四年級語文《李時珍》優秀教學設計

　一、教學目的和要求

1、通過本課教學，使學生了解李時珍是我國古代偉大的醫學家和藥物學家，他經過長期的反覆實踐和刻苦鑽研，編寫了《本草綱目》;教育學生學習李時珍刻苦鑽研、認真實踐的精神，從小愛科學、學科學。

2、學會本課的生字新詞，運用“積累”“流傳”等詞語造句。

3、指導學生學習概括每一小節的主要內容給課文分段的方法，體會本課層次清楚，意思連貫的寫作特點。

二、教學的重點和難點

1、課文的第三大段寫的是李時珍編寫《本草綱目》的經過，是本課教學的重點。

2、指導學生按小節的內容體會事物發展的順序，然後給課文分段是本課教學的難點。

　　三、課前準備

1、生字新詞的幻燈片若干張。

2、“李時珍上山採藥”幻燈片一張。

　　四、教學時間

兩課時。

　第一課時

　　一、教學內容和要求

1、分析課題，檢查預習，處理生字詞，學生質疑，使學生初步瞭解全文。

2、分析閱讀第一、二段課文，使學生了解李時珍從小立志學醫並跟隨父親學醫，這是他日後研究醫藥的良好條件。

　二、教學過程

1、分析課題。

從《電影》李時珍引出課題。簡單介紹李時珍的生平事蹟。

2、檢查預習情況，提出生字詞進行教學。

本課生字詞共有10個。通過字詞幻燈片檢查學生對生字的讀音、字形、筆順和字義掌握的情況。其中“診”容易讀成“zhēn”,與“珍”相混;“判”與“叛”，“譯”與“澤”字形容易相混;“對症良藥”、“藥效”、“嚴寒酷暑”等詞語與理解課文關係密切，可以在講讀課文時進一步講解。

3、教師範讀全文。

要求學生注意聽，把不懂的地方劃出來，並且要求學生初步說出這篇課文主要講的是什麼。

4、學生質疑。

5、分析閱讀第一段課文。

指名讀第一小節，使學生了解這一段介紹了李時珍是一位偉大的醫學家和藥物學家，他從小就立下了爲窮人治病的志願。

提問：

(1)什麼樣的人才可以被稱爲醫學家和藥物學家?什麼樣的醫學家和藥物學家才能被稱爲是偉大的呢?

(板書：偉大的醫學家和藥物學家)

(2)哪些條件使李時珍立下了爲窮人治病的志願?

(板書：立志行醫)

小結：

在醫學和藥物學方面有着豐富的知識和實踐經驗的人，纔可以被稱爲醫學家和藥物學家;對醫藥學的發展作出了卓越貢獻的人，才能被稱爲偉大的醫學家和藥物學家。李時珍編寫了《本草綱目》科學地、比較全面地總結了我國古代醫藥學的成就，對我國醫藥學的發展作出了重大的貢獻，不愧是一位偉大的醫學家和藥物學家。

“世代行醫”這一詞語說明李時珍立志行醫受到了家庭的影響;“救死扶傷”這一詞語說明李時珍從小就懂得了做一個醫生的意義。這兩點是李時珍立志行醫的條件。

6、分析閱讀第二段。

指名讀第二小節，使學生了解李時珍處處留心向父親學醫，從二十二歲起就開始給人看病，爲他日後深入研究醫藥打下了基礎。

提問：

爲什麼父親不願李時珍再當醫生，後來又同意他學醫了?這說明了什麼?

