人教版小學四年級語文下冊期末複習：課文重點
第一單元
1、《獨坐敬亭山》 詩人通過對敬亭山景象的描寫，抒發了因懷才不遇而產生孤獨寂寞的感情. 獨坐敬亭山》，圍繞着“靜”來寫。(1)、“衆鳥高飛盡，孤雲獨去閒。”既寫眼前之景，又抒發了孤獨之感：天上幾隻鳥兒高飛遠去，直至無影無蹤;寂寥的長空有一片白雲，卻也不肯停留，慢慢地越飄越遠。“閒”，是“悠閒”的意思。 “厭”的註釋是“滿足”。
(2)、 “相看兩不厭，只有敬亭山。”運用擬人的手法寫詩人與敬亭山的相知之情。鳥兒飛走了，雲飄遠了。詩人只有靜靜地凝視着敬亭山，而敬亭山似乎也一動不動地看着詩人，怎麼看也看不夠。
《望洞庭》“湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。”總寫洞庭湖的秋色。在月光皎潔的秋夜，洞庭湖的波光和皎潔的月光互爲映襯，顯得那麼和諧、寧靜。在月光的映照下，無風的洞庭湖平靜得像一面沒有打磨過的鏡子，朦朧中帶着一種寧靜、柔和的美。
“遙望洞庭山水翠，白銀盤裏一青螺。”詩人以奇特的想象，確切的比喻，描繪洞庭湖的山水。
“憶江南”，詞牌名。 “風景舊曾諳。”“舊”：從前，指詩人年輕時遊過杭州。“曾”：曾經。“諳”：熟悉。我對江南的美麗風景曾經是多麼的熟悉，多麼的瞭解。
“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。”春回大地的時候，百花盛開，每當太陽從東方升起，陽光普照大地，遍地開放的鮮花更加豔麗，春光水碧，綠波粼粼，由於紅日映照，所以紅花更紅，像燃燒的火焰;由於江花紅，所以江水更顯得碧綠，“藍”字，形容春水深碧的美好景象。2、《桂林山水》
開頭引用名句“桂林山水甲天下”，一個“甲”字高度概括了桂林山水的奇麗之景堪稱天下第一，此句爲全文的總領。下文就圍繞這一名句，分別從山和水兩個方面作具體描繪。
1、第二自然段寫灕江的水。作者並不先直接寫灕江的水，而是從波瀾壯闊的大海和水平如鏡的西湖娓娓道來，後用一個“卻”字轉折，說明這些美景雖美，但都無法與灕江水相媲美，顯示出灕江之水是多麼的迷人!接着運用排比句式，比喻等修辭方法準確而鮮明地渲染了灕江水的三大特點：靜，清，綠。用“感覺不到流動”突現“靜”;用“能看見江底的沙石”體現“清”;用“一塊無瑕的翡翠”形容綠。
2、最後以“舟行碧波上，人在畫中游”的詩句收尾，既畫龍點睛地概括全文，又與首句“甲天下”遙相呼應。①灕江的水真綠啊，綠得彷彿那是一塊無瑕的翡翠。 “無瑕的翡翠”是說十分純潔，沒有任何斑點的綠色寶石。爲什麼把灕江水比作是“無瑕的翡翠”呢?這是因爲灕江水深、水清，水深使水面呈現綠色，加上兩岸青山的映襯，更是一種深綠的顏色。由於水清、水綠，映入作者眼簾的灕江水似乎是一塊純粹的碧玉。這句話抒發了作者對灕江水的讚美與珍愛之情。②……一座座拔地而起，各不相連……奇峯羅列，形態萬千。這句話寫出了桂林一帶的山別具一格，山與山之間是各不相連，自成一峯，給人的感覺是拔地而起。
3、《記金華的雙龍洞》
(1)、本文是葉聖陶先生早年寫的一篇遊記。作者按遊覽的先後順序寫的。先寫了去雙龍洞途中的風光，接着寫雙龍洞洞口和來到外洞;再寫怎樣通過孔隙來到內洞;最後寫出洞。寫外洞的寬敞，用“在那裏聚集一千或是八百人開個會，一定不覺得擁擠”來說明，寫內洞的大，用“大概有十來進房子那麼大”來比擬。寫孔隙則以自己的好奇和“擠壓”的感覺，真實寫出窄小的特點。行文中還有一條線索，即作者多次寫到水。
(2)、如寫外洞的寬敞，用“在那裏聚集一千或是八百人開個會，一定不覺得擁擠”來說明，用列數字的方法。寫內洞的大，用“大概有十來進房子那麼大”來比擬。寫孔隙則以自己的好奇和“擠壓”的感覺，真實地寫出窄小的特點。
①一路迎着溪流。隨着山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲也時時變換調子。
