三年級語文教案《秋天的雨》

作爲一位無私奉獻的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編爲大家收集的三年級語文教案《秋天的雨》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

三年級語文教案《秋天的雨》1

教學要求

1自學生字生詞，結合課文理解重點詞句的含義。

2通過資料蒐集，拓展延伸，提高學生的綜合語文素養。

教學重點

有感情地朗讀課文，瞭解秋雨的特點，感受秋雨的美。

教學流程

一、預習彙報，交流共享，引入新課

1課前，老師讓同學們找描寫“秋天”的文段，找到了嗎？讀給大家欣賞。

2今天，我們也來學習一篇寫“秋天”的文章，題目是：秋天的雨（板書課題）。

3讀題質疑。（秋天的雨是怎樣的？秋天的雨會給大地帶來什麼變化？……）

二、品讀課文，讀中感悟，理解體驗

1初讀，讀準讀通，鞏固生詞。

2再讀，讀流利，可就詞、句、段等內容質疑問難。（相機釋疑）

3悟讀，抓住重點詞句，品味秋雨的美。

（1）讀了課文，感受到秋雨的美了嗎？（引導找出描寫“秋天的雨”的句子，帶着對秋雨的讚美讀句子。）

案例集粹ANLIJICUI語文三年級培訓資料秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨，藏着非常好聞的氣味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。

……

（2）賞讀句子，和同桌交流：課文是從哪幾個方面寫秋雨的？

過渡：同學們想看看秋雨的顏色，想聞聞秋雨的氣味，還是想聽聽秋雨的聲音呢？

（3）自主選擇學習內容，小組交流。

（4）個別彙報，相機點撥，朗讀體會。

喜愛秋雨顏色的同學們，看到秋雨的色彩了嗎？給大家講講。（把顏色詞畫下來，課後抄到詞語積累本上。）

（）的銀杏樹（）的楓樹

（）的田野（）的果樹

（）的菊花

你知道秋雨還有哪些顏色嗎？想一想，按上面的格式說一說。

聽說秋天的雨滴裏藏着非常好聞的氣味，我們班哪位小朋友被那誘人的香味勾住了？想象一下，說說看，秋天的雨裏還有哪些香味？（說中擴展）

秋天到了，水果成熟了，散發出陣陣誘人的香味，令人陶醉！（引導朗讀）

秋雨吹起了金色的小喇叭，同學們聽到了什麼？（喜鵲、松鼠、青蛙……）

小結：小喇叭告訴大家，冬天快要來了，同學們快快選擇一種可愛的動物或植物，戴上美麗的頭飾演一演它們是怎樣過冬的。

同學們喜歡秋天的雨嗎？（說說喜歡的原因）

三、自主選擇，感情朗讀，積累背誦

選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀；賽讀，評讀，能背則背。

四、開放課堂，拓展延伸，鼓勵展示

1交流擴展：秋天是一個美麗的季節，是一個豐收的季節，秋天的美景數也數不完。你還知道秋天有哪些美景嗎？

2自選作業：

（1）收集描寫秋天的詞句。

（2）把秋天的景物畫下來。

（3）和爸爸、媽媽一起去秋遊，把看到的景色寫成一段話。

板書

點評

1交流收集資料，質疑打開思路。本課的導入從“秋天”的全景入手，交流課前查找的描寫“秋天”的文段，接着引導學生就文題質疑，促使學生動腦思考，也便於教師因學定教，順學而導。

2抓住重點句段，反覆誦讀感悟。本課在讀的指導和訓練上力求有層次，引導學生找出描寫“秋天的雨”的重點詞句，讀、品、悟、賞，入情入境，反覆誦讀。讀中悟景，讀中悟情，突出了閱讀教學“以讀爲本”的重點。

3自主合作探究，多種語文實踐。在教學過程中，讓學生自主選擇學習內容，小組交流，探究發現。動手畫（填），開口說（讀），想象、表演、欣賞、熟讀背誦，教學形式豐富生動。

4拓展延伸寫話，展示學習成果。該課的結尾設計意在進一步開放課堂，讓學生在交流中集思廣益，把學習引深拓寬，並引導課外進一步積累運用，讀寫結合，加強習作訓練。

教學要求

1正確、流利地朗讀課文，培養學生語言感悟、積累和運用的能力。

2理解課文內容，瞭解課文描寫的景物特點，激發學生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。

教學重點

瞭解課文是抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的。

教學流程

一、激情導入，揭示課題

1同學們，喜歡雨嗎？誰來說說我們曾經學過哪些關於雨的課文？（《春雨》《雷雨》等）試着背一背。

2秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界，給我們帶來了豐收的喜悅。這節課老師想和同學們一起分享《秋天的雨》。（板書課題）

二、播放畫面，感受美景

1瞧，老師給你們帶來了一份禮物：秋天的雨景。你們想欣賞嗎？（學生欣賞美麗的多媒體畫面）

2秋天的雨景美嗎？你們看到了什麼？又想到了什麼？

三、動情朗讀，文中尋美

1個性化讀書。（自主讀）

2展示朗讀水平。（讀中評）

3默讀感悟，集體交流。

（1）默讀課文，邊讀邊想：課文抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的？

（2）交流各自的閱讀感受，分享“收穫”的快樂。（根據學生的發言，老師相繼出示課文的有關句子及相應畫面。）

四、小組研讀，互動探究

同學們通過讀書交流，明白了課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的。現在選擇你最感興趣的一個方面，自由組合，深入研讀。

1出示研讀方法。

（1）自讀你感興趣的內容，想一想作者是按什麼順序進行觀察的？秋天的雨給植物染上了哪些顏色？

（2）細細品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊。

（3）你最喜歡這一段中的哪句話？爲什麼？怎樣讀好你喜歡的句子？（學生研讀，老師巡視參與其中。）

2小組合作探究，完成下列表格。

我看到我聞到我聽到（發現）植物（圖）顏色水果（圖）五、心靈對話，交流體驗

各小組彙報交流，其他小組可提出疑問，老師適時點撥、鼓勵。

六、反覆誦讀，體會升華

七、引申創作，體驗成功

1播放歌曲《小雨沙沙》；

2學生自由組合，創編歌詞；

3實物投影儀展示學生作品，作者朗讀；

4配樂試唱學生作品，體驗成功的快樂。

八、積累運用，拓寬發展（三題任選一題）

1收集課內課外描寫秋天的詞句，貼到牆報上。

2把自己心中的秋天畫下來。

3和爸爸、媽媽去秋遊，把自己看到的秋景寫下來。

點評

1趣味性的導入。上課開始，教師就從舊課導入新知，再通過欣賞秋雨的多媒體課件，創設生動直觀的情境，讓學生初步感受秋雨之美，激發起學習的興趣。

2個性化的朗讀。從自由練讀、整體感知到自主質疑、解難導行，再到默讀研讀、思考探索，最後交流體驗、熟讀成誦，都是讓學生在主動、積極的朗讀中，在豐富的情感活動中，獲得個人體驗和獨特感受，發現並提出問題。

3合作性的學習。在教學中設置了讓學生交流各自的閱讀感受，讓大家分享“收穫”的快樂：小組研讀、互動感悟；小組探究，完成表格；心靈對話、交流體驗；自由組合，創作歌詞等環節，展開合作學習，落實教學目標。

4探究性的運用。最後引申創作，仿編歌詞，讓學生鞏固新知，體驗成功的快樂。同時佈置課後作業，引導積累運用，拓寬發展，讓學生在課內外都學會探究性地學語文、用語文。

三年級語文教案《秋天的雨》2

學習目標：

1、正確流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和讚美之情。

2、讀懂課文內容，感受秋天的美好。

3、積累好詞佳句。

學習重點難點：

有感情地朗讀課文，瞭解秋雨的特點，感受秋雨的美。

學情分析：

我們班的學生由二年級剛剛升入三年級，經過前兩年的語文學習已經掌握了一定的識字方法，具備了一定獨立識字的能力，也養成了一定的學習習慣。同時，從心理學角度來講，這個年齡階段的學生在學習過程中主要依賴無意注意，有意注意的時間較短，依然以感性思維爲主。因此，在教學中要注重激發學生的學習興趣，採用靈活多樣的教學方式。另外，此階段的學生閱讀方面雖然有了一定的速度和技巧，但閱讀理解和感悟能力還不夠，應加強對孩子秋天原野的直觀感受，教師在朗讀教學中應注意及時點評和指導。

教學準備：

多媒體、圖片、鋼琴曲《秋日私語》

教學過程：

一、以情入景，揭示課題。

1、導入課題：

師：大地經過春雨的滋潤，夏天炎熱的洗禮，秋姑娘像把鑰匙悄悄地打開了秋天的門……看，秋天給我們送來了五彩繽紛的世界，好聞的氣味，還有奇妙的聲音。

同學們請想一想：是誰把這麼美麗的秋色帶給我們的呢？

2、板書課題：

這節課，老師想和同學們一起分享《秋天的雨》，（齊聲響亮地讀出課題）

二、認讀生字詞。

課前，同學們已經預習了課文，生字一定都認識了吧，下面我們來響亮地讀一讀這些字詞。好嗎？（生自讀、小老師領讀、齊讀、個別讀等）

三、整體把握，細讀品味。

1、自讀課文，大體瞭解課文內容。

（同學們真棒，這些字詞都掌握了）

請同學們齊讀課文，思考課後練習題：課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？（指名回答）（板書：鑰匙，2、顏色，3氣味，4喇叭）

2、聽範讀，進一步整體感知。

課文一開頭，把秋天的雨比喻成什麼呢？（鑰匙）是啊，它是一把鑰匙，輕輕一轉，就把秋的大門打開了。下面我們聽課文的朗讀，邊聽邊思考，走進秋的大門，你看到了什麼？（聽老師範讀課文，同時播放《秋日私語》鋼琴曲

