蘇教版上冊三年級語文教案
作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，時常會需要準備好教案，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那要怎麼寫好教案呢？以下是小編整理的蘇教版上冊三年級語文教案，希望能夠幫助到大家。
蘇教版上冊三年級語文教案1
教學目標
1、理解課文中的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。
3、掌握課文內容，瞭解香港的美麗和繁華，激發學生熱愛香港、熱愛祖國的感情。
教學過程
一、複習導入：
1、同學們，課前我們欣賞了歌曲《東方之珠》，今天這堂課我們繼續學習課文《東方之珠》。
齊讀課題：《東方之珠》
2、聽寫詞語：沐浴舒服傾聽舉世聞名觀賞商店閃耀人流如潮
3、同學們，你們想不想去香港旅遊？（想）今天這節課，我們要通過認真讀課文，和作者一起去飽覽香港的美景，領略一下“東方之珠”的風采。
二、學習第1節
1、課文的第1節向我們交代了香港是我國的南大門，有哪些景點，是課文的總起。誰來說說香港有什麼？（香港有——）
（板書：迷人的沙灘、著名的公園、繁華的街市）
2、指導朗讀：讀出沙灘的美麗迷人，公園的著名，街市的熱鬧繁華。
3、爲什麼說香港是我國通向世界的南大門。
師：整個國家好比一個家，得有個門，香港在我國的南方，它就好比是我國南邊的大門，那裏每天有許多船隻、飛機通往世界各地。
（生齊讀第1節）
三、學習第2-5節
1、（生閉上眼睛）清晨，我們在上海登上飛機，經過兩個小時的航程，飛機緩緩降落在香港新機場。香港到了！（睜開眼睛）
2、下面，請同學們打開課本輕聲朗讀課文第2-5節，盡情地遊覽一下各個景點。找找課文介紹了哪幾處景點？
生自由朗讀課文。指名回答。
（板書：淺水灣、海洋公園、銅鑼灣、美麗的夜景〉
3、你最喜歡哪個景點，讀給你的同桌聽聽。
4、精讀訓練（生讀後交流，靈活機動的教學第2-5節）
你最喜歡哪個景點？ 請你朗讀一遍（生說）
第2節：迷人的沙灘——淺水灣
（1）指名讀第2節。
（2）〈淺水灣圖1〉你看到了一幅怎樣的美景？你從哪裏看出淺水灣很美、很迷人。（浪平沙細、陽光和煦）師：看，平靜的海面，細細的沙子，陽光多麼溫暖啊！指導朗讀：浪平沙細、陽光和煦
（3）師：溫暖柔和的陽光灑滿了海面。灑在了金色迷人的沙灘上，真如仙境一般。所以說，淺水灣是——（生說：“旅遊、度假的好地方”。）
（4）〈淺書灣圖2〉瞧，每逢節假日，迷人的沙灘吸引來多少遊客。人們在沙灘上游玩，有什麼感覺呢？（舒服）人們爲什麼會有這樣的感受呢？
（5）讓我們大家來讀一讀第2節，把漫步迷人沙灘的舒服感覺讀出來。指導朗讀：（師：你正在沙灘上悠閒自在地散步，輕輕的柔柔的海風吹來，多舒服啊！仔細一聽還能聽到浪淘拍岸的聲響。）（指讀 齊讀）
過渡：欣賞完了迷人的淺水灣，大家一定還想去別處看看吧，那就別停下你的腳步，讓我們跟隨作者去細細欣賞。
第3節：著名的公園——海洋公園
（1）指名讀第3節。
（2）“舉世聞名”是什麼意思？你能給它換個詞語嗎？把詞放進句子中讀讀。（馳名中外、世界聞名、聞名中外）
（3）來得正巧，海豚，海獅表演開始啦！這些海豚、海獅在幹什麼？你覺得它們的表演怎麼樣？你從哪些地方看出海豚和海獅的表演非常精彩？
（有的……有的……有的……有的……）
（遊客：聚集，不時……開懷大笑）
（4）齊讀第3節。
（5）：有這樣精彩表演的海洋公園，難怪會舉世聞名。
過渡：乘上去銅鑼灣的雙層巴士，不多時
就到了銅鑼灣。一下車，你看到了怎樣一番景象？
第4節：繁華的街市——銅鑼灣
（1）指名讀第4小節。
師：銅鑼灣和中環、尖沙咀是香港的三大鬧市口。一個“鬧”字可以看出銅鑼灣一幅怎樣的景象。（熱鬧、繁華）從哪些詞語看出來的？
（2）重點理解：
A、“摩天大廈”：指的是各種高樓大廈，讀出樓房的高來。（指名讀）
B、“鱗次櫛比”：像魚鱗和梳子的齒一樣，一個挨着一個地排列着。
鱗次櫛比是一種怎樣的景象呢？〈樓圖〉（指名說：摩天大樓……）
：房屋很多，一座挨着一座排列着，很密，這就叫做——鱗次櫛比。
C、從“琳琅滿目”看出商品多，使我們看得——眼花繚亂。
D、從“人流如潮”看出人多，人像潮水一樣涌過來。
：銅鑼灣樓多、商品多、人也多，是全港三大鬧市之一。
（3）讓我們感受銅鑼灣這種熱鬧、繁華的景象。（齊讀）
過渡：香港的白天很美，香港的夜景也很漂亮。每當夜幕降臨，整個香港又是另一番景象，你想欣賞嗎？
第5節：美麗的夜景
（1）夜幕初垂，輕風徐來，站在太平山山頂，美麗的維多利亞灣夜景盡收眼底。請看：〈插圖：夜景圖1、2、3〉
（2）你覺得香港的夜景美不美，美在哪裏？請你找出這一段的中心句。（指名說）
（板書：燈的海洋）
（3）第5節用了3個比喻句，寫出了香港美麗的夜景。
跟老師一起來讀一讀。指名說把什麼比做什麼？
（師引讀：……成了——
……像——
……如同——）
（4）港灣裏的燈光是靜的，馬路上的車燈是動的，一靜一動，互相輝映，真是——（美不勝收）誰願意當播音員，把這麼美的夜景介紹。（指名讀、齊讀）
（5）誰能不看書，看圖向大家介紹（指名試背第5節）。
四、學習第6節
1、（看板書）師：香港有迷人的沙灘——淺水灣、著名的公園——海洋公園、繁華的街市——銅鑼灣，香港那麼著名、迷人、繁華、美麗，所以我們說“香港，真是——（一顆無比璀璨的‘東方之珠’”。）
2、誰來讚一讚香港？（指名讀）
3、香港，這一顆無比璀璨的“東方之珠”曾經被英國侵略軍攻佔，19世紀，英國侵略，清政府被迫將香港割讓給英國。直到1997年7月1日，香港又回到了祖國的懷抱。
4、師述說：英國國旗和香港旗在英國國歌樂曲聲中緩緩降落，隨着米字旗的降下，英國在香港一個半世紀的殖民統治宣告結束。雄壯的中華人民共和國國歌響起來了，五星紅旗和香港特區區旗一起徐徐升起，1997年7月1日這一天，經歷了百年滄桑的香港迴歸祖國了，人民從此成爲香港這塊土地上的真正主人。
5、我們爲我們的祖國擁有這樣一顆無比璀璨的“東方之珠”而感到什麼？（驕傲、自豪、喜愛……）請你帶着這種感覺再讀一讀第6節。（齊讀第6節）
6、讓我們共同祝願——（香港未來更美好！）
五、作業：
1、背誦課文
2、向家人、朋友介紹香港。
六、板書：
14、“東方之珠”
迷人的沙灘——淺水灣
著名的公園——海洋公園
繁華的街市——銅鑼灣
美麗的夜景——燈的海洋
教學反思
蘇教版上冊三年級語文教案2
教學目標：
1、解決文中生字新詞，能正確、流利地朗讀課文。
2、理清文章脈絡，學會給課文分段，理解本文按時間先後順序分段的特點。
3、初步體會學習竺可楨在科學研究中一絲不苟的態度，只有通過精確、細緻的觀察，才能掌握事物變化的規律。
教學重難點：
引導學生抓住關鍵句子，初步體會人物品質特點。
教學過程：
一、談話、圖片導入
1、同學們，有一幅春聯寫得很美，我出上聯你們來對下聯，好嗎?
