三年級《李時珍》語文教案設計大綱
教學目標：
1．理解課文內容，學習一心爲病人解除痛苦而學醫的崇高思想，學習他在編寫《本草綱目》的過程中表現出來的嚴謹的態度和忘我的工作精神。
2．按照提供的段意練習給課文分段。
3．學習本課生字新詞。
4．朗讀課文。背誦課文第五自然段。
第一課時
一、揭示課題
1．板書課題。問：你知道是一個怎樣的人嗎？
2．簡介。誰能向大家介紹這個人物？
二、初步感知課文內容、理清層次
投影出示思考題。（學生自學）
1．輕聲讀課文、讀準字音、聯繫上下文學習本課生字、新詞，勾畫出不懂的問題。
2．課文主要講了的哪兩件事，分別在哪幾個自然段講的？
三、檢查預習
1．出示幻燈片認讀生字詞。談自己對生詞的理解。說出自己用的什麼解詞方法？
重點：
①完善：完美。
②口嘗：仔細辨別，嚐嚐味道。
③疑難病症：指原因不明、很難醫治的疾病。
④嚴寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎熱的夏天。
⑤流傳：傳下去，傳開去。
2．指讀課文。
3．課文主要講了“立志學醫”和“編寫《本草綱目》”兩件事。
板書：立志學醫（2－3自然段）
編寫藥書（4－6自然段）
四、質疑、歸納問題
提出不懂的問題。有些問題可由學生解決，有些難題由師生共同歸納。
五、佈置作業
1．正確、流利地讀課文。
2．熟記生字詞，思考討論課上歸納後的問題。
第二課時
一、回顧導入 ，明確目標
上節課我們初讀了《》這篇課文，學習了生字、新詞，理清了層次，瞭解了文章內容，這節課我們更進一步理解課文內容。
二、學習第1自然段
1．指名讀。問：
（1）讀了第1自然段，你知道了什麼？
（2）什麼樣的人才可以稱爲醫學家和藥物學家？什麼樣的醫學家和藥物學家能被稱爲偉大的呢？
2．齊讀。
三、學習第2、3自然段
1．輕聲讀2、3自然段。小組討論，教師點撥，全班交流。
（1）的父親爲什麼不願意讓兒子當醫生，後來爲什麼又同意了？
（2）爲什麼要立志學醫？
（3）爲什麼能說出一張對症古方？想像一下是怎樣“處處留心”、“暗自記下”藥方的。
（4）的父親是不是僅僅因爲說出了一張古方而同意他學醫的呢？（父親被他堅定的決心和刻苦學習的精神所感動。）
（5）從這兩自然段中你體會到是個怎樣的人？
2．齊讀2至3自然段。
四、學習第4自然段（重點、難點）
1．默讀第4自然段。
學生自學、教師點撥、全班交流。
出示思考題：（l）這一自然段每句話說的是什麼？可以分成幾層？分層的依據是什麼？
（2）本段第一句在文中起什麼作用？（過渡）
（3）第二句和第三句是什麼關係？（因果）
（4）決心重新編書的原因是什麼？（舊藥物書“不全”、“不詳”、“不對”。）
2．指導朗讀。（要讀出舊藥物書缺陷將給病人帶來的危險語氣）學生練讀。範讀。指名讀。
五、學習 5、6、7自然段
1．學法導入 ，明確目標。
課文前4自然段通過同學們的`自主學習，在教師的引導下，大家學得特別好，老師相信在5－7自然段的學習中，大家會表現得更好。不過需要提醒大家的是，首先要圍繞這個問題（出示幻燈片），先認真地、輕聲地讀課文，注意要邊讀、邊勾、邊想，然後小組討論。
幻燈片：編寫《本草綱目》是怎樣做準備的，他是怎樣寫成的？你有何體會？
2．教師點撥，全班交流。
（1）學習交流第5自然段。（重點、難點）
①爲編書做了哪些準備工作？
（從積累經驗和到各地採藥兩方面做準備。）
②哪句話概括了這個自然段的內容？（第一句）
③親自採藥遇到了哪些困難？他是怎麼做的？讀後你有何體會？
學生應回答出：①不怕勞苦、飢餓、寒冷、積累經驗，具有認真的科學態度。
②請教醫生、農民、漁民、獵人，表現了虛心的態度，嚴謹的精神。
③親口品嚐藥材，他不顧危險，表明了他爲編書有獻身的精神。
（2）指導朗讀第5自然段。練讀。範讀。指名讀。
（3）交流學習第6、7自然段。
①你怎樣理解“終於”一詞？（說明結果得來極不容易，可結合上文回答。）
②爲什麼說《本草綱目》一書是中藥書籍中的一部偉大的著作？（規模大，中外流傳。）
六、總結
1．課文7個自然段，分別敘述了“立志學醫”、“編書”等內容。你喜歡哪部分內容？爲什麼？
2．是偉大的醫學家和藥物學家，從課文內容看，他具有哪些高貴品質？
3．指讀全文。
教案點評：
學生自學生字詞，有感情地朗讀課文；在初讀課文的過程中找出不懂的問題，小組討論；重難點問題全班交流；查閱有關的資料。教師談話導入 ，介紹人物；組織學生自學、討論、交流；運用“弄懂每句話的意思，瞭解句與句間的聯繫”的方法引導學生讀懂自然段，指導學生有感情地朗讀。理解重難點內容。
探究活動
1．讀了《》這篇課文，你最喜歡的是哪一段？這一段哪些地方寫得好？
2．讀了《》這篇課文後，你從身上學到了什麼？
3．先想想怎樣讀出《》這篇課文的感情，再試着寫幾句讚美的話或編首小詩。
4．學了《》後，你有什麼想法？或想做些什麼？請試着寫下來。
