滬教版初一下冊《水鄉茶居》教案「兩篇」

　　《水鄉茶居》教案1

　　教學目標：

1、知識與技能： 品味文章的精彩語段，享受美文的藝術魅力

2、過程與方法：品讀關鍵語句理解飲茶文化帶給水鄉人的生活樂趣和享受

3、情感態度與價值觀：結合文本，初步瞭解中國的茶文化，增強文化積澱

　　教學重點：

品讀關鍵語句理解飲茶文化帶給水鄉人的生活樂趣和享受

　　教學難點：

　　理解“草草杯盤共一歡，是水鄉人生活中的詩”這句話的豐富內涵。

　　教學準備：

課前收集有關中國茶文化的資料。

　　《水鄉茶居》教案2

　　教學目標

1、 瞭解文章在選材上以小見大的特點;

2、學習通過圈劃、點評等方法來研讀課文，體會課文的中心思想;通過朗讀品味水鄉人們的閒情雅緻;

3、感受作者從品茶中尋覓到社會的變革，祖國的繁榮富強，從而激發學生對祖國的熱愛之情。

　　教學過程：

　　一、導入

俗話說，開門7件事，柴、米、油、鹽、醬、醋、茶。飲茶是人們生活中很普遍的一件小事。雖然飲茶是一件小事，但是在我國古代文化中，琴、棋、書、畫、詩、酒、茶中的茶卻早以被人們定爲 “7藝”之一的必修科目。作者爲什麼要從茶這樣的小事寫起呢?作者寫這樣小事的目的是什麼呢?今天就讓我們大家一起來學習第35課《水鄉茶居》看一看作者楊羽儀是如何寫茶這件小事的。請把書翻開到124頁

　　二、初步感知課文

課文第一句話說“在廣東水鄉，茶居是一大特色。”

㈠ 教師提問：速閱讀課文，茶居的特色體現在哪4個方面?在這些方面茶居的特點是什麼? 完成下面表格。

㈡ 教師提問：細閱讀2——5自然段，圈畫作者在哪些方面對茶居的特點進行了比較說明?完成下面表格。

㈢ 教師提問：作者通過對茶居前後的變化進行比較，其作用和目的是什麼?

學生回答：鮮明突出了水鄉的變化。

㈤教師提問：作者爲什麼要鮮明的突出水鄉外在的變化?這個問題我們先放一放。一會回過頭來回答這個問題。

　　三、研讀嘆茶部分

水鄉茶居除了在建築上，名字上，茶具茶食上有特色外，茶客的嘆茶也是很有特色的。(過渡)

㈠教師提問：“嘆”茶的“嘆”是什麼意思?

學生回答：“嘆”字，是廣州方言，含有品味和享受之意。

作者認爲，“嘆”茶的興味，未必比酒淡些，它可以達到“醺醺而不醉”的境界。“醺醺而不醉”的境界是一種怎樣的境界呢?首先由老師朗讀下課文第7自然段的景色描寫部分，同學們來感受下這是一個怎麼樣的境界。(過渡)

㈡教師朗讀課文。

學生品味“醺醺而不醉”的境界

㈢教師提問：“醺醺而不醉”的境界是一種怎樣的境界呢?

學生回答：美，自然，閒適，高雅，清幽，神祕，如仙境一樣。

㈣學生活動：朗讀課文，從中感受美，自然，閒適，高雅，清幽，的境界

教師活動：教師指點

　　四、課文主題把握

正是這種美，自然，閒適，高雅，清幽，神祕，如仙境一樣的境界纔會使得 “此情此景，倘遇幽人雅士，固然爲之傾倒。 釀出生活中的詩。” (過渡)

㈣教師提問：茶客在嘆茶過程中除了享受“醺醺而不醉”的美景外還有那些活動?

學生回答：閒談

㈤教師提問：茶客們閒談，都談了哪些內容?請同學默讀課文第9自然段用筆圈畫出茶客們談論的內容。

學生活動：默讀圈畫茶客們談論的內容。

教師提問：客們爲什麼選取這些內容來談論?談論這些內容目的意義何在?請結合老師給同學們播放的一段影音材料來思考。

　　五、以下見大的寫作方法

　　五、總結課文以小見大的寫作方法

作者並沒有面面具到的談論我們祖國的發展變化，人民生活水平的提高，祖國的繁榮富強。作者只是選取生活中的一個茶居，一個水鄉茶居，一個廣東水鄉茶居他在建築上的變化，名字上的變化，茶具與茶食的變化來反映我國在改革開放以後人民生活水平的提高，雖然廣東水鄉茶居只不過是社會的一個小小的組成部分，但是它卻是整個社會的一個真實的縮影。

我們經常會遇到一些諸如祖國、生命之類的抽象的作文題,這類題目範圍很大,看起來可以有很多話來寫.但一動筆就發現腦子裏掌握的東西全是些大道理,寫出來空洞無物,跟政治書上的觀點一樣,一點作文的味道都沒有。怎麼辦?你可以運用以小見大的方法。什麼是以小見大的方法?就是採用小的事情來表現大的主題的寫作方法,將抽象的事物具體化。

　　六、拓展練習

　　七、作業