蘇教版三年級上冊語文教案
在教學工作者實際的教學活動中，很有必要精心設計一份教案，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編爲大家收集的蘇教版三年級上冊語文教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
蘇教版三年級上冊語文教案1
一、教學要求：
1.閱讀課文，感受到新中國少年兒童生活的豐富多彩，幸福美滿。
2.學會課文中的10個生字，理解"環繞"、"飄蕩"、"涼爽"、"盡情"等詞義、並區別運用"映"與"應"、"漂"與"飄"等字的形義。
3.讀懂詩句，理解課文內容，知道課文中的"紅領巾""誰"指什麼。
二、教學重點：
練習有感情朗讀課文並背誦，並通過想象說出詩歌描繪的情景。
三、教學課時：3課時
四、教學過程：
第一課時
一、啓發談話，揭示課題：
1.今天我們來學習一首詩，題目是《讓我們蕩起雙槳》作者喬羽（喬羽作詞）寫的是我們少年兒童在公園划船的歡樂情景。
2.介紹北海：
在北京故宮西北側，是我國現存最完整的古代園林之一，是首都北京的遊覽勝地，全國重點文物保護單位。
二、範讀課文，學習課文中的生字。
1、指導看圖。
①水面上有哪些人？哪些景物？他們在幹什麼？西周有哪些美麗的景物？
②範讀課文。
③學生讀課文，理解課文內容
④學習課文的部分生字。
三、學習課文第一小節。
1.知識學生讀課文，聯繫句子理解"環繞"、"飄蕩"、"涼爽"等詞義。
2.想象、看圖、畫面有些什麼？
3.出示句子。
"水面上…………""小船…………"
"四周…………""我們…………"
4.提問，這一小節主要寫了哪些景物。<小船、白塔、綠樹、紅牆>
從課文中找出來。
四、作業：
1.描紅：
2.根據拼音寫出詞語：
3.將下列的字加上偏旁部首，組成詞語：
4、熟讀課文第一小段。
第二課時
一、複習：
1、指名背誦第一段：
2、默寫生字：
二、學習課文第二段：
1.指名學生朗讀第二段。
①提問這一段又描寫哪些景物？（陽光、小魚）
②課文中"紅領巾迎着太陽"一句中的"紅領巾"指的是什麼？（少年兒童，少先隊員）
③比較"映"與"應"、
教案《蘇教版三年級語文上冊《讓我們蕩起雙槳》教案》，
"漂"與"飄"字的音、行、義。
講課文中"灑"的意義，這樣寫有什麼好處？
④課文中三四兩句運用了什麼手法（擬人）
⑤比較"迎面"與"迎着"的詞義。
2.小結。（讓學生自己講）
三、學習課文第三段
1.學習課文第三段（集體朗讀）
2.理解詞義"盡情"
3.思考：
①課文中"是水給我們安排下幸福生活"中"誰"指什麼？（讀中體會）從文中哪一句看出划船時間？
②課文中每段最後兩句三次重複，有什麼作用？
4.小結這一段。
四：作業：
1口頭擴詞：
蕩（）（）（）推（）（）（）
課（）（）（）牆（）（）（）
2區別助詞：
誰（）狼（）消（）西（）
推（）浪（）悄（）灑（）
3添上合適的詞語：
美麗的（）愉快的（）
涼爽的（）盡情的（）
第三課時
一、指名讀課文。
二、齊讀課文。
三、指導背誦.
①根據掛圖，指導背誦。相機板書
第一小節："倒映"、"環繞"（欣賞美景）用輕聲和讚美的語氣讀。
②第二小節"迎、灑、望、聽"用高興和自豪的語氣朗讀。
③第三小節"問、誰安排"用感激的語氣朗讀。
④同桌互背練習。
四、歌曲欣賞《讓我們蕩起雙槳》
播放歌曲、閉眼想象，孩子在北海公園，夕陽下游玩的歡樂情景。
五、作業：
蘇教版三年級上冊語文教案2
拉薩的天空這一課圍繞着一個“藍”字展開描寫，文章意境優美，比喻豐富，對三年級的學生來說，新鮮的詞語和句子和新穎的表達方法理解起來有些困難。所以文章的重點應該放在以感受拉薩天空的藍爲基礎，學生有感情的朗讀上。而課文的中心段落是第一、二兩個自然段，解決這兩個自然段的難點，課文的其他難點就迎刃而解了，所以就以精讀課文爲案例對本課稍作分析。
一、教師配樂範讀課文。（教師必須先讓自己沉浸其中，並感染學生，激勵他們產生讀好文章的願望。）
（一）學習第一自然段
1、播放拉薩的天空的錄像，問學生：你看到了的拉薩是什麼樣的？（學生的回答多種多樣，有說天空很藍的，也有說草地、牛羊、房屋的，讓學生盡情的說。然後教師引導學生看看課文的描寫。）
2、出示句子：拉薩是有名的日光城。那裏的天空總是那麼湛藍、透亮，好象用清水洗過的藍寶石一樣。
（1）學生輕聲讀句子，師問：從這段話中你知道了什麼？。
（2）指名回答，湛藍透亮好像用清水洗過的藍寶石一樣。
（教師趁機板書：湛藍、透亮）
（3）朗讀感悟：學生再朗讀句子，注意加點的詞（湛藍、透亮），讓學生邊讀邊想象。
師：同學們，既然拉薩的天空總是那麼湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。那我們一起再去看看吧！
3、第二次看錄像，再次體會拉薩天空的湛藍和透亮。
二、學習第二自然段。
1、讓學生們自由大聲的朗讀第二自然段，給自己喜歡的詞語或句子畫上波浪線，再讀給同伴聽，互相提提意見。
2、指名讀自己喜歡的詞語和句子。
3、分別出示學生讀出的句子：在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。
①指名讀句子，這句話讓你想到了什麼？（教師做適當引導，幫助學生理解）（這一句是難點，學生的理解有很多，讓他們自由的說說，討論討論，不必太過追究，只要抓住天空的湛藍和純淨就可以了。）
②教師可以指導朗讀：拉薩的天空是那麼藍，彷彿一切事物都被這藍所浸潤、包容，走進拉薩就像是走進了仙境。
4、怪不得人們說——（出示句子）“掬一捧藍天可以洗臉”。
①自由讀句子，問學生：這句話是什麼意思？（學生的回答有兩種：一種認爲是藍天倒映在水中，人們捧起水來洗臉就像捧起了藍天一樣；另一種，藍天已經藍的像水了，讓人忍不住想捧起藍天來洗臉。教師可以讓學生自由的說，不必太過追究，只要學生理解這句話就是讚美拉薩的天空很藍就可以了。）
②指導朗讀，指名讀。
5、出示句子：有貼着山頂的白雲映襯，湛藍的天空顯得越發純淨；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。
①指名讀句子，從哪些地方你體會到了拉薩天空的藍？
②指名回答，映襯純淨對照明潔
（板書：白雲純淨草地明潔）
③指導朗讀。
6、齊讀第二自然段。指導學生讀好第二自然段，並請學生有感情的朗讀。有條件的話可以讓學生配樂朗讀，激發他們朗讀的激情。
蘇教版三年級上冊語文教案3
教學內容：
《練習二 》
教學目標：
1、進行根據上下文理解詞義的詞句練習。
2、寫好帶有“撇”、“豎”的鋼筆字。
3、讀讀背背一組描寫景物的成語。
4、口語交際---當有人敲門的時候。
5、學寫毛筆字----基本筆畫“豎”。
教學重難點：
1、字： 漾、蔫、挎、躡
2、成語： “高堂廣廈” 等八個成語。
3、口語交際：當有人敲門的時候
教學準備：
課件 圖片等
課時安排：
2課時
教學過程：
第一課時
課時目標：
1、學會聯繫上下文理解字意的學習方法。
2、書寫“異、齊、養”三個字中的“撇”和“豎”兩個筆畫。
一、教學第一題：學用字詞句
第一部分
1、審題，指名讀題目。
2、出示小黑板：明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。
3、學生自由讀原句。
4、小組學生把這兩種解釋都放入句中自由讀一讀。
出示：
漾： ① 水面輕微動盪。
② 液體太滿而向外流。
5、指名說應選哪一種解釋並說明原因。
第二部分
我的十分鐘
1、讓學生以學習小組爲單位，合作完成下列學習任務：
① 讀懂題目要求。
② 小組成員合作，並選擇確切的解釋。
③ 由組長記錄下答案。
2、組織學習小學彙報。
3、師引導其他學生評議。
蔫性子：性格內向，不好動。
挎籃子：胳膊上掛着。
躡着腳：踮着腳，動作很輕。
第三部分
1、小結：根據上下文確定字詞的意思，這是學習的一種重要方法。掌握了這種方法，可以幫助我們在今後的閱讀中快速、準確地瞭解一些難解的字詞的意思。
2、指定一篇後面的課文，請學生用此法預習生字詞。
3、彙報交流。
二、教學第二題：寫好鋼筆字
1、認識要寫的字。
2、小組學習。在仔細觀察的基礎上，討論：這幾個字中的撇和豎怎樣寫纔好看？
3、輪流彙報討論結果，指名總結：撇要緊縮，短而彎；豎要舒展，長而尖。
4、教師在田字格中範寫，提醒學生觀察，注意間架結構和佈局。
5、學生練習描紅、仿影，細細體會。
6、反饋：展示優秀作業，表揚優秀字例和書寫姿勢正確的學生。
第二課時
課時目標：
1、理解成語，熟讀成誦。
2、鋼筆字要求正確、規範，掌握毛筆字的基本運筆方法。
一、教學第三題：讀讀背背
1、讀題，審題。
2、我的十分鐘
出示8個成語，讓學生以學習小組爲單位，完成下列學習任務：
① 讀準字音，把成語讀正確。
② 結合課前的預習，小組成員合作理解成語的意思。
③ 組長記錄下自己小組成員不理解的成語。
3、小組彙報合作學習成果。
4、教師適當予以點撥，並提出以下問題全班同學交流。
①每一行兩個成語之間有什麼關係？
②八個成語有什麼共同之處？
5、指導學生熟讀成誦。
二、教學第五題：口語交際
1、讀題，明確要求。
2、指導學生觀察插圖。
出示書上的掛圖，說說圖上的小朋友在幹什麼？
讓學生以學習小組爲單位，完成下列學習任務：
① 當有人敲門的時候，可能會出現哪幾種情況？
② 針對不同的情況，你會怎麼想，怎麼做？小組內討論。
③ 小組內成員根據討論的結果，選擇其中一種進行表演。
組織學習小組彙報。
3、師相機提出下列問題供學生集體討論：
在不同的情況下，我們應注意些什麼？
① 當自己一人在家時，如果高敲門者是親朋好友或非常熟悉的人，就要充滿熱情，禮貌接待。
② 當自己一人在家時，如果敲門者是陌生人，首先要詢問他的身份以及與家人的關係，接着要設法覈實。如果一時無法覈實，而又覺得有所疑問，甚至發現明顯的破綻，那千萬不能開門。
5、讓學生把討論的結果連起來說一說。
6、教師總結。
三、教學第六題：學寫毛筆字
1、豎有懸針豎和垂露豎之分。
2、教師書寫，指導運筆方法。
① 懸針豎：逆鋒右上入紙，向下行筆，漸行漸提，引申出鋒，力送鋒尖，懸空回縮收筆。
② 垂露豎：起筆同上，中鋒下行，收筆處稍頓再折向左上縮回，藏鋒收筆。
③ 要在豎中線上書寫，不要歪斜。
3、學生練習書寫。
蘇教版三年級上冊語文教案4
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文中含義深刻的句子。
3、學習竺可楨在科學研究中一絲不苟的態度，懂得只有通過精確、細緻的觀察，才能掌握事物變化的規律。
教學重、難點：
引導學生抓住關鍵句子，抓住學習中的疑點，邊讀邊想，體會人物的思想感情。
教學過程：
一、導入
1、說說這篇課文寫了哪位科學家的故事?[板書：竺可楨]
2、課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景?(兩次)
3、分別是什麼時間?(一年前，一年後)
二、第一次(學習第1---5自然段)
1、自由讀，說說你讀懂了什麼?還有哪些地方不明白?
2、討論(學生可相互解答，教師只作點撥)。
3、指導朗讀。
4、重點指導第3自然段，體會帶點詞的作用。
5、出示投影片：“是啊，杏花開了。”說着，竺爺爺彎下腰來，習慣地問：“你知道杏花是哪天開放的嗎?”(彎下腰來：說明竺爺爺平易近人和藹可親。“習慣地問”說明竺可楨在堅持長期物候觀測的日子裏養成了主動探索，實事求是的科學精神和態度。)
6、四人小組練讀。一個讀竺爺爺的話，一個讀小孩的話，一個讀旁白，一個做評委。
7、指名練讀。
三、第二次(學習第6---15自然段)
1、師述：一年前，孩子對第一朵杏花開放的時間答不上來，帶着竺爺爺的囑託，一年後，孩子有答案了。文章第6自然段，作者用簡潔優美的文筆，描繪了一幅春景圖，誰來讀讀看。
2、指名讀，突出“綠、皺、鼓”等關鍵詞。
3、齊讀
4、重點放在對話朗讀上
(1)讀第一遍：自由輕聲讀，想想這是誰說的?幫它加個提示語。討論之後，出示投影片。
窗外一個小孩急切地叫道：“竺爺爺!竺爺爺!”
竺爺爺()地問：“什麼事情呀?”
小孩子()地說：“竺爺爺，杏花開啦!”
竺爺爺()地問：“什麼時候?”
小孩子()地說：“剛纔。”
竺爺爺()地問：“是第一朵嗎?”
小孩子()地說：“是。”
(2)讀第二遍：同桌討論，每一句該用怎樣的語氣讀?指名說說，歸納答案：奇怪、高興、激動、自豪、半信半疑、肯定。
(3)讀第三遍：根據提示與讀出語氣，指導朗讀。
(4)讀第四遍：指名生一個讀竺爺爺的話，一個讀小孩子的話，其餘讀旁白。(7---14)
5、師述：從同學們的朗讀中，不難聽出竺爺爺和小孩子都非常激動、非常興奮。那王老師不禁要問小孩子爲什麼高興?竺爺爺爲什麼高興?(小孩子是爲自己終於完成了竺爺爺去年交給的任務而高興，竺爺爺是爲自己終於弄清了第一朵杏花開放的時間而興奮。)
6、除了對話部分，你還可以從哪裏看出?出示投影片，朗讀體會帶點詞語的作用“竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院。”
7、“鄭重”什麼意思?你從“鄭重地計下”第一朵杏花開放的日子又體會到什麼?(“鄭重”的意思是嚴肅認真。從“鄭重地計下”可以看出竺可楨對科學研究嚴謹、一絲不苟的態度。
[板書：一絲不苟]師述：是的，“一絲不苟”，竺爺爺的話也證實了這一點。
四、點明中心(學習第16自然段)
1、出示投影片：“我需要的是精確的時間。搞科學研究，不能使用‘大概’、‘也許’這些字眼，也不能用估計和推斷來代替觀察。”
2、自由讀，說說你讀懂了什麼?
3、你怎樣理解“精確”一詞?(非常準確)能不能結合前文來說說。
4、指導朗讀
5、竺爺爺作爲一名物侯學家，他的成就是怎麼得來的，你找到原因了沒有?
6、小結：正如竺爺爺所說的，他正是通過長年的精確觀察，才掌握了氣候變花的規律。[板書：精確觀察]師補充《竺可楨和自然日記》：竺可楨精確觀察大自然：什麼時候第一朵花開，第一聲蛙鳴，第一次雷聲，第一次落葉，第一次降霜，第一次下雨------他的筆記本是大自然的縮影。
7、再讀讀竺爺爺的話，加深體會
五、總結遷移
1、有感情地朗讀課文
2、總結：課文講述了我國科學家竺可楨研究物候學的一個小故事，讚揚了竺可楨一絲不苟的科學態度，說明只有通過精確、細緻的觀察，才能掌握事物變化的規律。
3、學了本文，你覺得應向竺爺爺學些什麼?
六、作業蒐集有關竺可楨爺爺的故事，下一堂課交流。
板書設計：
第一朵杏花
竺精確觀察
可
楨一絲不苟
蘇教版三年級上冊語文教案5
學習目標：
1、學會8個字，認識7個字，正確讀寫生字詞，結合上下文體會用詞的準確與傳神。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解含義深刻的句子。
3、讀懂課文內容，學習竺可楨在科學研究中一絲不苟的態度，懂得只有通過精確、細緻的觀察，才能掌握事物變化的規律。
教學重點：
有感情地朗讀課文，理解含義深刻的句子。
教學難點：
引導學生學習竺可楨在科學研究中一絲不苟的態度，懂得只有通過精確、細緻的觀察，才能掌握事物變化的規律。
課時安排：2課時
第一課時
一、激趣導入：
同學們，你們見過杏花開花嗎?你知道每年第一朵杏花開花在什麼時候嗎?
今天，我們一起來認識一位竺可楨爺爺，他爲了瞭解第一朵杏花開放的時間，整整等了一年，這到底是怎麼回事呢?(出示課題，齊讀)
二、初讀課文，檢查課前預習生字情況。
⒈自由朗讀課文，把生字多讀字音讀準，難讀的字多讀幾遍。
⒉同桌互查。
⒊指名分自然段讀課文，學生評議。
⒋快速讀全文，思考：這篇課文主要寫了什麼?用自己的話說一說。
三、學習課文第1-5自然段，瞭解第一次看杏花的過程。
⒈自由讀第1-5自然段，說說你讀懂了什麼?還有哪些地方不明白?
⒉小組討論(學生可互相解答，教師只作點撥)。
⒊引導學生體會：“彎下腰來”說明竺可楨爺爺平易近人。“習慣地問”、“我是問第一朵花是那天開的”說明竺可楨在堅持長期物候觀測的日子裏養成了主動探索，實事求是的科學精神和態度。
⒋指導朗讀。
四、作業：收集有關竺可楨爺爺的資料。
第二課時
一、複習導入：
上節課我們學習了課文前半部分，知道了竺可楨爺爺第一次看杏花時並沒有看到第一朵杏花的開放，他說：“那我明年一定要看到第一朵杏花”。那麼，第二年他看到第一朵杏花開放了嗎?今天，我們一起來學習後面的課文。
二、學習課文第6-15自然段。
⒈讀第6-15自然段，想想你又從中瞭解到了什麼?
⒉學生交流。(一年前，孩子對第一朵杏花開放的時間答不上來，帶着竺爺爺的囑咐，一年後孩子有答案了。)
⒊創設情境，指導朗讀。
情境一：出示一副春景圖，體會“吹皺”
“吹醒”
“吹綠”“吹鼓”的景象，並配上優美的音樂有感情的朗讀第6自然段。
情境二：創設對話情境，角色朗讀，體會感情。
①出示投影片。(提示：想象他們會怎樣說?你從中體會出什麼?)
窗外一個小孩急切地叫道：竺爺爺!竺爺爺!竺爺爺( )地問：什麼事情呀?
小孩子()地說：竺爺爺，杏花開啦!
竺爺爺()地問：什麼時候?
小孩子()地說：剛纔。
竺爺爺( )地問：是第一朵嗎?
小孩子()地說：是!
②引導學生體會出竺爺爺和小孩子都非常激動、非常興奮。小孩子是爲自己終於完成了竺可楨去年交給的任務而高興，竺爺爺是爲自己終於弄清了第一朵杏花開放的時間而興奮。
③師：除了對話部分，你還可以從哪裏看出?
引導學生體會竺可楨對科學研究嚴謹、一絲不苟的態度。
三、學習第16自然段，明確中心。
⒈讀第16自然段，說說你讀懂了什麼?
⒉小結：正如竺可楨爺爺所說，他是通過常年精確觀察，才掌握了氣候變化的規律。
⒊教師補充《竺可楨和自然日記》。竺可楨精確觀察大自然：什麼時候第一朵花開，第一審蛙鳴，第一次雷聲，第一次落葉，第一次霜降，第一次下雨??他的筆記本式大自然的縮影。
⒋再讀讀竺爺爺的話，加深體會。
四、作業：
課後觀察大自然，看看你能發現什麼?
蘇教版三年級上冊語文教案6
教學目標：
1、解決文中生字新詞，能正確、流利地朗讀課文。
2、理清文章脈絡，學會給課文分段，理解本文按時間先後順序分段的特點。
3、初步體會學習竺可楨在科學研究中一絲不苟的態度，只有通過精確、細緻的觀察，才能掌握事物變化的規律。
教學重難點：
引導學生抓住關鍵句子，初步體會人物品質特點。
教學過程：
一、談話、圖片導入
1、同學們，有一幅春聯寫得很美，我出上聯你們來對下聯，好嗎?
又是一年芳草綠——依然十里杏花紅
2、這是我們上學期的學習內容，你們真棒!是啊，春天快到了，花兒們都綻放出燦爛的笑臉，今天美麗的杏花也來到我們四(5)做客了，你們瞧
3、出示杏花圖
誰願意用一個詞語來描述它的模樣?
……
4、這麼美的杏花吸引了我們，也吸引了竺可楨爺爺的目光，要知道竺可楨爺爺可是一位偉大的科學家呢，讓我們掌聲有請我們的科學課代表爲我們簡單介紹一下竺可楨爺爺吧。
竺可楨:浙江人。中國卓越的科學家和教育家，當代的地理學家和氣象學家，中國近代地理學的奠基人。他一生在氣象學、氣候學、地理學、自然科學史等方面的造詣很深。先後創建了中國大學中的第一個地學系和中央研究院氣象研究所;擔任13年浙江大學校長，被尊爲中國高校四大校長之一。
師：聽了他的介紹，你想說些什麼?
……
總結：每個人的成就都是與他的付出分不開的，今天，我們就一起來學習一篇發生在杏花和竺可楨爺爺身上的故事。
板書：第一朵杏花
指明讀題：美美地讀，讓我們聞到花的香氣。
二、解決生字新詞
1、杏花的花瓣化生出了一些美麗的詞語藏在文中等着我們一一念出它們的名字呢，你們看(出示詞語)誰能把它們念得又標準又洪亮?自己先試一試?
2、----你在讀得時候覺得那些字音需要特別注意的?請帶着大家讀一讀
指名領讀
一株泛起吹皺程度仰起臉曾經精確估計掌握興沖沖綻開大概鄭重規律頃刻間
開小火車糾音、正音
3、注意仰右邊的寫法，不能和柳混淆
4、鄭重怎麼解釋?帶到文章中聯繫上下文理解。
竺爺爺走回書房，打開筆記本，鄭重地記下了這個日子：清明節。
出示辨析：
他( )聲明，這件事與他無關。
他( )地考慮後，決定拿出錢買下昂貴的貨物。
5、頃刻間用三字詞語表式相同含義
三、理清文章脈絡
1、逐段朗誦課文(邊讀邊想，這篇文章裏的人物一共看了幾次杏花?)
板書：初看杏花再看杏花
誰能根據這些線索試着給文章分段?
一(1-5)寫竺可楨爺爺問孩子第一朵杏花是什麼時候開的，孩子回答不上來。
二(6-15)寫第二年春天，孩子告訴竺可楨爺爺第一次杏花開了，竺可楨爺爺鄭重地記下了這個日子。
三(16)寫竺可楨爺爺正式通過常年精確、細緻的觀察，才掌握了氣候變化的規律。
2、看來我們可以按照時間先後的順序給文章分段，有些記敘文就可以使用這種好的方法。
過渡：你們知道嗎?在一個陽光明媚的中午，有一處院牆旁的一株杏樹泛出一片淡淡的粉紅。
你們看：(出示圖片)
3、你能猜猜它們是哪天開的嗎?
大概……也許……可能……
4、你們的回答，作爲科學家的竺可楨爺爺能接受嗎?你從文章那裏找打答案的?
朗讀第16自然段
5、那竺可楨爺爺究竟是怎樣第一朵杏花的呢?下節課讓我們再去看杏花。
6、完成補充習題
板書：
第一朵杏花
初看杏花再看杏花
蘇教版三年級上冊語文教案7
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習背誦課文。
2、引導學生通過批註式閱讀品味本文優美的詞句。
3、感受槐鄉五月的美麗景色，感受槐鄉孩子的勤勞能幹、熱情好客和淳樸可愛，激發學生對生活的熱愛之情。
教學重點：
欣賞、品讀本文優美詞句，感受槐鄉五月的美麗景色。
教學難點：
引導學生感受槐鄉“花美、人更美”，從而獲得美的體驗。
教學過程：
一、導入
1、今天老師帶大家去一個地方出示：槐鄉。
2、指名讀。讀得很正確，真了不起。“槐”可是一個生字，看老師在黑板上寫。板書：槐（左邊木，右邊鬼）。描紅“槐”。什麼樣的地方被稱爲槐鄉呢？見過槐樹嗎？（出示投影）師介紹。
3、五月，洋槐開花了。出示第一句：指名讀
4、今天，就讓我們走進槐鄉五月——補充課題，齊讀，一起認識槐花，感受槐鄉的魅力好嗎？
二、初讀課文
要求：自由朗讀課文，爭取把字音讀正確，句子讀通順，遇到難讀的詞語或句子多讀幾遍，並標上小節號。
三、檢查朗讀，隨文識字
都讀好了？你標出了幾個自然段。（4個）你想讀哪個小節？
（一）預設第一自然段（這小節可長了，建議和同學合作讀，怎麼分工自己思考，也是學問）
1、第一塊：指名讀第一塊。（你有什麼要表揚或提醒他的嗎？）
正音：披散多音字小辮兒兒化音
（1）讀着讀着，你有什麼詞語不太明白嗎？（生說）預設：（山山窪窪、坡坡崗崗）有誰懂？指名說。畫圖（點圖哪裏山窪、坡崗）。讓我們讀好這兩個詞（齊讀）
瑞雪初降：真的是下雪了嗎？
出示“玉雕”
出示“維吾爾族姑娘”（簡介齊讀詞語）
指導書寫“肩”
這部分告訴我們什麼？
（2）、不管是山頭還是窪地，山坡還是山崗，到處都盛開着雪白的槐花，想看嗎？
2、第二塊：盛開的槐花引來了誰呢？朗讀，正音。
（1）點擊出示“挎”：懂嗎？除了挎籃兒，還可以挎什麼呢？（挎包）胳膊也能挎呢，師生表演：咱們手挎手，好朋友一起走。“挎“還有很多兄弟姐妹呢，腳動作跨組詞。
（2）文中帶“挎”的這句話誰來讀給大家聽？指名讀。這部分寫的什麼？
3、第三塊：指名讀，正音。這部分你讀懂了什麼？
（1）你聞到香味了嗎？哪些詞帶着香味？我們一起來讀一讀。你最喜歡那個詞，說說你的感覺？
（2）有一個詞把這麼多的香就包括其中了——香海，此時走在槐鄉，不管在哪兒都能聞到陣陣香味。如果一個地方有數不清的花呢，我們就可以說——花海，圖書館的書很多——書海，有很多樹——不是樹海，是林海。還有什麼海？（竹海、人海）
4、現在讓你再來讀讀第一自然段，一定能讀得更準確更通順，誰有信心來挑戰？指名讀
5、其他同學一邊聽一邊想：這一小節主要向我們介紹了什麼呢？你覺得有哪些詞可以送給槐花？（指名說）板書：槐花美香
（二）預設第二自然段
1、過渡：槐花的美，美在它的樣子，美在它的香味。在洋槐開花的季節，如果你走進槐鄉，一定會被香氣薰醉而不想回家。不過，別擔心，你一定不會餓肚子沒飯吃的，因爲槐鄉的孩子特別好客，不信，讀讀第二自然段。
2、出示，指名讀第二小節。你有什麼要對他說。正音。
3、槐鄉的特產可多啦。你找到了什麼？有槐花幹、槐花蜜、還有槐花飯！
你最喜歡吃什麼？（槐花飯）出示句子。
4、幾種吃法？兩名學生分讀。
5、這一句裏的生字可真多！你覺得哪個比較難寫，有什麼好辦法幫助大家記住它們呢？
（1）鹹：還有什麼味兒？酸甜苦辣
（2）蒜、芝：都帶着一頂小草帽呢。字謎記憶：二小二小，頭上長草。（指導書寫蒜）
（3）炒、拌：都是烹調方式，“拌”是常用的，因爲要用手，所以是提手旁。你見過誰拌過什麼？炒要用到火，所以它是“火字旁”。
（4）還有想吃槐花飯的嗎？指名讀。
（5）香嗎？當然啦，用香噴噴的槐花來做飯，怎麼會不香呢？槐鄉的孩子這麼熱情，怎麼會不香呢？
（6）讓我們一起嘗一嘗。引讀第二自然段。讀了這部分你知道了什麼？板書：槐童好客
（三）預設第三自然段
1、槐鄉的花美、飯香，看連孩子們也吸引來了。（看圖）他們都跑到我們的文中去了，找到了嗎？
2、指名讀。正音。
3、我們也來做一次槐鄉娃，參加到他們的活動中好不好？女同學加入姑娘們的隊伍；小小子們，你們想有這口福嗎？那就挺起腰板別掉隊！老師讀第一句。出示句子。
4、像甜絲絲、香噴噴這樣的詞課文裏還有很多呢，你找到了嗎？（你還能再說幾個嗎）
5、在這小節中你感受到最多的是什麼——（生說。）板書：快樂
（四）再讀課文
1、通過讀課文，（看板書）我們在第一自然段裏欣賞了槐花美、香，在第二自然段裏感受了槐鄉孩子的熱情好客，第三段裏瞭解了槐鄉孩子的快樂。
2、槐鄉真是個充滿魅力的地方，課文裏的許多語句讓我們讀了還想讀，請大家再去讀讀課文，和同桌合作，如果他讀得一個字也不錯，你就給他畫上一顆五角星好嗎？
（五）第四自然段
1、課文讀到這兒（出示）五月的槐鄉，（ ），你最想說——
2、出示最後一段，齊讀。再讀。
四、指導其他生字書寫
五、作業佈置
板書設計：
槐鄉五月
槐花美香
槐童好客快樂
蘇教版三年級上冊語文教案8
一.教學目標
1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3能想象詩歌描繪的情景，並練習說話。
4理解詩歌內容，培養學生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想情感。
二.教學重點.難點
理解詩歌內容,能想象詩歌描繪的情景，培養學生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想情感,並練習說話。
三.教學準備 歌曲磁帶.生字卡片.