生回答（銀杏樹、楓樹、金色的田野、柿子、梨、菠蘿、蘋果、菊花仙子、小喜鵲、小松鼠、小青蛙）

（三）賞讀第二自然段

1、過渡：同學們，先讓我們一起來看看秋雨的顏色吧。

2、讓學生自由讀第二自然段。

3、喜愛秋雨顏色的同學們，你們看到秋雨的色彩了嗎？給大家講講秋雨都有哪些顏色呢？（黃色、紅色、金色、紫紅、淡黃、雪白）

4、拓展：說一說，填一填描寫顏色的詞語。

（）的銀杏樹（）的楓葉（）的田野

（）的菊花（）的果樹

5、你知道秋雨還有哪些顏色嗎？（老師這兒有一個例句，你能仿照說一說嗎？課件演示）

例：秋天的雨把（紅色）給了楓樹，（紅紅的楓葉）像（一枚枚郵票）。秋天的雨把（）給了（），（）像（）。

秋天的雨把（）給了（），（）像（）。

（可說很多個）

6、師小結：秋雨的顏色真多！有黃色、紅色……秋雨的顏色真是，你能用課文裏的一個詞語來形容秋雨的顏色嗎？

預設：

生：五彩繽紛

師：五彩繽紛是什麼意思呢？誰能用自己的話說說？

生：就是顏色很多的意思。

師：很好，他用了描述的方法來解釋這個詞語。還有別的說法嗎？

生：和五顏六色的意思也差不多。

生：他更聰明，用近義詞來理解這個詞語。這是個好辦法。

師：還有沒有近義詞能代替這個詞呢？

生：色彩繽紛、五光十色、絢麗多彩……

師：同學們掌握了這麼多詞語，真讓老師高興！

7、品讀美句：秋雨把這麼美麗的顏色給了花草樹木，整個大地都變漂亮了，下面這些句子寫得太美了誰能用最美的聲音讀一讀呢？

（1）秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。（課件演示（6）hml）

學生讀時，教師點評指導：應該邊讀邊想小時候媽媽給你扇扇子的情景，語氣舒緩柔美，語速緩慢，語調平直，讓人舒服，令人陶醉，“扇哪扇哪”要讀得慢一點，而且兩個“扇哪”之間要做到聲斷氣連。

讓學生帶着教師點評的建議再讀一次，效果更好。

（2）請同學們用這種朗讀技巧再讀讀寫楓樹的句子。

它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。

（3）金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。（課件演示（13、14、15、16）

（4）橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭着要人們去摘呢！

師：同學們讀得真有感情，誰能說一下句子裏的“你擠我碰”是什麼意思。

生：形容水果結得很多，密密的長在樹上。

（5）菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨裏頻頻點頭。

“頻頻點頭”是什麼意思？

誰能爲大家美美的讀一讀這句話？

（師：你的聲音很甜很美，像百靈鳥一樣。讓我們掌聲送給這位小百靈好嗎）讓我們一起來做菊花仙子吧。（齊讀課文）

（四）賞讀第三自然段。

過渡：秋雨不光有五彩繽紛的顏料，還藏着非常好聞的氣味呢！讓我們來聞聞秋雨的氣味。

1、指名讀。

師：她讀得太投入了，老師好像已經聞到香甜的氣味了。這香甜的味道把小朋友的腳怎樣了呢？（生：鉤住了）

2、秋天的雨滴裏藏着非常好聞的氣味，你知道講了哪些水果的氣味嗎？（指名說說）

3、小朋友的腳爲什麼會被這些氣味勾住呢？（小朋友們都喜歡吃水果，一聞到水果的香味就停住腳步了。）

（五）賞讀第四自然段，理解秋雨吹起小喇叭。

1、四人小組自由學習，解決下面的問題：

A、有哪幾種動物聽到秋雨吹起了小喇叭知道冬天要來了？

B、課文中只是講了青蛙要冬眠，你還知道哪些動物要冬眠呢？

2、檢查學習情況（指名回答以上2個問題）

3、師生互動演一演：（老師是秋雨的小雨滴，幾個同學分別演小喜鵲、小松鼠、小青蛙、）假如老師現在就是小雨滴，小雨滴來了，我想和小夥伴聊聊天

（1）誰是小喜鵲？你好，小喜鵲，你造房子這麼辛苦，累不累呀？爲什麼不累？你想得真周到。

（2）誰是小松鼠？小松鼠，你好！今年松果的收成怎麼樣？看到這麼多的糧食，你的心情怎麼樣？我也爲你感到高興。

（3）誰是小青蛙？小青蛙，你好！瞧你忙得滿頭大汗的，休息一會兒吧。（不行，我得加緊挖洞呢，冬天來了，我要冬眠呢！）那祝你做個好夢吧！

同學們表演得真棒。小動物都在忙着過冬，松柏呢？也在準備着過冬的衣服，楊樹柳樹的葉子也躲到樹媽媽腳下的泥土裏。（是啊，秋天的雨給人們帶來了五彩繽紛的顏色，香甜勾人的氣味，歡樂喜悅的聲音。秋天的雨還給小動物和植物帶來了忙碌，帶來了喜悅！讓我們懷着對秋雨的感激把第一段和最後一段合起來讀讀吧（出示課件：第一段和最後一段配樂

同學們讀得多好啊！讀出了秋雨給我們帶來的清涼和溫柔，讀出了秋雨給我們帶來的豐收和快樂。同學們，我們再來讚一讚秋天的雨，把最後一段美美地讀一讀。

四、教師總結：

同學們，秋天是一個美麗的季節，是一個豐收的季節，秋天的美景數也數不完，讓我們帶着這份喜悅到課外尋找吧。

五、佈置作業：

1、抄寫本課詞語。

2、積累關於秋天的好詞佳句。

3、畫一畫秋天的圖畫。

教後反思：

《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文，名爲寫秋雨，實際是在寫秋天。課文的內容豐富多彩，寫了秋天繽紛的顏色，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情景。課文把秋雨作爲一條線索，將秋天衆多的景物巧妙地串起來，從整體上勾畫出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。使學生領略通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美，是選編這篇課文的主要意圖，也是這篇課文的教學重點。

總之，這節課的教學我自己認爲是比較滿意的，在領會了文章的主旨、神韻、風格同時，在教學中也基本達到目標中的要求，讓學生受到了薰陶和感染。今後，在各類文本的教學活動中，我要更進一步精益求精地預設，和諧自然地生成，讓每個學生在短暫的四十分鐘裏快樂地學習，同時，也有所收穫。

三年級語文教案《秋天的雨》3

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和讚美之情，背誦自己喜愛的部分。

2、讀懂課文內容，感受秋天的美好。

3、積累好詞佳句。

教學重難點

1、教學重點：使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。

2、教學難點：

（1）能讀出對秋雨的喜愛和讚美之情。

（2）體會作者在譴詞造句方面的特點。

教學過程

一、以“雨”引入，激發情感

1、提問：同學們，你們喜歡下雨嗎？你喜歡什麼樣的雨？

2、春天的雨潤物無聲，夏日的雨風馳電掣，而秋天的雨則像一把鑰匙，悄悄地打開了秋天的門……秋天的雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，給人們帶來了豐收的喜悅。今天讓我們一起伴着這綿綿的秋雨走進課堂，一起分享《秋天的雨》。（板書課題）齊讀課題。

二、檢查預習，認讀字詞

1、檢查預習情況，認讀生字。

師：下面我們就來響亮地讀一讀這些生字，好不好？請看大屏幕。（課件依次出示：

a、涼爽

b、扇子扇哪扇哪

c、趁你沒留意菠蘿銜來樹枝

d、五彩繽紛頻頻點頭

e、衣裳喇叭鑰匙）

（1）注意“爽”的筆順。師：誰來讀這個詞。“爽”字讀起來簡單，可寫起來就不容易了，誰來上黑板上寫寫，其他同學注意他寫的筆順。筆順寫對了嗎？正確的應該是怎麼寫的呢？看老師寫一遍好嗎？看到了嗎？來，伸出你的小手指，我們一起來寫一遍。

⑵注意多音字“扇”。師：大家一來讀一下這兩個詞。發現了沒有？有一個多音字，一個是讀shān一個是讀shàn。

⑶齊讀“衣裳喇叭鑰匙”。師：聽老師讀一下這三個詞語，發現了嗎？這三個詞語都是輕聲。來，同學們再來讀一遍。

三、初讀課文，感知內容

1、師：秋天的雨既清涼又溫柔，你們想不想看看作者筆下的秋雨是什麼樣的呢？

2、多媒體播放秋天景色的畫面和課文配樂朗讀。

3、看了秋天美麗的景色和聽了剛纔的課文朗讀，你們覺得秋天的雨神奇嗎？你們願意自己讀嗎？

4、學生自由讀課文，感知課文內容。

四、再讀課文，再次感知

1、師：秋天多麼美好啊！讓我們走進文章，走進秋天的大門一起去欣賞秋天，感受秋天。請同學們自由讀課文，邊讀邊想：課文從哪幾方面來寫的？邊讀邊畫出有關的句子。

2、秋天的雨是怎樣的呢？指名學生讀出自己畫出的句子。（課件出示句子）請大家一起朗讀這三個句子：

①秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

②秋天的雨，藏着非常好聞的氣味。

③秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。

五、深入局部，品讀課文

（一）感悟“五彩繽紛”。（學習課文第二段）

1、學生默讀第二自然段，尋找描寫的顏色詞語。

（1）學生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。教師根據學生回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應的顏色。

（2）師問：秋天的雨把這些顏色都給誰了？教師根據學生回答出示相應課件。

2、想不想看看這些多彩的顏色和美景呢？（播放秋景課件，顯示圖片時教師作適當配說。）

3、重點體會，指導美讀。

現在就讓我們美美地讀一讀吧！先把你喜歡的句子畫下來。

（1）學生輕聲練讀自己喜歡的句子，並用筆畫下來。

（2）反饋：學生讀出自己喜歡的句子並說說理由，多媒體顯示相應句子及畫面。師分別作朗讀指導。

4、辨析比較。課件出示句子：

①你看，它把黃色給了銀杏樹，黃色的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。

②你看，它把黃色給了銀杏樹，黃色的葉子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，郵來了秋天的涼爽。

學生自己讀一讀，比較一下哪一句好，說說爲什麼？

（第一句好，因爲“扇哪扇哪”讓我們彷彿看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，爲我們郵來了秋天的涼爽。）

