蘇教版語文三年級下冊期末課文複習
一、課文內容
1、《剪枝的學問》這一課，啓示我們：“減少”是爲了“增加”;生活處處有學問，我們要做有心人。
2、《爭論的故事》告訴我們一個道理：無論做什麼事都要善於抓住時機，不能浪費時間。
3、《揠苗助長》告訴我們：不顧事物發展的客觀規律，急於求成，反而會把事情弄糟。
4、《鷸蚌相爭》告訴我們：雙方都不肯相讓，結果可能是兩敗俱傷，反而讓別人從中獲利。
5、《狼和鹿》這篇課文告誡人們：必須認識到自然界各事物間的內在聯繫，不能隨意破壞生態平衡，否則將會產生無法想象的後果。
6、《“你必須把這條魚放掉”》這篇課文教育我們：時時處處都要嚴格自律，自覺遵守社會公德和社會規定。
7、《我應該感到自豪纔對》這篇課文告訴我們：判斷事物的美醜，不能只看外表，要看實質，看其有沒有用處。
8、我還知道課文以外的描寫祖國大好河山的古詩：(《題西林壁》 )，(《 望天門山》)，( 《 獨坐敬亭山》 )，(《望洞庭》)，( 《望嶽》 )。
9、我們這兒春節的習俗有(吃餃子)(貼春聯)(放鞭炮)(吃年夜飯 )(給長輩拜年)(舞龍燈)
10、我們祖先創造了長城和運河，還創造了(兵馬俑)(故宮)(圓明園)等人間奇蹟。
11、本學期通過學習我認識了(全心全意爲藏胞着想)的朱德，( 文思敏捷或才氣橫溢 )的王勃，(神勇無比 )的(“飛將軍”)的李廣，( 嚴於律已 )的蕭伯納，(天真、純樸 )的娜塔莎，( 潔白可愛 )的雪兒，(敬重父母)的摘花瓣的小姑娘，(感到自豪)的小駱駝，(神奇)的水上飛機，( 造福人類)的衛星，知道了(連綿起伏或曲折蜿蜒)的長城，(銀光閃閃)的運河，(美麗)的南沙羣島，(千姿百態或瞬息萬變)的廬山雲霧，(風景優美)的日月潭，(景色奇異、物產豐富)的海底世界。
二、課文填空練習
★1本學期培養良好的學習習慣是( )和( )。
★2這學期，課文帶我們瀏覽了( )的長城，( )的運河，( )的南沙，還有( )的( )。課文還帶我們認識了( )的雪兒，( )的摘花瓣的小姑娘。在( )的朱德，( )的李廣，( )的王勃，( )的蕭伯納，( )的納塔沙。其中，我最喜歡( )，因爲( )。
(1)《長城和運河》這首詩是作者駕駛着飛機( )，看到了兩大人間奇蹟( )和( )。並採用打比方的手法把長城比作( )，突出長城的( )，把運河比作( )，突出運河的( )詩中均以( ? 。)這一句結尾，自然引出人間奇蹟的創造者( )。我們的祖先還創造了( )( )等人間奇蹟。
(2)南沙是祖國巨大的( )。他擁有( )的珍貴的( )蘊藏着( )，貯存了( )。課文就是從( )( )和( )來寫南沙的物產的豐富的。
(3)廬山位於我國的 省九江市境內，這個省的簡稱是 。廬山的雲霧是 的，課文中就按( )的順序，寫出了廬山不同方位的姿態，廬山的雲霧也是 的。
(4)學習了省、市、自治區的簡稱歌，我就可以準確地判斷出“湘江”應在我國的 省，“滇池”應在我國的 省，“京滬鐵路”指的是連接 和 兩地之間的鐵路。
(5)我知道描寫夏日田園風光的詩( )代( )寫的《 》全詩( )
(6)《花瓣飄香》課文描寫了( )，表明了她是一個( )的孩子。作者也從中體會到要( )。
(7)4月5日就是我國傳統的 節，又稱( )這是人們祭祖和掃墓的日子。由此我想到了唐代詩人( )的一首詩《 》，其中我記得這樣的兩句：( ， 。 ， 。)我還知道他寫的詩《 》，並默寫：( ， 。 ， 。)
(8)全文按照( )順序，記敘了( )，朱德總司令帶領紅軍戰士幫助藏胞( )，以實際行動使藏族同胞( )。贏得了藏族同胞的( )，表達了軍民之間( )。從中我們也可以看出朱德同志是一個( )的好司令。