四.教學時間 兩課時。
五.教學過程
第一課時
教學目的：能正確、流利、有感情地朗讀課文，能理解詩歌內容，想象詩歌所描繪的情景，培養學生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會主義祖國的思想感情。
教學過程
一、.出示課題並解題
1.談話
同學們，你們喜歡到公園或郊外去玩嗎?今天我們要學習的一課，就是描寫的北京小朋友在北海公園盪舟遊玩的情形。
2板書課題：讓我們蕩起雙槳
教學生字：蕩、槳
蕩：(指名拼讀生字，要求讀準後鼻音dang)
槳：(提醒讀準三拼音節jiang)
蕩起雙槳：划船時同時划動兩條槳拍擊水面。
二.讀課文
1.播放課文錄音。2.藉助漢語拼音自學課文。
3.檢查自學情況。
(1)指名讀全文。
(2)卡片正音。 推開 波浪 環繞 紅牆 涼爽 灑 悄悄地 功課
(提醒學生讀準這幾個字：浪 lang 邊音;爽 shuang 翹舌音;灑 sa 平舌音)
三、細讀課文
1.細讀第一小節。
(1)指名讀課文。這一段共有幾句話?
(2)理解詩句意思。
“讓我們蕩起雙槳”，開頭這樣寫有什麼作業，表示什麼意思?(開頭點題，表示“我們”正在划船)
“推開”本來是人的動作，課文寫船兒推開是什麼意思?(課文這樣寫既表明船兒慢慢地行進在平靜的水面上，又體現了文中小朋友輕輕盪舟的歡快情趣。)
第一、二行寫出了怎樣的情景?(第一、二行寫了一個晴朗的早晨，小朋友們在北海公園平靜的水面上盪舟遊玩的歡快情景)
他們在水面上盪舟看到了什麼?(指名讀第三、四行)
“湖面倒映着美麗的白塔，四周環繞着綠樹紅牆。”這兩句話描寫了北海公園的哪些景物?這些景物有哪些色彩?(這兩句話描寫了北海公園的湖面、塔、樹、牆，這些景物有的白，有的綠，有的紅)
“四周”是什麼地方的四周?爲什麼用“環繞”?(四周是湖面的周圍，因爲綠樹紅牆在湖面的周圍，所以用“環繞”)
對照圖畫，讀讀詩句，說說自己的感受。(引導學生體會所見景物的美麗)
(3)指名讀第五、第六行。
正當小朋友們欣賞美景之時，小船有是怎樣的狀態呢?(小船兒輕輕飄蕩)
指名邊用手勢演示，邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開波浪”有什麼不同?(“推開波浪”表明小朋友們在划槳，小船兒在行進;“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止划槳，任小船兒在水面上慢慢飄動)
小朋友們爲什麼停止划槳呢?(因爲小朋友們被湖面的美景迷住了)
(4)指導朗讀。
小朋友們在悠閒自在地欣賞着眼前的美景，我們應該用怎樣的語氣來讀這一段?(輕聲和讚美的語氣)指名讀，集體讀。
(5)小結並板書：倒映 環繞 (欣賞)
2. 細讀第二小節。
(1)指名讀第二小節。
(2)理解詩句意思。
“紅領巾迎着太陽，陽光灑在海面上”這兩行中的“紅領巾”指什麼?(“紅領巾”指少先隊員，因爲它是少先隊員的標誌)
人們常用“太陽”來比喻什麼?(人們常用“太陽”來比喻中國共產黨)
“紅領巾迎着太陽”是什麼意思?(意思是少先隊員心向着共產黨)
“陽光灑在海面上”僅僅是灑在海面上嗎?(也灑在少先隊員身上)
“陽光灑在海面上”，灑在少先隊員身上是什麼感覺?(灑在海面上，一片光亮，灑在少先隊員身上，他們感覺到溫暖)
詩中“太陽”比喻中國共產黨，體會一下這一句又表達了一個什麼意思呢?(表達了中國共產黨帶來了光明和溫暖，正哺育少先隊員茁壯成長。)
“水中的魚兒望着我們，悄悄的聽我們愉快唱歌。”魚兒真的在望着小朋友，聽他們唱歌嗎?爲什麼他們會有這種感覺?(魚兒不會真的望着他們。聽他們唱歌，而是他們感到在中國共產黨的哺育下無比快樂，無比幸福，就覺得魚兒都在羨慕他們)
(3)指導朗讀。
小朋友們心情怎樣?(高興，自豪)
我們應該怎樣讀?(應該以歡快的語調，讀出自豪的感情)
指名試讀，自由練讀，集體齊讀。
(4)小結板書：迎 灑 望 聽 (唱歌)
3. 細讀第三小節。
(1)齊讀第三小節。
(2)理解詩句意思。
“做完了一天的功課，我們來盡情歡樂。”“盡情歡樂”是怎樣的歡樂?(很盡興地玩耍觀賞，或者說想怎樣樂就怎樣樂)
在舊社會小朋友們能不能這樣歡樂?爲什麼?(不能，因爲舊社會人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂呢)
“我問你親愛的夥伴，誰給我們安排下幸福生活?”這裏的“誰”指什麼?(指社會主義國家)
詩中說的小朋友是不是真的不知道是社會主義國家祖國給我們安排下幸福生活?(不是)
既然知道，爲什麼還要問“夥伴”呢?
(這樣明知故問，更能表達他們對祖國的感激之情)
(3)指導朗讀。
讀第一、二行時要用陳述語氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時，語調要突然、輕，好像突然想到一個問題似的，提醒夥伴注意。“誰”要重讀，“幸福生活”語調要上揚。
教師範讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。
(4)小節並板書：問 誰安排 (感激)
三、作業設計
1.有感情地朗讀課文。
2.抄寫課文
3.組詞
蕩( ) 漿( ) 推( ) 浪( )
湯( ) 槳( ) 堆( ) 狼( )
第二課時
教學目的：繼續理解詩歌內容，想象詩歌描繪的情景，有感情地朗讀課文。學會本課生字詞，理解由生字組成的詞語。
教學過程：
一、細讀第三小節。
(1)齊讀第三小節。
(2)理解詩句意思。
“做完了一天的功課，我們來盡情歡樂。”“盡情歡樂”是怎樣的歡樂?(很盡興地玩耍觀賞，或者說想怎樣樂就怎樣樂)
在舊社會小朋友們能不能這樣歡樂?爲什麼?(不能，因爲舊社會人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂呢)
“我問你親愛的夥伴，誰給我們安排下幸福生活?”這裏的“誰”指什麼?(指社會主義國家)
詩中說的小朋友是不是真的不知道是社會主義國家祖國給我們安排下幸福生活?(不是)
既然知道，爲什麼還要問“夥伴”呢?
(這樣明知故問，更能表達他們對祖國的感激之情)
(3)指導朗讀。
讀第一、二行時要用陳述語氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時，語調要突然、輕，好像突然想到一個問題似的，提醒夥伴注意。“誰”要重讀，“幸福生活”語調要上揚。
教師範讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。
(4)小節並板書：問 誰安排 (感激)
二、總結課文
1.課文中三小節末尾兩行內容都相同，他們反覆出現起什麼作用呢?(表明小朋友們陶醉在歡快愉悅之中，他們忘記了划槳，任小船飄蕩，只感到一陣陣涼風拂面)
2.指名有感情地朗讀課文。
3.想想詩歌描繪的情景，說說課文中三個小節內容表達了小朋友們怎樣的思想感情。
相關板書： 自然
熱愛 黨
祖國
三、教學生字字形，指導書寫
1、找出課文中左右結構的字。
板書：推 浪 塔 牆 灑 悄 環
指名說說怎樣記住這些字形。
(主要引導學生用熟字記生字)
如： “誰”記“推” “狼”記“浪”
“消”記“悄” “西”記“灑” “不”記“環”
“塔”和“牆”，指導分析字形結構。(注意“牆”的筆順)
2、指導書寫。
“蕩、槳、牆”要寫得緊湊。 “爽”要居中寫。
3、學生練習描紅。
四、課堂練習
1、讀一讀，再抄寫。
推開 波浪 輕輕 飄蕩 盡情
倒映 夥伴 悄悄 環繞 涼爽
2、加偏旁組詞(小黑板)
( )( ) ( )( )
主 良
( )( ) ( )( )
( )( ) ( )( )
肖 果
( )( ) ( )( )
3、在括號裏填上合適的詞。
美麗的( ) 愉快的( )
涼爽的( ) 盡情的( )
板書設計
讓我們蕩起雙槳
欣賞美景
歌唱共產黨
感激祖國
蘇教版三年級上冊語文教案9
教學要求：
1、通過描寫秋景的詞串進行字詞句的結合練習。
2、讀讀背背成語和古今賢文。
3、寫好左右都有豎筆的鋼筆字。
4、說說寫寫——留言條。
5、學寫毛筆字——基本筆畫“撇”。
教學時間：三課時。
第一課時
一、教學第一題：學用字詞句
1、第一部分
(1)出示：美麗秋景圖。看到這麼美麗的秋景圖，想不想學習和它有關的詞語呀?這些詞語就藏在我們的語文書裏，翻開書，自己讀一讀。要求：讀準字音，有不認識的字可以查字典。
(2)誰來當小老師帶大家誰準它?
