小學語文《燕子專列》教案

《燕子專列》講的是由於氣溫驟降，飛回北方的燕子在瑞士瀕臨死亡，瑞士政府呼籲人們救護凍僵的燕子，人們紛紛響應，最終用空調列車將它們送到溫暖的地方，表現了人類對動物博大的愛心。

　【教學目標】

1、認識“歐、洲”等11個生字，會寫“歐、洲、瑞”等14個字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適”等詞語,摘抄自己喜歡的句子.

2、有感情地朗讀課文,瞭解課文的主要內容.

3、體會惡劣氣候、環境與人們奉獻愛心的關係,感受這樣的表達效果.

4、感受貫穿全文的愛心，增強保護環境、愛護鳥類的意識.

　【教學重點】

引導學生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護環境，愛護鳥類的意識。

　【教學難點】

領會描寫惡劣氣候與環境的內容與人們奉獻愛心的關係，感受這樣寫的表達效果。

【教學準備】小黑板 生字卡片、課文插圖

【教學過程】

　一 解題導入

質疑激趣

1.同學們，你們見過或坐過列車嗎?

2.那你們聽說過“專列”嗎?(板書：專列)

“專列”是什麼意思呢?

3.有一種專門爲某個人或某件事特別開行的火車叫“專列”。(一起讀讀這個詞)

4.出示句子：“在歐洲瑞士的一個火車站,一列漂亮舒適的空調列車正準備啓程.站臺上站滿了送行的人,他們送的是一批特殊的客人——燕子。”

請同學們讀讀這段話，想想這列漂亮舒適的空調列車是專門爲誰開行的?(板書：燕子)

5.今天，我們要學習一篇課文《燕子專列》。齊讀課題.

6.同學們，讀了課題，你最想要了解什麼?

(過渡)下面我們帶着這些疑問來學習課文.

[設計意圖]：教師是最重要的課程資源。對於教材，應敢於進行大膽的處理，以第一自然段的內容引領學生去發現，激發學生產生與文本對話的強烈慾望。

二 初讀課文 整體感知

1、教師範讀課文.問:覺得老師讀得怎麼樣?想自己試試嗎?

2、自由讀課文.邊讀邊想:從課文中,你知道了什麼?

3、彙報交流:

(1)燕子遇到了什麼麻煩?

(2)人們爲燕子做了什麼?通過交流，學生要對課文內容做到全面把握。可從兩方面想：一是政府方面(做決定、呼籲人們、燕子專列);二是人們(紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行)。

(3)根據自己的體會，在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。(板書:人燕子)(學生根據自己的感悟，可能加上“幫助、喜歡、愛、救助”等詞。)

我想這些詞正是你們願望的體現,這種感情如果用一個字來形容,你們覺得用哪個詞最恰當?(板書:愛)

[設計意圖]：在“我想讀”這一動機的導引下，學生的初讀是高效率的。同時，唯有在讀懂的基礎上，纔有可能產生學生、教師、文本之間的深入的對話。

　　三、指導朗讀 感悟愛心

1.人們幫助燕子也好，救助燕子也好，都是源於這種最樸素、最真摯的感情--對動物的愛!從文中哪些地方我們可以看到“愛”呢?我們要怎樣讀才能體會這種愛呢?

2.重點指導讀好第3、4自然段。

(1)第2段

政府每天要處理哪些事?你覺得這個決定怎麼樣?(與國家其他大事比起來,這實在是太微不足道了.)

所以書上有一句話--(齊讀這句話,強調“了不起”)

(2)第3段

出示句子：聽到消息後，居民們紛紛走出家門，冒着料峭的春寒，頂着滿天飛舞的大雪，踏着凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。

誰願意讀讀這句話?(指名讀)

請同學們自由讀讀這句話，想想當時人們的心情怎樣?

指名回答

從哪些地方可以看出?(教師適時給“紛紛、冒着、頂着、踏着、四處”加上小圓點。)你能通過朗讀表達出來嗎?

讓我們一起讀讀這句話。(應讀出居民紛紛走出家門，不顧天氣惡劣、路途艱難去尋找燕子的意思)

(3)第4段

① 爲什麼你會被貝蒂的行爲感動呢?

引導體會貝蒂的品質:突出險(“覆蓋着皚皚白雪的山間巖縫”)，救助燕子多(“一個人就救護了十幾只”)，絲毫不想自己(“她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎”)。

②

看圖，引導想象，對課文作思維上的補充，豐富課文內容。(師述:冷空氣的到來使瑞士氣溫驟降,北風呼呼的颳着,大雪紛紛的下着,頃刻間整個世界白茫茫一片.這個叫貝蒂的小姑娘不怕危險，不怕寒冷四處尋找燕子.)

③在這一天中她會遇到哪些困難呢?

④瞧,她終於找到了一隻燕子!想象一下小貝蒂在哪兒發現燕子?她怎麼做的?會說什麼?

自己練習講一講。指名說一說。

⑤多可愛的孩子呀!小燕子躺在貝蒂溫暖的手中唧唧喳喳的叫着.它對貝蒂說什麼呢?(相機評價:愛是相互的)

⑥多麼感人的一幕啊!在尋找燕子的過程中，這樣感人的故事又何止一個!人們用愛、用情，編織了多麼美好的故事。指導朗讀:讀出小姑娘貝蒂和父母一起，不怕危險，不怕寒冷尋找燕子的經過.

(4)人們用愛、用情，編織了多麼美好的故事。正是有了這些充滿愛心的人們,燕子得救了坐上漂亮溫暖舒適的專列,離開了瑞士溫暖的地方.齊讀最後一節.

4

總結:活潑可愛的小燕子、善良熱情的瑞士人民,在自然中幸福生活.生命是這樣美好,人與自然是這樣和諧.我們小朋友也要做一名保護環境、關愛動物好公民,從我做起,從現在做起.

[設計意圖]：從學生對課文的整體感悟出發，有感情地朗讀課文,讀中感知、讀中理解、讀中感悟，由淺入深推進學生與文本的對話。讓學生在積極主動的對話中加深理解和體驗，喚醒愛心昇華情感，培養保護動物的意識,獲得思想啓迪，培養語感。

　四、自主探究，識字寫字

1、認讀生字,觀察漢字在田字格中的位置.

2、提出難寫的字教師範寫.在書上描紅。

3、在書上描紅,注意寫字的正確姿勢。

　五、作業

1、寫字.

2、我想對貝蒂說幾句話: