三年級上冊《科利亞的木匣》教學設計及反思

　　《科利亞的木匣》教學設計

　一、複習

1、回憶課文，想想從上節課的學習中我們知道課文主要講了哪些內容。

2、點名回答，師相機板書：埋木匣、挖木匣、得到啓發。

　　二、學習課文

(一)講讀第一段

1、點名朗讀。

2、讀後評議。

3、默讀第一段，思考：

(1)科利亞埋木匣是在什麼時候?那時他幾歲?

(2)科利亞是怎樣將木匣埋起來的?

(3)科利亞爲什麼把東西埋起來?媽媽埋的東西同科利亞的有什麼不同?

4、討論思考題，檢查默讀情況。

(1)討論第1題，再次簡介時代背景。

(2)討論第2題，重點理解“剛學”“只會”兩個詞語。

(3)討論第三題，原因主要有兩方面，東西多不能都帶走;受到媽媽埋東西的啓示。

(二)講讀第二段。

1、指名朗讀。

2、提出默讀思考題。

(1)他們什麼時候挖埋藏的東西?從埋到挖經過了多長時間?

(2)媽媽是怎樣挖箱子的?結果怎樣?

(3)科利亞開始是怎樣挖的?結果怎樣?後來爲什麼又挖着了?

3、討論思考題。

教師引讀：科利亞是怎樣挖木匣子的?學生接讀：“這時候，科利亞也拿來鏟子，他從門口起量了十步，就動手挖起來。”

教師引讀：挖的結果怎樣?學生接讀：“他挖呀，挖呀，卻沒有找到匣子。坑已經挖得很深了，還是沒有匣子。他朝左邊挖了挖，又朝右邊挖了挖，仍然沒有。”

(1)討論用詞，體會心情，感情朗讀。這裏三次寫到“沒有”，“沒有”前分別用了三個不同的詞，請大家找出來，說說爲什麼要用這幾個詞?(“卻”表示結果出乎意料之外，“還是”表示結果與前面一樣，“仍然”也表示結果與前面一樣。這裏連用“還是”、“仍然”這兩個詞，強調了科利亞沒有找到木匣子這一結果。)

如果你是此時的科利亞，你的心情是怎樣的?帶上你的理解來讀“科利亞也拿來鏟子，從家門口起量了十步，動手挖起來。他挖呀，挖呀，坑已經挖得很深了，還沒找到匣子。他又朝左邊挖朝右邊挖，仍然沒找到。”一句。

(2)媽媽的算術管用，而科利亞的算術爲什麼不管用?是敵人挖走了嗎?

(學生讀：“不會的，敵人連我們家的大箱子都沒挖走，還能找到我的小木匣嗎?這裏面一定有原因”)

思考：是什麼原因讓科利亞挖不到木匣呢?他是怎麼思考的?

(學生讀：“小夥伴們，我知道怎麼回事啦!木匣是我四年前埋的，那時候我年齡小，步子也小。我現在九歲啦，步子比那時候大了一倍，所以應該量的不是十步而是五步。你們看，我馬上會找到我的木匣子。”)

師問：科利亞的想法對嗎?後來他挖到木匣子了嗎?

(這回科利亞量了五步。他一下子就挖到了匣子。證明科利亞的想法對了。)

指導朗讀，抓住含有“果然”的句子

　三、深究文本，感悟人文情感的價值

1、教師出示幻燈片演示。

(1)科利亞量十步埋下木匣。

(2)四年後回來量十步挖不到木匣。

(3)科利亞量五步挖到木匣。

同學們，從幻燈演示中，你明白了什麼?

(五歲時量十步埋木匣，後來他經過四年已經是九歲了，人大了，步子也比四年前大了一倍，所以步數要減少一半，才能挖到。)

2、小結：科利亞挖木匣時量五步，這是科利亞冥思苦想的結果。事實也證明了科利亞的想法是正確的。

3、爲什麼科利亞會說：“周圍一切都在起變化?”在這四年的時間裏，文中的科利亞又發生了哪些變化呢?

(因爲科利亞從自己挖木匣的過程中明白四年過去了，自己從5歲長到9歲，人長大了，步子也在變大，開始照埋木匣時的十步去挖，當然挖不到木匣，後來改爲五步去挖，結果一下子就挖到了。由此，他得出結論：“周圍一切都在起變化。”)反覆朗讀這句話，從這裏你又看到了一個怎樣的科利亞?

4、帶着你自己的理解有感情地朗讀最後一段話“夥伴們，今天我不光找到了匣子，還懂得了時間一天天過去，人一天天長大，步子也在漸漸變大。”

5、“周圍一切都在起變化”，告訴我們要怎樣做事情呢?

(我們做事情，要隨着情況的變化採取不同的做法。)

6、小結：我們只有隨着周圍的變化而變化才能把事情做好。

板書： 懂得：一切都在起變化

　　四、深化拓展

1、聯繫自己的生活經驗，說說“我們周圍有什麼在起變化呢?”(課文學到這裏，孩子們的興趣都很高昂，一個個小手高高的舉起來，有的說自己身體越長越高，有的說自己的知識越來越多，有的說植物每年都在變化，還有的說世界上萬事萬物都在變化……)