(9)有一位詩人將李廣射虎的經過寫了一首詩，他就是( )代( )。試默寫這首《塞下曲》( )詩中“夜引弓”的將軍是被人們稱爲(“ ”)的李廣。其中“沒”的讀音是( )，意思是( )。可以看出他是一個( )的人。
(10)《 》的作者是( )代( )，其中名句是“ 與孤鶩 ， 共長 。”請你用文中語言寫一寫它的意思： 。他與( )、( )、( )被成爲“初唐四傑”。滕王閣與( )、( )、( )併成爲南方三大名樓。
(11)事後，蕭伯納 地說：“一個人不論取得多大成就， 。對任何人，都應該 ，永遠 。這就是那位小姑娘給我的 。她是我的 。”其中“她”指的是( )的小姑娘( )，“我”指的是( )的( )。稱她是我的老師是因爲( )。從這句話中，可以感受到蕭伯納是一個( )的人。你能寫一句表示謙虛的名言( )。文中的小姑娘也十分( )。
(12)勤勞的人從( )，懶惰的人( )。你還能寫一句表示珍惜時間的名言( )。
(13)課文《趕海》寫了“我”童年趕海時( )、( )、 ( )、( )等趣事，表達了作者對( )，對( )的熱愛。文章開頭和結尾都引用歌詞( )，使全文( )。
(14)《荷花》的作者是( )，他以( )的順序寫了( 。)
讚美了( )以及( )。荷花又名( )。不禁令我想到描寫荷花的詩句( )。
(15)韓愈曾說“李杜文章在，光焰萬丈長。”中李杜就是分別指的.是《望廬山瀑布》的作者( )，《絕句》的作者( )，他們一個被稱爲( )，另一個被成爲( )。還有“小李杜”指的是李商隱和( )。
(16)《望廬山瀑布》描繪了( )的景色，《絕句》通過對( )的描寫，抒發了作者( )的心情。在這首詩中，作者寫了( )( )( )( )( )( )( )等景物，在我們眼前展現了一幅有聲有色的畫面，其中描寫顏色的詞有( )( )( )( )等。我知道描寫祖國名山大川的詩( )代( )寫的( )，全詩如下：
( )。我還知道描寫春天的詩( )
(17)、“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。”是_____代詩人___________寫的《_ 》中的詩句，這首詩的三、四兩句是________________________，_______________________。這兩句的意思是_____ ____________________________________________________ _
(18)默寫《滁州西澗》( 。)( 。)作者是( )代的( )，滁州就在現在的( )簡稱( )
(18)《我應該感到自豪纔對》講了( )告訴人們( )。小駱駝不應該感到( )應該感到( )。原因是( ),( )，( )。駱駝在沙漠中起着很大的作用，人們稱它爲( )。請你寫出四個讚美駱駝頑強精神的成語( )、( )、( )、( )。
(19) 水上飛機的特點是( )。它可以( )，可以( )，可以( )，可以( )。如果我造水上飛機，我會造一個可以( )的( )。
(20)《跟蹤颱風的衛星》一文中介紹的是( )衛星，它設在離地面( )的高空，每隔( )便向人們彙報一次颱風的行蹤。它的作用是( ) 。課外我還知道( )衛星。
(21)《“你必須把這條魚放掉!”》講述了( )，我們從中知道了( )。文中(“ ”)這句話一直迴響在湯姆的耳邊，從爸爸( )的口氣中，湯姆知道已經沒有( )的餘地了。
(22)《狼和鹿》的故事發生在( )，人們做夢也不會想到，他們捕殺的狼，( )是森林和鹿羣的“功臣”。狼吃掉一些鹿，使鹿羣不會發展得太快，森林也就不會被( )得這麼慘;同時狼吃掉的多半是病鹿，反倒( )了傳染病對鹿羣的( )。而人們( )要保護的鹿，( )在森林中過多地繁殖，倒成了( )森林，( )自己的“禍首”。其中“功臣”指( )它是功臣的原因是( )。“禍首”指 ( )，它是禍首的原因是( )。