一個“迎”字，點名作者是逆溪流而上。“時而……時而……”說明了溪流蜿蜒曲折，由於溪流的寬窄不一，才形成流水速度的緩急不同，作者巧妙地運用“寬、窄;緩、急;”兩對反義詞準確地表達溪流的形和聲。由於溪流緩急不一，聽到的流水聲也就各不相同，猶如在“時時變換調子”。 ②我又感覺要是把頭稍微擡起一點兒，準會撞破額角，擦傷鼻子。這句話寫出作者通過孔隙時的真實感受，“稍微”，“一點兒”告訴我們只有一動不動地平躺在小船上，才能通過孔隙，以此說明孔隙小的特點，非常逼真。運用“要是……準”的假設句式，準確地表達了作者當時受“擠壓”的感覺。 ③這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端，再加上顏色各異，即使不比做什麼，也很值得觀賞。這句話的意思是說石鐘乳和石筍是非常值得觀賞的，原因是形狀變化多端，顏色又各異。用“即使”這個關聯詞作強調，即退一步講，如果不把這些石鐘乳、石筍具體比做什麼也值得觀賞，說明它本身已經夠吸引人了，無需再比作什麼了。
第二單元
5、《中彩那天》故事以汽車的得而復失和“我”的思想感情變化過程爲線索展開。文章的開頭簡潔地交代了“我”的家庭背景，還特別提到母親經常用以安慰大家的一句話，爲下文的故事埋下伏筆，又照應了文章的結尾，使文章首尾相銜，結構嚴謹。(1)對句子的理解。 ①一個人只要活得誠實，有信用，就等於有了一大筆財富。這話出自“我”的母親之口。儘管家裏經濟拮据，但她人窮志不窮，追求精神上更可貴的東西。在她眼裏，一個人要誠實、守信用，不貪圖本不屬於自己的東西。她也經常這樣教育家裏人，讓他們懂得人生最重要的是誠實，講信用，這是比物質財富更加珍貴的財富。②是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。 這句話講“我”長大後對母親教誨的深刻體會。父親打電話通知對方，領走的是中獎的車子，但得到的是人情和道義，是更多真正的朋友，是心靈的寧靜和快樂。這同樣是一筆很大的財富，是金錢所買不來的。(2)對詞語的理解。 拮据：缺少錢，境況窘迫。 精湛：精深，課文指技術熟練、精通。夢寐以求：睡夢中都想着尋找，形容迫切地希望着。饋贈：贈送。
7、《尊嚴》本文講的是石油大王哈默年輕時，以自己的言行維護了個人尊嚴，贏得了別人尊重，從而改變了自己命運的故事。 本文對哈默的形象是通過對他的外貌、動作和語言的細緻的描寫來體現的。故事以“尊嚴”爲題，含義深刻。一方面概括了哈默的品格，說明人是要有精神的，要自愛、自強、自尊;另一方面也反映了傑克遜尊重他人，看重人品的長者風範。1、別看他現在什麼都沒有，可他百分之百是個富翁，因爲他有尊嚴. “現在什麼都沒有”，說明哈默目前是個難民，是個一無所有的窮人，可是說他“百分之百是個富翁”，這裏的“富翁”，並不是指擁有大批財產和億萬金錢的人，而是指擁有尊貴的人格. 哈默正是具有這種尊嚴的人。他不因窮困潦倒而自悲;向他人乞哀告憐，而是靠自己的雙手去換取應得的酬勞. 覺得這個年輕人有骨氣，目前的窮困是暫時的，憑他的骨氣和毅力，能創造出財富
第三單元
9、《自然之道》課文按照事情發展的順序.這個故事告訴我們，如果不按自然規律辦事，往往會產生與我們的願望相反的結果 “叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”這是大自然的規律，是太平洋綠龜防護天敵、自我保護的手段。“自然之道”即指自然規律。
第四單元
13、《夜鶯的歌聲》課文充分表現了“小夜鶯”的機智勇敢和愛國主義精神。
課文以夜鶯的歌聲爲線索進行記敘
①夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接着又用一股新的勁頭唱起來.