又是一年芳草綠——依然十里杏花紅
2、這是我們上學期的學習內容，你們真棒!是啊，春天快到了，花兒們都綻放出燦爛的笑臉，今天美麗的杏花也來到我們四(5)做客了，你們瞧
3、出示杏花圖
誰願意用一個詞語來描述它的模樣?
……
4、這麼美的杏花吸引了我們，也吸引了竺可楨爺爺的目光，要知道竺可楨爺爺可是一位偉大的科學家呢，讓我們掌聲有請我們的科學課代表爲我們簡單介紹一下竺可楨爺爺吧。
竺可楨:浙江人。中國卓越的科學家和教育家，當代的地理學家和氣象學家，中國近代地理學的奠基人。他一生在氣象學、氣候學、地理學、自然科學史等方面的造詣很深。先後創建了中國大學中的第一個地學系和中央研究院氣象研究所;擔任13年浙江大學校長，被尊爲中國高校四大校長之一。
師：聽了他的介紹，你想說些什麼?
……
總結：每個人的成就都是與他的付出分不開的，今天，我們就一起來學習一篇發生在杏花和竺可楨爺爺身上的故事。
板書：第一朵杏花
指明讀題：美美地讀，讓我們聞到花的香氣。
二、解決生字新詞
1、杏花的花瓣化生出了一些美麗的詞語藏在文中等着我們一一念出它們的名字呢，你們看(出示詞語)誰能把它們念得又標準又洪亮?自己先試一試?
2、----你在讀得時候覺得那些字音需要特別注意的?請帶着大家讀一讀
指名領讀
一株泛起吹皺程度仰起臉曾經精確估計掌握興沖沖綻開大概鄭重規律頃刻間
開小火車糾音、正音
3、注意仰右邊的寫法，不能和柳混淆
4、鄭重怎麼解釋?帶到文章中聯繫上下文理解。
竺爺爺走回書房，打開筆記本，鄭重地記下了這個日子：清明節。
出示辨析：
他( )聲明，這件事與他無關。
他( )地考慮後，決定拿出錢買下昂貴的貨物。
5、頃刻間用三字詞語表式相同含義
三、理清文章脈絡
1、逐段朗誦課文(邊讀邊想，這篇文章裏的人物一共看了幾次杏花?)
板書：初看杏花再看杏花
誰能根據這些線索試着給文章分段?
一(1-5)寫竺可楨爺爺問孩子第一朵杏花是什麼時候開的，孩子回答不上來。
二(6-15)寫第二年春天，孩子告訴竺可楨爺爺第一次杏花開了，竺可楨爺爺鄭重地記下了這個日子。
三(16)寫竺可楨爺爺正式通過常年精確、細緻的觀察，才掌握了氣候變化的規律。
2、看來我們可以按照時間先後的順序給文章分段，有些記敘文就可以使用這種好的方法。
過渡：你們知道嗎?在一個陽光明媚的中午，有一處院牆旁的一株杏樹泛出一片淡淡的粉紅。
你們看：(出示圖片)
3、你能猜猜它們是哪天開的嗎?
大概……也許……可能……
4、你們的回答，作爲科學家的竺可楨爺爺能接受嗎?你從文章那裏找打答案的?
朗讀第16自然段
5、那竺可楨爺爺究竟是怎樣第一朵杏花的呢?下節課讓我們再去看杏花。
6、完成補充習題
板書：
第一朵杏花
初看杏花再看杏花
蘇教版上冊三年級語文教案3
《春天的雨點》
（一）、古詩導入
1、大家都已學過了《春曉》，我們再來一起背一下好嗎？
2、揭示課題，古往今來，讚美春天、春雨的詩篇舉不勝舉。今天，我們學習的這篇課文，讚美的是什麼呢？
（二）、自學課文，並檢查自學情況
自學課文要求：
1、自由朗讀課文，按課後習題1的要求做讀書記號。
2、聯繫上下文或運用工具學習生字新詞。
3、想想課文主要寫了誰的什麼事。
檢查自學情況：
1、出示生字新詞，讓學生自由地讀讀，議議，記記。
師點撥重點：脣（chǘn），不能讀成chén（晨）竭（念jié，不念jí）
2、提出不理解的詞句，酌情處理。
3、課文主要寫了誰？她們之間發生了什麼事？
（三）、給課文分段
我們在第七冊已經學過了好幾種給課文分段的方法，還記得嗎？
請自選一種分段方法給課文分段1，按事情發展順序給課文分段，2按時間變換順序給課文分段，
3按地點變換順序給課文分段，
（四）學習第一段1、自由朗讀第一段。
2、我們來看一下，在上課時的教室裏，發生了什麼事呢？（或上課時達麗瑪怎麼樣？）
（達麗瑪上課沒認真聽，被烏漢娜老師發現。）
3、烏漢娜老師又是怎麼發現的呢？
（烏漢娜老師從42雙眼睛裏，發現了面麗瑪這雙走了神的眼睛。）（小黑板出示）
（1）、理解“走了神”：精神不集中，注意力分散。
（2）、課文哪些句子寫達麗瑪“走了神”？理解“遊蕩”。
（3）、用哪個詞把前後兩部分連接起來的？表明這句話是什麼關係？
（4）、理解：“發現”，你從中獲得什麼啓發？
4、被發現後，達麗瑪會想些什麼呢？
（五）學習第二段
1、指名學生朗讀第三自然段，其他同學思考：給達麗瑪補課時，烏漢娜老師是怎樣做呢？
2、達麗瑪又是怎樣回報烏老師的呢？
（達麗瑪望着老師嚴肅的面容，心裏發誓：上課再也不讓心跑向大草原了。）
（1）、理解“發誓”：莊嚴地說出表示決心的話
（2）、如果現在你是達麗瑪，你會怎樣發誓呢？
（3）、達麗瑪爲什麼要發誓呢？
（烏漢娜老師發現達麗瑪“走了神”，用提問來證實後，並沒有批評她，而是放學後給她補課。雖然只是給達麗瑪一人上課，烏老師卻同樣嚴肅認真，這種教育方式深深地感動了達麗瑪，她不僅認識到了錯誤，而且決心改正錯誤。所以要“發誓”。）
（4）、達麗瑪又是怎樣做的呢？（她把老師講的每一句話都印在心裏。）“印”什麼意思，能換成什麼呢？
3、正因爲達麗瑪這麼認真地聽課，所以外面下雨了，她也沒有發現。
4、指名讀，再齊讀。
5、達麗瑪沒看見閃電，沒聽見雷聲，那她聽見了什麼呢？
（“老師，我只聽見您給我講課。”是的，她只聽到老師沙啞的嗓音，只看到老師發乾的嘴脣，哪注意到閃電、雷聲？）（小黑板出示）
（1）、從這句話可以看出達麗瑪聽課時怎樣？
從哪裏看出？三個“只”字可以看出。
（2）、從“沙啞的嗓音”和“發乾的嘴脣”，可以看出烏老師當時怎樣？
6、正是這樣疲勞的烏老師，當她得知達麗瑪聽課時，沒看見閃電，沒聽見雷聲，時心裏怎樣？（激動）
7、爲什麼這麼激動？
8、分角色朗讀，體會達麗瑪的專心與烏老師的激動。
（六）、鞏固練習
至於烏老師是怎樣護送達麗瑪回家的事，我們下堂課再來學習。現在，老師要看看大家，是否把這堂的知識都掌握了。
1、填空（不重複，儘量用本課學過的詞語）。
（）的眼睛（）的眼睛（）的眼睛
（）的春雨（）的春雨（）的春雨
（）的面容（）的面容（）的面容
2、聯繫上下文解釋詞語。
遊蕩：____________________________________________________________
走神：____________________________________________________________
竭力：____________________________________________________________
發誓：____________________________________________________________
3、判斷對下列句子的理解是否正確，正確的打√，錯誤的打。
（1）、“達麗瑪坐在教室的板凳上，圓溜溜的一雙眼睛望着老師烏漢娜，但是她的心卻跟着春風一起，遊蕩到大草原上去了。”達麗瑪瞪大眼睛望着老師是故意裝給老師看的，爲是的不讓老師發現她思想開小差。（）