(23)《放飛蜻蜓》講述了教育家( )向孩子們介紹蜻蜓的( )、( )的構造、特點及功能，告訴我們蜻蜓吃( )是( )，我們要( )。從陶行知和小朋友的對話中我們知道了蜻蜓的眼睛( )，結構很( )，是由( )的小眼睛構成的，可以看清( )的蟲子 。它的尾巴( )，( )，尾巴能夠( )，( )。課外我還知道有關蜻蜓的知識( )。你能設計一條保護蜻蜓的廣告( )。
(24)五月初五是我國傳統節日( )，又名( )，( )、( )是端午節的主要活動。我還知道端午節的風俗 ( )和( )。
(25)( )，人人有責。 樹木成陰，( )。
山上樹木光，( )。( ) 有土有水保不住。植樹造林鎮風沙，( )
(26)《恐龍》介紹了恐龍的種類、形態和生活習性。作者多處運用( )、( )、( )等說明方法。我認識了是個龐然大物的雷龍， ( )的( )龍，( )的( )龍，( )的( )龍，( )的( )。我還了解到( )、( )是恐龍的親戚。
(27)《槐鄉五月》圍繞( )來寫的，表達了作者對( )的槐鄉五月，對( )、( )、( )的槐鄉孩子的讚美。文章既寫( )又寫( )，花與人交融在一起，使( )。
五月，洋槐開花了，槐鄉的( )，( )似( )，一片( )。有的槐花( )，遠看像( );有的槐花一條一條地( )，近看如維吾爾族姑娘( )的小辮兒。
槐鄉的小姑娘變得更( )了，她們的衣襟上( )，髮辮上( )，她們飄到哪裏，哪裏就有( )。小小子呢，衣褲( )裏裝的是槐花，手上拿的還是槐花。他們大大咧咧的，( )就朝( )塞上一把，( )、( )的，可真有( )呢。
(28)《海底世界》抓住( )、( )、( )、( )展示給我們一個( )、( )的海底世界。
(29)日月潭是我國( )省最大的一個湖泊。那裏( )、( )，是個著名的風景區。
練習七 我知道了荷蘭的國花是( )，日本的國花是( )，中國的國花是( )。洛陽的市花是( )，揚州的市花是( )
(30)《寓言兩則》中我們學習了兩個寓言成語，分別是( )和( )。每則寓言故事都含有寓意，揭示一個深刻的道理。這兩則寓言分別告誡人們( )和( )。向這樣的寓言成語我還知道( )、( )、( )、( )。
(31)《爭論的故事》寫( )給同學們講了一個“爭論的故事”，並引導學生交流( )，對同學們的所說，老師是( )地聽着，不時投去( )的目光。“讚許”的意思是( )，老師不時投來讚許的目光說明( )。通過課文的學習我們感悟到課文故事中的深刻道理( )
(32)《剪枝的學問》一課一“我”的心理變化：滿懷好奇→( )→( )→( ) 爲線索，寫了我在桃園看剪枝並瞭解剪枝的原因，是爲了(來年來年能收穫更多更大的果子)，知道剪枝的學問是(剪去不僅無用而有害的粗壯樹枝，來年收穫更多更大的果子)，王大伯的話讓我明白了( )的道理，在生活中也有這樣的例子，比如說( )學了這篇課文我也感受到( 生活處處有學問，我們要做有心人)。
課文中小作者聽了王大伯的話後“將信將疑”，相信(王大伯是種桃能手，他決不可能做不利於桃樹豐產的事，再說他說的話也確實很有道理)，又懷疑(按照一般判斷，枝少了，桃子也就少了 。桃園真的能豐產嗎)，後“又驚又喜”，“驚”(大伯的話居然一點沒錯，他的剪枝果真實現的豐產，他的預料完全變成了現實 )，“喜”(桃園豐收了，結了那麼多光鮮紅潤的大桃子 )。
(33)《明日歌》是( )寫的。明日復明日，( )!我生待明日，( )。春去秋來( )。( )，暮看( )。百年明日能幾何?( )。這首詩歌告訴我們( )。
