小學三年級語文教案《秋天的雨》

一、教學目標

1、知識技能目標:

1)、會認8個生字，會寫12個生字，正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱”等詞語，秋天的雨。

2)、正確、流利地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和讚美之情，背誦自己喜愛的部分，培養學生語言感悟、積累和運用的能力。

3）、理解課文內容，在讀中感悟課文描寫的景物特點。

4）、積累好詞佳句。

2、情感態度目標：

1）、激發學生觀察自然、熱愛自然的興趣和感情。

2）、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。

二、教學重難點

1、重點：

使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。理解課文是從哪幾個方面來描寫秋天的雨的。

2、難點：

理解課文中所使用的多種修辭手法，即領悟作者藝術化的語言。

三、教學準備

1、課文朗讀課件以及秋景欣賞課件（背景音樂《秋日私語》）

2、根據課文第二自然段內容繪製各色秋景圖，如紅色的楓葉，紫紅的菊花，黃色的銀杏等。

四、學案設計：

1、你眼中的秋天是什麼樣的呢？或者是你心中的秋天也可以，那趕快把它用筆寫下來吧！

2、你最喜歡課文哪一部分的內容呢？好好讀一讀吧！

3、你發現課後的“小喇叭”了嗎？課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？

4、還去閱讀一些其他的也是描寫秋天的文章吧，看看和我們的課文有什麼不一樣呢。也可以把描繪秋天的一些優美的詞語積累下來。

五、教學過程

第一課時

一、情境導入，揭示課題

1、對對子：太陽——月亮，春風——秋雨，春風陣陣——秋雨綿綿，春風陣陣送溫暖——秋雨綿綿送豐收。

2、你喜歡秋天嗎？（說說自己心中的秋天）大地經過春雨的滋潤，夏天炎熱的洗禮，終於迎來了秋雨姑娘輕盈的腳步，現在就讓我們一起來分享《秋天的雨》吧！（板書課題）

二、個性化讀書，學習八個會認的字，小學三年級語文教案《秋天的雨》。

1、學生用自己喜歡的讀書方式自由練習朗讀，並劃出八個會認的字。

2、先自己看着拼音讀，然後同桌之間互相幫忙認讀（一個學生用手指着生字，讓另一個學生來讀）。

3、老師檢查，在平常如果你遇到這些生字你會讀嗎？

“是誰像一把神奇的鑰匙，打開了秋天的大門？是誰吹起了金色的喇叭，告訴我們秋天來到？是誰給柿子、蘋果、菠蘿穿上了美麗的衣裳？啊！是綿綿的秋雨，是涼爽的秋風！”（各種形式讀）

4、這些字在課文中組成了哪些詞呢？迅速在課文中用括號劃出來。教師出示：一把鑰匙，趁你沒留意，橘子、柿子你擠我碰，菠蘿甜甜的，金色的小喇叭，銜來樹枝造房子，油亮亮的衣裳。你劃全了嗎？

5、再次出示“一把鑰匙”、“趁你沒留意”，通過請不同的學生讀，使學生髮現“鑰匙”一詞應讀輕聲。齊讀第一自然段。

6、秋天的大門裏究竟有什麼呢？男生讀：“橘子、柿子你擠我碰”女生讀“菠蘿甜甜的”多有意思的句子啊，其實在課文的第二、三自然段還有許多這樣有趣的句子，趕快讀讀吧！指導“扇”字的讀音。

7、秋天的雨真奇妙，不僅有五彩繽紛的顏料和好聞的氣味，它還吹起了金色的小喇叭呢，一起讀“金色的小喇叭”，“銜來樹枝造房子”，“油亮亮的衣裳”。在課文中找出還有這些生字的句子，讀一讀。

三、自主選擇，記住12個會寫的字。

1、板書生字，學生以開火車的形式讀，然後試寫。

2、你記住這些字了嗎？那麼請你來說說自己記住這些生字的方法吧！

3、請學生給生字分類。（左右結構，上下結構、半包圍、獨體字）

4、教師範寫“爽”、“緊”字。

四、配樂朗讀課文。

第二課時

一、情境導入

“沙、沙、沙”，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開了秋天的大門。秋天的雨是那樣的神奇，那樣的令人陶醉。現在就讓我們一起來分享《秋天的雨》（師指板書，生讀課題）

二、初讀感悟

1、帶着課後問題，聽讀課文。

2、談感受：聽讀了課文，你有什麼樣的感受呢？誰想來說一說？（小結：是啊，秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。）

3、畫、讀句子。（畫出每段開頭的第一句話，讀一讀）

4、賞讀了句子，現在你知道課文是從哪幾個方面寫秋天的雨了嗎？

5、課件出示那幾句話，讀一讀。

三、品讀課文，感受秋雨的特點。

（一）講讀第一段

過渡：秋雨姑娘邁着輕盈的腳步走來了，它就像一把鑰匙，輕輕地把秋天的大門打開了。

1、理解：爲什麼像把鑰匙。（老師可弄不明白了，爲什麼說秋天像一把鑰匙呢？答案就在第一自然段裏，請你認真讀讀，你一定能找到答案的。）

2、指導朗讀。（說得真好，你現在拿到了那把開門的鑰匙，能把課文讀好嗎？）（個別讀——齊讀）

（二）秋天的色彩

過渡：秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料，它把田野染得可美了，請同學們認真默讀第二段，找一找、劃一劃秋天的色彩吧。

1、請同學們把顏色詞劃出來。

2、課件出示練習。（填一填顏色詞。）

3、 多種形式調動學生品讀句子。（你最喜歡哪一種顏色，把有關的句子讀給大家欣賞一下吧）

4、 理解“五彩繽紛”：（秋雨的顏色真多啊，有黃色、紅色……，秋雨的顏色真是--五彩繽紛（生答））

（三）秋天的味道

過渡： 秋天的雨還藏着非常好聞的氣味呢，藏着些什麼氣味呢呢？快到第三自然段裏找找吧！

1、 指名讀。（請你來讀一讀，老師和其他同學一起來聞一聞，看看是不是真的聞到這種氣味了。）（多種形式讀）

2、 理解：“小朋友的腳，常被那香味勾住？”

（1） 小朋友的腳怎麼會被香味勾住了呀？

（2） 想象拓展：假如你當時就在果樹下，你最想做什麼事情呢？

3、 齊讀。

四、 師生合作讀，體會升華

過渡：秋雨給我們帶來了五彩繽紛的世界，帶來了水果成熟的香味，給我們帶來了豐收，帶來了快樂。讓我盡情地讚美秋雨吧！

1、 師生合作讀。

五、 延伸拓展：

1、 欣賞秋景。（同學們，秋天是個美麗的、豐收的季節，秋天的美景數也數不完，讓我們再次走進這五彩繽紛的世界吧！）課件展示秋景圖。

2、 學了這篇課文，此刻，你們最想做些什麼呢？現在馬上動手做做吧！

第三課時

一、質疑導入：

秋天的雨不僅有五彩繽紛的顏料，有好聞的氣味，她還很會關心人呢？你知道她對好朋友說了什麼嗎？（冬天快要來了）

二、品讀課文，讀中感悟，理解體驗

1、秋天的雨吹起了金色的小喇叭，同學們都聽到了“冬天快要來了，趕快準備過冬”的聲音，趕快在課文裏找找森林裏的動植物是怎麼過冬的呀？（引讀課文）。

2、課件展示動植物過冬的情景圖，請學生選擇自己喜愛的動物或植物說說它們是怎麼過冬的。

3、同學們喜歡秋天的雨嗎？（說說原因，引讀第五自然段）

4、問：爲什麼說秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌？引導找出“看到”“聞到”“聽到”的三個方面，讓學生了解課文的“分--總”結構。

5、你覺得作者的語言怎麼樣啊？（有趣，優美）那請把你喜歡的話語讀出來。

“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。”（打比方）

“橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭着要人們去摘呢。”（擬人）

“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料”， “秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，告訴大家，冬天快要來了”（總起，瞭解每段的“總--分”結構。)

三、反覆誦讀、體會升華。

四、背誦自己最喜歡的一句話。（男女生競賽）

教學反思：

本次教學市教研室蘇老師給我提出了很多寶貴的意見：

1、本篇課文的教學課時安排不合理，識字重要但不主要；

2、課堂教學中沒有重視學生對好詞好句的積累；

3、在揣摩作者的表達方式時可以抓住課文第五段引領全文，引導學生自己去感悟、品讀，從而找出作者從“看到、聞到、聽到”三個方面來進行了描寫，這樣更能體現學生的主題意識，課文的主線也因此而明朗了起來；

4、對於作者語言的品讀與欣賞浮於表層，比如“歡樂的情景”，“擬人的手法”等等。