（2）、“‘達麗瑪，這個問題你來回答。’烏漢娜老師從42雙眼睛裏，發現了達麗瑪這雙走了神的眼睛。”烏老師能從那麼多同學中發現達麗瑪“走了神”，是因爲她上課時特別注意達麗瑪。（）
（3）、“達麗瑪坐下來，竭力忍住，纔沒讓眼淚掉下來。”這句話是寫達麗瑪爲自己做錯了事，給老師添麻煩悔恨極了的心情。（）
（4）、“‘老師，下雨了！’她驚奇地說。”達麗瑪之所以感到驚奇是因爲草原上春天下雨極爲罕見。（）
蘇教版上冊三年級語文教案4
【教學目的】
學用字詞句、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際、學寫毛筆字。
【教學重點】
口語交際和寫字
【教學時數】
三課時
第一課時
一、教學第一題：學用字詞句
1.第一部分。
(1)四人小組自由朗讀六個詞語。
(2)不認識的字可以在小組內請教同學或老師，也可以查字典。
(3)連讀詞語，想象畫面，瞭解詞義。
小組學習：首先觀察題中的畫面，想象情境，感知詞義的優美意境。然後憑藉熟字推想詞語的意思和所描繪的情境。
(4)讀詞語，選一個你喜歡的詞語，說說詞語所描繪的優美意境。
2、第二部分
(1)觀察插圖想像情境。
(2)熟讀詞語，練習與畫面連線。
(3)教師指導，巡視糾正。
3、第三部分
(1)看圖，想想圖中畫了些什麼。
(2)四人小組練習看圖說詞語。
(3)小組交流比賽詞語。
二、教學第二題：寫好鋼筆字
1、認識要寫得字，想想是什麼結構的字。
生：這三個字都是左右結構的字。
師：左右結構的字有什麼特點?
2、咱們還是看看“小小建議”吧：左部收，右部放，撇要縮，捺要伸。
3、在田字格里觀察這三個字，注意間架結構和佈局。
4、練寫鋼筆字，教師提示握筆和坐姿，巡視指導。
展示鋼筆字寫得好的同學的作品。
第二課時
一、教學第三題：讀讀背背
1.讀背詞語。
(1)指導學生觀察插圖，說說圖上都畫了些什麼。
(2)朗讀課文《做一片美的葉子》，體會葉子和大樹的關係也正如一個人和社會羣體的關係，感受其中蘊含的哲理。
(3)多次連續詞語，體會詞語的整齊美和節奏美。在誦讀中瞭解詞語之間的聯繫和意思。
2.讀背古詩《夜書所見》。
(1)帶讀全詩。
(2)看圖，說說兩個小孩在幹什麼，你從哪些地方可以看出這是深秋的夜晚。
(3)熟讀成誦。
二、教學第五題：學寫毛筆字
1.同學們，從這學期我們就開始學寫毛筆字了，在《培養良好的學習習慣》中老師告訴你們寫毛筆字有哪些好處?
生：閉氣凝神，陶冶情操。
生：熱愛中華民族的傳統文化。
2.同學們說的有道理，我們現在學習“橫”。
指導：橫有長橫和短橫之分。
3.教師書寫長橫和短橫。指導運筆方法。
(1)長橫：筆畫稍長，左低右高，略帶斜勢，起筆較重，中腰略細。向左上逆鋒起筆，旋即轉向右下稍按，以中鋒向右行筆，至收筆處頓筆回鋒，藏鋒收筆。
(2)學生練習寫長橫
(3)短橫：起筆輕快，可順鋒入紙，向右行筆，漸行漸按，至收筆處稍頓縮鋒收筆。寫時略帶仰勢。
學生練習寫短橫。
第三課時
一、教學第四題：口語交際
課前準備：最近讀的書，摘抄書的作者，主要內容和精彩片段。
1.教師談話：我們在與大家講話或聽別人講話時，要注意什麼?
2.仔細看插圖，四人小組討論。
3.小組交流：組織語言時注意語句通順，條理清楚，聲音響亮，速度適中。聽別人發言，要精神集中，注意禮貌。
4.大家特別喜愛讀課外書，今天我們就開個“小小讀書交流會”。老師想了解一下大家都讀過哪些書，請你們上來把你讀過的書名寫在黑板上好嗎?
5.把你們在讀書過程中所瞭解的書的作者、主要內容，摘錄的精彩片段，用自己的話說給大家聽。
6.同學們開始組織語言，努力講得語句通順，條理清楚，聲音響亮，速度適中。
例生：我讀的書是《十萬個爲什麼》的天文地理卷，作者是石宗賓。它主要介紹了天文和地理方面的知識，如“爲什麼太陽會發熱”“什麼是自然界‘蝴蝶’效應嗎?
7.教師評價：聽別人發言，同學們要精神集中，注意禮貌。你們對她的發言還有什麼建議嗎?
8.學生評議。
二、學生分小組進行交流，教師巡視。
三、師隨機進行總結。
蘇教版上冊三年級語文教案5
《平分生命》
一、導入新課：
1、上節課，由奶奶送給“我”的小雞中讓我們知道了生命的重要，今天老師也給大家來了一個與生命有關的故事，你們想聽嗎？
2、放音樂講故事。
3、故事後來發展是怎樣的呢？讓我們一起來學習課文。
二、初讀課文
1、自由讀課文。
要求：①讀準字音。
②不明白地方畫下來。
三、檢查自讀情況
1、（課件出示）本課的生詞
血液抽血顫抖惟一滲出一瞬間挽起
（1）自由讀生詞
（2）開火車讀生詞
（3）齊讀生詞
2、學生質疑
三、學習課文
1、指名讀課文，思考：男孩子給你留下了怎樣的印象？
2、默讀課文，畫出表現男孩勇敢的句子，想想爲什麼？
3、小組討論。
4、集體交流，引導學生找出描寫男孩神態、動作、語言的，體會男孩的勇敢，感受兄妹深情。
（1）抽血時，男孩安靜地不發出一絲聲響，只是向鄰牀上的妹妹微笑。
（男孩不想讓妹妹爲自己緊張、擔心，所以抽血時，男孩很安靜，並微笑着，安慰鄰牀上的妹妹。）
（2）當抽血完畢後，男孩立刻停止了微笑，躺在牀上一動不動，聲音地問：“醫生叔叔，我還能活多久？”
（“立刻停止”“一動不動”“顫抖”從這些詞中此時男孩心裏非常害怕，認爲自己就要死了。）
指名朗讀
（3）醫生被男孩的勇敢震撼了：這個男孩只有呀！他以爲輸血就會失去生命，當他決定給妹妹輸血的那一瞬間，他一定是下了，這是多麼大的勇氣啊！
（醫生沒有想到一個十歲的孩子以爲輸血就會死，但爲了救自己的妹妹他卻下定死亡的決心。他被男孩的這種做法打動了。）
A、理解“震撼”的意思。
B、結合課文體會“震撼”的意思。
C、指導朗讀。
當男孩從醫生嘴中得知自己不會死，還能活到100歲時，他又是怎樣的呢？
（4）男孩從牀上跳到地上，高興得又蹦又跳，他在地上轉了幾個圈，確認真的'沒事，就又一次伸出胳膊，挽起袖子，昂起頭，鄭重其事地對醫生說：“請您把我的血抽一半給妹妹吧，我們倆各活50年！”
A、你認爲應該用怎樣的語氣來讀這段話。
B、理解“鄭重其事”的意思。（聯繫說話的語氣理解）
C、出示插圖，看圖理解“鄭重其事”的意思。（觀察男孩的表情）
d、同桌互讀這段話，互評。
E、指名讀。
F、齊讀。
四、教師根據板書進行總結
五、佈置作業：
1、有感情地朗讀課文
2、摘抄課文中最令自己感動的句子，並談談體會。
蘇教版上冊三年級語文教案6
一、教學要求：
1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。
2、學習第四自然段先概括、後具體的構段方式。
3、能真確，流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、知道北大荒是個美麗、富饒地地方，培養學生熱愛祖國地思想感情。
二、教學時間：兩課時。
第一課時
一、揭示課題，導入新課
1、指名讀課文。
2、簡介北大荒。
北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區。過去那裏是一片荒蕪，解放後，經過建設者的開墾，荒地已變成良田。
3、北大荒的秋天是什麼樣兒的呢?
