三年級《賣木雕的少年》教案設計
第一課時目標
1、會認11個生字，寫14個生字。正確讀寫“遊覽、工藝品、名不虛傳、遊人如織、壯觀、出售、攤點、陳列、構思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標準”等詞語。
2、能讀通課文，積累詞語。
3、學習第1-4自然段，體會瀑布的美和木雕的精緻，並能感情朗讀。
第一課時教學過程
一、談話導入
首先教師談話導入:小朋友，你曾經到過什麼地方旅遊?引出到非洲南部遊覽一番。然後觀看瀑布的圖片，並交流看後的感想。藉機引出課題:今天我們學的課文就發生在這個大瀑布的不遠處，那裏有許多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來結識一位賣木雕的少年。讀題，提問。
二、初讀課文，認識生字
先請同學們帶着這些問題來讀讀課文，接着教師檢查學生的讀書的情況，讀生字表、詞語詞語手冊，然後讓學生分自然段讀一讀課文，讀完後留時間讓學生評價。
三、熟讀課文，瞭解大意
我以“非洲南部的什麼景物吸引了衆多遊客去觀光遊覽呢?”這一問題讓學生再讀課文，邊讀邊思考。經過交流得出是瀑布和木雕吸引了遊客。然後通過“瀑布、木雕又是怎麼樣的?”請小朋友用( )標出來，並想想你讀懂了什麼?
四、精讀描寫瀑布、木雕的句子
莫西奧圖尼亞大瀑布真是名不虛傳。這裏遊人如織，景色十分壯觀。
品讀這句話，理解“名不虛傳”、“遊人如織”、“壯觀”，感情朗讀這句話。
然後是指名說木雕是怎樣的，邊出示:
這些坐凳構思新奇，大象雕得栩栩如生。
品讀這句話，理解“構思新奇”、“栩栩如生”，再出示投影圖片，讓學生觀看。最後感情朗讀這句話。
攤點裏陳列的木雕琳琅滿目，各式各樣，想到朋友的叮囑，我在一個攤點前停下來，仔細地挑選。
讓學生自己讀讀這句話，再理解“琳琅滿目”、“各式各樣”，並進行想象說話，然後進行感情朗讀。
這節課老師帶領大家一起去欣賞了莫西奧圖尼亞大瀑布的美景和精美的木雕，賣木雕的少年和我會發生什麼樣的故事呢?下節課我們繼續學習。
第二課時目標
1、學習5-15自然段，學習通過人物的言行體會人物的內心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友誼。
2、感情朗讀課文。
第二課時教學過程
一、回顧導入
昨天我們以學習了《賣木雕的少年》這篇課文，不知道大家對課文的詞語掌握的怎麼樣(出示詞語)，陳老師來檢查一下大家。
1、讀讀詞語
名不虛傳 遊人如織 十分壯觀 清晰可辨 (大瀑布)
琳琅滿目 各式各樣 構思新奇 栩栩如生 (木 雕)
仔細觀賞 愛不釋手 五官端正 語無倫次 (人 物)
2、運用詞語
請你選其中的一個或幾個詞語，誇一誇莫西奧圖尼亞大瀑布或那裏的木雕。
(將文中詞語內化成自己的語言練習表達，加深對詞語的理解，訓練組織語言的能力，讓學生積累好的語言，促其語言的內化。)
二、分析課文
1、昨天我們已經學習了這篇課文，感受一下大瀑布的美，課文主要講述了一個什麼故事?
2、在學習課文之前，老師想問大家一個問題，因爲我們讀過不少關於朋友的故事，那麼你們認爲朋友之間應該是什麼樣的感情呢?(真誠、友善、互助…..)
這說明朋友之間應該有着深厚的--友誼作爲支撐。看了課文之後，你覺得文中誰與誰是朋友呢?(作者與少年)
3、但是“我”作爲一個遊客，怎麼會與一個非洲的賣木雕的少年會成爲朋友的呢?讓我們一起來朗讀課文。
閱讀課文，提出要求:邊讀邊用~~~~勾畫出描寫少年言行的句子，想像他當時是怎麼想的。
4、全班交流，你找到了那一句，讀了之後有什麼樣的感想?
5、當少年與我第一次的對話你找到了嗎?
