三年級語文上冊《科利亞的木匣》優秀教案

　　一、教學目標

1.會認3個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“冰鞋、斧頭、手鋸、玩意、免得、搶走、難過、算術、當初、隨便、仍然、敵人、

臺階、所以、懂得”等詞語。

2.學習聯繫上下文理解詞語的意思。

3.學習通過生活中的一件事說明一個道理的表達方法。

4.正確、流利地朗讀課文。能讀懂課文內容，瞭解科利亞是怎樣埋木匣、挖木匣的，感悟時間在變化，人在變化，周圍的一切都在變

化的道理。初步學習用發展的眼光看待問題、解決問題的方法。

　　二、預習學案

課件;學生預習課文

　　三、導學案

一、複習導入，教師簡介課文的主要內容。

二、精讀感悟，深入理解課文，明白道理。

1.學生輕聲自由朗讀課文第1-3自然段，思考問題：科利亞的木匣裏有什麼?他是怎樣埋木匣的?爲什麼要埋木匣呢?

(1)教師採用範讀的方式告訴大家：科利亞的木匣裏有什麼?

學生找出句子朗讀：木匣裏盛着各式各樣好玩的東西，有冰鞋、小斧頭、小手鋸和其它小玩意兒。

結合課件展示的圖片認識：冰鞋、小斧頭、小手鋸。聯繫下一句理解“各式各樣”，並練習用“各式各樣”說話。

(2)教師結合生字學習，指導朗讀。全班齊讀。

(3)教師引導學生畫出描寫科利亞埋木匣子的句子，讀給大家聽一聽。聽後評議。注意強調錶示動作的詞語，還可以邊做邊讀讀這幾個句子。

(4)教師引讀：科利亞幹嘛要把這些東西埋起來呢?學生接讀第

三自然段。

(5)課件出示對比表格：四年前：

媽媽 埋大箱子 走30步

科利亞 埋小匣子 走10步

2.學生默讀課文4-12自然段，邊讀邊思考：科利亞後來是怎麼

找到木匣的?

(1)課件出示對比表格：四年後：

媽媽 走30步 挖到大箱子

科利亞 走10步 沒有挖到小匣子

(2)用線段示意圖幫助學生理解課文。

(3)引導學生找出科利亞開始挖木匣時的言行的句子，讀一讀。體會科利亞是個勤于思考，善於動腦的孩子。聯繫上文理解“果然”一詞的意思，並用“果然”練習說句子。

3.學生齊讀課文最後一段，邊讀邊思考：從這件事中，科利亞懂

得了什麼道理呢?

(1)指名讀這一段，讀後評議。

(2)分男生、女生賽讀這一段，讀後再評議。

(3)隨文理解“不光……還”。

(4)引導學生回顧課文：說說從課文哪些地方可以看出周圍的一

切在發生變化?

(5)引導學生聯繫自己的生活上的事、社會上的事，也可以聯繫上一課時作業或其它課外文章說說：“我們周圍有什麼在變化。”

(6)再讀最後一段，試着背下來。然後把它摘抄到“好詞佳句”

記錄本中，邊抄邊體會這段話的內容。

(關注學生是這一環節的主要特點。主要表現在以下兩個方面：一是關注學生的認知水平，用表格、線段圖等幫助學生突破難點;二是關注學生的生活經歷，引導學生聯繫實際、聯繫生活來理解課文內

容。)

三、再次有感情的朗讀課文，練習複述課文。

個人練習。指名複述，全班評議。指導複述。

　　四、拓展延伸，理解作者的寫作方法。

1.課件出示填空題：課文記述了_____________________________，告訴了我們_________________________________。

2.小練筆：寫一寫自己親身經歷或看到的一件小事，200字左右，並說一說這件事給了你什麼啓迪?