後,它“感到一種說不出的興奮”,從此“再也忘不了”它們,這是他信念的形成期。經受了嚴冬的煎熬和考驗,當他一見到久已渴慕的天鵝,它的信念更加堅定了, “我要飛向他們”,就算“他們會把我弄死”,也“沒有什麼關係”,它不顧生死地飛向他們,終於靠自己的不懈追求和努力奮鬥實現了理想。(可結合課後練習二進行。)
議論題二:醜小鴨的故事給了我們哪些啓示? ———談談形象的現實意義。
　　讓學生盡情地議,放膽地說,教師一定要珍視每位同學的感受,鼓勵精彩發言。交流過程中,學生可作點發言記錄。
　　拓展:在前進之路上,你是一隻“醜小鴨”嗎? 要變成一隻“白天鵝”,你還有哪些路要走?
三、課堂小結,提希望。
四、作業過關：
請任選一道題寫在本試卷上。
想想在這些情況下,醜小鴨的生活又該是怎樣的呢?
1、假如醜小鴨忍辱偷生,賴在養鴨場不走
　2、假如醜小鴨貪圖安逸,在老太婆家定居
　3、假如醜小鴨到處流浪,一直到死也沒遇着白天鵝
　4、假如醜小鴨見到白天鵝後因爲自慚而遠離天鵝羣
　5、假如這隻可憐的小鴨一直這麼“醜”下去
　6、假如一開始人們就認出了那隻天鵝蛋

馮建青