三年級下《燕子專列》教案

教學目標：

知識與技能：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

2、正確認讀本課十九個生字，會寫十個。

3、理解“燕子專列”的意義，樹立保護動物、保護環境的意識。

過程與方法：

1、學生反覆閱讀，讀悟結合，理解課文，體驗情感。

2、展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行體驗、交流。

3、讓學生自己發現問題，合作探究，解決問題。

情感、態度與價值觀：

培養學生親近自然，熱愛自然的情感，用愛心與真情，關愛人類共有的家園。

課前準備：課件、錄音機、磁帶，生字詞卡片。

教學過程與設計說明：

一、創境、激趣、生奇導入

師：今天老師給同學們帶來了一條重要新聞，你們聽……(放錄音)

“聽衆朋友們，瑞士廣播電臺向大家播報一條重要新聞，現在成千上萬的燕子生命垂危，大家快快行動起來，救救燕子.!

師：可愛的小燕子們到底遇到了什麼災難?

請同學們快快打開書39頁，齊讀標題〈燕子專列〉

二、初讀、識字、整體感知

1、師：同學們自由地讀課文，遇到不認識的字，用你們喜歡的方式解決。(可以藉助拼音朋友，可以查字典，也可以請教老師或同組同學)看誰把課文讀得正確、流利。

2、小組內採用自己喜歡的方式識字，

(可以開火車，玩卡片遊戲)並交流識字的方法，和渠道。

3、師採取小組比賽的形勢進行檢查。

4、、小組選擇自己喜歡的方式認讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學喜歡聽。

4、檢查朗讀。以小組彙報的形式，彙報時可自定齊讀人數，也可派選一名同學代表本組朗讀，聽後其他同學隨機評價。

5、以小組爲單位，先組詞，後寫句，更換語境，鞏固識字。(小組內學生進行比賽，看誰組的詞多，看誰造的句多，然後小組內進行交流，最後推選出每組的好詞好句進行全班交流)。

三、品讀，體味，理解深思

1、師：生字寶寶我們都認識了，課文的內容我們也都瞭解了。下面，自己再仔細地讀一讀課文，邊讀邊想，課文中你還有那些不懂的問題，可以寫出來，小組內先討論解決，解決不了的問老師。

2、小組交流，合作探究解決問題。

3、小組彙報，全班交流。

教師要根據學生的問題進行點播拓展，使學生深刻理解課文的內容及情感。同時，要調動學生多種感官，充分投入到課文情境之中。

4、摘“智慧星”

師將難度較大的問題提出，學生以小組爲單位探究解答，那組回答正確就得到智慧星。

如：(1)什麼是專列?燕子專列是什麼意思?你還能說出什麼專列?

(2)“這件事驚動了瑞士政府和人民”你讀了這句話有何感受?

你能用驚動了說一句話嗎?

(3)“一時間，瑞士大大小小的報紙、電視臺、廣播電臺都在傳播一個聲音：救救燕子!”

你讀了這句話有何感想 ?

“救救燕子”是什麼的呼喚?

誰能發自內心的讀出這種情感?(朗讀指導)

這樣的句子你還能說嗎?

師：同學們，你們能不能加入自己的親身感受，再充滿感情的讀一讀課文。(學生充滿感情的讀課文)

5、“我是最佳新聞記者”

師：現在我們評選出最佳新聞記者，誰的新聞報告的具體準確，情感動人，就能獲得桂冠!(每小組推薦一名，可參考老師的提示)

(小組評完後，全班評選，加入學生評價)

6、小結

師：你們看，“燕子專列”開過來了，

板書：時間---地點----誰----遇到了什麼事-----那些新聞媒體----播報了什麼行動---人們怎樣行動的-----最後結果怎樣?

(放課件)你們聽，唧唧喳喳的小燕子們在說什麼呢?(學生自由想象回答，在學生回答的同時，對學生進行保護動物，愛護家園的教育。)

一、深情導入，激發讀書興趣

1、由《燕子過海》最後一段導入

師：燕子飛過大海是多麼辛苦、艱難。它們春來秋去，在這一來一回的長途跋涉中，會發生多少事，可能還遇到很多麻煩。今天我們就繼續來讀讀《燕子專列》，這一定會讓你們產生很多感慨。

2、揭題，齊讀課題。

3、鞏固詞，交流一下生字詞。

二、自由認真讀課文，邊讀邊思考，人們爲了燕子做了什麼?從中你體會到了什麼?

三、彙報交流自學效果

1、交流一下，人們爲了燕子做了什麼?

A、政府方面(做決定，呼籲人們，燕子專列)

B、人們(紛紛走出家門，竭盡全力，專程送行)

2、根據自己的體會，在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。(學生板演)

四、圍繞愛，讀書討論，感情朗讀

1、導：人們幫助燕子也好，救助燕子好，都是緣於一種最樸素。最真摯的感情。這就是對“對動物的愛”!從文中哪些地方我們可以看到“愛”呢?我們要怎樣讀才能體現這種愛呢?請同學們仔細讀課文，討論交流，把有關句子畫一畫。

2、交流討論，引導學生從兩方面體會對燕子的愛。

A、政府作出決定真了不起。(人力、物力、財力)

B、人們救助竭盡全力。(大人孩子、山間巖縫、不顧自己)

3、重點指導讀好第3、4段，以評代講，評議要點。

A、第3段，應讀出居民紛紛走出家門，不顧天氣惡劣，路途艱難尋找燕子的意思。

B、第4段，要讀出小姑娘貝蒂和父母一起，怎樣不怕危險，不怕寒冷尋找燕子的經過，突出險(覆蓋皚皚白雪的山間巖縫)，救助燕子多(一個人就救護十幾只)，絲毫不想自己(她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎。)

4、看圖，引導想象，對課文做思維上的補充，豐富課文的內容想象：小貝蒂在哪兒發現燕子，她怎麼做的，會說些什麼?

5、多麼感人的一幕啊!在尋找燕子的過程中，這樣感人的故事又何止一個!列載着獲救的小燕子，也載着人們對燕子的關愛之情駛向溫暖的遠方。

有感情的讀最後一段。

同學們，其實，在我們生活中，關於人與動物之間感人的故事還很多很多，老師這兒有一個真實的故事，你們想看一看嗎?(放課件)你們想說些什麼?

總結：是啊!我們的朋友都獲救了，留下來的是一個令人感動的故事，老師多麼希望今天在座的每一位同學，都能像我們今天所看到的故事中的主人公那樣愛護動物，愛護環境，用愛，用情編織更美好的故事。

作業：學了今天這節課，《燕子專列》中小貝蒂，《丹頂鶴的故事》中小女孩給你留下了什麼?你想對她們說些什麼?請用幾句話寫下來!

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