(3)自由讀：一邊誦讀一邊想象詞串表現的情景。
(4)小組合作練習：在小組裏美美地讀一讀，看看誰讀得最有味。小組推薦同學讀給大家聽。
(5)評議。
2、第二部分。
(1)審題明確題意。
(2)選一個你喜歡的詞語，美美地讀一讀，說說詞語所描繪的優美情景。
(3)學生自由確定作畫方法(獨立、合作)，完成繪畫。教師巡視指導。
(4)反饋：舉辦“小畫展”，在展示自己的圖畫的同時，向大家介紹自己的想法;師生共評，選出“小畫家”。
3、第三部分。
(1)審題：指名讀。
(2)你知道哪些詩是描寫秋天的?能吟一吟嗎?
(3)能把你們吟誦的詩句和你們畫的畫聯繫起來嗎?
(4)寫一寫。
二、教學第三題：學寫鋼筆字
1、認識要寫的字。
2、指導觀察：它們是什麼結構呢?左右兩部分都有一個相同的筆畫，是什麼?
3、怎麼寫纔好看呢?我們一起來看看“我的發現”吧：右邊的豎要比左邊的豎寫得長些纔好看。
4、在田字格里觀察這三個字，注意間駕結構和佈局。
5、練寫鋼筆字，教師提示握筆和坐姿，巡視指導。
6、展示寫得好的字，並指出在描、臨過程中存在的一些共性問題，及時進行矯正性訓練。
第二課時
一、教學第二題：讀讀背背
1、審題：指名讀題目，弄清題目的要求。
2、教學第一部分。
(1)指名複述《臥薪嚐膽》。
(2)自由讀，要求能邊讀邊聯繫課文思考這些成語的大概意思。
(3)教師範讀：讓學生邊聽邊體會每排的兩條成語之間有什麼關係。
(4)小組學習：理解、交流自己的認識和發現。
(5)練說這些成語的意思。
忍辱含垢：垢，恥辱。忍受恥辱。以曲求伸：意爲尺蠖(huo)彎曲身子，是爲了向前伸展。比例以退爲進。
救亡圖存：拯救國家的危亡，謀求民族的生存。催人奮進：促使人奮勇前進。
羽毛豐滿：比喻力量已積蓄充足。
(6)練習讀背：自由讀背、同座位互相練背。
(7)反饋：指名試背，齊背。
(8)說一說你曾經在哪些地方見過這些成語。
3、教學第二部分。
(1)自由練讀，要求讀通順，讀正確。
(2)教師範讀：體會這些名言警句強調了什麼。
(3)討論：你讀懂了什麼?教師對難點進行講解：“青出於藍而勝於藍。”
(4)自由練讀，指名讀，要求讀出韻味來。評議：引導學生評議是否能讀出感情和韻味來。
(5)練習背誦：自由背誦。
(6)反饋：指名背，齊背。
二、教學第五題：學寫毛筆字
1、審題明意：今天我們學生“斜撇”和“長撇”的運筆方法。
2、教師書寫斜撇和長撇，指導運筆方法。
斜撇，從豎中線稍右起筆，向左底角線撇出，筆鋒有略向左上提起之意。學生練習寫斜撇。
長撇，起筆同懸針豎，下行到橫中線下向左撇，提筆出鋒，懸空收筆。學生練寫長撇。
第三課時
一、教學第四題：說說寫寫
1、審題。
(1)揭示說說寫寫的話題：學寫留言條。
(2)學生自讀範例。
2、指導
(1)教師談話：“留言條”就是用書畫形式留下要說的話，一般是離開某個地方或某個場所時留下的。在生活中經常需要寫“留言條”。
(2)說說什麼時候需要寫留言條，寫留言條應該注意什麼。小組內討論。
(3)彙報交流：寫清給誰看的，寫清留下的話，還要寫上留言人的名字和留言的時間。
(4)指名說格式：
①先寫條子留給誰，稱呼要頂格寫。②再寫具體內容，另起一行空兩格寫。
③最後寫留言人的姓名，另起一行靠右邊寫。再另起一行靠右寫日期。
(根據自己留言的內容，同桌互說，並糾正。注意禮貌用語)
3、打開作業本，試寫留言條。(注意格式)
蘇教版三年級上冊語文教案10
【教學要求】：
⒈按一定的順序，仔細觀察一種自己喜歡的文具。
⒉把文具的特點和用途寫清楚。
【教學重點難點】：
⒈重點：把文具的特點和用途寫清楚。
⒉難點：觀察要有順序，敘述要有條理。
【請前準備】：
⒈一件文具及其介紹的範文。
⒉好詞語表。（表現力強的詞語）
【教學過程】：
一、創設情境，激發興趣
⒈請若干同學佩戴文具的頭飾，興高采烈地走上臺來。
⒉師述：同學們，文具寶寶向我們走來了，我們歡迎各位文具做簡單的自我介紹。
⒊各文具介紹自己的特點和用途。師生同鼓掌。
⒋教師摘下學生的文具頭飾貼在黑板上。帶領學生讀文具名。（出示好詞語）
二、交流啓發，確定對象
⒈同學們，你最喜歡的文具是什麼呢？教師見機板書文具名稱。
⒉在我們的學習中，每天都離不開文具，這些文具（指板書）都是我們的好朋友。
三、繪製頭飾，準備介紹
以小小組爲單位，請一位同學繪畫文具頭飾，另外三位同學準備一份文具的自我介紹。
⒈你願意把你喜歡的文具畫下來嗎？觀察你的文具，再模仿書的上插圖，可想象畫上眼睛，嘴巴等，配上合適的色彩，比比誰畫得最漂亮。
⒉評議：同學們把這些文具的形狀畫得很準確，顏色也很鮮豔。我們在寫的時候，也要寫出來。
⒊把你畫的文具粘在紙條上，戴在頭上，看看你做的頭飾是否最適合你自己。
⒋同時，請另外三個同學爲小組的文具頭飾準備一份自我介紹。注意：要介紹清楚它的形狀、顏色方面的特點以及它的用途。
四、出示範文，指導寫作
⒈學生自讀例文《鋼筆刨刀》，想一想，鉛筆刨刀是從哪幾方面介紹自己的。（外表和用途）
⒉指導寫文具的外表：（ ）的ＸＸ （ ）的ＸＸ （ ）的ＸＸ
⒊從外表看，我是（ ），我有（ ）、（ ）、（ ），看上去（ ）啊！
練習寫文具的用途：句式練習。（只要……就……）
⒋練說，指名說，評議。
⒌合作編寫，交流彙報。
⒍評議最佳文具頭飾獎。
五、自主創作，互評互改
⒈自主命題。教師指導命題方式：
⑴直接以事物名稱命題。
⑵以事物特點命題。如“我愛語文書”“我有一個小書包”等。
⒉自主編寫。
⒊交流評價。同桌之間交換習作，互批互改，教師參與討論。
蘇教版三年級上冊語文教案11
學習目標：
1。正確認讀本課生字詞，關注本課多音字並在具體語境中區辨讀音。積累四字詞：遠近
聞名，歡天喜地，光鮮紅潤及表示人物心情的詞語：滿懷好奇、一臉疑惑、將信將疑、
又驚又喜。
2。會寫13個生字，重點指導“舞”“熟”2個生字。聯繫課文理解詞語“將信將疑”“又
驚又喜。
3。學會按照事情發展的順序用串關鍵詞的方式概述課文的主要內容。
4。朗讀訓練重在指導人物對話，讀出語氣，讀懂王大伯的言外之意，體會剪枝的學問是什麼。進一步明白“減少”是爲了“增加”的道理。
教學過程：
課前交流：（打開話匣子，懂得去問，敢於去說）
上課前，孟老師要先給大家出一道簡單的數學計算題，（略停頓）聽了我的話，不知你在想什麼？（生答：語文老師怎麼給我們出數學題？會是什麼題目？我會不會？老師葫蘆裏賣的什麼藥？……）各有想法。請看：學+問=？（生答：學問）（板書：學問）我總愛問個爲什麼？這學和問與學問有什麼關係？（生談）小小計算題裏可有大道理，正所謂，學而不思則罔，思而不學則殆。只有學有思考，學中多問，問中多學，才能成爲有學問的人。上課！
一、揭題導入，明晰課題。
這節課，我們一起讀一篇課文，叫《剪枝的學問》。會學習的孩子伸出手跟老師一起寫課題，“剪”上下結構，上邊一個前，下邊一把刀，用剪刀剪。“枝”左右結構，左邊木略窄右邊支稍寬。齊讀課題。學問，在詞典中有三種解釋：1。學識。（我的語文老師上知天文，下知地理，很有學問。）2。指正確反映客觀事物的系統知識。（這是一門新興的學問。）3。道理。（齊讀）讀過課文了，你覺得題目中的學問應該是哪種解釋呢？（第三種）異口同聲。說得對，課文不是在向我們講怎樣剪枝的種植知識，而是借剪枝向我們說明一個道理。
二、認讀生詞，指導寫字。
師：老師仔細查看了大家的自主學習卡，發現圈出的難讀的詞不多，找個同學來讀讀。
生：（讀得非常準確）
師：你也來讀讀！
生：（字字清晰，聲音響亮，能行嗎？）
師：一起來。
師：再看要求寫的字，大家認爲最難寫好的，主要集中在這兩個字上：舞和熟。（呈現學生的學習卡）
仔細觀察，這位同學錯在哪了？上來指着說。
生：略
師：你觀察得非常準確，說得也清楚。
師：（呈現打印出的字）這兩個都是上下結構的字，可仔細看這倆字上下兩部分的.佔格不一樣，這個“舞”字，上下兩部分平分了地盤，而“熟”字的上半部分體格強壯，佔了四分之三的地盤。這時候，就看出四點底的紳士風度了，我不跟你爭地盤，反而我還得寫得儘量寬，把你上邊給托住嘍！你看漢字也講和諧美！伸出小手和老師一起寫。（範寫）先寫“舞”字：舞字頭頂一臥人，橫上四豎不可少，均勻排列像柵欄，長橫爲腰在中線，看好長短和間距，這校寫來才勻稱，一個舛字在下邊，豎畫出頭腳站穩。再寫“熟”字，左上享，橫變提，右上丸，點莫忘，四點底，均勻列，一點朝左，三向右。請大家在課堂收穫欄裏，寫一個舞，一個熟。