小結：

“鄙視”是看不起的意思。在舊中國，有錢有勢的人看不起醫生的行業，所以父親不願李時珍再當醫生。可是父親的反對並沒有動搖李時珍學醫的決心，他“處處留心”，“暗自”記下了不少藥方，主動地向父親學習。在父親遇到“疑難病症”時，他能說出“對症良藥”。因此，父親同意他學醫了。這說明李時珍學醫的決心大，非常用心，已經取得一定的成績，連反對他學醫的父親也被他刻苦學醫的精神感動了。

(板書：跟父親學醫)

　　第二課時

　　一、教學內容和要求

1、分析閱讀第三大段，使學生了解李時珍編寫《本草綱目》的經過。

2、按小節內容的順序給課文分段，概括段意。

3、總結全文，理解李時珍爲什麼能編寫出《本草綱目》。

　二、教學過程

1、複習檢查。

(1)朗讀第一、二段課文。

(2)李時珍爲什麼要立志學醫?

2、分析閱讀第三大段。

(1)指名讀第三小節，使學生了解李時珍爲什麼要編寫一部比較完善的藥物書。

提問：

①這一小節的第一句起到了什麼作用?

(板書：研究藥物)

②李時珍在行醫的過程中發現舊的藥物書有什麼缺點?

(板書：發現：無 缺 錯)

③怎樣纔算一部比較完善的藥物書?

(板書：完善：添 補 改)

小結：

“一面……一面”表示並列的關係，起到了承上啓下的作用，上文寫的是行醫，下文該寫研究藥物了。有了這樣的句子，段與段之間的聯繫更密切了。

舊的藥物書是前人實踐經驗的總結，李時珍結合自己的實踐經驗發現了它們的缺點，決心要編一部比較完善的藥物書，完成這樣一個工作是非常艱鉅的。

(2)指名讀第四小節，使學生體會李時珍採藥時不怕困難、刻苦鑽研、虛心學習的精神。

提問：

①這一小節第一句起什麼作用?

(板書：親自採藥)

②李時珍親自採藥表現了什麼精神?從什麼地方看出來的?

板書：不怕……不怕……不怕困難

餓了……天黑了……廢寢忘食

品嚐、判斷……刻苦鑽研、不怕犧牲

訪問了……學到了……虛心學習

(利用幻燈演示這一部分板書)

指導複述：

幻燈演示“李時珍上山採藥”，一邊觀察圖畫，一邊複述。

小結：

李時珍親自採藥，親口品嚐藥材，表現了他不怕困難、刻苦鑽研、不怕犧牲的精神。他虛心向廣大人民羣衆學習，集中了人民羣衆的經驗和智慧。這些活動爲他編寫《本草綱目》作了充分的準備。

(3)指名讀第五小節，使學生了解李時珍用了二十七年編寫成的《本草綱目》，是中藥書中一部偉大的著作。

提問：

爲什麼說《本草綱目》是中藥書中一部偉大的著作?

小結：

《本草綱目》比較完善地總結了我國古代醫藥工作者、廣大人民羣衆和李時珍一生行醫採藥的實踐經驗，對我國和世界醫藥學的發展都有着極爲重要的作用，它是中藥書中一部偉大的著作;李時珍是偉大的醫學家和藥物學家。

(板書：編寫《本草綱目》)

3、指導分段、概括段意。

(1)利用板書概括每一小節的主要內容。

(2)把內容相近的小節合併起來。

第一小節寫李時珍立志行醫。

第二小節寫李時珍跟父親學醫。

第三、四、五小節寫李時珍編寫《本草綱目》的原因、經過和結果。

(3)分段，概括段意。

4、總結全文。

(1)歸納主要思想內容。

這篇課文主要寫李時珍從小受到家庭的影響立志學醫，他經過反覆實踐、刻苦鑽研，終於編寫成《本草綱目》，說明他是一位偉大的醫學家和藥物學家。

(2)指導學生懂得用關聯詞聯繫上下文的寫作方法。

課文中用“一面……一面”、“不但……還”等關聯詞語把上下小節的內容聯繫起來，使得文章層次清楚，意思連貫。

5、佈置作業。

(1)朗讀課文。

(2)用“積累”、“流傳”等詞語造句。

(3)寫出每段的段落大意。