從表面上看，這兩句話在描寫夜鶯的歌聲, 機警的.小夜鶯已發覺了敵人，經過思考，他決定去接觸敵人，把敵人引入游擊隊的埋伏圈，消滅敵人。
②孩子從嘴裏掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍眼睛望着他。
快活”在這裏反映了“小夜鶯”在敵人面前表現出超乎尋常的鎮靜、坦然.
③怎麼會就剩下我一個?這裏有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多着呢。夜鶯倒是隻有我一個……剛剛一開火，村子就着火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’……就都跑了。
這是小夜鶯在回答敵人盤問時，說的幾句一語雙關的話.一方面是把自己當小動物，另一方面是在罵敵人呢。
④有時候學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫。胳脯一甩一甩地打着路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。
這是一方面讓敵人確信自己是一個不懂事的小孩，又爲後面同遊擊隊聯絡做準備，
⑤你說的是一種蘑菇嗎?沒有，我們這裏沒有這種蘑菇。這裏只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。
把兩個完全不沾邊的東西扯到了一起。正是小夜鶯的這一回答，使敵人完全相信了小夜鶯。
⑥第二天，在被燒燬的村子的圍牆旁邊，在那小路分岔的地方，孩子又穿着那件綠上衣，坐在原來那河岸邊削什麼東西，並且不時回過頭去，望望那通向村子的幾條道路，好像在等誰似的。
勝利後的“小夜鶯”又投入到了新的戰鬥中，“小夜鶯”又在堅守崗位，察看敵情了，以便通知游擊隊再次殲滅敵人。
這句話照應了文章的開頭，結構上使文章首尾呼應，渾然一體。
15、《一箇中國孩子的呼聲》這篇課文屬書信體文章，是一箇中國孩子寫給聯合國祕書長加利的一封信。
①孩子，等爸爸回來，我一定送你一頂‘藍盔’。
這裏看出爸爸對這次去執行聯合國維和行動充滿信心，同時也表達了他對和平的希冀與嚮往
②鮮血染紅了他的征衣，腕上的手錶浸滿了凝固的血。
從血染的征衣及浸滿血的手錶這兩處細節描寫，看出爸爸以身殉職，犧牲壯烈，同時也表達了我痛失爸爸後極其悲痛的心情。
③爸爸的嘴張着，彷彿在呼喚着什麼。
“爸爸”彷彿在呼喚什麼?聯繫上下文便可清楚地知道，“爸爸”在呼喚和平，在呼喚人們捍衛和平。英雄犧牲時仍不忘和平，這一細節描寫更加深刻地表現了爸爸以及我們對和平充滿渴望。
④但是世界並不太平，不少地區還瀰漫着戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅着嬌嫩的‘和平之花’。
這句話的意思是說：只要有局部的戰爭存在，整個世界就難保太平。只要有罪惡的子彈存在，這“和平之花”雖然美麗，卻容易被摧殘。所以，和平需要全世界人民共同捍衛。
⑤讓那已經能夠聽到腳步聲的21世紀，爲戰爭敲響喪鐘，讓明天的世界真正成爲充滿陽光、鮮花和愛的人類家園!
這句話飽含着一個失去親人的孩子對和平無比渴望的真摯情感，同時也表達了中國孩子向國際社會呼籲“救救孩子，要和平不要戰爭”的心聲。
第五單元
17、《觸摸春天》
① 她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。“流暢”是指動作協調，步履輕盈。這句話不僅照應了前文，表現出安靜的活潑聰慧及對春天的熱愛，也爲下文描寫她神奇地捕捉到蝴蝶做好了鋪墊。
②安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那隻蝴蝶，真是一個奇蹟!睜着眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。
“悄然”中的“悄”讀qiǎo，不讀qiāo，“悄然”是沒有聲音或聲音很低;“竟然”表示出乎意料;“神奇”是非常奇妙;“靈性”是指智慧、聰明才智。
從女孩子穿梭、停下、伸手、攏住蝴蝶這一系列的動作中，分明讓人感到這一系列動作根本不是一個盲童所能做到的，因此作者說安靜攏住蝴蝶“真是一個奇蹟”。若不是有一種神奇的靈性在牽引着她、指揮着她，睜着眼睛的蝴蝶怎麼會被盲女孩抓住呢?這神奇的靈性不正來自小女孩對春天、對大自然的熱愛嗎?與其說是蝴蝶被盲女孩攏住，不如說是生命的美好被盲女孩神奇的靈性所攝取、所捕捉。
③我彷彿看見了她多姿多彩的內心世界。
安靜的眼睛雖然失明，但她心靈的窗戶並沒有關閉，她是在用她的全部身心來感受多姿多彩的世界。在她的內心世界裏，同樣是一片明媚動人的景色。
④許久，她張開手指，蝴蝶撲閃着翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻安靜的心一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優美的曲線，述說着飛翔的概念。
“張望”是向四周或遠處看。這裏用來描寫雙目失明的安靜，不僅表現出安靜對蝴蝶的喜愛和留戀，也表現出她對飛翔的嚮往。“弧線”是指圓周上任意兩點之間的線段，這裏用來形容安靜心中想象的蝴蝶飛走時的畫面。儘管安靜什麼也看不見，但追隨着蝴蝶飛舞的軌跡，她豐富的內心世界裏，已經感受到飛翔的快樂，人生的美好。
⑤誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬於自己的繽紛世界。
“權利”是指公民或法人依法行使的權利和享受的利益，這裏是說每個人都是生活的主人，都有享受生活的權利。“繽紛”是形容繁多而凌亂，這裏是指多姿多彩的美好世界。這句話是課文的重點句子。從安靜的身上，作者默默地感受到了這位盲童對春天的熱愛、對生活的熱愛、對生命的熱愛，因而情不自禁，有感而發：每一個人都擁有生活的權利，無論你是否擁有健全的體魄，只要熱愛生活、熱愛生命，就一定能夠創造出一個屬於自己的春天，編織出屬於自己的五彩斑斕的世界。
19、《生命 生命》 生命的意義：雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現出無限的價值。一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。
①但它掙扎着，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈!那樣鮮明!
掙扎着的飛蛾讓“我”分明感到：凡是生物，都有強烈的求生慾望，都極其珍視自己的生命。小小的昆蟲也竟然如此，更何況是人呢?
②我可以好好地使用它，也可以白白地糟塌它。
“糟蹋”這裏是浪費的意思。這句話是作者在靜聽自己的心臟律動後產生的生命意識：一個人的生命只屬於自己，我們必須對自己負責，好好地使用生命，讓人生更有意義。作者用“可以……也可以……”，強調的是兩種人生態度，前者是負責的態度，後者是不負責的態度。
③雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現出無限的價值。
生命是短暫的，人生是有限的。但是，我們卻可以通過不懈的努力去創造無限的生命價值，使生命穿越時空，成爲永恆。這句話表達了作者積極的人生態度。
第六單元
21、《鄉下人家》作者還通過對動植物對比擬人化的描寫來表達自己的感情。
① 青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲着一對石獅子或是豎着兩根大旗杆，可愛多了。
這裏採用了對比的方法，使農家小屋顯得別緻生動、親切可愛、質樸自然
② 幾場春雨過後，到那裏走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成羣地從土裏探出頭來。
擬人化的手法讓人感到嫩筍迅速的長勢。
③從他們的房前屋後走過，肯定會瞧見一隻母雞，率領一羣小雞，在竹林中覓食;或是瞧見聳着尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。運用了擬人的寫法。
④天邊的紅霞，向晚的微風，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫。
這句話的意思是：將近晚上，紅霞輝映，晚風輕拂，倦鳥歸巢，在這奇妙的大自然的懷抱裏，邊享用晚飯，邊閒話家常，好一幅鄉村晚景圖!
⑤鄉下人家，不論什麼時候，不論什麼季節，都有一道獨特、迷人的風景。
這是文章的中心句，起到了總結全文的作用，集中地概括了鄉下人家美麗迷人的生活環境和樸實歡快的美好生活，也是作者情感的集中體現。
23、《鄉村四月》大意：山坡原野草木茂盛，一片蔥蘢，而稻田裏的水色與天光相輝映，滿目亮白，杜鵑聲聲啼叫，天空中煙雨濛濛。四月到了，農民都開始忙農活，沒有人閒着，剛結束了蠶桑的事又要插秧了。
《四時田園雜興》大意：白天鋤地，夜晚搓麻，農家男女各自忙着自己的事情，各有自己拿手的本事。小孩子哪裏懂得耕織之事，也模仿大人的樣子，在靠近桑樹的下面學着種瓜。
《漁歌子》大意：西塞山附近，白鷺展翅飛，桃花夾岸的溪水中，鱖魚肥美。頭戴青斗笠，身披綠蓑衣，斜風細雨中垂釣的人兒不想回家。
第七單元
25、《兩個鐵球同時落地》課文讚揚了伽利略不迷信權威的獨立人格和執著追求真理的精神。
在寫法上有兩個突出特點，一是通過從質疑、求證到公開試驗這樣的具體事例來表現人物品質，二是通過環境或側面描寫來烘托人物，通過人們對亞里士多德的信奉和對伽利略的嘲諷的描寫，襯托出了伽利略追求真理的執著精神，
①誰要是懷疑亞里士多德，人們就會責備他：“你是什麼意思?難道要違揹人類的真理嗎?”