生：練寫。
師：寫完了，不要着急放下筆，對照着老師寫的，看看哪一筆，哪部分沒寫漂亮，找到原因，再寫1個。
生：練寫。
師：簡單評議，修改。
師：不瞞大家說，課文我也讀過好多遍的，發現文中的多音字好多呀。挑了幾個難讀的，讀讀看。（出示課件：瘋長養分不禁結果）
生：讀（隨機糾正，想另一個讀音，組詞區分）
生：（讀到“結果”有爭議。）放到句子中就不會有爭議了，誰讀？（出示：桃樹上結果了。我和爸爸比賽投籃，結果，我贏了。）
師：讀課文時，我總是很留意像這樣的四字詞語，把它積累下來。誰會讀？
“遠近聞名”“歡天喜地”“光鮮紅潤”
生：（讀）
師：明白這幾個詞的意思嗎？
生：明白
師：那就把它表達的意思讀出來。
生：讀。（範讀）
師：把它們送回句子，你們三個來，一人一句。（出示課件：
王大伯是遠近聞名的種桃能手。他家樹上結的桃子總是那麼大那麼甜。
濃郁的花香引來了無數的蜜蜂，它們歡天喜地地在花間飛舞。
桃子成熟了，一個個光鮮紅潤，彷彿胖娃娃的臉蛋。）
生：（提示讀出詞語的意思）
師：隨機點評。你看這樣讀書，一下子就能讓人聽明白要表達的意思。
師：這剪枝的學問是什麼，這咱得找個內行人問問。誰呀？
生：王大伯。
師：這王大伯可會種桃樹了，所以我們叫他——
生：種桃能手。
師：種桃種得好的叫種桃能手，那把豬養的膘肥體壯的，養得特別好的叫——
生：（養豬能手），
師：搭弓射箭能百步穿楊，射箭特別好的叫——
生：（射箭能手）
師：老師教學生教的特棒的叫——
生：（教學能手）
師：觸類旁通，孺子可教。
師：好，現在就這麼一位遠近聞名的種桃能手王大伯站在你面前，你有什麼想問的嗎？
生：王大伯，您種的桃樹，桃子爲什麼總是那麼大，那麼甜？
生：請有什麼祕方？桃子那麼大，那麼甜？
師：同學們滿心的疑問，文中的我也是對此很感興趣，特別好奇，用文中的一個詞叫生：滿懷好奇（貼在黑板上）
三、默讀課文，理清課文內容。
師：人人都說王大伯種的桃好，我“滿懷好奇”地去桃園尋找答案。我的心情也在不斷變化。請大家默讀課文，看看還有哪些寫“我”心情的詞語，劃下來。
生：（默讀，畫）
師：你畫了哪幾個？讀讀。
生：滿懷好奇，一臉疑惑，將信將疑，又驚又喜
師：我也找到了，（亂貼）你能根據課文內容，理順“我”的心情變化嗎？（找個同學）
生：（擺）
師：爲什麼這麼排？（還能問幾個問題嗎？“我”先後去過幾次桃園？分別是在什麼時候？）
生：（學生說理由）“我”先後三次，第一次是去年冬季的一天，第二次是春天，第三次是在暑假裏。（板書：冬春夏）
師：咱大家都來試着用上這三個時間和這四個詞，（課件出示）說說“我”先後三次去桃園的發現及“我”的心情變化。很難噢，先自己小聲說說。
生：練說。
（出示填空：王大伯是遠近聞名的種桃能手。去年冬季的一天，我滿懷好奇地走進桃園，見王大伯正在剪枝，我一臉疑惑。王大伯告訴我剪枝的原因，我將信將疑。春天來了，桃園紅雲片片，我盼望着能早日結桃子。暑假裏，我又一次走進桃園，樹上掛滿了桃子，我又驚又喜，想起王大伯去年剪枝時說的那番話，還真有道理呢！
師：你看，抓住幾個時間，理順“我”的心情變化，就把課文的主要內容說清楚了。
四、品讀對話，瞭解箇中道理。
師：讓我們先來讀讀一進桃園。（呈現課件）誰來讀？
生：讀。
師：我就不明白了，我滿懷好奇去桃園找答案，爲什麼又一臉疑惑呢？我疑惑些什麼？
生：看到王大伯剪枝，不明白他剪掉那麼多枝條幹什麼。
師：看到王大伯咔嚓咔嚓把好好的枝條剪掉，“我”心裏也着急，就上前問——
生：（讀“我”的話。）“王大伯，您怎麼啦？幹嗎要把這些好好的枝條剪掉呢？”
師：王大伯沒理，還在咔嚓咔嚓地剪。我特着急，上前繼續問：——
生：（讀我的話）“您怎麼啦？幹嗎要把這些好好的枝條剪掉呢？”
師：王大伯還是沒理，還在咔嚓咔嚓地剪，一根根粗壯的枝條落了滿園，我着急地問？一起讀。
生：齊讀。“王大伯，您怎麼啦？幹嗎要把這些好好的枝條剪掉呢？“
師：我看着被剪下來的好好的枝條，一臉的疑惑。我這樣着急，王大伯急不急？他怎麼說？（出示王大伯的話），誰來讀？
師：這麼長一段話，讀得非常流利。可我沒大聽明白他說的這番話，大家再來讀讀，看你真正明白了嗎？
生：（小聲讀）
師：誰讀明白了？你讀，看能不能讓我們聽得明白些？
師：讀了這麼幾遍，王大伯的話什麼意思？你能換個句式說說嗎？
（之所以剪掉————————，是因爲————————）
（剪掉————————————，是爲了——————————）
（因爲——————————————，所以——————————）
生：（說話訓練）
師：雖是短短三句話，可這是王大伯種桃多年的經驗啊！他是怎麼說這幾句話的？注意提示語。
生：笑了笑，充滿信心地說。
師：還要注意一個動作：撫摸（變色）現在你就是王大伯了，笑了笑，撫摸，充滿信心地說，試着這樣讀讀。
生：練讀。
師：誰來讀？我來讀旁白，你讀說的話。
師：很流暢。
師：從這一個表情，一個動作上，你又讀懂了什麼呢？
生：胸有成竹地笑，笑我不懂，不用着急，聽我給你說。很有信心，覺得來年這些留下的枝條一定能結很多的桃子。
師：我們讀懂了這些，那再讀王大伯的話。師生分角色朗讀。
師：孩子，王大伯的話你相信嗎？
生：相信，種桃能手一定能種出桃子。
生：有點相信，有點不相信。
師：這就是“將信將疑”。有一半相信，有一半不相信，還可以說——
生：半信半疑。或者疑信參半。（板書，學生記在書上）
師：能不能讀出這種將信將疑的心情？指名讀
生：（ “剪去這些枝條，來年真的能長出更多更大的桃子嗎？”）
師：把“真的能”再突出點。
生：再讀。
師：有進步了。
師：春天到了，王大伯的桃園紅雲片片，春去夏來，“我”又一次走進桃園，啊！“我”看到了什麼，讓“我”又驚又喜？
把我看到的以及“我”的心情讀出來。（配樂“秋天思語”）
生：讀。（隨機點評改正）
師：“我”驚的是什麼？喜的又是什麼呢？
生：驚，果然結了很多的桃子。（掛滿）
生：喜，桃子又大又紅，光鮮紅潤。
師：是呀，在這又驚又喜之時，我又想起了王大伯的話。一齊讀。（出示課件）
生：齊讀。
師：這番話，確實有一定的道理，用這個句式說說：
剪去（ ）的，留下（ ）的，是爲了（ ），這就是剪枝的學問啊！
生：說。
師：（生活小常識）你知道嗎？爲了讓果樹能結更多更大的果子，果農都要定期根據樹枝的疏密、好壞及陽光照射的需求給果樹剪枝。種植莊稼、蔬菜也如此，都需要在其生長過程中不斷的修剪、整理。比如，剛剛長出的玉米苗，生長密集的地方就要拔掉幾棵，只留下一兩棵，好讓留下的玉米苗能吸收到更多的營養，茁壯生長……
師：原來課文的結尾，是這麼寫的：（出示課件）讀一讀。
師：減少是爲了增加。很顯然，這是文中的“我”通過剪枝悟出來的道理。減少——是爲了——增加——那（出示課件：填空：減少（ ）是爲了增加（ ）呢？）
師：我想，想想生活中的很多事，還有我們人的成長是不是也和植物的成長一樣呢，學了課文，你是不是有了更深的感受呢？請在學習卡上補充一下。
生：在學習卡上補充。生談。
師：生活處處皆學問，做個有心人！
推薦作業：把你這節課學到的好詞佳句記在讀書筆記本上，積累下來。
果農每年都會給果樹修剪樹枝，有的果樹一年要修剪好幾次。原來，果樹十分容易長枝條，梨樹、桃樹和蘋果樹，一年會長許多枝條，如果來不及去剪枝，枝條會越長越長，越長越密，最後連陽光也難透過。沒有陽光，果實是長不好的。同時，給果樹剪枝能保持供給果實的養料。還有，當樹枝染上病蟲害時，剪去得病的枝條，也能減少蟲害的破壞。由此可見，果農給果樹剪枝是爲了讓果樹多結果。爲了讓它們多結果子，就應該剪去沒有用的樹枝。
蘇教版三年級上冊語文教案12
教學目標
1、理解課文中的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
3、掌握課文內容，瞭解香港的美麗和繁華，激發學生熱愛香港、熱愛祖國的感情。
教學過程
一、複習導入：
1、同學們，課前我們欣賞了歌曲《東方之珠》，今天這堂課我們繼續學習課文《東方之珠》。
齊讀課題：《東方之珠》
2、聽寫詞語：沐浴舒服傾聽舉世聞名觀賞商店閃耀人流如潮
