人教版第六冊《賣木雕的少年》教學設計

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　　[設計理念]

語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，並儘可能發掘來自學生、教師、社會的各種資源，擴展課程資源的範圍，並以教科書爲依託進行資源的開發和利用,給學生打下紮實的語文基礎。本篇教學設計針對教材的特點，設計了一定的語言場的語言實踐，過程中關注了三維目標的整合，使得學生在語言實踐中理解、積累、運用，同時收集整理了大量背景信息，以期幫助學生挖掘教材豐富的人文內涵，更好地理解課文內容，使學生受到心靈的震撼，落實“愛是相互”的主題。

　　[教學設想]

課文講的是一位非洲少年對中國人民的友誼。“我”到非洲旅行時，想買一個非洲木雕做紀念，又擔心路途遙遠，木雕沉重，只好放棄了這個打算。爲了不讓“我”帶着遺憾離開非洲，賣木雕的少年等待在賓館前，送給我一個方便攜帶的木雕小象墩。通過事情的敘述，勾勒出一個純樸而又美好的非洲少年形象，折射出愛是相互的主題，正因爲中國人對非洲人的愛，所以讓非洲少年把我們當朋友。課文準確而得體地運用了許多四字詞組，極盡能事反映了非洲木雕的美，教學時要注意讓學生積累並學會運用。文章中兩處少年和“我”的對話，也是反映全文主題的重點部分，需教師引導學生在讀中感悟，在交流中體會非洲少年的內心，感受非洲少年對中國人民的情誼。此外，三年級學生對於非洲瞭解甚少，它可以說是第一篇讓學生了解非洲的文章，因此在課前需讓學生了解有關背景，課時教師也要提供有關感性的資料才能讓學生加深對主題的感悟。

　[教學目標]

1、會認11個生字，會寫14個生字。理解並積累“栩栩如生、琳琅滿目、構思新奇、愛不釋手”等四字詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學習通過人物的言行體會人物的內心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼，繼而讓學生感受愛是相互的，正因爲中國人對非洲人的愛，所以讓非洲少年把我們當朋友。

　　[教學重難點]

一是瞭解非洲人民同中國人民的友誼;

二是通過人物的動作和語言揣摩人物內心活動;

三是積累一些四字詞組。

　[教學準備]

1、教師準備：多媒體課件(關於莫西奧圖尼亞大瀑布、非洲木雕、中國在70年代援讚的圖片及《醫療隊員到坦贊》、《友誼地久天長》的樂曲)

2、學生準備：蒐集有關非洲地理位置、氣候物產、自然景觀和人文風情等方面的文字和圖片資料，讀〈〈中國國際救援隊，真棒!〉〉來了解課文的背景。

　　[課時安排]

2課時

　第一課時

　　[課時目標]

　　1、會認11個生字，會寫“賣、售”2個生字。理解並積累“栩栩如生、琳琅滿目、構思新奇、愛不釋手”等四字詞語，從而體會“我”的遺憾。

2、正確、流利地朗讀課文。

　　[教學過程]

　　一.導入新課

1、非洲的維多利亞瀑布是世界三大瀑布之一，高120米，寬達1800米，在非洲贊比亞與津巴布韋的接壤處，瀑布落下時聲如雷鳴，所以，當地居民稱之爲“莫西奧圖尼亞”，意思是說“雷霆翻滾的雲霧”。

(課件投出莫西奧圖尼亞大瀑布的照片並播放瀑布的聲音)

2、這就是舉世聞名的莫西奧圖尼亞大瀑布。這裏景色壯觀，遊人如織。這裏有許多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來結識一位賣木雕的少年。(板書課題)

3、教學“賣” 。揭題。

　　二.初讀課文，整體感知

1、通讀課文，難讀處多讀幾次，給自然段標上序號。

2、指名輪讀課文，並及時正音。

3、這事發生在誰與誰之間的事?(板書：中國遊客非洲少年)

文章講了我們倆的一件什麼事?出示：

“我”到非洲旅行時，想買做紀念，但是，只好放棄。後來非洲少年。

自由準備——指名說

　三.緊扣“遺憾”研讀第一板塊1—6自然段

(一)出示第9自然段。

“我點了點頭。少年的眼睛裏流露出一絲遺憾的神情。我也爲不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。”

1、師：小朋友，這段話比較難讀，裏面有個長句子，你能讀好它嗎?

用指名讀、齊讀方式將句子讀正確、讀流利。

2、師：發現了嗎?“遺憾”在這段裏出現了幾次(兩次)，一次是——少年遺憾，一次是——“我”遺憾。(板書：遺憾 )

(二)學習第一塊1—6自然段：體會“我”爲什麼“遺憾”?

1、理解“遺憾”

(1)什麼叫“遺憾” ?

(2)聯繫學生平時生活說說：你有過遺憾的經歷嗎?師生互談遺憾的經歷。

2、體會“我”爲什麼會遺憾?

(直接從這句中可以找到原因：因爲我不能帶走這件精美的工藝品)

3、請仔細讀讀課文的1—6自然段，拿出筆來找找劃劃，說說爲什麼我會那麼遺憾，你從哪些詞句裏看出來了(具體原因)。

4、交流原因：因爲木雕小象墩構思新奇，大象雕得栩栩如生，令我愛不釋手。我爲自己不能買下它而遺憾。

(1)理解“栩栩如生”

①指名讀這個詞

②師：聽你的讀，讀得那麼有感情，你知道這個詞是什麼意思了嗎?

③指讀這句話。

(2)理解“愛不釋手”：

①“釋”是放下的意思。整個詞是說——

②想象說話：看着自己這麼喜歡的象墩，肯定是讚不絕口了，我會怎麼說呢?