二、自讀課文，瞭解大意
1、輕聲自由讀課文，畫出生字詞，標出自然段的序號。
2、再讀課文，要求讀正確，讀通順。
3、默讀課文，邊讀邊想：北大荒的秋天怎麼樣?找出能概括課文的
絳紫透明波紋燃燒山嶺
蕩起北大荒一碧如洗清澈見底幾縷 自由讀。
說說哪些生字在讀的時候要特別注意。
(紫是平舌音，燒、澈是翹舌音，嶺、縷是邊音，紋是前鼻音，嶺是後鼻音，荒、絳是三拼音)
指名讀，齊讀。
2、讀句子。
這些流雲/在落日的/映照下，轉眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動着/五彩斑斕的錦緞。
這是一個長句子，在讀時要注意合理的停頓。
教師範讀;學生練讀。指名讀，齊讀。
3、讀課文。
指名分自然段讀。 師生共同評議。
4、回答問題。
北大荒的秋天怎麼樣?文中用哪一句話來概括?
四、理清課文脈絡
默讀課文，想想課文是從哪兩方面寫北大荒的景色優美的?
五、教學生字字形，指導書寫
1、出示生字。指名讀。2、識記生字字形3、指導書寫。
六、作業
1、用鋼筆描紅。
2、組詞：
先()火()此()冷()文()
洗()灰()紫()嶺()紋()
3、朗讀課文
第二課時
一、複習：
1.讀詞語; 2.指名讀課文; 3.提問
二、講讀課文：
1.學習課文第二自然段。
指名讀第二自然段，其他同學思考：這一段共有幾句話?每句話寫什麼?
北大荒的秋天的天空有什麼特點?(一碧如洗)理解"一碧如洗"。
天空的的陸雲是什麼樣兒?
指名讀第二句。
"一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫"色彩真多呀!課文中把流雲比作什麼?(五彩斑斕的錦緞)
"五彩斑斕"什麼意思?
請同學們一邊讀，一邊想象畫面。
練習朗讀和背誦。
小結：這一自然段描繪了北大荒的秋天的美麗。
2.學習第三自然段。
輕聲自由讀第三自然段。思考：這一自然段主要寫什麼?
填空：
小河()，如同()，靜靜地躺在()。一全小魚()游過去，()水面上頓時漾起了( ).
理解"清澈"。
爲什麼把"小河"比作"一條透明的藍綢子"?
指名朗讀和背誦。
小結：這一自然段描寫了北大荒的秋天小河的美麗。
3、學習第四自然段。
默讀第四自然段，數一數一共有幾句話，那一句話能概括這一段的意思，用"-----"劃出來。
指名回答。(原野熱鬧非凡)
"熱鬧非凡"是什麼意思?(十分熱鬧，超出一般)
那幾句具體寫"熱鬧非凡" ?
" 大豆、高梁"當作什麼來寫了?(當作人來寫了)這樣寫有什麼好處?哪些詞語最能表現出熱鬧的景象?
讀這句話時，要把農民豐收在望的喜悅心情讀出來。
練習朗讀，指名讀。
練習背誦。
4、學習第5自然段。
指名讀第5自然段。
理解："大豆搖鈴千里金""茫茫""草甸子" "沉甸甸"
練讀第5自然段。
小結：北大荒的秋天不僅景色優美，而且物產豐厚。
5、齊讀第6自然段。
用讚美的語氣讀。
三、齊讀課文，總結全文。
四、作業
1.抄寫詞語。2.在括號裏填上適當的詞語。 3.照樣子，寫詞語。4.背誦全文。
蘇教版上冊三年級語文教案7
教學內容：
本文是一首伴隨幾代人成長的經典老歌的歌詞，共有三節。它爲我們展現了一幅和風拂面，水波盪漾，一羣活潑可愛的少先隊員在四周環繞着綠樹紅牆的北海公園裏盡情歡樂的春景圖。清新明快、富有節奏感和韻律美的語言特別適合孩子們反覆吟誦，乃至和着優雅的曲調愉快地歌唱。
教學重難點：
學會課後田字格中的8個生字，有感情地朗讀、背誦課文，感受童年生活的精彩與歡欣，懂得珍惜，懂得熱愛。
學習目標：
1、學會“浪、映、輕、涼、悄、做、課、排”8個字，會認“槳、推、倒、塔、爽、幸、福”7個字。
2、能用歡快的語調正確、流利地朗讀、背誦課文，能隨着優美的曲調歌唱。
3、通過課文的學習，感受自己童年生活的快樂和豐富多彩，懂得生活在祖國大家庭裏的幸福，能夠珍惜我們今天的美好生活。
教學時數：二課時
第一課時
教學過程：
一、設置情境，導入新課
1、出示課文插圖，說說圖中小朋友爲什麼那麼高興，他們在幹什麼？
2、請學生聯繫自己的實際生活情境，互相暢談自己划船遊玩時的情形。
3、播放歌曲《讓我們蕩起雙槳》，讓學生感受歡樂的生活氣氛。
4、板書課題，指名讀“槳”字，全班齊讀課題。
5、讀了課題，你想知道什麼？
二、初讀課文，認讀生字，
1、學生初讀課文，遇到難讀的字多讀幾遍，讀準爲止。
2、同位互讀，相互幫助讀準字音。
3、出示生字卡片，以“劃小船”讀、賽讀、評讀等方式鞏固生字認讀。
4、出示詞組卡片，如“美麗的白塔”、“涼爽的風”、“親愛的夥伴”、“幸福的生活”，指導學生讀準、讀連貫。
5、學生自由練讀課文，試着把課文讀準、讀通。
三、學習生字詞
1、出示生字卡，上面寫有“浪、映、輕、涼”四個字，問學生：你有什麼發現？又是怎樣記住它們的？
2、書寫時你想提醒小朋友注意什麼？
3、在書上描紅。
4、在本子上練習。
蘇教版上冊三年級語文教案8
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學會本課10個生字，兩條綠線內的6個字只認不寫，認識一個多音字。理解由生字組成的詞語。會用“越來越……越來越……”造句。
3.通過對課文地朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受大自然地和諧、融洽和美麗，從而受到熱愛大自然，熱愛生活的薰陶。
重點難點：
練習有感情地朗讀課文並背誦，理解文中所描繪的美的意境，感悟大自然的和諧、融洽和美麗，從而受到熱愛大自然、熱愛生活的薰陶。
教學準備：
課件、圖片等。
教學過程：
第一課時
課時目標：
1、正確流利地朗讀課文。
2、學習部分生字。
一、我的十分鐘，激趣導入
猜謎語
（1）千條線，萬條線，落在河裏看不見。 （雨）
（2）天上有面鼓，藏在雲深處，響時先冒火，聲音震山谷。（雷）
剛纔，小朋友們猜出的雨和雷都是自然現象，老師再出一個有關自然現象的謎語給你們猜
（3）閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆。花草、樹葉作搖籃，搖來搖去真自在。太陽出來去無蹤，那是自然一奇觀。（小露珠）
師：同學們，你見過小露珠嗎？是什麼樣的？
生彙報交流
（露珠粘在小草嫩嫩的葉兒上，粘在樹枝茂密的葉子上。
草葉上，花瓣間，凝結着一顆顆晶瑩的露珠。
【唐】白居易 秋荷病葉上，白露大如珠
太陽從東方升起來，鑽石般的大顆露珠在各種植物的葉片上閃閃發光，就像躲在草叢中的頑皮小孩在那裏眨巴着眼睛。）
二、導入新課