3、同學們，你們想不想去香港旅遊？（想）今天這節課，我們要通過認真讀課文，和作者一起去飽覽香港的美景，領略一下“東方之珠”的風采。
二、學習第1節
1、課文的第1節向我們交代了香港是我國的南大門，有哪些景點，是課文的總起。誰來說說香港有什麼？（香港有——）
（板書：迷人的沙灘、著名的公園、繁華的街市）
2、指導朗讀：讀出沙灘的美麗迷人，公園的著名，街市的熱鬧繁華。
3、爲什麼說香港是我國通向世界的南大門。
師：整個國家好比一個家，得有個門，香港在我國的南方，它就好比是我國南邊的大門，那裏每天有許多船隻、飛機通往世界各地。
（生齊讀第1節）
三、學習第2-5節
1、（生閉上眼睛）清晨，我們在上海登上飛機，經過兩個小時的航程，飛機緩緩降落在香港新機場。香港到了！（睜開眼睛）
2、下面，請同學們打開課本輕聲朗讀課文第2-5節，盡情地遊覽一下各個景點。找找課文介紹了哪幾處景點？
生自由朗讀課文。指名回答。
（板書：淺水灣、海洋公園、銅鑼灣、美麗的夜景〉
3、你最喜歡哪個景點，讀給你的同桌聽聽。
4、精讀訓練（生讀後交流，靈活機動的教學第2-5節）
你最喜歡哪個景點？ 請你朗讀一遍（生說）
第2節：迷人的沙灘——淺水灣
（1）指名讀第2節。
（2）〈淺水灣圖1〉你看到了一幅怎樣的美景？你從哪裏看出淺水灣很美、很迷人。（浪平沙細、陽光和煦）師：看，平靜的海面，細細的沙子，陽光多麼溫暖啊！指導朗讀：浪平沙細、陽光和煦
（3）師：溫暖柔和的陽光灑滿了海面。灑在了金色迷人的沙灘上，真如仙境一般。所以說，淺水灣是——（生說：“旅遊、度假的好地方”。）
（4）〈淺書灣圖2〉瞧，每逢節假日，迷人的沙灘吸引來多少遊客。人們在沙灘上游玩，有什麼感覺呢？（舒服）人們爲什麼會有這樣的感受呢？
（5）讓我們大家來讀一讀第2節，把漫步迷人沙灘的舒服感覺讀出來。指導朗讀：（師：你正在沙灘上悠閒自在地散步，輕輕的柔柔的海風吹來，多舒服啊！仔細一聽還能聽到浪淘拍岸的聲響。）（指讀 齊讀）
過渡：欣賞完了迷人的淺水灣，大家一定還想去別處看看吧，那就別停下你的腳步，讓我們跟隨作者去細細欣賞。
第3節：著名的公園——海洋公園
（1）指名讀第3節。
（2）“舉世聞名”是什麼意思？你能給它換個詞語嗎？把詞放進句子中讀讀。（馳名中外、世界聞名、聞名中外）
（3）來得正巧，海豚，海獅表演開始啦！這些海豚、海獅在幹什麼？你覺得它們的表演怎麼樣？你從哪些地方看出海豚和海獅的表演非常精彩？
（有的……有的……有的……有的……）
（遊客：聚集，不時……開懷大笑）
（4）齊讀第3節。
（5）：有這樣精彩表演的海洋公園，難怪會舉世聞名。
過渡：乘上去銅鑼灣的雙層巴士，不多時
就到了銅鑼灣。一下車，你看到了怎樣一番景象？
第4節：繁華的街市——銅鑼灣
（1）指名讀第4小節。
師：銅鑼灣和中環、尖沙咀是香港的三大鬧市口。一個“鬧”字可以看出銅鑼灣一幅怎樣的景象。（熱鬧、繁華）從哪些詞語看出來的？
（2）重點理解：
A、“摩天大廈”：指的是各種高樓大廈，讀出樓房的高來。（指名讀）
B、“鱗次櫛比”：像魚鱗和梳子的齒一樣，一個挨着一個地排列着。
鱗次櫛比是一種怎樣的景象呢？〈樓圖〉（指名說：摩天大樓……）
：房屋很多，一座挨着一座排列着，很密，這就叫做——鱗次櫛比。
C、從“琳琅滿目”看出商品多，使我們看得——眼花繚亂。
D、從“人流如潮”看出人多，人像潮水一樣涌過來。
：銅鑼灣樓多、商品多、人也多，是全港三大鬧市之一。
（3）讓我們感受銅鑼灣這種熱鬧、繁華的景象。（齊讀）
過渡：香港的白天很美，香港的夜景也很漂亮。每當夜幕降臨，整個香港又是另一番景象，你想欣賞嗎？
第5節：美麗的夜景
（1）夜幕初垂，輕風徐來，站在太平山山頂，美麗的維多利亞灣夜景盡收眼底。請看：〈插圖：夜景圖1、2、3〉
（2）你覺得香港的夜景美不美，美在哪裏？請你找出這一段的中心句。（指名說）
（板書：燈的海洋）
（3）第5節用了3個比喻句，寫出了香港美麗的夜景。
跟老師一起來讀一讀。指名說把什麼比做什麼？
（師引讀：……成了——
……像——
……如同——）
（4）港灣裏的燈光是靜的，馬路上的車燈是動的，一靜一動，互相輝映，真是——（美不勝收）誰願意當播音員，把這麼美的夜景介紹。（指名讀、齊讀）
（5）誰能不看書，看圖向大家介紹（指名試背第5節）。
四、學習第6節
1、（看板書）師：香港有迷人的沙灘——淺水灣、著名的公園——海洋公園、繁華的街市——銅鑼灣，香港那麼著名、迷人、繁華、美麗，所以我們說“香港，真是——（一顆無比璀璨的‘東方之珠’”。）
2、誰來讚一讚香港？（指名讀）
3、香港，這一顆無比璀璨的“東方之珠”曾經被英國侵略軍攻佔，19世紀，英國侵略，清政府被迫將香港割讓給英國。直到1997年7月1日，香港又回到了祖國的懷抱。
4、師述說：英國國旗和香港旗在英國國歌樂曲聲中緩緩降落，隨着米字旗的降下，英國在香港一個半世紀的殖民統治宣告結束。雄壯的中華人民共和國國歌響起來了，五星紅旗和香港特區區旗一起徐徐升起，1997年7月1日這一天，經歷了百年滄桑的香港迴歸祖國了，人民從此成爲香港這塊土地上的真正主人。
5、我們爲我們的祖國擁有這樣一顆無比璀璨的“東方之珠”而感到什麼？（驕傲、自豪、喜愛……）請你帶着這種感覺再讀一讀第6節。（齊讀第6節）
6、讓我們共同祝願——（香港未來更美好！）
五、作業：
1、背誦課文
2、向家人、朋友介紹香港。
六、板書：
14、“東方之珠”
迷人的沙灘——淺水灣
著名的公園——海洋公園
繁華的街市——銅鑼灣
美麗的夜景——燈的海洋
教學反思
蘇教版三年級上冊語文教案13
【教學要求】：
1.要引導學生仔細觀察插圖，讀懂例文《山坡上》。
2.引導學生有順序的觀察田野裏的迷人秋景，注意抓住主要景物，要有動有靜。
3.觀察郊外一片田野，有條件的可讓學生選其認爲最美的幾樣畫下來或拍成照片。指導學生結合圖畫和照片，按照觀察順序寫一段話。
【教學重點、難點】：
重點：主要景物的選擇(動靜結合)，觀察順序。
難點：抓住景物的特點，筆下含情，把景物寫美。
【課前準備】：
1.課本插圖投影片。2.例文錄音。
3.帶領學生有順序地觀察郊外的稻田，做好記錄或拍攝下來。
【教學過程】：
一、導入
小朋友，在這個涼爽宜人、天高雲淡的秋天，我們走出了校園，與大自然親密接觸，那份舒暢的感覺至今是不是還令你們回味呢?今天我們就用手中的筆把美景寫下來，作爲永久的紀念，樂意嗎?
二、讀懂例文
1.學生自讀、思考：例文中寫了什麼?用“——”畫出來。
2.交流以上問題。
三、再讀例文，討論寫法
1.播放例文寫草部分的錄音，同時投影幻燈片。(山坡上草的圖景)
學生邊聽邊觀察，思考：作者從哪幾個方面寫草的?
討論交流：草——高矮顏色(板書)
2.播放例文寫花部分的錄音，同時投影幻燈片。(山坡上花的圖景)
學生邊聽邊觀察，思考：作者從哪幾個方面寫花的?
討論交流：花——顏色名字(板書)
3.小結：以上這些景物都是靜的，作者是從顏色、高矮等方面寫的。
4.過渡：文中除了寫這些靜的景物，還寫了什麼?怎樣寫的?
5.播放例文最後一部分錄音，同時出現“我”、蝴蝶、螞蚱的投影。
學生邊聽邊思考問題。
討論交流：蝴蝶、螞蚱(板書)
小結：這些屬於動的景物。
6.再次演示投影，揭示觀察順序
作者是按照從整體到部分、由遠到近、先動後靜的順序觀察的。
7.讀讀習作指要，總結寫法：
(1)抓住主要景物。
(2)寫出景物的主要特點。
(3)按照景物的方位遠近和觀察的先後順序，把要寫的景物恰當的連接在一起。
四、遷移仿作
1.明確寫作要求：下面我們就用剛纔學到的方法來寫一寫我們在秋遊時看到的那片美麗田野。
2.習作指導。
(1)交流學生所畫的圖和拍攝的照片。
(2)選擇具有代表性的照片和圖畫予以展示。
(3)創作的同學介紹畫的意圖、順序或拍攝的角度，說說爲什麼畫這些、拍這些。
(4)學生評議，說圖意。
(5)指導學生寫稻田。
A 幻燈投影稻田圖片：小朋友，現在老師想請你來介紹這片稻田，我們可以從哪些方面來介紹呀?
B 學生自由練說。
C 指名從不同角度說。
D 出示好詞語籃和好句子筐：一望無際顆粒飽滿
一陣風吹過，金黃色的稻子隨風起舞，像一片金色的海洋，一浪推過一浪，非常壯觀。
那顆粒飽滿的稻穗仰起臉驕傲的向人們炫耀自己的強壯!