5、仿寫：秋雨還把什麼顏色送給了誰？你能仿照文中的句子說幾句嗎？

①秋天的雨，把（白）色給了棉花，（雪白的棉花）像（朵朵白雲）。

②秋天的雨，把（）色給了葡萄，（）像（）。

③秋天的雨，把（）色給了（），（）像（）。

④秋天的雨，把（）色給了（），（）像（）。

6、秋雨給我們帶來的顏色可真多真美啊！用書上的一個詞來形容那就是──（生：五彩繽紛）誰會運用“五彩繽紛”這個詞？

生：五彩繽紛的圖畫

生：五彩繽紛的衣服

生：五彩繽紛的花朵

7、齊讀全段。

（二）體會“氣味的香甜”。（學習課文第三段）

秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏着許多好聞的氣味呢。（板書：藏着氣味）誰願意給大家讀一讀這一段？

1、指名讀。

2、你還知道秋天的雨裏藏着什麼香味？誰能仿照”梨香香的，菠蘿甜甜的”來說說？（生：棗甜甜的；葡萄酸酸的…）

3、續寫“勾住”。

小朋友們被香味勾住會是怎樣的呢？我們展開美好的想象，假如你們也在那裏，你們會怎麼做呢？拿起筆，接着書的第三段後面寫一兩句話。

4、師：啊！秋天的雨裏原來藏着這麼多成熟的果實呢！秋天的雨多香啊！我們帶着這樣的想象，美美地朗讀這一段。

（學生有感情地朗讀課文）

（三）表演朗讀。（學習課文第四段）

秋天的雨不僅給我們帶來了很多顏色和好聞的氣味，她還是個熱心人呢！瞧！她現在正拿起金色的小喇叭在喊話呢！聽聽，她在說些什麼？同學們，我有個好主意。咱們來把第四段的內容演出來，好嗎？

1、怎樣把課文中的內容演好？你想演誰？（指導學生選擇適合自己的角色，自主練讀課文。）

2、師生互動表演，以演促讀。

師：（拿起小喇叭）朋友們，冬天快來了，大家作好準備啦！小喜鵲，你在哪兒呢？

生：我在這兒呢！

師：你在幹什麼？

生：我在忙着造房子呢！

師：哦，你真勤快！那忙吧，再見！

生：再見！

……

2、你們真是出色的小演員。這麼快樂的景象，你們想不想大聲地讀出來呢？那就請你們自由讀讀這一段吧！（課件出示第四段內容）

六、總結全文，昇華情感

1、小結：難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙，帶着清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。（板書：鑰匙）

2、拓展。小朋友們，說說看，你看到了一個怎樣的秋天？

（教師根據學生的回答，相機板書：豐收、歡樂……）

三年級語文教案《秋天的雨》4

教學要求：

1.自學生字新詞，結合課文理解重點詞句的含義。

2.通過蒐集資料，拓展延伸，培養學生蒐集處理信息、交流合作能力。

3.默讀課文，瞭解秋雨的特點，感受秋雨的美。

4.有感情地朗讀課文，積累背誦自己喜歡的部分。

教學重點：

有感情地朗讀課文，瞭解秋雨的特點，感受秋雨的美。

教學時數：

2課時

一、資料彙報，交流共享，引入新課

1.課前，老師請同學們蒐集有關秋天的資料，下面分小組交流蒐集到的資料。

2.今天，我們也來學習一篇寫“秋天”的文章，題目是：秋天的雨(板書課題)

3.讀題質疑。(如：秋天的雨是怎樣的?秋天的雨會給大地帶來什麼變化?……)

二、品讀課文，讀中感悟，理解體驗

(一)初讀，讀準讀通，鞏固生字新詞。

(二)再讀，讀流利，可就詞、句、段等內容質疑問難。(相機釋疑)

(三)悟讀，抓住重點詞句，品味秋雨的美。

1.讀了課文，感受到秋雨的美嗎?

(1)引導找出描寫“秋天的雨”的句子，帶着對秋雨的讚美讀句子。

秋天的雨，是一把鑰匙，它帶着清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。

秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨，藏着非常好聞的氣味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。

秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

(2)賞讀了句子，和夥伴交流交流：課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的?

過渡：同學們想看看秋雨的顏色，想聞聞秋雨的氣味，還是想聽聽秋雨的聲音呢?

2.自主選擇學習內容，小組交流。(把自己讀書的收穫與組員交流)

3.個別彙報，相機點撥，朗讀體會。

(1)喜愛秋雨顏色的同學們，看到秋雨的色彩了嗎?給大家講講。

(2)課件展示(說一說，填一填描寫顏色的詞語)

( )的銀杏樹( )的楓樹( )的田野( )的果樹( )的菊花……你知道秋雨還有哪些顏色嗎?想一想，仿照上面短語的形

式說一說。

(3)小結：秋雨的顏色真多!有黃色、紅色……，秋雨的顏色真是──五彩繽紛(領悟詞義)。

(4)你喜歡哪種顏色?把有關句子讀給大家欣賞。

(5)聽說秋天的雨滴裏藏着非常好聞的氣味，我們班哪位小朋友被那誘人的香味勾住了?想象一下，說說看，秋天的雨裏還有哪些香味?(說中擴展)

(6)秋天到了，水果成熟了，散發出陣陣誘人的香味，令人陶醉!(引導朗讀)

(7)秋天的雨吹起了金色的小喇叭，同學們聽到了什麼?誰也聽到了?(喜鵲、松鼠、青蛙……)引讀課文。

(8)小結：小喇叭告訴大家，冬天快要來了，你看一(媒體展示動植物準備過冬的情景圖)同學們快快選擇一種可愛的動物或植物，說一說它們是怎樣過冬的。

(9)同學們喜歡秋天的雨嗎?(說說喜歡的原因)

(10)激情朗讀：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

(11)媒體播放“秋天美景”，感受秋天的美。

(12)配樂朗讀全文。

三、自主選擇，感情朗讀，積累背誦

選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀;賽讀，評讀，在此基礎上，引導學生背誦。

三年級語文教案《秋天的雨》5

教學內容

學習生字新詞，初讀課文了解課文內容。

教學目的

1、認識“鑰、匙”等8個生字，會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，初步瞭解課文內容。

教學重難點

初讀課文，感知大意，認識課文結構

教學準備

1、佈置學生觀察秋天的景色。

2、教師製作有秋天的課件。

教學過程

一、激情導入，揭示課題

1、同學們，看過秋天的雨嗎？

2、今天老師給你們帶來了一份禮物，秋天的雨景。我們一起來欣賞吧！（課件播放：秋天的雨景圖）

3、同學們，你們看見了什麼？有什麼感受？來，說說吧。（大地就變成五顏六色的了，好漂亮，好漂亮！黃黃的大菠蘿和雪梨，好像聞到了甜甜的氣味，我好想咬一口；小動物們準備過冬了。）

4、你們說得多好啊！今天我們就拿着這把鑰匙打開秋天的大門，這把鑰匙就是——（課件出示：秋天的雨）同學們，我們來讀讀課題，親切地呼喚——《秋天的雨》。

二、初讀課文，感知大意

1、現在請同學們先自學課文，通過自學，讀懂生字詞語，還要把課文讀正確。

2、剛纔大家自學了課文，接下來讓我們一起來讀詞語（課件出示：詞語），這些詞語都是由我們要認識的字組成的。（男女同學輪讀詞語。）

3、讀得真不錯，這些字詞在讀的時候，要特別注意些什麼呢？（鑰匙 扇子，柿子，衣裳這些詞語後面一字都是輕聲；扇子的扇是多音字。）

4、文中哪個句子中兩個讀音都有？（課件出示： “你看……炎熱”）

5、讓我們一起把這個句子讀一讀吧。要注意讀正確這個字的兩個讀音。

6、讀得太棒了！接下來老師想聽聽你們讀課文，能滿足老師這個小小的願望嗎？〔開火車讀課文。〕

7、誰來說說讀得怎麼樣？

8、這一次他們都把課文讀正確了。接下來，老師還想請大家再來讀讀課文，這一次讀我們要帶着一個問題來默讀課文（課件出示：課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的？） 誰來把問題讀一讀？請大家帶着問題邊默讀課文邊思考。

9、課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的？誰願意來說一說？（課件出示：秋天的雨是一把鑰匙；秋天的雨有一盒五彩繽紛的染料；秋天的雨藏着非常好聞的氣味。秋天雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家冬天快要來了。）