1、說得真好，今天這節課，我們就來學習一篇爲我們小朋友寫的露珠故事。揭示課題。
2、看了課題，你們想知道什麼？（板：？）你們的這些問題，老師都知道，你們想不想老師告訴你們？
請小朋友輕輕地打開課本。
三、自由讀課文
1、其實，老師並不擔心你們能不能回答這幾個問題，擔心的是你們能不能把課文讀正確、流利。
2、你們知道讀書時，應注意什麼？
3、你們真會讀書，下面請小朋友們自由讀課文，讀時注意三點。出示投影
（1）藉助拼音讀課文，劃出課文中生字詞。
（2）讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯字，不讀破句）
（3）用序號標出自然段。
指第二點，今天這節課，我們主要任務就是把課文讀正確、流利。
4、剛纔，老師看了一圈，發現有幾位小朋友很會學習，邊讀邊畫，很認真，這就是讀書的好習慣。
四、檢查初讀效果
1.投影出示生字，指名讀。
2.出示小卡片，指名當小老師檢查同學們讀詞語。
3.生字詞，你們都會讀了，放到了課文裏你們還會讀嗎？
指名分節讀課文，老師相機糾正。
五、指導讀熟課文
1、讀第一自然段
（1）指名讀
（2）投影出示第二句話，指導讀。
（3）齊讀。
2、讀2－4自然段
（1）投影出示第二段話，指名讀
（2）投影出示3、4段話（1）自由讀（2）指名讀
“早啊，像珍珠那麼圓潤的小露珠！”這句話是誰說的？我們讀書時要注意什麼？
（3）指名讀3、4自然段
（4）齊讀2、3、4自然段。
師：讀時注意什麼。（段與段之間停頓）
3、引讀第5自然段
4、讀第六自然段
（1）同桌互讀
（2）指名讀
（3）投影出示最後一句。你們覺得他（她）讀得怎麼樣？
（4）齊讀
5、賽讀第七自然段
（1）下面老師想和小朋友們比賽讀，看誰課文讀得流利
（2）每組選一名參賽
六、教學生字
臨、黎、蝴、蝶、 稈
1、引導學生自己分析字形結構。
2、範字指導。
①、範寫
②、描紅，臨寫，師巡視指導。
七、小結。
今天這節課，小朋友們很愛動腦筋，一開始向老師還提出了一些問題，下節課我們繼續讀課文，我想你們一定能自己找到這些問題的答案。
八、作業。
1、多音字組詞。
樂yuè（ ） 盡jǐn（ ） 鑽zuān（ ）
lè （ ） jìn（ ） zuàn（ ）
2、你能幫下面的生字找到自己的朋友，組成合適的詞嗎？
杆（ ） 秦（ ） 股（ ）
秤（ ） 奏（ ） 沒（ ）
第二課時
課時目標：
一、談話揭題
二、學習第1自然段
1、輕聲讀第1自然段，思考這段告訴我們什麼？
2、指導朗讀。
抓住“夜幕降臨、黎明、爬、滾、越來越…越來越…”各自讀、指名讀、齊讀。
三、學習第2－5自然段
出示投影
1、問：哪些小動物看見了小露珠呢？它們會對小露珠說些什麼呢？
2、出示三句話：“早啊，像鑽石那麼閃亮的小露珠！”蹦到大荷葉上的小青蛙對小露珠說。
“早啊，像水晶那麼透明的小露珠！”爬到草稈上的小蟋蟀對小露珠說。
“早啊，像珍珠那麼圓潤的小露珠！”落在花朵上的小蝴蝶對小露珠說。
3、你最喜歡哪種小動物說的話？既然你這麼喜歡，那麼你能把它說的話讀好嗎？指名讀、師生評議。
4、指導讀，重點指導其中一句，師範讀、自由練讀、指名讀，評議（讀得親切、有禮貌些），再練讀、齊讀三種動物說的話。
小結：因爲小露珠像鑽石那麼閃亮，像水晶那麼透明，又像珍珠那麼圓潤，它那麼美，所以小動物們都喜歡小露珠。
5、齊讀2－5節
四、學習第6自然段。
1、聽錄音，整體感知這段內容。
2、重點指導第2－3句。
投影出示這兩句話
a、指名讀第2句，指名讀、師生評議。
抓住“精神”一詞再練讀、齊讀。
b、指名讀第3句、評議、師範讀。
用美的感覺齊讀第3句話。
3、兩句連起來讀，體會小露珠給植物帶來的勃勃生機，使它格外美麗。
五、學習第7自然段。
1、投影出示第7自然段內容。自由練讀，怎樣把它讀好？
2、指名讀，師生評議。
3、重點指導第3句，師範讀，學生模仿練讀，指名讀。
4、我的十分鐘。
師：大夥都喜歡小露珠，都想把小露珠留下，你們瞧，
出示：向日葵向她點點頭，說＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，小露珠笑盈盈地說＿＿＿＿＿＿＿＿；白楊樹向她招手，說＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，小露珠笑盈盈地說＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；喇叭花動情地吹奏着樂曲，好像在對她說＿＿＿＿＿＿＿＿＿小露珠笑盈盈地說＿＿＿＿＿＿＿＿。
師：想一想還有哪些小動物會和小露珠打招呼？又會怎麼說呢？
生彙報交流
小露珠呀小露珠 , 你是那麼的美，那麼的高尚，我非常喜歡你。
夜晚，你悄悄地來到我們身邊。清晨，樹葉上，小草上，花瓣上，我都能看見了你的身影。你像鑽石一樣閃亮，像水晶一樣透明，像珍珠一樣圓潤……你默默無聞地滋潤着大地，植物們被你打扮得多麼有精神啊！
師：大家喜歡小露珠，是因爲＿＿＿＿
５、學生邊讀邊表演第7自然段。
六、師總結全文（略）。
板書設計：
小露珠
動物 閃亮
（喜歡）小露珠 透明
植物 圓潤
蘇教版上冊三年級語文教案9
教學內容：
《練習二 》
教學目標：
1、進行根據上下文理解詞義的詞句練習。
2、寫好帶有“撇”、“豎”的鋼筆字。
3、讀讀背背一組描寫景物的成語。
4、口語交際---當有人敲門的時候。
5、學寫毛筆字----基本筆畫“豎”。
教學重難點：
1、字： 漾、蔫、挎、躡
2、成語： “高堂廣廈” 等八個成語。
3、口語交際：當有人敲門的時候
教學準備：
課件 圖片等
課時安排：
2課時
教學過程：
第一課時
課時目標：
1、學會聯繫上下文理解字意的學習方法。
2、書寫“異、齊、養”三個字中的“撇”和“豎”兩個筆畫。
一、教學第一題：學用字詞句
第一部分
1、審題，指名讀題目。
2、出示小黑板：明鏡一樣的水面頓時漾起了一道道波紋。
3、學生自由讀原句。
4、小組學生把這兩種解釋都放入句中自由讀一讀。
出示：
漾： ① 水面輕微動盪。
② 液體太滿而向外流。
5、指名說應選哪一種解釋並說明原因。
第二部分
我的十分鐘
1、讓學生以學習小組爲單位，合作完成下列學習任務：
① 讀懂題目要求。
② 小組成員合作，並選擇確切的解釋。
③ 由組長記錄下答案。
2、組織學習小學彙報。
3、師引導其他學生評議。
蔫性子：性格內向，不好動。
挎籃子：胳膊上掛着。
躡着腳：踮着腳，動作很輕。
第三部分