(3)理解“琳琅滿目”

①課文還有哪句話也形容了這些木雕?——“木雕各式各樣，琳琅滿目”

② “琳琅滿目”這個詞語的意思就是——美好的東西非常多。

③(播放課件)欣賞琳琅滿目的木雕，師簡介非洲木雕：

這就是木雕，木質的工藝品，來自非洲。木雕是非洲古老的藝術形式，因多數民族都沒有文字，所以許多古老的神話都是靠木雕一代一代流傳下來的，這些木雕大多出自民間藝人之手，造型怪異，表情刻畫生動，又被稱爲“非洲式照片”，各國人民都樂於收藏。

5、“闖關”填空，理解“我”遺憾的原因：

(1)出示“各式各樣、琳琅滿目”等四字詞語，並讓學生朗讀。

(2)攤點裏陳列的木雕( 琳琅滿目)，(各式各樣 )。其中象墩(構思新奇 )，大象雕得( 栩栩如生 )，我一看就( 愛不釋手 )。但是因爲象墩(沉甸甸)的，我要帶的行李已經超重，只得放棄購買的念頭，因此很(遺憾)。

自由準備——指名說，師適時指導“沉甸甸”的“甸”字讀音。

6、過渡：那非洲少年爲什麼遺憾呢?讓我們下節課來學習。

　　四.書寫指導，作業鞏固

1、書寫“售” 、“賣”：

引導學生髮現“出售”的意思與“賣”相同，讓學生自己去發現“售”書寫時應注意的地方。教師範寫——學生臨寫

2、抄寫文中四字詞組。

　第二課時

　　[課時目標]

1、會學其他12個生字。

2、繼續學會正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　[教學過程]

　　一、複習導入

1、課件播放琳琅滿目的非洲木雕，師：你能用“這些木雕有……有……有……”來誇誇這琳琅滿目的木雕嗎? 出示：(這些木雕有，有，有，真是琳琅滿目。)

引導學生用上“栩栩如生、構思新奇、愛不釋手、各式各樣”等四字詞語來誇誇這些木雕。

2、就是這些琳琅滿目的木雕，就是這栩栩如生的小象墩吸引了我，但是我又不能將其帶回國，所以我很——遺憾。但少年爲什麼遺憾呢?讓我們接着去學習課文。

　二、緊扣“遺憾”研讀第二板塊7—15自然段：理解少年遺憾什麼?

1、自由讀讀7—15自然段，用筆劃出寫少年言行的句子，體會少年遺憾什麼?

2、交流第一次對話部分

(1)自己的木雕不能賣出去。(板書：不能出售)

(2)師生對讀，讀出語氣。

(3)分角色表情朗讀。

(4)非洲少年僅僅是爲自己的木雕不能出售所以遺憾嗎?還有別的答案嗎?

3、研讀第二次對話：

“這個小，可以帶上飛機。”……少年連連擺手……說：“不，不要錢。中國人是我們的朋友。”“我們是朋友!”我感動極了，連聲說，“我們是朋友!”

(1)他把中國人當成是朋友，因爲朋友的遺憾而遺憾。

(2)那天晚上，少年和“我”之間有一番怎樣感人的對話呢?

師生對讀：老師誇張地強調“你們是朋友”這句話。

(3)讀到這裏，你有什麼疑問嗎?

①引導學生提出問題：少年爲什麼會說中國話?爲什麼要“送”木雕，而不是“賣”?莫西奧圖尼亞大瀑布景區遊人如織，每天都有來自世界各國的成千上萬的遊客，賣木雕的少年爲什麼卻特別喜歡中國人呢?

②補充資料，解疑：

同學們，在上個世紀60年代，中國人曾大力援助非洲。(教師出示課件，打出相關圖片或網頁：①周總理訪問非洲。②中國醫生給非洲兒童治病。播放背景音樂《醫療隊員到坦贊》。③坦贊鐵路。)

周總理曾三次赴非，訪問非洲十國;中國派出了100多個醫療隊支援非洲;特別是幫助他們修建了著名的坦贊鐵路。

坦贊鐵路東起坦桑尼亞首都達累斯薩拉姆，西至贊比亞的新卡比裏姆博希，是把坦、贊兩國連結在一起的一條主要交通幹線，全長1860公里，全部由中國專家和工程技術人員完成。爲了修這條鐵路，中國政府提供無息貸款9.88億元人民幣，發運各種設備材料100萬噸，工程浩大，技術複雜，條件惡劣，有60幾個中國人爲之獻出了寶貴的生命。

③課前，同學們有收集到有關資料嗎，能交流一下嗎?

此時，如果你就是那個賣木雕的少年，心情會怎樣?

(4)你能通過自己的讀讓我們感受到非洲少年對中國遊客的情誼嗎?去讀一讀。

通過朗讀，體會少年對中國人民的情誼，他不希望“我”帶着遺憾離開非洲。

讀出兩處“我們是朋友”這個語句的理解。

(5)同學們，這一塊沉甸甸的木雕難道僅僅是一塊木雕嗎?它還是什麼?

出示：這木雕還是。

4、現在我和非洲少年還遺憾嗎?(板書：不)

　三、情境朗讀，昇華情感

1、課件出示一幅畫面：夜晚賓館外的小樹林邊，作者手捧木雕的剪影，《友誼地久天長》的音樂輕輕響起。

師：就在這樣一個晚風吹拂的夜晚，一個黑人少年送給我一個雕得栩栩如生的木雕，我捧着它，心中感慨萬千……請你帶着這樣的感受輕聲朗讀10-15自然段。學生隨着音樂輕聲朗讀。

2、師小結：景色壯觀的瀑布，栩栩如生的木雕，晚風吹拂的夜晚，賣木雕的少年美麗的心靈，願這美好的情景永駐我們心間。