10、同學們，讓我們一起把課文讀一遍吧。老師讀每個自然段的第一句話，你們讀其它的句子。

11、剛纔大家讀了課文，課文當中的五個自然段寫得都很美。你最喜歡哪個自然段呢？你可以把你最喜歡的那個自然段再好好地讀一讀嗎? （生自讀最喜歡的段落。）

12、誰願意把自己最喜歡的段落讀給大家聽一聽呢？

13、你讀得真好，我們都聞到水果的香味了，剛纔飽了眼福了，接下來我們來寫寫生字吧。

14、（出示課件：詞語）這些詞語都是由要寫的字組成的，我們一起來讀一讀。老師要提醒大家：柿子的子要讀輕聲，仙子的子不讀輕聲。我們把這兩個詞語再來讀一讀

15、〔出示課件：田字格里的生字〕仔細看看這些生字，你覺得哪些字比較難寫？（爽）

三、課堂練習

同學們看清楚了嗎？接下來讓我們來寫生字和詞語吧。請同學們把田字格里的生字各寫兩個，再把詞語表中的詞語各抄寫一遍。

四、課後總結

同學們，秋天的雨是神奇而美好的，你們一定想去看看秋天的顏色，聞聞秋天的氣味，聽聽秋天的聲音吧。我們下節課再去細細品味吧。

五、作業。

三年級語文教案《秋天的雨》6

教材分析

學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美

學情分析

學生在反覆誦讀過程中，識字、學詞、練句，走進語言文字，體會感悟文本。同時設計了很多激發閱讀興趣的方法。

教學目標

1.認識8個生字，會寫“爽、郵”等12個生字。正確讀寫“涼爽”等詞語。

2.正確流利地有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和讚美之情，積累好詞好句。

3.感受秋天的美好，激發對大自然的熱愛。

　教學重點和難點

重點：使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。

難點：品味文中語言，學習語言，積累語言，運用語言。

教學過程

一、談話導入，調動情感。

1.同學們，從圖畫上你看到了什麼？徐徐的秋風，飄飄沙沙的落葉，多麼舒服的季節。讓我們跟着《秋天的雨》走進這個美麗的金秋時節。（板書，讀課題）

2.這不是春天的雨，不是夏天的雨，它是（生補充）？再讀課題。

過渡：我已經迫不及待了，請同學們打開書42頁，讀一讀吧！讀前別忘了帶上幾個小錦囊。（PPT展示——學習生字：A小組長帶讀詞語；B小組內開火車輪讀。）

二、初讀課文，學習生字。

1.四人小組朗讀課文，注意讀準字音並在組長的帶領下自學生字。

2.檢查生字。重點強調“爽、匙、柿”的翹舌音和“爽”的寫法以及多音字“扇”。

過渡：同學們喜歡秋天嗎？我們的作者也十分熱愛秋天，讀一讀你就知道到了。

三、再讀課文，整體感知。

1.師範讀：

秋天的雨，是一把鑰匙。它雨帶着清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。

師：誰能學着老師的樣子讀一讀？再輕一點！還要輕一點！帶點喜愛之情輕輕讀！帶點驚喜之情輕輕讀！

現在就讓我們一起轉動鑰匙，打開秋天的大門吧！秋天的美景到哪裏去了？風景藏在你們的課文裏呢！

3.四小組分讀2-5自然段，你們若能讀好這一段，老師就用一句話告訴你這段話的意思。（板書、師評價朗讀）

師：詩歌一般的句子，想讀嗎？（生讀，師評）

五彩繽紛是什麼意思？五彩繽紛含有的顏色太多了。我們看看都給了誰？

四、仔細品讀。

1.默讀第二自然段，思考：在這一段中，描寫了哪些景物？請用“——”劃出來。

黃黃的銀杏樹葉、紅紅的楓葉、金黃色的田野、成熟的果子、嬌豔的菊花仙子。

2.你最喜歡哪一種景物？爲什麼？

句子1：

你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

師：銀杏樹葉像什麼？你能用動作告訴我扇子是怎麼扇的嗎？請大家配合動作讀一讀這句話。

師：黃黃的銀杏樹葉被秋風輕輕吹過，慢慢地，微微地在擺動着自己的身姿，與秋風共舞。你可以再讀一讀這一句嗎？誰還來說一說他喜歡的景物？

句子2：

它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。

師：爲什麼喜歡楓葉？到了每年的１０月，北京香山就要舉辦紅葉節，那裏的楓葉就象一團團的火焰，可美了。同桌讀，生互評。從他的朗讀中，我們可以想到一幅怎樣的畫面？你可以把這麼美麗的畫面通過朗讀告訴大家嗎？我們再來看看其他的景物吧。

板書設計

《秋天的雨》

“爽、郵”

教學反思

《秋天的雨》是一片抒情散文，教學中，我努力做到紮紮實實的進行讀的教學，並在教學中重視語言文字的訓練。在指導讀的教學中，着重做到：每一次讀都有目的，每一次讀都有每一次的目的和要求，螺旋上升，層層推進，學生經歷了從讀得不熟練，到讀得流利有感情的過程。學生有了充足的時間在課堂上朗讀、默讀、表演讀，在讀中感悟、理解、交流。學生在反覆誦讀過程中，識字、學詞、練句，走進語言文字，體會感悟文本。同時設計了很多激發閱讀興趣的方法。在指導第二自然段的閱讀中，老師讓學生一邊讀一邊想象，再通過課件再現情境的方法，把學生帶入課文描寫的情景中，讓他們對閱讀文本產生興趣從而調動學生讀書的積極性，收到了很好的效果。

三年級語文教案《秋天的雨》7

一、教學目標：

1、通過查字典等方法，正確認讀“涼爽、鑰匙”等詞語。

2、通過不斷品讀感受秋雨之美，理清“課文是從哪幾個方面寫秋天的雨”。積累第二自然段。

3、通過聯繫上下文，理解“五彩繽紛”的意思，學習聯繫上下文理解詞語的方法。體會比喻和擬人在表達上的好處，能發揮想象，仿照例句寫句子。

二、教學重難點

重點：理解內容，會運用聯繫實際和結合上下文的方法理解重點詞句的含義，體會秋天的美好，激發學生對大自然的熱愛。

難點：有感情地朗讀課文，感受課文的語言美，初步運用語言。

三、教學過程：

（一）導入。

1、出示秋季美麗圖片。（課件PPT展示）

2、這些是哪個季節？（秋天）是啊，秋天已經悄悄地來到了我們身邊，詩人蘇軾也說過，一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。這節課就讓我們繼續走進秋天，來欣賞——《秋天的雨》。

3、板書課題，指導“秋”字。（左窄右寬，左收右放，右邊先寫兩點，撇捺伸展）

4、齊讀課題。

（二）整體感知，學習把握關鍵句的方法。

1、字詞過關。注意多音字“扇”，難讀的詞“鑰匙”、“五彩繽紛”。

2、把握文章每段話的意思。文中每一自然段中都有一句話能告訴我們這一段的主要內容，我們來找一找。在有些課文裏，我們就可以藉助每個自然段的第一句話把握文章內容。

（三）學歷聯繫上下文理解詞語的方法。

1、是啊，秋天的雨是一把鑰匙，輕輕一轉，就把秋的大門打開了。讓我們跟隨作者，去看一看這美麗的秋天吧。（出示第二自然段）

2、在作者眼中，秋雨有一盒五彩繽紛的顏料，這麼多美麗的顏色，秋雨都送給了誰呢？默讀課文，拿起筆來，把表示顏色的部分畫上波浪線，送給了誰畫上橫線。

3、看到這麼多顏色，你想說什麼？（美）顏色又多又美，這就是、、、（五彩繽紛）。（PPT出示）看，通過聯繫上下文，我們就理解了詞語的意思。

4、生活中還有很多場景可以用上“五彩繽紛”，你能用它說一句話嗎？（生答）

5、現在你們會用聯繫上下文理解詞語了嗎？老師來考考你們，默讀這一自然段，聯繫上下文理解“五彩斑斕”的含義。

小結：看，掌握了這個方法我們就不怕遇到難懂的詞語了，在理解詞語的基礎上我們可以更好的理解課文內容。

（四）學習寫法，研讀品悟。

學習比喻的寫法

過渡：秋雨的顏色真多！給大地穿上了美麗的花衣裳，這麼美的畫面，我們再來讀一讀吧。1、課前老師讓同學們找了有新鮮感的句子，誰來給大家分享一下？（PPT出示有新鮮感的句子）

2、對比感悟寫法。

3、在這裏，作者把銀杏樹的葉子比喻成一把把小扇子，還用上了表示動作的詞語“扇哪扇哪”讓句子更生動了，畫面就變得美麗了。在這段中還有一個句子和這句話寫法一樣，句式也一樣，誰能找出來？

4、這兩句話都那麼優美，作者用了比喻的修辭和“扇哪扇哪”、“飄哇飄哇”這些表示動作的詞，就把句子寫生動，寫美了。

5、秋天的雨還會把什麼顏色送給誰呢？

6、仿照句式寫一寫。（出示圖片）【例句】黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱！xxxxxx像xxxxx，xxxxx，xxxxxxxxx！

小結：瞧，用上比喻的修辭手法，和表示動作的詞語，句子就生動了！整個畫面也變美了，我彷彿看到了黃黃的銀杏葉在向我招手，在今後的寫作中我們要學以致用。

學習擬人的寫法

1、誰還想讀第二段喜歡的其他句子？（PPT出示）

2、這句話中也有一個表示動作的詞語用的特別好，誰能找到？——你擠我碰柿子

3、這句話把它們當成人來寫了，多生動啊。

4、我彷彿看到了一個個金黃色的柿子在枝頭上掛着，這些果子你擠我碰，多快樂呀，誰能讀出這種快樂？

5、這段中還有一句話也是用了擬人的修辭，誰能找到？（出示）

小結：剛纔我們通過抓住表示動作的詞語、想象畫面體會到了擬人的好處，理解課文的內容，我彷彿看到了秋雨中的美麗的菊花仙子正在向我點頭呢！這畫面真美。

6、男女賽讀，檢查積累。

過渡：秋天的雨真是一位神奇的魔術師，秋雨不光有五彩繽紛的顏料，還藏着非常好聞的氣味呢！讓我們來聞聞秋雨的氣味。

7、讀第3、4自然段。

總結：這篇課文作者從顏色、氣味、聲音三個方面具體描寫了秋天的雨帶來的變化。

（五）拓展延伸

1、學完這篇課文後，你能用那些詞語來形容秋天？（涼爽、五彩繽紛、清涼、溫柔、豐收）2、老師也蒐集了一些形容秋天的詞語。秋高氣爽

天高雲淡

秋風習習

一葉知秋

金桂飄香層林盡染五穀豐登果實累累

春華秋實

3、課下蒐集一下，那些詞語可以用來形容春天、夏天和冬天，下節課我們一起來交流。

三年級語文教案《秋天的雨》8

知識目標：認識“鑰、匙”等八個字，會寫“扇、枚”等12個字，能正確讀寫“清涼、留意”等16個詞語。

　能力目標：讀懂秋天的內容，感受秋天的美好。

情感目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出自己對秋天的喜愛之情，背誦自己喜歡的部分。

教學重點：

讀懂秋天的內容，感受大自然秋季的神韻，能用自己的方式讀出對秋天的愛憐戀。

教學難點：

感受大自然秋季的丰神韻姿，有感情地朗讀課文。

教學準備：

讓孩子們收集自己最喜歡的秋景圖；多媒體課件。

教學過程：

一、導入。

大地經過眷雨的滋潤，雷雨的洗刷後，秋雨娘娘悄悄的打開秋天的大門，她給大地帶來了豐收的喜悅，給我們帶來了歡樂的歌聲，今天我們繼續學習《秋天的雨》。

師：在講課之前，老師想問大家一個問題，在你們心目中秋天是一個什麼樣的季節？

生：美麗，豐收，金色。

師：原來秋天給大家留下這麼好的印象啊。

師：通過上節課的學習，你從課文中知道了什麼？

生：學生回答（課文開頭四句）

師：同學們真會讀書，看文章的主要內容都羅列出來了（放幻燈片），大家看着像不像一首小詩，誰願意來給大家讀一讀。（學生舉手讀）

二、新授。

1．師：是啊，秋天的雨像一把鑰匙，它帶着清涼和溫柔，輕輕的，輕輕的，把秋天的大門打開了（放幻燈片）

2.師：爲什麼說秋天的雨像一把鑰匙？（板書秋天來了）

生：一下秋雨我們就知道秋天來了。

師：這段應該怎樣去讀，

生：輕

師：爲什麼要輕輕讀

生：秋雨來的時候很輕，不知不覺。

師：對，秋雨不冷也不冰。

師:那你就輕輕的給大家讀一讀

生:學生讀

師:他讀的怎麼樣?大家也一起來輕輕的讀一次{學生齊讀}

三、精學。

走進秋天的大門，一幅連綿不斷的畫卷展現在我們眼前，讓我們一起來欣賞色彩最豐富的這一段吧。誰知道是哪段？請大家讀這段，然後畫出表示顏色的詞，看看這些顏色分別給了誰？（自由讀）