1、小結：根據上下文確定字詞的意思，這是學習的一種重要方法。掌握了這種方法，可以幫助我們在今後的閱讀中快速、準確地瞭解一些難解的字詞的意思。
2、指定一篇後面的課文，請學生用此法預習生字詞。
3、彙報交流。
二、教學第二題：寫好鋼筆字
1、認識要寫的字。
2、小組學習。在仔細觀察的基礎上，討論：這幾個字中的撇和豎怎樣寫纔好看？
3、輪流彙報討論結果，指名總結：撇要緊縮，短而彎；豎要舒展，長而尖。
4、教師在田字格中範寫，提醒學生觀察，注意間架結構和佈局。
5、學生練習描紅、仿影，細細體會。
6、反饋：展示優秀作業，表揚優秀字例和書寫姿勢正確的學生。
第二課時
課時目標：
1、理解成語，熟讀成誦。
2、鋼筆字要求正確、規範，掌握毛筆字的基本運筆方法。
一、教學第三題：讀讀背背
1、讀題，審題。
2、我的十分鐘
出示8個成語，讓學生以學習小組爲單位，完成下列學習任務：
① 讀準字音，把成語讀正確。
② 結合課前的預習，小組成員合作理解成語的意思。
③ 組長記錄下自己小組成員不理解的成語。
3、小組彙報合作學習成果。
4、教師適當予以點撥，並提出以下問題全班同學交流。
①每一行兩個成語之間有什麼關係？
②八個成語有什麼共同之處？
5、指導學生熟讀成誦。
二、教學第五題：口語交際
1、讀題，明確要求。
2、指導學生觀察插圖。
出示書上的掛圖，說說圖上的小朋友在幹什麼？
讓學生以學習小組爲單位，完成下列學習任務：
① 當有人敲門的時候，可能會出現哪幾種情況？
② 針對不同的情況，你會怎麼想，怎麼做？小組內討論。
③ 小組內成員根據討論的結果，選擇其中一種進行表演。
組織學習小組彙報。
3、師相機提出下列問題供學生集體討論：
在不同的情況下，我們應注意些什麼？
① 當自己一人在家時，如果高敲門者是親朋好友或非常熟悉的人，就要充滿熱情，禮貌接待。
② 當自己一人在家時，如果敲門者是陌生人，首先要詢問他的身份以及與家人的關係，接着要設法覈實。如果一時無法覈實，而又覺得有所疑問，甚至發現明顯的破綻，那千萬不能開門。
5、讓學生把討論的結果連起來說一說。
6、教師總結。
三、教學第六題：學寫毛筆字
1、豎有懸針豎和垂露豎之分。
2、教師書寫，指導運筆方法。
① 懸針豎：逆鋒右上入紙，向下行筆，漸行漸提，引申出鋒，力送鋒尖，懸空回縮收筆。
② 垂露豎：起筆同上，中鋒下行，收筆處稍頓再折向左上縮回，藏鋒收筆。
③ 要在豎中線上書寫，不要歪斜。
3、學生練習書寫。
蘇教版上冊三年級語文教案10
《禮物》
一、教學目標
1、通過品讀課文感悟老婆婆雖然貧窮但心裏卻充滿陽光。
2、理解課文內容，懂得微笑能帶給人們快樂和幸福的道理，學會在生活中善待每一個人。
二、教學重點難點
1、有感情地朗讀課文，瞭解微笑的魅力，在生活中善待每一個人。
2、結合生活實際，體會真誠的微笑能帶給人們快慰，讓人釋懷。
三、教學方法：導學互動
四、教學用具：課件
五、教學過程：
（一）提綱導學
1、直接導入
同學們，通過上節課對《禮物》這一課的初步學習，我們已經掌握了本課的生字新詞。
2、導學提綱
（1）、人們常用“窮得揭不開鍋” “窮得家裏開天窗”來形象家裏窮，那老婆婆吃住條件怎樣呢？哪些詞語寫出了老婆婆的“窮”？
（2）、老婆婆生活環境是如此艱苦，那她是怎樣面對生活的呢？
（3）、生活貧窮、外表不美麗的老婆婆卻受到人們的尊敬，這是爲什麼呢？
3、自學設疑
（二）合作互動
相信同學們都有了自己的個人體會，讓我們來碰撞思維的火花。
4、小組交流
學生在小組內討論交流自己的體會，並與小組成員共享自己的讀書體會。
5、展示評價
對導學提綱中的問題，小組長彙報，組員補充，其他小組給予及時的評價，師給予及時的指導。
預設一：面對家境如此窮困的老婆婆，你想對她說些什麼呢？
預設二：從字裏行間，我們能感受到老婆婆雖然窮，但她生活的怎樣？請用用幾個詞語概括。
預設三：這禮物究竟“神奇”在什麼地方呢？
6、質疑解難
同學們還有什麼不明白的地方，請大膽說說出來，讓我們來共同解決。
（三）導學歸納
7、學生歸納
學習了本節課，你有什麼收穫？（字詞句、寫作手法、情感體會）
8、教師指導
老師對同學們整體表現做出點評，提醒學生掌握好本節課的內容。
（四）拓展訓練
9、拓展運用
（1）各式各樣的人，都有哪些人到過老婆婆那裏？各式各樣的人接到老婆婆的禮物都產生了神奇的作用，他們當時是怎麼想的？除了課文中提及的以外，還有哪些人？討論交流。
（2）在學習與生活中，你有沒有神奇的禮物要送給別人呢？你收到過這樣的禮物嗎？說一說，寫一寫，做一做。
10、編題自練
同學們，請你們當一回小老師。根據這節課的知識，編一道試題考考同桌，加油哦！看看哪一位同學編的題比較好！
蘇教版上冊三年級語文教案11
教學目標：
1、瞭解石榴的生長過程，體會石榴的美及作者對石榴的喜愛之情。
2、體會用擬人的寫法能把石榴寫得更生動形象。
3、品嚐一種水果，並仿照課文第四自然段寫一段話。
教學重點：體會用擬人的寫法能把石榴寫得更生動形象，指導用第四自然段的寫法寫一段話。
教學難點：指導用第四自然段的寫法寫一段話。
教學過程：
一、導入。
1、同學們，這節課我們繼續學習課文——16《石榴》（生讀課題）
2、上節課我們學習了課文的第一、二自然段，通過上節課的學習，你瞭解了什麼？（石榴在春天長葉，夏天開花，秋天結果。）
3、作者在寫這文章時，是按照石榴的生長順序來寫的,我們在寫有關植物的文章時,也應該按照植物的生長順序來寫。
二、研讀第三自然段。
過渡：熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了，樹上結滿了一個個小石榴。那麼，小石榴是怎樣一天天長大的呢？請同學們自由讀一讀課文的第三自然段，找出描寫石榴一天天長大的句子。
1、師相機出示句子：“石榴一天天長大，一天天成熟。”
（1）你們是怎樣理解這句話的。（石榴是慢慢長大，慢慢成熟的。）
（2）全班齊讀。
2、那麼，哪一句寫了石榴果的變化。師出示句子：“它的外皮先是青綠色，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最後變成一半兒紅，一半兒黃。”
（1）再請一個同學把這一句話讀一次，其它同學找出表示先後順序的詞，(先是逐漸最後)我們把這些詞讀一次。把這整句話讀一讀。
（2）出示課件體會石榴顏色的變化：同學們看，這就是石榴果顏色變化的圖，它的外皮先是，逐漸變得、，最後變成。
（3）你們看老師能不能把“黃中帶紅”和“青綠色”換個位置呢？（不能）爲什麼？（因爲植物的生長是有順序的，說明作者寫文章之前是經過認真細緻的觀察的，所以作者用上了表示先後順序的詞，這也說明了作者用詞的準確精當。）