(6)寫好圖上其它的景物，豐富習作。
小朋友，你看在稻田中，誰在那兒蹦蹦跳跳地忙碌呀?
那快活地飛來飛去的又是誰呢?他們在說些什麼呢?
還有那彎着腰，揮舞鐮刀的人們呢?他們的表情如何?那轟隆隆響着的應該是收割機吧!我們也把它們搬進我們的作文簿裏好嗎?
(7)學生練說習作，要求把景物連起來說。
(8)指名說，評議。
(9)學生寫草稿，師生評議。
(10)學生謄寫習作，自主展示繪畫、攝影作品和習作。
板書設計
寫一處秋天的景色
草——高矮顏色
野花——顏色名字
蝴蝶、螞蚱——動作
蘇教版三年級上冊語文教案14
一、導航臺
課文主要內容及全文思路導讀
同學們見過蜘蛛織網嗎？古代有一個人從這件普通的小事中受到啓發，幹成了一件大事。
這是一篇外國曆史故事，講述了古代蘇格蘭王了布魯斯英勇抗擊外國侵略，但屢戰屢敗，幾乎喪失信心，後來從蜘蛛奮鬥結網成功中深受啓發，重新振作起來，經過第八次戰鬥，終於趕跑了外國侵略軍，取得了勝利。
全文共5個自然段，可分爲三個部分。
第一部分，課文的1、2兩個自然段，寫布魯斯王子帶領軍隊抗擊侵略軍，可一連打了七次仗都失敗了，布魯斯王子幾乎失去了信心。
第二部分，3、4自然段，寫一隻蜘蛛結網，風把絲吹斷了，網破了，蜘蛛再結，一連結了七次，網也沒有結成，可蜘蛛不灰心，終於到第八次結成了網。布魯斯王子從中受到啓發，也要幹第八次。
第三部分，課文的最後一自然段。寫布魯斯王子的第八次抵抗終於成功了。
其中第二部分是課文的重點，布魯斯王子從蜘蛛結網中得到啓發，我們同學也應從中得到啓示：失敗不氣餒，不喪失信心，繼續不懈地努力，一定會到達勝利的終點。
屢戰屢敗--屢敗屢戰--終於成功
二、精品屋
課文精彩片斷欣賞
精彩片段點評
布魯斯躺在木板上望着屋頂，無意中看到一隻蜘蛛正在就是這個"無意"使它得到了啓示。
網。忽然，一陣大風吹來，絲斷了，網破了。蜘蛛重新扯起布魯斯王子不也是這樣七戰七敗嗎？
細絲再次結網，又被風吹斷了。
就這樣結了斷，斷了結，一連結了七次，都沒有結成。可蜘
蛛並不灰心，照樣從頭幹起。
直到第八次，它終於結成一張網。
【欣賞】
蜘蛛一連結了七次，網都沒有結成，但蜘蛛並不灰心，照樣從頭幹起。我想，即使第八次仍結不成，蜘蛛也不會灰心的。無論失敗多少次，蜘蛛一定會照樣從頭開始，所以，最後，蜘蛛的網結成了。正是這種敗而不餒，堅持不懈的精神讓布魯斯王子受到了啓發。
三、金手指
表達方法提示：寫好人物的心理活動
課文的第三自然段寫蜘蛛七次結網都沒成，直到第八次終於結成。看上去寫蜘蛛，實際上是寫布魯斯王子的心理活動。將心理活動寫具體也是刻畫人物的一個方面。
記得那是我上二年級時，一個週末的中午，爸爸媽媽都不在家。我一個人在屋裏轉來轉去，無事可幹。一盆花映入了我的眼簾，我便走到花盆前欣賞花朵。忽然，我發現花枝上的葉子有的打着卷，有的已經枯萎。我疑惑不解，心想，秋天還沒來，這葉子怎麼就枯萎了呢？我再仔細一看，嗬，好傢伙，我發現捲了的葉子裏面有蟲子！對，一定是蟲子害的！我決心把蟲子消滅，幫花一把忙。
用什麼辦法消滅蟲子呢？我抓耳撓腮地踱來踱去。忽然，我眼睛一亮--有辦法了。我看過一本書上說酒精能消毒。於是，我翻箱倒櫃，把爸爸準備過年喝的五糧液拿出來，往花盆裏面倒。我一邊進行我的傑作，一邊得意地想：哼，看你小蟲子厲害，還是我厲害！我眼前不禁晃動着枝繁葉茂、花兒含笑的美景。幹完了，我輕輕吁了一口氣。爲了給爸爸媽媽一個驚喜，我裝着沒事一樣，誰也沒告訴。哪知，傷心的事還在後頭呢。
這位小同學將自己的心理活動寫得非常出色，人物形象也變得立體了、豐滿了。
四、益智園
創新與實踐
1、你自己有過類似的經歷嗎？可以把它寫下來。寫寫自己是怎麼想的怎麼做的？
2、可以和夥伴一起辦一份圖文並茂的小報，就以"失敗乃成功之母"或者"有志者事竟成"等名言爲題。
蘇教版三年級上冊語文教案15
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，並能分角色朗讀。
2.瞭解第三代氣象衛星的主要作用，激發學生從小學科學，長大用科學爲人類、爲社會造福的志趣。
3.說說氣象衛星是怎樣跟蹤颱風的。
4. 積累相關成語，學寫對話提高寫作能力。
教學重點：
有感情朗讀課文，學會複述。
教學重點：
通過颱風和衛星的對話、神態及動作了解第三代氣象衛星的特點和作用。說說衛星是怎樣跟蹤颱風的。
教具準備：
多媒體課件
教學課時：
二課時
教學過程：
第一課時
一、導入
1、板書：跟蹤
2、知道我們今天要讀誰跟蹤誰的故事嗎?板書：颱風——衛星
3、看上去不相關的兩樣事物，他們會有怎樣的聯繫呢?去課文裏面找找好嗎?
二、初讀感知
1、自由大聲朗讀。
2、出示詞語，指名讀。檢查生字讀音。
3、指名分段讀。
三、精讀感悟第一、二自然段
(一)評價學生讀書。這個會跟蹤颱風的衛星到底是怎樣跟蹤衛星的?默讀課文，畫一畫有關句子，再讀一讀。
(二)指名交流。
(三)學生自讀課文，
(四)問：能給大家介紹介紹衛星是怎樣跟蹤颱風的嗎?找出有關句子讀給我們聽聽。
“哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛星，人們叫我時刻跟蹤你，監視你，直到你消失爲止。”
1、抓住“時刻”，舉例子：衛星都會在什麼時候跟着颱風(說不出時教師示範舉例子：他在走路時隔着他，做遊戲時跟着他……)
2、指名讀這段。板書：時刻
3、過渡：衛星說到做到了嗎?他是怎樣時刻跟蹤颱風的?我們下節課在接着聽其他同學的介紹。
四、學習生字。
1、出示生字。你有什麼好辦法記住它們嗎?
2、指導寫字。
五、佈置作業。
第二課時
一、導入新課
同學們，今天讓我們再次走進科普小童話《跟蹤颱風的衛星》，看看衛星是如何跟蹤監視颱風的呢?相信你一定會有新的收穫。齊讀課題並板書課題《跟蹤颱風的衛星》
二、認識颱風和衛星
用自己喜歡的方式讀第1、2自然段，讀完之後說說颱風、衛星給你留下的第一印象是什麼 ?
三、精讀感悟
1、自由朗讀3-8自然段，用“——”劃出直接描寫颱風的句子，用“ ”劃出描寫衛星的句子，想一想，衛星是怎樣跟蹤颱風的?他們之間有幾次較量?結果怎樣?
2、第一次較量(學習第3自然段)
①、颱風自以爲天下無敵，從沒想過有顆小星星敢跟蹤、監視他，是什麼滋味?有一個描寫颱風神態的詞。
請我們的颱風們帶着憤怒的表情讀一讀第三自然段。他對衛星採取怎樣的手段?你還能繼續替他威脅衛星嗎?
②、是呀，颱風見大家這麼怕他，怎能不得意、狂妄呢?嘿嘿……省略號的言下之意是什麼?你能接下去說嗎?說話訓練
③、分角色朗讀第一次較量 。
3、第二次較量(學習第4自然段)
此時颱風採取的行動是什麼?而衛星是怎樣應對的?
4、第三次較量(學習第5自然段)
①、颱風們讀出你們是怎樣甩掉衛星的。
②、衛星呢?怎麼辦的?
③、男女生對讀第三次較量
5、第四次較量(學習第6、7自然段)
①、這時他終於忍無可忍，一起讀“颱風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向着城市撲去。”
②、颱風的陰謀得逞了嗎?你怎麼知道的?請一位同學讀書上的話語。
③、一起自豪地讀一讀第七自然段。(早報告)
6、第五次較量(學習第8自然段)
①、颱風泄氣了，只好懶洋洋地朝海洋的另一個方向奔去。
②、小衛星，這次任務雖然勝利完成任務了，跟蹤颱風的工作還沒結束。讀好最後一句。齊讀
③、總結
四、積累詞語。
請同學們讀讀這些詞語寶寶，你知道這些詞語寶寶是寫誰的嗎?我們共同完成這道題。
五、回顧3—8自然段，練習分角色朗讀【課件出示】
請男同學當颱風，女同學當衛星，我們一起有感情地朗讀課文的3-8小節中的對話部分。
同學們你們知道嗎?對話就是人物之間用語言進行交流的一種方式，描寫時要注意說話時的動作、表情、語氣等。
佈置作業
1、回家邀請爸爸、媽媽一起演一演這個故事。
2、以“我是氣象衛星”爲題，寫一段話。
3、小練筆：寫一段對話。
這次的數學考試我終於考到一百分了!我心花怒放地回到家，……
板書設計：
跟蹤颱風的衛星
威脅 偏偏愛跟着
跳起來 猛撲 離地300千米高
狂奔 甩掉 仍緊跟
暴跳如雷 撲向城市 早報告
泄氣 又緊跟