師：誰來說說，秋天藏着什麼顏色，分別給了誰？

生：回答，它把黃色給了銀杏樹。讀一讀那句話。

師：｛出示幻燈片｝大家看多美啊，誰還想讀？

生：舉手讀

師：老師把“扇哪扇哪”去掉，再讀一讀，有什麼感覺？

生：不扇怎麼能把夏天的炎熱扇走呢？

師：是啊，加這個詞，句子就更加生動了。那就讓我們通過朗讀，把句子的生動表現出來吧（齊讀）

師：還有什麼顏色？（學生讀）（讀完後出示幻燈片）

同上。

師：老師把“飄哇飄哇”去掉，再試着讀一讀，有什麼感覺？

生：不飄怎麼能郵來呢？

師：是啊，這個句子真是太生動，太美了。誰願意把這句話再讀一次（抽讀）

師：接着說還有什麼顏色？（學生讀完後出示幻燈片）

生：回答

師：我們一起來看看這金色的田野，怎麼樣？

生：美，很美。

師：同學們，你們知道嗎？這金色的田野是在告訴一個喜訊，誰知道是什麼喜訊？

生：【豐收】

師：好我們一起來讀讀這豐收的田野

師：秋天裏，田野裏的莊家豐收了，果園的果子也豐收了，快看看果子都有什麼顏色？

生：學生舉手回答

師：回答完出示幻燈片｝大家看圖，看果園的果子怎麼樣？

生：大，多，紅等

師：指圖，果園裏的果子不光種類多，而且數量多。

師：課文中的什麼地方告訴我們果子很多

生：你擠我碰

師：應該怎樣讀，誰試着讀一次。

生：舉手讀

師：同學們讓我們帶着豐收的喜悅把這句話讀一次

生：齊讀

3：師：美麗的季節當然少不了鮮花的裝扮，說到花的顏色可就多了，寫吧，寫不完。有什麼顏色，完了嗎？你怎麼知道？那你告訴同學們，這個省略號表示什麼意思？（告訴我們還沒有完）

是啊，老師彷彿看到了一大片美麗的菊花｛出示幻燈片｝這麼美的句子，誰願意讀？

師：秋天有這麼豐富的色彩，課文中剛好有一個詞可以來概括。｛板書色彩絢麗｝

生：色彩絢麗

師：是啊，既然是五彩繽紛，那就不只是課文中所寫的幾種顏色了？讓我們來學學課文的樣子來說幾個美麗的句子

生：秋天的雨把紫色給了葡萄，葡萄像珍珠。

秋天的雨把——給了——，——像——。

師：這個比喻多巧妙啊，秋天的雨真的是一盒五彩繽紛的顏料，就讓我們通過朗讀，把這美麗的秋天展示給大家。

生：齊讀第二段

師：秋天除了有漂亮的顏色，還有什麼？

生：氣味

師：板書氣味

師：除了這幾種氣味，還有別的氣味嗎？

生：菊花香香的 。。。。

師：你們喜歡這些氣味嗎？

生：回答

師：是啊，秋天到了，水果成熟了，散發出陣陣誘人的香味，令人垂涎，趕快來讀一讀吧。

生：學生舉手讀

師：秋天的雨還會幹什麼？吹起小喇叭要幹什麼呢？誰來說說小動物聽見是怎樣過冬的呢？

生：冬的消息

師：還有哪些動物聽到了？它們怎麼過冬？

生：小燕子聽到了趕快飛到南方了

師：同學們，你們喜歡秋天的雨嗎？爲什麼？那就讓我們趕快再來讀一讀這首小詩。（出示幻燈片）繼續往下續。

生：有好聽的聲音，豐收了，農民伯伯笑了。——小朋友捉蛐蛐的歡笑聲

師：同學們，我們能看到這絢麗的秋色，聞到成熟的果香，知道冬的消息，這些都是秋雨給我們帶來的，應該感謝着秋天的雨，就讓我們一起來讚美秋天的雨吧《黑板板書，畫大括號》齊讀最後一段。

師：是啊，秋季是個色彩繽紛的季節，是個豐收的季節，是個果香瀰漫的季節，也是捎來冬天的消息的季節，讓我們通過朗讀來把一副完整的秋景圖展現給大家《出示幻燈片》。

四、結尾：

同學們，現在正值秋季，請同學們在課餘到生活中，到田野裏去尋找秋天吧。

三年級語文教案《秋天的雨》9

教學目標 ：

1、會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和讚美之情，背誦自己喜歡的部分。

3、讀懂課文內容，感受秋天的美好。

4、積累好詞佳句。

教學重點：

瞭解課文是抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的。

教學難點 ：

讓學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。

教學用具：

多媒體課件

教學時數：

2課時

教學過程 ：

第一課時

一、談話導入 ，揭示課題

1、同學們，今天張老師想和大家來談談秋天的雨，秋天的雨給你留下什麼樣的印象？（學生各抒己見）

2、有位作家說：“秋天的雨是一把鑰匙，它帶着清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，把秋天的大門打開了。”今天我們就來學習一篇課文《秋天的雨》。（板書）

3、請小朋友自由讀讀課題。

二、初讀課文，讀中感悟。

1、請同學們自由讀課文，邊讀邊畫出你不認識的生字和不理解的詞語，並藉助字典給予解決，從而使課文讀得正確、流利。

2、請同學們默讀課文，畫出自己喜歡的句子，同時給文章標上自然段。

3、誰願意分自然段朗讀課文，指名分段讀課文，教師相機給予指正。

4、同學們想不想聽老師朗讀課文，師範讀。同學們你們評價一下老師讀的怎麼樣？你知道老師爲什麼讀的這麼好嗎？細心的小朋友會發現，在晨讀課上老師經常大聲地讀課文，一篇課文老師不知道讀過多少遍，而且老師在讀書時邊讀邊想課文中的畫面，好像看電影一般，你們要不信，請按老師的方法讀，聰明的你們絕對比老師強。

5、生自由練讀。

6、現在我們在同位之間互讀課文，比一比誰最強。

7、同學們通過這次讀書你又讀懂了什麼？（學生討論後說）

8、教師小結：同學們這是一篇優美的散文，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動植物準備過冬的情景，希望同學們用心感悟。

三、寫字指導

1、現在經過我們的努力，我們已經把課文讀流利了，課文中的生字也認識了，那對於它們的字形你們有沒有信心記牢，現在老師要考考你們。不過請你們再瞭解一下。

2、學生用自己喜歡的方式認寫它們。

3、小組內互相交流識記方法。

4、教師強調：同學們本課要求寫的生字有12個，如“扇”是多音字，還可以讀成shān。“枚”的右邊是反文，不是“文”，“柿”的右邊是“市”，“菠蘿”是上下結構。

5、同學們現在我們比一比誰能把這幾個生字寫漂亮，生練習，教師巡視。

6、展評優秀作業 。

四、作業

有感情地朗讀課文。

第二課時

一、激情導入 ，揭示課題

1、同學們今天老師給你們帶來了一份禮物：秋天的雨。你們想欣賞嗎？（學生欣賞美麗的多媒體畫面）

2、秋天的雨景嗎？你們看到了什麼？（學生暢所欲言，各抒已見，老師適時鼓勵、點評。）

過渡：是啊，秋天的雨是這樣的美妙，這樣的神奇，這樣的令人陶醉。今天，我們一起來學習一篇描寫秋天的雨的課文，教師板書課題。

3、同學們讓我們共同感悟秋天的雨，齊讀課題。

二、初步感知

1、同學們這課你們都預習了嗎？那好，老師考考你們，現在老師寫一個比較難寫的生字，看你們認識嗎？教師板書：爽，誰願意告訴老師這個字念什麼？指名讀，你是怎麼認識的？你真是一個好學的孩子，我們其餘同學都應該向你學習;現在老師再寫一個生字“扇”，誰來告訴大家？它還有其餘的讀音嗎？對這是一個多音字，同學們我們在學習時一定要做一個細心的會學習的孩子。

2、生字我們已經瞭解了，那課文你們讀得怎麼樣，想不想向老師展示一下？爲了發揮你最好的朗讀水平，老師希望你們再練一練可以嗎？請用自己喜歡的讀書方式，自由練習朗讀，把課文讀準確，讀通順，對課文中的生字、難讀的詞、句重點練習，多讀幾遍，讀通爲止。