（4）你們看，石榴果的顏色在變化的過程中，美不美？我們能不能美的把這一句話讀一讀。齊讀。
3、學習兩個擬人句。
過渡：熟透的石榴又是怎樣的呢？請同學們看一看，師拿出準備好的石榴，誰能用自己的話說一說。
（1）老師這裏有兩句話都是寫熟透了的石榴的，你們讀一讀，並說說哪一句話好，爲什麼？出示句子：
1、熟透了的石榴裂了，露出了滿滿的子兒。這些石榴從黃綠色的葉子中露出來。
2、熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開黃綠色的葉子向外張望，向人們報告着成熟的喜訊。
（2）爲什麼說第二句好呢？(第二句把石榴當成人來寫)把事物當成人來寫，這種寫法叫擬人。
（3）你從哪些詞語看出把石榴當成人來寫？(笑得咧開了嘴急切地扒開張望報告喜訊)
（4）齊讀這些詞語。
（5）請四個學生上臺做下列詞語的動作，其它學生跟着做。
笑得咧開了嘴急切地扒開張望報告喜訊
（6）剛纔同學們做這些動作時，老師覺得你們非常的活潑可愛，可想而知，作者把這些表示動作的詞加到石榴身上，我們自然而然就覺
得石榴是那麼的……(活潑可愛)所以把石榴當成人來寫，就把石榴寫得……(更生動形象，有趣活潑，我們不由得對石榴產生了喜愛之情。)
（7）現在，誰來說說爲什麼第二句好？
（8）:所以，我們平時文時，多用些擬人的句子，就能把意思表達得更生動形象。
（9）喜歡石榴嗎？誰來讀讀這兩句，讀出石榴的活潑可愛。
（10）讓我們美美的把這段讀一讀,好嗎？
三、研讀第四自然段。
過渡:同學們看，老師這裏帶來了一個石榴，我把它的外皮剝開，你們看看裏面是什麼呢？(板書：看)
1、你看到了什麼?(石榴子兒)那麼書上是怎樣寫石榴子兒的呢？請讀第四自然段,找出描寫石榴子兒的句子。
2、師相機出示句子:：“這時，你摘下一個石榴，剝開外皮，只見瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。”生齊讀。
（1）找出描寫石榴子兒的詞語，把它畫出來。(瑪瑙般的子兒緊偎紅白相間晶瑩透亮)
（2）出示石榴子兒的課件，理解這些詞，你覺得石榴子兒怎樣？(很美)
（3）從這些詞我們可以看出，作者是抓住了石榴子兒的什麼來寫呢？(師板書：形狀和顏色)
（4）你們看,，石榴子兒美不美？誰能把這個句子美美地讀一讀。
3、這麼美的石榴子兒，想吃嗎？請兩個同學上來嘗一嘗。(板書：嘗)並說一說是什麼味道的。(板書：味道)
（1）作者是怎樣寫石榴子兒的味道的？請讀讀課文中的句子，出示句子:：“取幾粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，頓時感到清爽無比。”
（2）誰來說說石榴子兒是什麼味道的？(酸溜溜、甜津津的)
（3）作者的感覺怎樣？(板書：感覺)(清爽無比)清爽無比又是什麼感覺？(涼快、口感好)
（4）你們喜歡吃嗎？誰能美美的讀讀這句話？
把整段話讀一讀。
師：同學們，每當石榴成熟的季節，棗莊就會舉辦一個國際石榴節，前年棗莊人民就和外商簽定了１６６億元的合同呢！小小的石榴還是棗莊人民發家致富的大功臣呢。小石榴可是我們人的驕傲呀！
15、讓我們一起來誇誇小石榴，好嗎？（齊讀句子）
通讀全文：課文把石榴寫的真美，讓我們再一起來美美的讀一讀。
四、寫法，讀寫結合。
1、師寫法：作者寫石榴子兒時，先觀察它的形狀和顏色，再品嚐它的味道，最後寫自己的感覺，我們品嚐一種水果時，可以按照作者的這種方法來寫。
2、課後練習的第五題要求我們品嚐一種水果，並仿照課文第四自然段寫一段話，老師仿照第四自然段寫了一段品嚐香蕉的話，請讀一讀。
我拿出一個彎彎的黃色的香蕉，掰開薄薄的外皮，就露出米白色的果肉，我聞了聞，好香啊！我輕輕咬了一口，軟綿綿,甜滋滋的，真是越吃越想吃。
3、老師除了按照作者的寫法外，還多加了一項——聞氣味，你們寫的時候也可以加上這一項。
4、現在正是橘子上市的季節，街上的水果攤上的橘子堆成了小山的，現在請同學們把你帶來的橘子拿出來先觀察再品嚐，然後按照第自然段的寫法,把你品嚐的經過說一說。
5、交流：請一兩個學生上臺說，師生按照寫法評議。
6、學生動手寫話，教師巡視指導。
7、講評。
蘇教版上冊三年級語文教案12
《夢已被染綠》
學習內容：
1、學習兒歌，理解課題的含義，在此基礎上進行有感情的朗讀。
2、學寫生字。
教學過程：
一、音樂談話，導入新課
1、播放音樂，你聽出這是什麼歌了嗎？（生回答《春天在那裏》）
2、請你想一想，除了歌中唱到的，你還知道春天在哪裏？（生自由回答）
3、同學們真是生活中的有心人，在郊外、校園、上學路上我們都找到了春天，下面讓我們來看一看小作者在哪找到了春天。（生齊讀課題）
二、學習兒歌，有感情的朗讀
1、自由讀課文，找出易讀錯的字，仔細讀一讀。（學生自由讀）
2、指名讀兒歌。
3、出示生字（學生開火車讀字，組詞）
4、默讀課文，找一找有什麼不明白的地方？（學生讀。在書上做出標記）
5、誰來說一說有疑問的地方，我們一起來解決？
（學生交流：詞語、不明白的句子。生提出“田野裏有什麼祕密”引導學生說出“嫩草吐綠，春天的腳步進了”理解“夢已經被染綠”的含義）
6、你想像一下，田野裏還會藏着有關春天的什麼祕密？（學生根據經驗說一說，蛇冬眠結束了，樹發芽了……）
7、小作者發現這些祕密時，心裏會怎樣想？（指名讀1——4節，讀出喜悅的感情）
8、他會以怎樣的心情把這個祕密告訴媽媽、老師呢？（指名讀5、6小節）
9、老師給大家帶來一首優美的樂曲，請你伴着音樂，把這首兒歌讀給你的好朋友聽一聽？（可以讀給同位、好朋友聽）
三、學寫生字
1、出示“殘、融、囑、散”，討論在寫的時候應該注意什麼？（學生說，老師用紅筆標註）
2、（學生組詞
3、生書寫，教師巡視。
四、課外延伸
回家收集資料，尋找描寫春天的詞語、詩歌、短文。
五、作業
1、背誦兒歌。
2、收集描寫春天的詞語、詩歌、短文。
蘇教版上冊三年級語文教案13
《拉薩的天空》
一、背景知識的瞭解，爲學語文做鋪墊
1、課件出示：中國地圖——找到青藏高原——點擊拉薩。
2、走進拉薩（瞭解海拔、氣候、布達拉宮等資料）。
3、學生自我介紹課外積累的相關資料。
二、揭題明題，整體感知全文
1、讀題，明確課題的中心詞是“天空”，因此，讀文時要帶着“拉薩的天空是怎樣的？”這一問題來讀。
2、充沛朗讀，讓學生自身參照生字表上的注音，讀到正確流利。然後出示生字詞，教師不教，先讓學生認讀，對讀錯的和時進行指導。
3、學生完成板書填空：