這句話用假設關係的複句和連續兩個反問，充分反映了當時的社會環境──科學界狂熱崇拜二千多年前的希臘哲學家亞里士多德，將他的話奉爲不容置疑的真理。正是在這種環境下，伽利略善於思考，敢於向權威挑戰，更表現出了他對真理執著追求的科學態度。
②這時大家才明白，原來像亞里士多德這樣的大哲學家，說的話也不是全都對的。
事實勝於雄辯。伽利略以兩個鐵球同時着地的試驗，使人們轉變了觀念：對權威要尊重，但不應盲從，權威也有錯的時候，實踐是檢驗真理的唯一標準。
信奉：信仰敬奉 固執：堅持自己的意見不肯改變 膽大妄爲：形容一個人膽量大，胡作非爲。
27、《魚游到了紙上》文章按事情發展順序，以青年人“特別”的舉止爲線索
課文在寫法上有兩個特點，一是人物描寫細緻入微，對聾啞青年的外貌，“特別”的神態、動作刻畫傳神;二是語言平實而含義深刻，很有啓發性，令人回味無窮。
①他好像和金魚已經融爲一體了。
這句話充分表達了當時青年人的忘我狀態。他專心致志地畫，眼中所見，心裏所想，筆下所畫都是魚，好像和金魚融合在了一起，才把魚畫活了。
②魚游到了紙上。
這句話既是文章的題目，在文中又出現了三次，一次是女孩驚奇的讚歎，一次是作者的描寫，再一次是作者與聾啞青年的筆談。這是對聾啞青年所作的畫的最高讚賞，贊其畫技高超，畫的魚栩栩如生，像在紙上游動一樣。而之所以畫得像活的一樣，正是他專注認真，堅持不懈的結果。
一絲不苟：形容做事認真、細緻，一點兒也不馬虎。苟，苟且，馬虎
賞心悅目：看到美好的景物而心情舒暢愉快。
作者細膩生動地描寫了聾啞青年的外貌、神態和動作，表現了他愛魚成癖，觀魚似醉，畫魚如生，表達了“我”對他勤奮執著的讚美之情。
.“魚游到了紙上”和“先游到了我的心裏”的關係是本文的重點和難點。“魚游到了紙上”，在文中是女孩驚奇的讚歎，表明青年畫技高超，畫得活靈活現，形神兼備，像活的魚在紙上游動一樣。魚“先游到了我的心裏”，是聾啞青年長期認真觀察，對金魚非常熟悉，抓住了金魚的特點，在頭腦中形成了準確生動的形象。
第八單元
29、《寓言兩則》
《紀昌學射》告訴我們：學習本領，絕不是簡單的事，不僅要練好基本功，還要虛心請教，要有決心、毅力和恆心。
《扁鵲治病》告訴我們要聽取別人正確的意見，不能固執己見等道理。
(1)“妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視着梭子來回穿梭。兩年以後，紀昌的本領練得相當到家了……”
這兩句話寫出了紀昌練習眼力的決心、毅力和恆心。說他有決心，是因爲他練習的目標不是靜止不動的，而是來回穿梭的梭子，這就增加了追逐目標的難度;說他有恆心、毅力，是因爲他躺在織布機下面，並且一躺就是兩年，其學習之勞苦可想而知;並且，據說他練習看蝨子時又用了三年。前後利用五年時間練習基本功，其恆心和毅力可見一斑。紀昌學習的態度及決心、毅力、恆心，與他成爲一個射箭能手，也是不無關係的，這點教學時不能忽略。
31、《普羅米修斯》本文就是寫普羅米修斯爲了解除人類沒有火種的困苦，不惜觸犯天規，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來光明和智慧，並與宙斯進行不屈不撓鬥爭的動人傳說，頌揚了普羅米修斯不畏強暴，不屈不撓，爲民造福不惜犧牲一切的偉大精神。
氣急敗壞：上氣不接下氣，狼狽不堪。形容十分慌張或惱怒。課文裏主要講宙斯十分惱怒。