三、品讀課文，感受神奇。

1、老師想傾聽你們的美妙的讀書聲，誰願意展示自己？

選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀；（學生喜歡哪段就來學習哪段？）

（一）品讀第一自然段。

1、同學們誰願意讀讀這段？自由朗讀，能不能懷着喜歡的感情把這段多讀幾遍。

2、誰願意把第一自然段的內容朗讀給大家聽聽？

3、你覺得秋天的雨神奇在何處？你能通過你的讀把它表現出來嗎？指名讀。

4、秋天的大門被打開後，你最想看到的是什麼？

（二）品讀第二自然段。

1、秋天的大門打開後，作者先看到的是什麼？請默讀第二自然段。

2、指名朗讀後並回答。

3、採取比賽朗讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，教師相機出示課件，指導學生朗讀。

4、你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？請把它背下來。

（三）品讀想象第三自然段。

1、誰能說說你從第三自然段裏，看到了秋天的雨裏還藏着什麼？

2、學生交流後，再圍繞“好多好多香甜的'氣味”讓學生想象：秋天的雨裏還藏着哪些香味。

3、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀後讓學生說說小朋友的腳怎會被香味勾住？

4、假如你當時在果樹下、花叢中，最想做的事是什麼？

5、讓學生帶着這種美好的情感再讀第三自然段，可讓學生評賞誰讀得好。

（四）品悟、想象第四自然段。

1、秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關心人的呢！誰來讀讀第四自然段？

2、多人次指名學生朗讀後，讓學生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關心地說些什麼？

3、你還知道其他動植物是怎樣過冬的？生談。

4、語言訓練：出示說話卡片：“秋天的雨告訴大家， 。小喜鵲 ，小松鼠 ，小青蛙 ，松柏 ，楊柳樹葉 ，大家都在準備過冬了。”先讓學生說說其他動植物是怎樣過冬的，然後討論交流這些話如果放在穩重哪裏最合適。

四、反覆誦讀、體會升華

秋雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，帶來了水果成熟的香味，帶來了冬天快要來了的信息，給我們帶來了豐收，帶來了歡樂，讓我們盡情地讚美秋雨吧！（配樂朗讀讀直至背誦。）

五、擴展練習

同學們秋天的雨是這樣的神奇，這樣的五彩斑斕，你們想不想用自己手中的筆把秋天的美景畫出來。請利用課下的時間畫畫，並寫上幾句你對秋天的美讚歎的話。

六、板書設計

11、秋天的雨

顏料

神奇 香味 豐收的和歡樂的歌

聲音

三年級語文教案《秋天的雨》10

教學要求：

1、認識“鑰、匙”等11個生字。會寫“盒、豐”等13個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和讚美之情，背誦自己喜愛的部分。

3、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。

教學重點：

有感情地朗讀課文，能讀出對秋雨的喜愛和讚美之情。

教學難點：

1、能讀出對秋雨的喜愛和讚美之情。

2、體會作者在遣詞造句方面的特點。

課前準備：

教師：蒐集有關秋天景象的圖片，或製作多媒體課件。

學生：讓學生在父母的帶領下到戶外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、欣賞秋色，育情導學。

1、教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學們欣賞一下，並說說是什麼季節的景色，好嗎?

2、在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關秋天景象的圖片或展示課件。

3、喚起情感：你覺得這樣的景色美嗎?你喜歡秋天嗎?爲什麼?

4、學生交流看法和感受。

5、想象導學：

a、請發揮一下你們的想象力，說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前?

b、有位作家覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼裏，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術師，想聽聽他是怎麼說的嗎?

二、聽讀課文，感知內容。

1、播放朗讀錄音或配樂範讀課文。要求：邊聽邊想象畫面。

2、聽了之後你有什麼想法?引導學生初步體悟本文語言文字的美。

3、用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準生字，讀通句子，把自己認爲美的語句和段落多讀幾遍。

4、把自己認爲美的語句和段落讀給同桌聽聽。

5、快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的?

三、品讀課文，想象動情。

1、品讀第一自然段。

(1)營造氣氛，引導學生反覆品讀，談談自己對本段的看法。

(2)在品讀時，注意讀好“清涼和溫柔”、“輕輕地”、“留意”，其中“留意”一詞需引導學生理解。

(3)想象畫面：秋天的大門被打開以後，你最想看到的是什麼?

2、品讀第二自然段。

(1)引導學生朗讀：秋天的大門打開後，作者首先看到的是什麼?

(2)指名學生朗讀後並回答。

(3)採取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，並把那一句所描寫的景物簡單地畫一畫。

(4)品析文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣?

(5)聯繫生活，豐富想象：你能聯繫家鄉秋天的某一景物特色，像書上那樣用優美的語言表達出來嗎?

四、變讀爲述，積累語言。

1、師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內容朗誦給大家聽?

2、讓學生先在四人小組內說說自己的想法，然後進行朗誦練習。

3、指名學生上臺進行表演性朗誦並點評。

五、識字寫字。

1、學習生字，交流學法。

注：注意區別“飄、漂、票”

2、觀察生字，交流寫字經驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，你有什麼話要提醒大家?

3、練寫生字。

第二課時

一、複習回顧。

1、聽寫檢查生字新詞掌握情況。

2、秋天的雨就像一位神奇的魔術師，有着一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，引讀第二自然段。

3、引導學生背誦第二自然段。

二、交流感悟，豐富想象。

1、品悟、想象第3自然段內容。

a、教師引導：誰能說說你從第3自然段裏，看到了秋天的雨裏還藏着什麼?

b、學生交流後，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象：秋天的雨裏還藏着哪些香味。

c、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀後讓學生說說小朋友的腳怎會被香味勾住?

d、轉換角色，讓學生進一步想象，交流感受：假如你當時在果樹下、花叢中，最想做的事是什麼?

e、讓學生帶着這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學生評賞誰讀得好，以評促讀。

2、品悟、想象第4自然段。

a、師轉換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關心人的呢!誰來讀讀第4自然段?

b、多人次指名學生讀後，可讓學生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關心地說些什麼?

c、引導學生具體、豐富地想象後，可進一步調動學生的經驗積累，讓學生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的?

d、語言訓練：出示說話卡片：“它告訴大家，____________。小喜鵲____________，小松鼠____________，小青蛙____________，松柏____________，楊柳樹葉____________，大家都在準備過冬了。”先讓學生說說其它動植物是怎樣過冬的，然後討論交流這些話如果放在文中，放在哪裏最合適。

三、總結拓展。

1、出示課文第1—4自然段的開頭句，讓學生背誦課文，學生願意背哪部分就背哪部分。

秋天的雨，是一把____________________________________________。

秋天的雨，有一盒____________________________________________。

秋天的雨，藏着_____________________________________________。

秋天的雨，吹起______________________________________________。

2、引導學生進行拓展活動：美麗而又豐收的秋天已經來到了我們的身邊，學了這篇課文後，此時同學們最想做的又是什麼事?(教師可根據學生的興趣愛好，在課餘組織指導學生開展觀察活動，爲語文園地的教學活動作鋪墊。

板書設計：

秋天的雨

是一把鑰匙

是一盒五彩繽紛的顏料

藏着非常好聞的氣味

帶來冬天的消息豐收歡樂

教學反思

《秋天的雨》是一篇語言特別有韻味的寫景美文。我在教學之前便給它定位爲重點讓學生欣賞文章的語言的韻味，感受秋天絢麗多彩的色彩美、美妙的聲音，讓學生以各種形式的讀來感受和想象。

教學中我首先以秋天的季節特點導入，然後配樂範讀課文。讓學生聽朗讀，說說自己的感受。通過讀課文檢查預習情況，通過詞語分組讓學生感受新詞的層次，在這裏我沒有在田字格里給學生範寫，這是一個關鍵的失誤，三年級的學生還不具備獨自認讀、寫字的能力，這一點以後我會多加註意。

重點講第二自然段：看到了什麼?讓學生在讀中抓住兩個重點句子：“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎熱。” ;“紅紅的楓葉像像一枚枚郵票，飄呀飄呀，郵來了秋天的涼爽。”讀中讓學生觀察這兩個句子並同桌討論，再說說自己發現了什麼?然後拓展訓練“_______像______”的句式。在讓學生欣賞優美句子的同時，讓學生髮揮想象，能說能寫。學習比喻和擬人的修辭手法，感受秋天的色彩美。說說秋天有那些顏色?理解“五彩繽紛”的意思。在重點字詞上，抓住“郵”這個字，用換詞的方法，例如換成“帶”可不可以，讓學生體會“郵”字的好處，並進行交流。

上完這節課，我感受很多，思考很多。有收穫也有遺憾，教學中，首先是師生都走進了文本，感受到了秋天的美。同時能較好地落實知識點並拓展，收到較好的效果。但也有遺憾，安排計劃只能是預設的，而課堂是多變的。當學生不能按照我的預設回答問題時，我有一些手忙腳亂，安排欠妥，在某些環節放開了沒能即時收回來，造成時間不夠，沒有時間“回讀”感受也說明我的教學不嫺熟，沒有做到“教育機智”。而且這篇課文應以讀爲主，但在指導學生朗讀上功夫不夠，沒有讓人感覺到學生在老師指導下有層次的進步的朗讀，應該讓學生也嘗試配樂朗讀。

在安排課時上第一課時應該重點強調字詞基礎，把生字和生詞砸實，比如組詞，多音字，偏旁等，讓學生在預習的同時自己來交流反饋。並且把練習冊的練習當堂訂正反饋。而我在教學中省略了這些步驟，有失妥當。在今後的教學過程中，我還應該多多注重細節，靈活應變，爭取進步。

三年級語文教案《秋天的雨》11

一．教學目標：

1、知識與能力：複習鞏固詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞好句。

2、過程與方法：通過朗讀、體味、品評，讀懂課文內容，感受課文意境。

3、情感態度及價值觀：感受課文的語言美，培養學生熱愛自然、熱愛生活的感情。

二．教學重難點

重點：通過本課的學習，讓學生體會秋天的美好，感受語言的美。

難點：品味文中語言，學習語言，積累內化運用語言。

三．教學過程：

（一）樂曲導入

師：聽！這是世界著名的鋼琴曲《秋日私語》，讓我們隨着優美的旋律一起走進五彩繽紛、溫馨爛漫的秋天。這節課老師帶領你們學習一篇描寫秋天的很美的文章——《秋天的雨》，板書課題。伸出手，和老師一塊兒寫課題。（書寫雨字的時候）你瞧，小雨點一滴一滴地落下來啦。