拉薩的天空留給你的第一印象是__________________。（湛藍的、藍色、藍晶晶）
4、課件出示：湛藍、藍色的色板。你看見過這樣色彩的天空嗎？
三、品讀課文，各抒己見
1、現在請你選擇自身喜歡的段落反覆讀一讀，爭取讀好。讀完後，想想這段的意思。
2、先讀讀下列這些句子，然後來談談你讀後的感受。
（1）那裏的天空總是那麼湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。
（理解“總是”和“拉薩是有名的日光城”的聯繫，“透亮，用清水洗過的藍寶石是怎樣的？”）
（2）在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。
（這句是一句誇張句，可聯繫詩句“手可摘星辰”來理解。爲什麼說聲音可以碰到藍天，手可以摸到藍天？）
（3）有貼着山頂的白雲映襯，湛藍的天空顯得越發純潔；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。
（重點理解“純潔”、“明潔”的意思）
（4）拉薩的天空藍得讓人神往，它把你的視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。
（請你想想一下，當時，作者的內心在想些什麼？）
3、學生交流對拉薩的天空的新感受。
板書：拉薩的天空是__________________（美麗的、令人神往的……）
4、以各種形式朗讀課文。
四、觀景回味，課後延伸
1、看拉薩的紀錄片（片斷），觀景回味。
（看完後，你想說些什麼嗎？）
2、課後要求蒐集有關拉薩的圖片、文字介紹，做一張介紹拉薩得手抄報。
蘇教版上冊三年級語文教案14
教學要求
⒈認真閱讀古詩句，能瞭解其出處、作者、意思等。
⒉會用研究報告的形式寫出來，語言要清晰，表達要準確。
教學重點、難點：
重點：學會寫關於古詩句的研究報告。
難點：用查閱資料的方法，研究古詩句，深刻理解其含義。
課前準備
⒈提供《唐詩三百首》一本。
⒉抄寫課文中的五句詩。
⒊研究結果彙報表一份。
教學過程
一、以詩導入，激發興趣
⒈同學們喜歡讀古詩嗎？你最喜歡讀誰的作品？
⒉開火車背古詩。
⒊老師這兒也有幾句詩（出示），誰來讀一讀？
二、小組學習，研究古詩
這些詩句，有的比較深奧，要到四五年級才能學到。這堂課，教師讓你們自己研究、學習，你們有信心嗎？
⒈小組同學共同合作，找出你不太明白的詩句進行研究。
研究指導：詩的出處、作者、意思等，都可作爲研究的內容。
研究方法：可查閱資料，提供《唐詩三百首》。
⒉小組同學相互探究，進行熱烈的討論。
⒊整理研究結果，填寫研究結果彙報表。
（內容包括詩人的簡介，詩作的背景，對詩的理解或賦予詩句新的意義。）
三、集體交流，彙報結果
彙報：通過這次研究，我又知道了些什麼？
討論：各小組推選一名代表參加班級討論。
教師可補充介紹詩作的背景，從而更有利於理解詩句的含義。
四、例文指導，學習寫作。
⒈指名讀屈美生同學的《關於“欲窮千里目，更上一層樓”的研究報告》。
⒉這份報告中講到了些什麼？（詩句的出處、全詩的內容、詩句的含義）
⒊你打算怎樣寫自己的研究報告？你還想研究些什麼嗎？
五、撰寫研究報告
⒈把你的研究成果寫成一篇研究報告。
要求：語言要清晰，表達要準確。
⒉學生各自習作，教師巡視指導。
⒊修改評議。
蘇教版上冊三年級語文教案15
一、導航臺
課文主要內容及全文思路導讀
同學們見過蜘蛛織網嗎？古代有一個人從這件普通的小事中受到啓發，幹成了一件大事。
這是一篇外國曆史故事，講述了古代蘇格蘭王了布魯斯英勇抗擊外國侵略，但屢戰屢敗，幾乎喪失信心，後來從蜘蛛奮鬥結網成功中深受啓發，重新振作起來，經過第八次戰鬥，終於趕跑了外國侵略軍，取得了勝利。
全文共5個自然段，可分爲三個部分。
第一部分，課文的1、2兩個自然段，寫布魯斯王子帶領軍隊抗擊侵略軍，可一連打了七次仗都失敗了，布魯斯王子幾乎失去了信心。
第二部分，3、4自然段，寫一隻蜘蛛結網，風把絲吹斷了，網破了，蜘蛛再結，一連結了七次，網也沒有結成，可蜘蛛不灰心，終於到第八次結成了網。布魯斯王子從中受到啓發，也要幹第八次。
第三部分，課文的最後一自然段。寫布魯斯王子的第八次抵抗終於成功了。
其中第二部分是課文的重點，布魯斯王子從蜘蛛結網中得到啓發，我們同學也應從中得到啓示：失敗不氣餒，不喪失信心，繼續不懈地努力，一定會到達勝利的終點。
屢戰屢敗--屢敗屢戰--終於成功
二、精品屋
課文精彩片斷欣賞
精彩片段點評
布魯斯躺在木板上望着屋頂，無意中看到一隻蜘蛛正在就是這個"無意"使它得到了啓示。
網。忽然，一陣大風吹來，絲斷了，網破了。蜘蛛重新扯起布魯斯王子不也是這樣七戰七敗嗎？
細絲再次結網，又被風吹斷了。
就這樣結了斷，斷了結，一連結了七次，都沒有結成。可蜘
蛛並不灰心，照樣從頭幹起。
直到第八次，它終於結成一張網。
【欣賞】
蜘蛛一連結了七次，網都沒有結成，但蜘蛛並不灰心，照樣從頭幹起。我想，即使第八次仍結不成，蜘蛛也不會灰心的。無論失敗多少次，蜘蛛一定會照樣從頭開始，所以，最後，蜘蛛的網結成了。正是這種敗而不餒，堅持不懈的精神讓布魯斯王子受到了啓發。
三、金手指
表達方法提示：寫好人物的心理活動
課文的第三自然段寫蜘蛛七次結網都沒成，直到第八次終於結成。看上去寫蜘蛛，實際上是寫布魯斯王子的心理活動。將心理活動寫具體也是刻畫人物的一個方面。
記得那是我上二年級時，一個週末的中午，爸爸媽媽都不在家。我一個人在屋裏轉來轉去，無事可幹。一盆花映入了我的眼簾，我便走到花盆前欣賞花朵。忽然，我發現花枝上的葉子有的打着卷，有的已經枯萎。我疑惑不解，心想，秋天還沒來，這葉子怎麼就枯萎了呢？我再仔細一看，嗬，好傢伙，我發現捲了的葉子裏面有蟲子！對，一定是蟲子害的！我決心把蟲子消滅，幫花一把忙。
用什麼辦法消滅蟲子呢？我抓耳撓腮地踱來踱去。忽然，我眼睛一亮--有辦法了。我看過一本書上說酒精能消毒。於是，我翻箱倒櫃，把爸爸準備過年喝的五糧液拿出來，往花盆裏面倒。我一邊進行我的傑作，一邊得意地想：哼，看你小蟲子厲害，還是我厲害！我眼前不禁晃動着枝繁葉茂、花兒含笑的美景。幹完了，我輕輕吁了一口氣。爲了給爸爸媽媽一個驚喜，我裝着沒事一樣，誰也沒告訴。哪知，傷心的事還在後頭呢。
這位小同學將自己的心理活動寫得非常出色，人物形象也變得立體了、豐滿了。
四、益智園
創新與實踐
1、你自己有過類似的經歷嗎？可以把它寫下來。寫寫自己是怎麼想的怎麼做的？
2、可以和夥伴一起辦一份圖文並茂的小報，就以"失敗乃成功之母"或者"有志者事竟成"等名言爲題。
