語文七年級上第一單元知識點（蘇教版）
一、生字學習
1.字音
無聊(liáo) 詮(quán)釋 憧憬(chōng jǐng)
凝(níng)聚 徘徊(pái huái) 裨(bì)益
帷(wéi)幕 廣袤(mào) 斑斕(lán)
跌宕(diē dàng) 真諦(dì) 瞬(shùn)間
納(nà)涼 半明半昧(mai) 霎(shà)眼
搖搖欲墜(zhuì) 鳥巢(cháo) 疊(di?)着 驚羨(xiàn) 明豔(yàn)
浸(jìn)透 灑(sǎ)遍
2.形近字
?衰(shuāi)衰弱?詮(quán)詮釋?裨(bì)裨益?哀(āi)悲哀???栓(shuān)槍栓??卑(bēi)卑鄙??衷(zhōng)衷心
?縱(z?ng)縱然?幕(mù)帷幕?斕(lán)斑斕????從(c?ng)從來?墓(mù)墳墓?讕(lán)讕言
????叢(c?ng)樹叢?暮(mù)日暮?瀾(lán)波瀾
?諦(dì)真諦?叛(pàn)背叛?聊(liáo)無聊???啼(tí)啼哭判(pàn)判斷???卿(qīng)卿相
?崇(ch?ng)崇高?斑(bān)斑斕??祟(suì)鬼鬼祟祟??班(bān)班級
┏ 螢：螢火蟲 ┏ m? 模型、楷模、模糊
┣ 熒：熒光屏 模┫
┗ 瑩：晶瑩 ┗ mú 模樣、模具、鉛模
二、詞語積累
瀏覽：大略地看。
徘徊：在一個地方來回地走;比喻猶豫不決。
探索：多方尋求答案，解決疑問。
詮釋：說明、解釋。詮，詳盡解釋、闡明。
縮影：指可以代表同一類型的具體而微的人或事物。
憧憬：嚮往。
裨益：益處。
廣袤：土地的長和寬(東西的長度叫“廣”，南北的長度叫
“袤”)。
潛移默化：人的思想或性格受其他方面的感染而不知不覺
地起了變化。
危言聳聽：故意說嚇人的話使聽的人吃驚。
五光十色：比喻色彩鮮豔，式樣繁多。
帷幕：掛在較大的房子裏或舞臺上遮擋用的幕布。
斑斕：燦爛多彩。
寫照：真實的描寫。
跌宕：起伏、上下。
真諦：真實的意義或道理。諦，佛教中指真實而正確的道
理，泛指道理。
情不自禁(jīn)：抑制不了自己的感情。
崇山峻嶺：高而險峻的山嶺。崇，高。
昧：昏暗。
霎眼：眨眼。
搖搖欲墜：形容非常危險，就要掉下來或垮下來。
疊：摺疊。
驚羨：驚歎羨慕。
淚泉：指眼淚。
三、作者簡介
趙麗宏，當代散文家，詩人。
巴金，原名李堯棠，字芾甘，四川成都人，現代小說家、
散文家。《收穫》主編，代表作《愛情三部曲》《激流三部曲》
等。
冰心，原名謝婉瑩，福建長樂人，現代散文家、小說家、
詩人、兒童文學作家。
六、重點句子
1.題目“爲你打開一扇門”的含義。
“爲你打開一扇門”是一種形象化的說法，意思是把你領
進文學領域的入口處。“爲”字引出行爲的對象——“你”(青
少年)，從中寄寓着作者的一片誠意和良好願望，“打開”指拉
開，使門洞開，“一扇門”告訴讀者，這只是無數門中的一扇，
世界大着呢，但作者要爲你打開的正是無數關閉着的門中特定
的“一扇”，可見這扇門是何等的重要。用“門”比做某一領
域的入口，給人以豐富的聯想。總起來看，“爲你打開一扇門”
的字面意思是爲你(指青少年)打開某一領域的入口，深層意
思是讓你由此登堂入室，盡情領略某一領域(指文學)的無限
風光。
2.一個從不閱讀文學作品的人，縱然他有“碩士”“博士”
或者更高的學位，他也只能是一個“高智商的野蠻人”。
揭示了優秀文學作品的巨大作用和重大意義，敦促人們要
親近文學，閱讀優秀的文學作品，自覺地去掉“重理輕文”的
思想，主動地培養自己閱讀文學作品的興趣。
1.運用比喻，引發讀者的聯想和想像，使他們瞭解文學，親近文學，熱愛文學，逐步走進文學的大門。
2.擬人手法和對話方式。引導學生了解作者用文學的語言來闡述文學、描繪文學的手法。課文第二部分中的“你”指代文學，作者把文學這一抽象的概念人格化，以和文學對話的方式描繪文學的魅力，給人以親切感，增強了文章的感染力。
3.“漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數螢火蟲在我的周圍飛舞”。比喻，將“我”的眼睛模糊時所見的無數星星搖搖欲墜的情態，比作“無數螢火蟲在我的周圍飛舞”，十分生動形象，富有情趣。
4.“我望着那許多認識的星，我彷彿看見它們在對我霎眼，我彷彿聽見它們在小聲說話”。擬人，在作者的眼裏，天上那許多認識的星星都有眼睛、有嘴巴、有思想，它們走近“我”，同“我”交談。這樣寫，將“我”與大自然融爲一體，使人如臨其境，產生無窮的遐想。
5.“海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢的”。排比，依次從觸覺、聽覺和幻覺的角度描寫海上之夜令“我”產生的種種美感。它們由表及裏，由淺入深，一氣呵成，充分渲染了海上之夜的柔美、靜寂和奇妙，使讀者受到強烈的感染。
6.“心中的風雨來了，/我只躲到你的懷裏。”這句中的“風雨”指什
麼?
這裏的“風雨”指在生活中遇到不順、挫折等等而引起不愉快乃至痛苦的心情。
7.疊紙船原是兒童的一種遊戲，詩中的這一行爲意味着什麼?詩中的紙船又象徵着什麼呢?
詩人以紙船爲題，託物言情，賦予紙船特別的含義。紙船象徵漂泊無依的孤獨，象徵思念母親思念祖國的一顆心，象徵詩人純潔、美好的心願。詩人疊紙船這一行爲表明詩人對母親對祖國愛的無比深厚。
8. “芽兒，花兒，果兒”的順序能否調換?
這三節詩之間按內容來看是遞進關係，“芽兒”“花兒”“果兒”的順序排列暗指果樹從抽芽、開花到結果的生長過程。“芽兒”“花兒”“果兒”說的話不能互換，因爲它們說的話與各自的特徵是緊密聯繫在一起的，“芽兒”需要成長髮展，正如青年需要學習、提高，使自己成才。一旦開出花兒，不是要孤芳自賞，而是要裝點大地，又如青年要以自己的青春年華爲社會注進旺盛的活力。最終結成“果兒”，又如青年要甘於以犧牲精神爲社會創造巨大業績，使人生更顯輝煌。