師：一起來響亮地讀一讀吧。生響亮地齊讀課題。

師：雨字讀得多響亮啊，讓大家一聽就明白了課題寫的是秋天的雨。

（二）檢查預習

師：小朋友們，上節課我們預習了課文，生字一定都會認了吧，下面我們就來響亮地讀一讀這些生字。開火車讀。

出示生字：涼爽。認讀，書空，（爽字讀起來很容易，寫起來可不太容易，伸出小手跟屏幕的筆順一起寫一遍，用心記住他的筆順，先寫一橫

再寫四個小Ｘ，最後寫一個人字托住他）①指導讀準多音字“扇”。②引導總結：當扇作爲名詞時讀四聲，做動作時讀一聲。③像這樣的多音字還有，你能根據這個規律讀準下面的多音字嗎？他的背已經駝了，身上揹着一個褪色的藍布包。我發現媽媽頭上的白髮越來越多。生讀“衣裳，喇叭，鑰匙”。注意輕聲

（三）深入學習

整體感知

老師：鑰匙啊，很常見，也很神奇，它輕輕一轉，一扇扇大門就打開了。秋天的雨也是一把神奇的鑰匙，他爲我們打開了什麼呢？誰能說說，秋天的雨給你留下什麼樣的印象（感受）？

老師：你知道秋天的雨給作者留下什麼樣的印象（感受）？在文章中，作者在每個自然段的開頭寫出了他的感受。請同學們自讀課文，把每一自然段的第一句用橫線畫出來。

老師：看屏幕，這幾句話連起來越看越象一首小詩，連起來齊讀。

老師：每句話是每段的意思

重點品讀

師：那秋天的大門打開了，我們最先看到的什麼呢？

（1）默讀第二自然段，找出哪些詞是寫顏色的？交流：黃黃的/紅紅的/金黃色/橙紅色/雪白/淡黃色/紫紅色，

（2）這些漂亮的顏色分別給了誰呢？

自讀第二自然段把什麼顏色給了誰？

（3）喜歡哪個事物就讀哪句，好的句子還可以多讀幾遍。練好了嗎？我們來交流一下，誰喜歡讀銀杏樹這一句？學生：讀句子

老師：爲什麼喜歡這句呢？學生回答看圖片，看到了什麼？美美地讀想象畫面，心情？再讀出心情齊讀

老師：剛纔我們不知不覺地學會了一種新的讀書方法，那就是邊想象邊讀。誰能結合想象讀下面的句子，自己練一下。學生：練讀

老師：指名讀。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。

老師：爲什麼把“飄啊飄啊”讀得那麼慢？（樹葉飄下來的樣子就是慢慢的）學習這種讀書方法，想象畫面，齊讀這句話。

師：多美的句子，我也想讀，可以嗎？。

師：提前提醒認真聽（故意讀錯）你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，郵來了秋天的涼爽。理解“扇哪扇哪、飄哇飄哇”。引導體會：讀書有自己的見解（齊讀）

（4）誰還想讀自己喜歡的其它句子？學生：讀關於田野的句子

老師：田野裏豐收了，果園裏怎樣呢？誰來讀一讀果園的句子？學生：讀果園的句子，相機教學“你擠我碰”——豐收了。果子結的多

老師：帶着豐收的喜悅把這兩句連起來讀。學生：讀句子。

老師：誰還有自己喜歡的句子？讀菊花的句子—色彩豐富、五顏六色、五光十色、五彩繽紛、五彩斑斕......作者用的是那個詞（五彩繽紛）現在你明白這個詞的意思了吧！

師：這麼美的景色，看一遍怎麼能夠呢？在看一遍，邊看邊讀出它的美麗吧。推薦優秀朗讀生（出示文中所描寫的景色，學生根據畫面讀相關的文字。）

老師：聽了你的朗讀真是美的享受。我們也美美地讀一讀，好嗎？增加點難度，能不看書讀嗎？課件出示填空全體背誦。

說話訓練

（1、老師：秋雨給秋天帶來的顏色可不止這些，我們學着課文的樣子也來說一說吧，瞧，秋天的雨把紫色給了葡萄，——像——學生：一串串葡萄像紫色的瑪瑙。

（2、師：秋天的雨把紫色給了葡萄，一串串葡萄像紫色的瑪瑙。搖呀搖呀，搖來了豐收的喜悅。誰能用這樣的句式說出自己精彩的句子。秋天的雨把——色給了——，——像——。交流練習。

學生自由發言：（紅色給了蘋果，紅紅的蘋果像小姑娘的臉蛋，......）

老師：在你們的幫助下，秋天變得更美麗了。

師：秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏着許多好聞的氣味和好聽的聲音呢，分別藏在課文的三、四自然段，自由讀一讀自己喜歡的部分。誰願意來讀一讀第3自然段好聞的氣味？

a、教師引導：你從第3自然段裏，看到了秋天的雨裏還藏着什麼好聞的氣味？

b、學生交流後，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象：秋天的雨裏還藏着哪些香味。c、讓學生帶着這種美好的情感，再讀第3自然段，可讓學生評賞誰讀得好，以評促讀。

品悟、想象第4自然段。

a、師轉換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關心人的呢！

師：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，你聽到了什麼？生：冬天快要來啦。

b、多人次指名學生讀後，可讓學生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關心地說些什麼？

師：小動物和植物們也聽到了，它們正準備過冬呢。現在，我有個好主意，咱們把小動物和植物們怎樣準備過冬的演一演，怎麼樣？

師：在這麼多小動物和植物中，你想演誰，就把描寫他的句子再來用心地多讀幾遍，好嗎？（學生自由選擇句子練讀）

（四）總結練筆：

作者就是這樣抓住秋天的特點，寫了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，讓我們看到了秋天的顏色，聞到了秋天的氣味，聽到了秋天的聲音。我們再來讀一讀這首小詩，相信你一定會有不一樣的收穫。秋天的雨是——讀引讀每段開頭一句話，讓我們把這豐收的喜悅，用朗讀帶給大家吧，齊讀最後一自然段。

師：同學們讀得多好啊！讀出了秋雨給我們帶來的清涼和溫柔（師板書：清涼溫柔）讀出了秋雨給我們帶來的豐收和歡樂。（板書：豐收歡樂）師：秋天的雨就是一首歌，你有什麼話要送給秋天的雨？

三年級語文教案《秋天的雨》12

教學中，一上課，我以一組圖片導入學習新課，因爲本課是描寫秋天的，在導入設計上也應與課文基調符合。而且這些圖片形象直觀，給孩子入情入境做好了鋪墊，可以使孩子瞭解秋天的特點。

對於生字的處理先是自己讀，同桌互相認讀，再是教師出示生字卡片檢查生字學習情況，最後是出示一段話鞏固生字詞的掌握情況。對於寫字的指導，先讓生觀察最難寫的字，然後生板演，師糾正範寫。

對於這篇課文,在設計之初設計了第一課時的教學,對於第一課時我只抓了字詞的教學和課文的整體朗讀,而忽視了課文的品讀。現在小學語文教學的要求是向40分鐘要質量，一篇課文要設計成一課時的教學，既要抓字詞的教學，又要抓課文的品讀。

課文的品讀可以設計成這樣：“秋天的雨是一把鑰匙，輕輕地把秋天的大門打開了。走進秋天，我們看到的是怎樣的景色呢?請你一邊欣賞畫面一邊聽老師讀給你聽。”這一教學環節，藉助老師的配樂美讀，秋天圖片的美麗色彩的呈現，給學生聽覺、視覺上的刺激，充分調動學習的興趣，對秋天有一個美的整體影響，引發美讀文章的慾望。接着讓學生自讀課文，從幾個方面感受秋天的美。在整體感知全文的基礎上，走進秋天的大門，走進文章，抓住“五彩繽紛”感受秋天的色彩美;抓住“好聞的氣味”想象秋天豐收的景象，通過“小動物準備過冬忙碌的景象”感受秋天的歡樂。在讀懂文章內容的基礎上，想象讀、表演讀、帶着體驗讀，自由讀、個人讀、集體讀，變抽象爲具象，讀出秋天的美。秋天的雨把黃色給了銀杏樹，銀杏葉子的形狀多麼像小扇子，把黃黃的葉子比作(生說)一把把扇子，爲我們扇走了夏天的炎熱。請一個同學來讀一讀，可以邊讀邊做動作通過朗讀不僅使學生體會語言文字的韻律美，同時把語言文字化作鮮明的視覺再現學生的想象，激發學生情感中真、善、美的因素，並與作者、與文章產生共鳴，情感受到美的感召和昇華，從中受到教育。並且在此句話中，還運用的比較的方法，去掉“扇啊扇啊”，“飄啊飄啊”，通過對比讀感受語言的魅力。

可以說，這節課，學生將生活帶入課堂，在課堂上他們讀着課文，談着生活，豐富的生活經歷幫助他們理解了這麼優美的散文，使“晦澀”變成了“通俗”。但課堂確實是一門遺憾的藝術。安排計劃只能是預設的，而課堂是多變的。本節課下來沒能完成教學計劃，讓我遺憾。主要是在第一段一些環節上花的時間的太多。第二段安排欠妥，在某些環節放開了沒能即時收回來。造成時間不夠。這也說明自己教學不嫺熟，課堂把握不夠。

三年級語文教案《秋天的雨》13

學習目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和讚美之情。

2、讀懂課文內容，感受秋天的美好。

3、積累好詞佳句。

學習重難點：

有感情地朗讀課文，瞭解秋雨的特點，感受秋雨的美。

學習流程：

一、激情導入，提示課題。

大地經過春雨的滋潤，夏天炎熱的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開了秋天的門……秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界，好聞的氣味，還有奇妙的聲音。這節課老師想和同學們一起分享《秋天的雨》。（板書課題）

二、整體把握，細讀品味

（一）齊讀課文第五段想一想你讀懂了什麼？

（二）找生逐段讀思考課後練習題：課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？然後回答下面的問題。