6、研讀第一次對話
課件出示對話:那少年走到我跟前，誠懇地說:“夫人，您買一個吧!”“啊，不，路太遠，這個太重……”我有些語無倫次。“您是中國人吧?”那少年望着我，猜測道。我點了點頭。少年的眼睛裏流露出一絲遺憾的神情。
(1)自由讀讀他們之間的對話，注意讀出語氣。
(2)誰想站起來讀讀少年的話?(誠懇地說該怎麼說。猜測的話誰來試一試。)
(3)我看着這麼精美的藝術品，當少年誠懇地問我要不要的時候我卻變得語無倫次了，要弄懂這句話，首先來理解一下語無倫次是什麼意思，(講話講得很亂，沒有條理層次)
因爲語講話講得沒有層次，話說不下去了，用一個省略號表示，作者的內心怎麼了呢?學生(她的內心十分的矛盾或……)猜想一下是什麼原因使作者矛盾呢?(這個木雕很精美，但是自己的行李已經很多了，或看到少年這麼誠懇，不想傷害小男孩，或……)
那如果是你能不能有條理的說一說呢?
(4)分角色朗讀。(讓我們帶着小男孩的誠懇，我的矛盾的心情來讀一讀他倆之間的對話。誰想當一下黑人少年，“我”的話誰想讀。看看你們最後能不能流露出遺憾的神情。)
(5)他爲什麼感到遺憾，明白了嗎?說一說遺憾的意思。學生(1、她不買這個木雕。2、可能價錢太貴了) 大家都理解的不錯。但是陳老師發現與大家不一樣。
如果把“您是中國人吧?”那少年望着我，猜測道。我點了點頭。這句話去掉我們來讀一讀。好像句子也是通順的，也沒有關係嘛。學生(有關係的)教師(爲什麼啊?)學生(因爲告訴我們她是中國人。)教師(怎麼中國人不買木雕會讓他遺憾了這是爲什麼呢?這個木雕代表什麼啊?)學生(當地風景的象徵，或象徵着非洲人民的友情。)教師(那爲什麼這個小男孩會遺憾真正的原因是什麼呢呢?)學生(因爲中國人不買他的商品)師(爲什麼中國人不買他商品會讓她遺憾呢?)生(因爲中國人他們的朋友)
(6)你是怎麼知道的“中國人與我們是朋友呢?”到課文中找一找。
(學生找到後)，這裏也有他倆的對話，讓我們一起來讀一讀吧
6、研讀第二次對話
“這個小，可以帶上飛機。”少年將一件沉甸甸的東西送到我手裏……“太好了!”我高興地喊起來，掏出錢包就要付錢。少年連連擺手，用不太標準的中國話說:“不，不要錢。中國人是我們的朋友。”……他笑了，露出兩排潔白的牙齒。
(1)指導朗讀:不知道大家發現沒有我說的話都有提示語，你看，“高興地喊”、“感動極了”，這些話容易讀出語氣;而少年的話該讀出什麼語氣呢?(友好，誠懇......)(自由讀對話，琢磨少年說話的語氣)
(2)文中從哪些地方中看出來小男孩的把我當作了朋友呢?(“這個小，可以帶上飛機。”“不，不要錢。)
(3)小男孩把中國人民當作他們的朋友。這時的作者也忽有所悟，明白了，她說道:“我們是朋友!“我感動極了，連聲說:“我們是朋友!”學生齊讀。這裏的朋友僅僅是一個送給他人禮物的朋友嗎?還有更深的意義，這就是中國人民與非洲人們的深厚友誼，這友誼由來已久。(出示資料:周總理曾三次赴非，訪問非洲十國;中國派出了100多個醫療隊支援非洲;特別是幫助他們修建了著名的坦贊鐵路。
坦贊鐵路東起坦桑尼亞首都達累斯薩拉姆，西至贊比亞的新卡比裏姆博希，是把坦、贊兩國連結在一起的一條主要交通幹線，全長1860公里，全部由中國專家和工程技術人員完成。爲了修這條鐵路，中國政府提供無息貸款9.88億元人民幣，發運各種設備材料100萬噸，工程浩大，技術複雜，條件惡劣，有60幾個中國人爲之獻出了寶貴的生命。)所以很久以前我國人民與非洲人就已建立了深厚的友誼。
(4)全班帶着這種友誼來讀一讀課文。
(5)讀着讀着，你明白了嗎，最後，黑人少年爲什麼笑了?
三、課外延伸
當我回國以後，把這個故事說給身邊的小朋友們聽，小朋友們對這個黑人小孩表現出的精神品質讚歎不已，你也是其中的一員，你聽了之後，有些想法想告訴黑人小孩，自己動手寫一寫。
1、寫草稿
2、全班交流。
