鄂教版三下《17、科利亞的木匣》教學設計
教學目標：
<情感態度價值觀>
使學生從理解課文內容的過程中獲得啓示，培養他們多動腦、勤思考的學習精神和生活態度。
<知識和技能>
1.體會課文哪些內容寫得真實、具體。
2.學會本課生字和新詞，練習用“仍然”“雖然”造句。
3.有感情地朗讀課文。
教學重難點：
引導學生結合課文內容體會柯里亞最後講的話。使學生了解課文內容哪些寫得真實、具體。
教具準備：
多媒體 課件
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、揭示課題。
二、預習課文。
1.藉助拼音自由朗讀課文，讀準生字的音。
2.思考：課文主要寫了哪些人，他們做了哪些事?
三、檢查預習。
1.認讀生字。
2.指名回答預習中的問題。
四、結合課後第2題，給課文分段，歸納段落大意。
第一段(1—3)寫柯里亞埋木匣。
第二段(4—12)寫柯里亞挖木匣。
第三段(13)寫柯里亞從這件事中受到的啓發。
五、講讀第一段。
1.指名朗讀。
2.讀後評議。
3.默讀第一段，思考：
(1)柯里亞埋木匣是在什麼時候?那時他幾歲?
(2)柯里亞是怎樣將木匣埋起來的?
(3)柯里亞爲什麼把東西埋起來?媽媽埋的東西同柯里亞的有什麼不同?
4.討論思考題，檢查默讀情況。
(1)討論第1題，簡介時代背景。
(2)討論第2題，重點理解“剛學”“只會”兩個詞語。
(3)討論第三題，原因主要有兩方面，東西多不能都帶走;受到媽媽埋東西的啓示。
六、講讀第二段。
1.指名朗讀。
2.提出默讀思考題。
(1)他們什麼時候挖埋藏的東西?從埋到挖經過了多長時間?
(2)媽媽是怎樣挖箱子的?結果怎樣?
(3)柯里亞開始是怎樣挖的?結果怎樣?後來爲什麼又挖着了?
3.討論思考題。
4.指導朗讀第二段。
七、講讀第三段。
1.指名朗讀。
2.提問：怎樣理解柯里亞最後說的這段話?(年齡小，步子小;年齡大，步子也大)
3.學生自己結合生活實際談認識。
第二課時
一、指名分段有感情地朗讀課文。
二、總結全文，加深理解。
1.課文寫的是柯里亞埋木匣、挖木匣，爲什麼還要寫媽媽埋木箱、挖木箱呢?
2.課文爲什麼要寫小夥伴們的話呢?
三、完成課後練習第三題。
1.引導學生通讀全文，邊讀邊想，哪些地方寫得真實具體。
2.指名說哪些內容真實具體，這樣寫有什麼好處。
四、完成課後練習第5題。
1.指名朗讀，齊讀詞語。
2.指導記憶字形。
3.抄寫詞語。
4.將課文中含有“仍然”“雖然”的句子找出來讀一讀。
5.指導口頭造句，糾正不當之處。
6.將句子寫下來。
五、指導學生有感情地朗讀課文。
板書設計：
科利亞的木匣
媽媽 科里亞
戰爭開始時 三十步 十步(四歲)
(埋)
戰爭結束 三十步 五步(九歲)
(挖)
一切都在變