（三）賞讀第二自然段。

1、過渡：同學們，我們一起來看看秋雨的顏色吧！

2、自由朗讀第二自然段。

3、喜愛秋雨顏色的同學們，看到秋雨的色彩了嗎？給大家講講。

（把描寫顏色的詞語畫下來，課後抄到積累本上。）

4、說一說，填一填描寫顏色的詞語。（課件展示）

（）的銀杏樹（）的楓樹（）的田野

（）的果樹（）的菊花

5、睢，老師給你們帶來了一份禮物：秋天的雨景。你們想欣賞嗎？

（學生欣賞美麗的多媒體畫面）

6、秋天的雨景美嗎？你們看到了什麼？又想到了什麼？

（學生暢所欲言，各抒己見，老師適時鼓勵、點評。）

7、你知道秋雨還有哪些顏色嗎？想一想，仿照例句說一說。

例：秋天的雨把（紅色）給了（楓樹），（紅紅的楓葉）像（一枚枚郵票）。

秋天的雨把（）給了（），（）像（）。

8、小結：秋雨顏色真多！有黃色、紅色……，秋雨的顏色真是……，你能用課文裏的一個詞語嗎？（領悟“五彩繽紛”）

9、把你喜歡的那種顏色的相關句子讀一讀。

（四）、賞讀第四自然段。

1、指名讀一讀。

2、秋天的雨滴裏藏着非常好聞的氣味，你知道講了哪些水果的氣味嗎？

3、四人小組一個水果，讓學生感覺水果的氣味。

4、除了課文裏說的水果，你還想到有哪些水果的氣味嗎？（說中擴展）

（五）、賞讀第五、六自然段。

1、四人小組自由學習，解決下面的思考題。

A、有哪幾種動物聽到秋雨吹起了小喇叭知道冬天要來了？

B、你還知道有哪些動物要冬眠的？

2、檢查學生學習的情況。

3、同學們喜歡秋天的雨嗎？

4、激情朗讀最後一段。

三、小小展示臺：

1、是啊，秋天給咱們又帶來些什麼呢？

學生展示收集的好詞佳句、自己畫的秋天的畫，豐收的莊稼和水果

三年級語文教案《秋天的雨》14

【教學目標】

知識與能力

1、正確流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和讚美之情，背誦自己喜歡的部分。

2、讀懂課文，感受秋天的美好。

3、積累好詞佳句。

過程與方法

1、播放課件，感受景色的美。

2、品讀課文，感受語言美。

3、動情朗讀，體會秋雨的美。

情感態度與價值觀

感受秋雨的美，激發對秋天的熱愛、讚美之情。

【教學重點難點】

重點：引導學生聯繫上下文，理解重點詞句的意思，讀懂課文，體會秋天的美好，感受餘韻的美。

難點：指導學生有感情地朗讀課文，並能通過有感情的朗讀表達對秋天的喜愛之情。

【教學準備】

課件、小喇叭

【教學過程】

一、複習導入

1、孩子們，我們上節課已學習生字詞和初步感受了秋天的雨的神奇,你們回去有複習嗎?(有)眼見爲實,下面這些詞語誰能響亮地讀一讀?(課件出示生詞)

2、老師再考考你們,你還記得課文是從哪幾個方面寫秋天的雨嗎?(課件出示每段第一句話)

【設計意圖：】

簡單回顧第一課時所學的重點，將一、二課時的教學貫穿起來，在學生頭腦中形成一個整體的意識。

二、品析第二自然段，感受秋色

過渡：秋天的雨是一把神奇的鑰匙，它爲我們打開了秋天的大門，現在你最想看什麼?(秋天的色彩)

1、師範讀第二自然段，同學們閉上眼睛專心聽，你眼前彷彿看到哪些顏色?

2、學生彙報。

3、這些漂亮的顏色分別給了誰呢?用自己的話簡單說說。

4、你瞧，秋天的雨把這麼多的顏色給了這麼多的花草樹木，整個大地就像被施了魔法一樣，全都變漂亮了。孩子們，請你自由朗讀第二自然段，遇到自己喜歡的句子用“——”劃下來並多讀幾遍。

5、學生彙報喜歡的句字，師通過各種方法引導學生入情入境地朗讀，讀出感情。

(1)重點指導讀好銀杏葉的句子

你看，它把黃色給了銀杏樹……扇走了夏天的炎熱。

①師:你爲什麼喜歡這一句?(因爲這個句子寫得很美，它把落下來的銀杏葉寫成了好像在扇動的扇子。下扇子把夏天的炎熱扇走了)

師：你真厲害，會一邊想象一邊讀，小扇子給你什麼感覺?扇哪扇哪爲什麼這樣讀呢?

生：讓我感到很涼爽，很舒服。

②指名再讀。

③師：(出示一片銀杏葉)瞧，這就是銀杏葉，它真的像(扇子)。

一片銀杏葉就像一把小扇子，扇哪扇哪(扇走了夏天的炎熱)

兩片銀杏葉就像兩把小扇子，扇哪扇哪(扇走了夏天的炎熱)

④(課件出示整棵銀杏樹)滿樹的銀杏葉都黃了，就像一把把小扇子，扇哪扇哪(扇走了夏天的炎熱)

⑤自由朗讀，再指名讀，學生互評。

⑥全班齊讀。

小結：剛纔我們通過想象銀杏葉，把扇哪扇哪讀好了，整個句子都讀活了。

(2)、用同樣的方法學習寫楓葉的句子(出示描寫楓葉的句子)。

【設計意圖：這是朗讀指導的一個示範過程。在教學中，讓學生說說爲什麼喜歡這句話?其實，這是一個個性化的感悟過程，學生喜歡的理由，也就是自己對文本的獨特見解，然後讓學生用朗讀把自己的理解表達出來。學生在輕鬆的氛圍中，不僅理解了文本，而且學會了多種朗讀方法。】

6、句子對比(出示句子)

如果老師把這兩句話中的一些詞去掉，(扇哪扇哪，飄哇飄哇)讀讀好不好，爲什麼?

【設計意圖：抓住表現動態的詞語“扇哪扇哪”、“飄哇飄哇”，引導學生通過比較讀，體會其中的輕柔美與動感美，進而讀出其中的韻味，同時讓學生比較中學習如何將句子寫生動寫具體。】

7、學生繼續彙報自己喜歡的句子，教師做適當指導。

例如：(1)田野和果樹

①感受田野豐收的景象。

②感受果子的豐收，體會果子的可愛。

生：橙紅色是給……人們去摘呢?

師：果園也告訴我們一個好消息(豐收了)你從那個詞知道的?(“你擠我碰”)

師：從“你擠我碰”這個詞中，你能看出什麼?

生：說明有好多水果、

師：水果會你擠我碰嗎?(不會)什麼纔會?(人)哦!原來課文把水果寫得像人一樣了，真有趣。

【設計意圖：讓學生通過想象體會擬人的修辭手法，感受果子的可愛，進一步體會文章語言文字表達之美。】

(2)菊花仙子

①指導瞭解省略號。

菊花仙子的顏色可多了，課文有一個標點符號告訴了我們。?(省略號)

師：這省略號告訴我菊花仙子的顏色(很多)，你還想到哪些顏色?

②展開想象，用自己喜歡的方式讀。

8、重點指導學生理解“五彩繽紛”。

【設計意圖：抓住重點詞教學，學生用自己的語言或用換詞的方法理解，在理解詞意的同時豐富了學生的詞彙。】

9、仿說句子。(出示)

【設計意圖：仿說練習的設計既拓展學生的思維，訓練學生的語感，又豐富了學生的理解。】

10、師：在你們的幫助下，秋天變得更美了。你們想看看這些美景嗎?老師帶大家去看看?在出發之前我們選一個讀的最好的同學給我們配音，其他小朋友一邊看畫面一邊用心去欣賞。咱們班誰讀書最好?(課件出示秋景圖，播放背景音樂)

【設計意圖：創設情景，變換方式，再現文中的美麗景色，營造一個富有詩情畫意的快樂課堂，讓學生在讀中理解美，在讀中感受美。】

三年級語文教案《秋天的雨》15

【教學目標】

１、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和讚美之情。背誦自己喜歡的部分。

２、讀懂課文的內容，感受秋天的美好。

３、積累好詞佳句。

【教學重難點】

１、理解課文如何以秋雨爲線索，抓住秋天的特點進行生動描寫。

２、感受文中美的語言，體會秋天的美好。

【課前準備】

多媒體課件。

【課時安排】

兩課時。

【教學過程】

一、談話導入，調動情感

１、引發情感：那剛剛離去的秋天給你留下怎樣的印象呢？

２、引入課文：那就讓我們再一次走進秋天吧！（板書課題）

二、育情導學，欣賞秋色

１、齊讀第一段 指導讀 齊讀。

２、（播放課件：秋色）看了這些畫面，你有何感受？

三、品讀課文，感受神奇

１、學生默讀第二段，並思考，看到了什麼？

２、秋雨分別給這些植物塗抹上哪些顏色？（生邊讀邊畫）你還看過哪些秋天的植物，有哪些顏色？仿照上面短語的形式說說吧。

３、這麼多顏色組合在一起，你能用一個詞語來概括嗎？（隨機理解：“五彩繽紛”，進行說話聯繫）

４、讀自己喜歡的句子，並說說爲什麼喜歡？

５、師引讀，生接讀第二自然段。

四、品讀想象，體會交流

過度，秋天的雨，不僅有五彩繽紛的顏色，還藏着好多香甜的氣味呢，讓我們來聞一聞吧！

１、師配樂範讀第三自然段。提問：“你聞到了哪些氣味兒”？

２、看着這香甜的水果，你有什麼話想說嗎？

３、選擇自己喜歡的方式讀 指名讀 挑戰讀。

五、演讀課文，指導背誦

１、輕聲地讀第四自然段。

２、分派角色，演讀課文。（學生分別扮演秋雨姐姐、喜鵲、松鼠、小青蛙、松柏、楊樹和柳樹的葉，進行對話練習）

３、指導背誦第四自然段。

六、總結全問，昇華感情

１、結合板書，學生談談從秋雨中收到哪些豐收？體會到哪些歡樂？

２、師小結。

３、滿懷深情地齊讀最後一段。

七、引申創作，體驗成功

１、（播放課件：春天在哪裏）仿照歌曲來創編，歌曲《秋天在哪裏》）

２、每小組自選主題，合作交流，完成填空。

３、派代表朗誦。

４、師生共唱歌曲《秋天在哪裏》。

【板書設計】

顏色多

１１、秋天的雨 氣味香 豐收、歡樂

告訴……